(完整版)馬說說課稿

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大家好，我今天要給大家講述的是《馬說》這篇文言文。這篇文章通過托物寓意的方式，以千里馬不遇伯樂的故事來比喻賢才難遇明主，對統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才進(jìn)行了諷刺和控訴。這篇文章旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)古文閱讀能力的同時(shí)，引發(fā)學(xué)生思考。一、目標(biāo)的確定（一）相關(guān)課標(biāo)摘引：1、能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀。2、閱讀淺顯文言文，能夠借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。3、對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能夠提出自己的看法和疑問，并且能夠運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。（二）課標(biāo)相關(guān)內(nèi)容解讀：初中文言文教學(xué)的關(guān)鍵是誦讀、積累和體會(huì)。在誦讀中理解文章的主要內(nèi)容，在誦讀中體會(huì)文章所要表達(dá)的情感和內(nèi)涵，在積累中提高文言文閱讀能力。因此，對《課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)內(nèi)容中的關(guān)鍵詞解讀如下：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”，其中“正確的”可以分解為讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)停頓、讀準(zhǔn)重音、讀準(zhǔn)語調(diào)等；“流利的”朗讀，可以分解為讀的連貫、不指讀、不詞化、讀出一定的速度；“有感情”地朗讀，可以分解為讀出心理的變化、讀出態(tài)度的變化、讀出心情的變化等等。這些變化都落實(shí)在語氣上，即讀準(zhǔn)語氣?！袄斫饣緝?nèi)容”可以分解為知道文章大意，對于常用的文言詞語、關(guān)鍵的句子能準(zhǔn)確的說出其現(xiàn)代漢語意。“對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問”可分解為：在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)做出思考，表述感受。（三）確定學(xué)習(xí)目標(biāo)：依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、文章核心內(nèi)容，我確定學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：1、朗讀課文，讀準(zhǔn)停頓及重音，讀出語氣，并熟讀成誦。2、借助課下注釋及工具書，能說出文章大意及重要文言詞語的準(zhǔn)確含義。3、通過小組合作交流和教師點(diǎn)撥，能夠說出本文的深層含義，并能體會(huì)作者的感情。（其中目標(biāo)1為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，目標(biāo)3為學(xué)習(xí)難點(diǎn)）二、目標(biāo)的落實(shí)九年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些文言文，有了一定的文言語感，同時(shí)也積累了一些文言常用詞語的用法。這篇文章可讀性強(qiáng)，文字也不算很深，但學(xué)生受生活閱歷和接受能力的限制，難以完全理解文中所要表達(dá)的情感?；谶@種情況，本節(jié)課以朗讀為主，讓學(xué)生能夠熟讀成誦，對于內(nèi)容則不過份深入。具體教學(xué)過程預(yù)設(shè)如下：（一）故事引入，激發(fā)學(xué)生興趣。1.通過伯樂和千里馬的故事引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.解讀標(biāo)題，介紹“說”這種文體的特點(diǎn)，并在大屏幕上顯示。3.展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生齊讀。（二）初讀課文，讀出文意1.學(xué)生自讀課文，劃出需要注意的字音，并進(jìn)行發(fā)言。教師將其歸類為生字、多音字、通假字等。2.學(xué)生對照注釋，邊讀邊譯，著重解釋詞語和翻譯句子。將不能解決的字詞句記錄下來，就近交流解決疑難字詞。小組競賽，檢測學(xué)習(xí)結(jié)果。教師針對學(xué)生回答，酌情點(diǎn)撥。3.全班齊讀，感知文意。要求讀得通順，不讀破句。（三）再讀課文，讀出情感1.在大屏幕上顯示問題，學(xué)生分組討論。問題包括：如果沒有遇見伯樂，千里馬的命運(yùn)會(huì)如何？千里馬的才能為何被埋沒？其根本原因是什么？作者是如何痛斥食馬者不知馬的？2.學(xué)生交流討論結(jié)果，教師從旁點(diǎn)撥。3.在此基礎(chǔ)上，再讀課文，要求讀準(zhǔn)節(jié)奏、重音和語氣，要讀得響亮、沉穩(wěn)、流暢。采用多種形式的讀以及教師的參與，在于激發(fā)學(xué)生參與的積極性。（四）三讀課文，讀出意趣本環(huán)節(jié)通過“一談二問三總結(jié)”來完成。一談：學(xué)生談?wù)剬Ρ疚牡哪木湓捵钣懈锌约白约旱母邢?。二問：伯樂和千里馬各指什么？作者借伯樂和千里馬表達(dá)了怎樣的思想感情？簡介寫作背景，體會(huì)作者通過本文所表達(dá)的見解。三總結(jié)：教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)。最后，學(xué)生一起背誦課文，注意情感的把握，要求背出文章的意味和情趣。（五）拓展延伸，加深理解學(xué)生討論其他懷才不遇的古代文人，并分享他們的作品和內(nèi)容。學(xué)生也可以分享自己遇到不如意的事，以及如何應(yīng)對。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，使學(xué)生梳理這類作家作品的同時(shí)，加深對課文的理解，并對自己的人生有所啟示。