新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-邵利課件

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-邵利56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-邵利新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-邵利56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。新課程理念下數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)四川師大邵利(S)為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,在實(shí)施教學(xué)前,數(shù)學(xué)教師要對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行周密的思考和安排,考慮教什么、如何教、要達(dá)到什么要求等,也就是先必須對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)就是教師為將要進(jìn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)勾畫(huà)的圖景,它主題明確、結(jié)構(gòu)清晰、脈絡(luò)分明、教材與細(xì)節(jié)時(shí)隱時(shí)現(xiàn),反映了設(shè)計(jì)者對(duì)未來(lái)的認(rèn)識(shí)和期望,而在課堂中的教學(xué)活動(dòng)雖然會(huì)有偏差,但通常沒(méi)有大的變化。因此,教學(xué)設(shè)計(jì)在很大程度上決定了教學(xué)活動(dòng)的效果。英語(yǔ)寫(xiě)作作為英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯五大基本技能之一，讓學(xué)生利用外語(yǔ)進(jìn)行流利地寫(xiě)作正式成為二十一世紀(jì)外語(yǔ)教學(xué)的首要目標(biāo)之一。寫(xiě)作是利用語(yǔ)言表達(dá)思想的一種書(shū)面交際形式，它涉及到聽(tīng)、說(shuō)、讀其它語(yǔ)言技能的綜合運(yùn)用，寫(xiě)作能力的提高，勢(shì)必能促使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀能力的全面發(fā)展。（王，2000：212）。然而我國(guó)英語(yǔ)教育界普遍認(rèn)為中國(guó)學(xué)生的寫(xiě)作能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于界其語(yǔ)法、詞匯和閱讀能力。一、大專學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作存在的問(wèn)題軍校學(xué)員英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)更為薄弱，很多學(xué)員由于對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)沒(méi)有連貫的進(jìn)行，故有的詞匯和語(yǔ)法已經(jīng)淡忘；并且由于學(xué)員的地域分布比較分散，水平參差不齊。主要問(wèn)題表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面。1.1詞匯層面由于無(wú)法克服母語(yǔ)思維的負(fù)面影響，學(xué)員會(huì)按照漢語(yǔ)思維搭配詞匯。詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，然而由于學(xué)員的詞匯量有限，作文內(nèi)容貧乏，結(jié)構(gòu)單一，連貫性差，表達(dá)不當(dāng)或不地道。例如：把濃茶說(shuō)成是thicktea，大風(fēng)說(shuō)成是bigwind，交通擁擠直譯為crowdedtraffic；而正確的表達(dá)分別應(yīng)為：strongtea；strongwind；heavytraffic。1.2句子層面英漢的語(yǔ)序不盡相同，而很多學(xué)員在寫(xiě)作時(shí)，往往吧漢語(yǔ)語(yǔ)序直譯過(guò)去，以至于產(chǎn)生了漢語(yǔ)式英語(yǔ)的句子。例如：IverylikewatchingNBAgames.而英語(yǔ)的正確語(yǔ)序應(yīng)為：IlikewatchingNBAgamesverymuch.由于受漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的影響，學(xué)員會(huì)重復(fù)使用一些虛詞:，例如：AlthoughIlikecollege,butImissmyhome.Becausehewasill,sohedidn’tgotoschool.這樣表達(dá)的話，就造成整個(gè)句子沒(méi)有主句，因?yàn)閍lthough，but或because，so都是連詞它們連接的都是從句。這種表達(dá)是典型的漢語(yǔ)式英語(yǔ)。兩個(gè)連詞應(yīng)去掉一個(gè)。另外，學(xué)員比較常犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是run-onsentence即不間斷句（即句子成分關(guān)系混亂，沒(méi)有層次或連接詞），主要原因就是參照漢語(yǔ)句式，漢語(yǔ)結(jié)構(gòu)逐字用英文表達(dá)出來(lái)?？聪旅媸且晃粚W(xué)員作文中的一句話：Iwenttocollegerstudiedveryhardbecametheexampleofourclass.這句話顯然是學(xué)員逐字從“我上了大學(xué)以后學(xué)習(xí)非常努力是我們班學(xué)習(xí)的榜樣。翻譯成英文的。該句中出現(xiàn)了三個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞went，studied和became，導(dǎo)致整個(gè)句子結(jié)構(gòu)混亂，沒(méi)有主語(yǔ)。正確的表達(dá)應(yīng)為：AfterIwenttocollege,IstudiedveryhardandlaterIbecametheexampleofourclass.1.3文化層面每一種語(yǔ)言表達(dá)都有其文化內(nèi)涵，這反映了同一種文化中的人們的共同習(xí)得。即不同的文化有其不同的語(yǔ)言表達(dá)方式。