企業(yè)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題教學(xué)課件

企業(yè)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會(huì)更快樂的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法。——西塞羅企業(yè)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題企業(yè)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會(huì)更快樂的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法。——西塞羅會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題單項(xiàng)選擇題1根據(jù)規(guī)定,我國(guó)制定企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和統(tǒng)一會(huì)計(jì)制度的部門是A.全國(guó)人大常委會(huì)B.國(guó)務(wù)院C財(cái)政部D中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)2不屬于會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)內(nèi)容的是A會(huì)計(jì)組織系統(tǒng)設(shè)計(jì)B會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)C.會(huì)計(jì)檔案管理設(shè)計(jì)D會(huì)計(jì)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)3在我國(guó)會(huì)計(jì)規(guī)范體系中,居于最高層次的規(guī)范是()A.《中華人們共和國(guó)會(huì)計(jì)法》B.《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告條例》C.《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》D.《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》4不屬于會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段工作的是()A.明確設(shè)計(jì)的內(nèi)容和目的B.制定設(shè)計(jì)方案和規(guī)劃C.調(diào)查研究D擬定大綱開展幼兒園手工活動(dòng)，可以使幼兒體驗(yàn)手工活動(dòng)的樂趣，鍛煉幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，開闊幼兒的視野，培養(yǎng)幼兒的審美能力。那么，在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該如何實(shí)施幼兒手工活動(dòng)教學(xué)呢？一、講解手工活動(dòng)開展的意義，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣幼兒對(duì)于手工活動(dòng)可能不太了解，所以在開展手工活動(dòng)之前，教師應(yīng)該讓幼兒明確手工活動(dòng)的意義，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，以便活動(dòng)順利開展。再加上幼兒也不太理解一些比較深?yuàn)W的道理，這時(shí)，教師可以根據(jù)幼兒愛玩愛鬧、好奇心比較重的心理，引導(dǎo)幼兒了解手工活動(dòng)的重要性，使幼兒在課堂教學(xué)中積極配合教師的教學(xué)安排。如在開展剪紙的手工活動(dòng)之前，教師可以借助多媒體向幼兒展示我國(guó)傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的成功作品，向幼兒闡述剪紙中隱含的寓意，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師可以通過播放短視頻的形式，集中幼兒的課堂學(xué)習(xí)注意力。這有利于維持課堂紀(jì)律，便于教師講解教學(xué)內(nèi)容，從而順利完成課堂教學(xué)。二、邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同參與手工活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性在開展手工活動(dòng)之前，教師可以短信或者電話的方式，通知家長(zhǎng)陪同孩子一起完成手工作品的創(chuàng)作。有了家長(zhǎng)的陪伴，教師開展手工活動(dòng)會(huì)更加輕松，也能避免教師因精力有限，無(wú)法兼顧所有幼兒，導(dǎo)致影響課堂教學(xué)進(jìn)程的情況。同時(shí)，家長(zhǎng)和孩子一起上課，可以增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性，讓家長(zhǎng)體驗(yàn)孩子們的課堂學(xué)習(xí)過程。這對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也是一次全新的體驗(yàn)，能提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的信任感。如在開展捏陶泥的手工活動(dòng)時(shí)，教師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同參與，增強(qiáng)親子互動(dòng)。對(duì)于家長(zhǎng)沒能到場(chǎng)的幼兒，教師可以親自教授，盡量照顧到每一個(gè)幼兒。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師可以先從最簡(jiǎn)單的陶碗制作開始，講解陶碗制作的要點(diǎn)，家長(zhǎng)起到從旁輔助的作用，突出幼兒的課堂主體地位，從而使幼兒充分體驗(yàn)手工創(chuàng)作的樂趣，調(diào)動(dòng)幼兒參與手工活動(dòng)的積極性，提高幼兒動(dòng)手能力。三、組織幼兒開展小組合作，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)在開展手工活動(dòng)時(shí)，教師可以利用幼兒喜歡集體活動(dòng)、愛湊熱鬧的心理，讓幼兒以小組為單位進(jìn)行手工創(chuàng)作。這樣的教學(xué)模式，不僅可以培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，鍛煉幼兒分工合作的能力，還能夠促進(jìn)幼兒人際關(guān)系的發(fā)展。在小組合作過程中，幼兒還可以互相討論創(chuàng)作思路和創(chuàng)作方法，這有利于幼兒開拓思路，發(fā)揮想象力。如在開展折紙的手工活動(dòng)時(shí)，教師可以組織幼兒以四人一組的形式進(jìn)行創(chuàng)作，也可以調(diào)整幼兒的座位，將幼兒座位擺成圓弧形狀，分布擺在講臺(tái)的周圍，以便于幼兒觀察教師的動(dòng)作，也便于教師及時(shí)指出幼兒的錯(cuò)誤。