因此英漢兩種語(yǔ)言表達(dá)有很大的差異性。學(xué)員作文中把落湯雞表達(dá)為：adrownedchicken，而英語(yǔ)中正確的表達(dá)應(yīng)為adrownedmouse。像黃牛一樣勞作被表達(dá)為：worklikeabull；而英語(yǔ)的正確說(shuō)法為：worklikeahorse.二、提高大專學(xué)員英語(yǔ)寫(xiě)作水平的策略當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)積累的語(yǔ)言知識(shí)不能自然轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用能力時(shí)，他們會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)用，產(chǎn)生非常強(qiáng)烈的失落感。（蔡基剛，2003）。因此大專學(xué)員的英語(yǔ)寫(xiě)作水平亟待提高。2.1加強(qiáng)詞匯教學(xué)詞匯是語(yǔ)言的基本要素，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，如果沒(méi)有足夠的詞匯量就不能進(jìn)行交流、寫(xiě)作。要想提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平，必須掌握一定的詞匯量，熟悉詞義，并能正確的拼寫(xiě)。所以教師在教授詞匯的時(shí)候要綜合運(yùn)用各種方法幫助學(xué)員鞏固詞匯學(xué)習(xí)。應(yīng)結(jié)合一些近義詞組，或反義詞來(lái)加強(qiáng)記憶。擴(kuò)大詞匯量的不可缺少的途徑是加強(qiáng)閱讀量。美國(guó)作家舒伯特曾指出：“Readingiswriting.”閱讀與寫(xiě)作相互促進(jìn)，閱讀能豐富詞匯，提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)員博覽群書(shū)，擴(kuò)大知識(shí)面。遇到精彩的段落就要求學(xué)員背誦，這樣就能減少學(xué)員寫(xiě)作文的錯(cuò)誤，又能給文章增色添彩。2.2加強(qiáng)語(yǔ)法學(xué)習(xí)語(yǔ)法與詞匯同樣重要，掌握正確的語(yǔ)法是提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力不可或缺的因素。都是遵循一定的語(yǔ)法規(guī)則。大專學(xué)員高中階段已經(jīng)完成對(duì)基本語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，具有一定的語(yǔ)法能力，但由于軍校學(xué)員的英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有持續(xù)進(jìn)行，再加上平時(shí)對(duì)其系統(tǒng)訓(xùn)練不夠充分，寫(xiě)作時(shí)往往會(huì)把語(yǔ)法拋之腦后，全憑感覺(jué)寫(xiě)作。教師在講解語(yǔ)法時(shí)，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)一些基本的語(yǔ)法規(guī)則，并反復(fù)實(shí)踐練習(xí)，注重對(duì)所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)學(xué)員寫(xiě)作中的語(yǔ)法錯(cuò)誤應(yīng)及時(shí)指出并改正。2.3強(qiáng)化英美文化知識(shí)語(yǔ)言是文化的載體，而文化又根植于語(yǔ)言，每個(gè)國(guó)家民族都又其獨(dú)特的語(yǔ)言文化。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是離不開(kāi)文化的。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，“學(xué)英語(yǔ)，既要在語(yǔ)言之內(nèi)來(lái)學(xué)，也要在語(yǔ)言之外來(lái)學(xué)”。教師要利用平時(shí)的機(jī)會(huì)，盡可能多的給學(xué)員介紹英美文化，讓學(xué)員知其風(fēng)俗習(xí)慣，了解日常用語(yǔ)。只有對(duì)英美英語(yǔ)的出現(xiàn)。文化背景有了充分的了解，在英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)才能避免漢語(yǔ)式結(jié)束語(yǔ)寫(xiě)作是一個(gè)動(dòng)態(tài)的，復(fù)雜的心理認(rèn)知過(guò)程和思維創(chuàng)作過(guò)程，因此寫(xiě)作能力的提高，需要較長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練。冰凍一尺，非一日之寒，英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高并非一蹴而就，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。一方面，教師應(yīng)采取多種形式指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，培養(yǎng)其寫(xiě)作能力，另一方面還有賴于學(xué)員平時(shí)大量的寫(xiě)作訓(xùn)練，多讀、多寫(xiě)，只有持之以恒，才能有效地提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平。一、突出重點(diǎn)，大膽改革新課標(biāo)下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)，應(yīng)該是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)改革中，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”。這些要求對(duì)教師提出了全新的教學(xué)觀念，更加明確了課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和方法。因此，教師一定要靜下心來(lái)，潛心研讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》及其相關(guān)教育理論，不斷更新教育觀念，把握它的精要，大膽實(shí)踐，不斷探索，促進(jìn)理念向行為轉(zhuǎn)化，樹(shù)立教學(xué)新理念。我們只有明確了語(yǔ)文課程的性質(zhì)是工具性和人文性的統(tǒng)一，才能更進(jìn)一步明確語(yǔ)文課程的目標(biāo)和任務(wù)。在積極探索自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的教學(xué)策略中，師生要樹(shù)立教學(xué)新理念，明確改革的方向，因?yàn)楹献骶窈秃献髂芰κ?1世紀(jì)人才必須具備的基本素養(yǎng)。所以，教師要轉(zhuǎn)換角色，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。二、把握新教材，探索新教法教學(xué)改革與教材改革是相輔相成、互相促進(jìn)的。教師樹(shù)立了新的教學(xué)理念，還必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，把握新教材特點(diǎn)，探索新教法。因?yàn)椤墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂的新教材全面、準(zhǔn)確地體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的教學(xué)目標(biāo)，努力遵循母語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律，改變教學(xué)方式，使教材有利于讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：“教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，針對(duì)教材的實(shí)際和學(xué)生的年齡特征，采用靈活多樣的教學(xué)方式。”所以，語(yǔ)文教師必須改變過(guò)去語(yǔ)文教學(xué)中的繁鎖化、復(fù)雜化分析和練習(xí)的做法，要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，重視語(yǔ)文熏陶和感染的作用。如對(duì)年段的不同、課文體裁和內(nèi)容的不同，教師可靈活采取讀、講、畫(huà)、背、唱、演等不同形式，幫助學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容、思想、情感，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。三、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自學(xué)氛圍，教給學(xué)生自學(xué)方法。而我們讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并不是放任自流。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主要是通過(guò)影視、多媒體、畫(huà)面的展示，讓學(xué)生自己去觀察，并在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，這樣才能以心貼近文本，發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)，加上豐富的聯(lián)想，在他們心中才能架設(shè)起文本的橋梁。譬如《初冬》一文中描寫(xiě)“下霧時(shí)”“霧散后”的太陽(yáng)：“太陽(yáng)像個(gè)紅球，慢慢升起來(lái)，發(fā)出淡淡的光，一點(diǎn)兒也不耀眼?！薄办F慢慢地散了，太陽(yáng)射出光芒來(lái)?！苯處熃淌跁r(shí)抓住“發(fā)出”“射出”這些重點(diǎn)詞，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行比較，了解太陽(yáng)產(chǎn)生不同狀態(tài)的原因，在學(xué)生頭腦中繪出形象，從中體會(huì)語(yǔ)言的形象感，從而達(dá)到讀好書(shū)的心境。四、要強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，教師應(yīng)針對(duì)不同年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，制定出不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，讓學(xué)生心中有自己努力方向，明確自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)。如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，一、二年級(jí)的學(xué)生在口語(yǔ)交際中應(yīng)有表達(dá)的自信心，積極參與討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。作為教師就應(yīng)有計(jì)劃、有目的地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“口語(yǔ)交際、樹(shù)立自信心、積極參與討論”的個(gè)人目標(biāo)。又如，每學(xué)期要求每個(gè)學(xué)生多認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字、寫(xiě)好鋼筆書(shū)法等目標(biāo)內(nèi)容，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。五、以學(xué)生為本，增強(qiáng)訓(xùn)練意識(shí)語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。而小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)要完成這些教學(xué)任務(wù)，首先，教師要以學(xué)生為本，培養(yǎng)他們實(shí)用水平的語(yǔ)文基本功，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。其次，要增強(qiáng)訓(xùn)練意識(shí)，語(yǔ)文訓(xùn)練要以學(xué)生為本、以教材為本，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)、情緒、個(gè)體與群體和學(xué)困生。從整個(gè)教學(xué)流程來(lái)看，無(wú)論是教師的提問(wèn)、讀書(shū)、討論、引導(dǎo)，還是教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段的運(yùn)用，都離不開(kāi)學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活體驗(yàn)和發(fā)展。以教材為務(wù)本，關(guān)鍵是教會(huì)學(xué)生朗讀、閱讀、訓(xùn)練、識(shí)字、寫(xiě)字、口語(yǔ)交際、習(xí)作等訓(xùn)練。因?yàn)?，要做到以學(xué)生為本，增強(qiáng)訓(xùn)練意識(shí)，教師必須研讀文本，鉆研文本，吃透文本，在課堂上才能引導(dǎo)得法，教案設(shè)計(jì)才能與教材中的內(nèi)容相融合，才能體驗(yàn)出語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系，所以，教案的設(shè)計(jì)應(yīng)具有開(kāi)放性、生活性、挑戰(zhàn)性、探究性，這樣才能為學(xué)生打好語(yǔ)文基本功。新課程理念下數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)四川師大邵利(S)為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,在實(shí)施教學(xué)前,數(shù)學(xué)教師要對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行周密的思考和安排,考慮教什么、如何教、要達(dá)到什么要求等,也就是先必須對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)就是教師為將要進(jìn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)勾畫(huà)的圖景,它主題明確、結(jié)構(gòu)清晰、脈絡(luò)分明、教材與細(xì)節(jié)時(shí)隱時(shí)現(xiàn),反映了設(shè)計(jì)者對(duì)未來(lái)的認(rèn)識(shí)和期望,而在課堂中的教學(xué)活動(dòng)雖然會(huì)有偏差,但通常沒(méi)有大的變化。因此,教學(xué)設(shè)計(jì)在很大程度上決定了教學(xué)活動(dòng)的效果。探討內(nèi)容的提綱一、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想二、數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)三、數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)分析四、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)五、教學(xué)設(shè)計(jì)之后的反思六、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本類型七、教學(xué)設(shè)計(jì)的案例賞析教學(xué)數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思翹◆1教育目的觀>使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),促進(jìn)自身的整體發(fā)展因此數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)以下觀念的轉(zhuǎn)變(1)從強(qiáng)調(diào)“雙基”轉(zhuǎn)向與時(shí)俱進(jìn)地認(rèn)識(shí)“雙縣”;(2)從“教師中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)生主體(3)從“以課本為本”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生發(fā)展為本”4)從“單純的老師講授”轉(zhuǎn)向“師生的共同數(shù)學(xué)活動(dòng)(5)從強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)結(jié)果”轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)結(jié)果與過(guò)程并重一、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思翹◆2現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀>數(shù)學(xué)是一門科學(xué)數(shù)學(xué)是一門技術(shù)>數(shù)學(xué)是一種文化一、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思翹◆3數(shù)學(xué)教學(xué)觀>數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)問(wèn)題解決和數(shù)學(xué)建模數(shù)學(xué)化猜想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造>數(shù)學(xué)思想方法學(xué)生對(duì)學(xué)科課程的具體感受最喜歡的外語(yǔ)20%、數(shù)學(xué)17%、體育信息技術(shù)最不喜歡的政治、物理、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)壓力很大的數(shù)學(xué)、物理、外語(yǔ)、化學(xué)實(shí)用性最差的政治、歷史、美術(shù)、數(shù)學(xué)內(nèi)容偏多的數(shù)學(xué)、物理、政治、歷史內(nèi)容太難的物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)、外語(yǔ)學(xué)生最喜歡的課堂教學(xué)方式0.8有較多的動(dòng)手操作或親身實(shí)踐引發(fā)較多的討論交流30.5老師講授為主5.4大量的書(shū)面練習(xí)80.6其他867%的學(xué)生表示喜歡有較多的動(dòng)手操作或親身實(shí)踐、討論交流或自學(xué)等課堂教學(xué)方式,12%的學(xué)生喜歡以老師講授為主的方式。一、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)在新課程理念的指導(dǎo)下,數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。一、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)因此,數(shù)學(xué)課程內(nèi)容既要反映社會(huì)的需要、數(shù)學(xué)的特點(diǎn),也要符合學(xué)生的