在折紙的開始階段，教師可以教幼兒疊紙飛機(jī)，提高幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。四、開展豐富多彩的手工活動(dòng)，提高幼兒的動(dòng)手能力在開展手工活動(dòng)時(shí)，教師要注意手工活動(dòng)的多樣性和開展頻率。如果手工活動(dòng)的內(nèi)容總是重復(fù)，既不利于幼兒認(rèn)識(shí)藝術(shù)形式，又不利于培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，容易引起幼兒的不滿情緒，影響教師的教學(xué)效果。教師可以開展泥工、手工、小制作、剪?N畫、剪紙等活動(dòng)，加深幼兒對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)作的認(rèn)識(shí)，充分調(diào)動(dòng)幼兒手工創(chuàng)作的積極性。另外，教師不僅要開展豐富多彩的手工活動(dòng)，還應(yīng)該為幼兒準(zhǔn)備充足的活動(dòng)材料，為幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造提供更大的發(fā)揮空間，最大限度地挖掘幼兒的潛力。五、結(jié)語(yǔ)幼兒園作為幼兒學(xué)習(xí)的初始地方，在手工活動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該講解手工活動(dòng)開展的意義，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉幼兒手腦并用的能力。同時(shí)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同參與手工活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。此外，教師還應(yīng)組織幼兒展開小組合作，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，并通過開展豐富多彩的手工活動(dòng)，提高幼兒的動(dòng)手能力，從而幫助幼兒高效學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)、政治全球化的腳步已經(jīng)勢(shì)如破竹，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)已經(jīng)變得越來(lái)越重要，社會(huì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率已經(jīng)越來(lái)越關(guān)注。中學(xué)的英語(yǔ)課堂教學(xué)更加需要利用體態(tài)來(lái)提高英語(yǔ)的效果?！胺謱咏虒W(xué)”的模式教學(xué)已經(jīng)有了更多專業(yè)人士的探究，而目前我國(guó)農(nóng)村的中學(xué)生構(gòu)成情況復(fù)雜，很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)都不太重視，加上環(huán)境等因素的影響，形成了英語(yǔ)水平參差不齊的學(xué)生，本文將對(duì)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中分層教學(xué)的策略進(jìn)行探討。1.促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容分層，兼顧教學(xué)目標(biāo)分層教學(xué)目標(biāo)的分層尤為重要，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分注意要從學(xué)生容易達(dá)到的目標(biāo)入手，教學(xué)的目標(biāo)要充分地體現(xiàn)出一定的層次，讓每種階段的學(xué)生都有自己可以?shī)^斗的目標(biāo)，對(duì)于英語(yǔ)中的后進(jìn)生，教師可以使用多鼓勵(lì)的教學(xué)方法，給予其簡(jiǎn)單的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)，提高其學(xué)習(xí)的信心，從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。中層次的學(xué)生教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念進(jìn)行熟悉，進(jìn)而多次對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，從而完成對(duì)知識(shí)的掌握。高層次的學(xué)生教師可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入探討，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的容量。教師在分層教學(xué)中，一個(gè)學(xué)生也不能放下。比如在學(xué)習(xí)完《Willpeoplehaverobots？》這個(gè)課文后，教師可以針對(duì)后進(jìn)生提出問題：請(qǐng)學(xué)生來(lái)勾出你覺得重要的短語(yǔ)和句子。對(duì)于中層次的學(xué)生教師可以考查對(duì)重點(diǎn)單詞短語(yǔ)的記憶，而對(duì)于高層次的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將文章的重點(diǎn)段落進(jìn)行復(fù)述。通過這樣的方式，都增加了學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成。根據(jù)教材，教師可以將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層，比如第一類為基礎(chǔ)知識(shí)，每課的新單詞，短語(yǔ)和交際用語(yǔ)。這類要求每個(gè)學(xué)生都必須掌握。第二類是重點(diǎn)知識(shí)，如每課出現(xiàn)的新的語(yǔ)言點(diǎn)，這需要中等、高等層次學(xué)生進(jìn)行掌握。最后一類是難點(diǎn)知識(shí)，比如課本中加星符號(hào)的題目，要求高層次的學(xué)生進(jìn)行掌握，通過這樣教學(xué)內(nèi)容的分層，為學(xué)生以后英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。2.利用作業(yè)分層方法，?固差生基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生有著每個(gè)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的掌握差異，各人有著不一樣的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推進(jìn)，教師越來(lái)越注意個(gè)體差異性，為了讓每個(gè)學(xué)生更好更高效的學(xué)習(xí)，而且作業(yè)又是一個(gè)重要的教學(xué)方式，教師更應(yīng)該注意對(duì)英語(yǔ)作業(yè)的選擇情況，合理地調(diào)配英語(yǔ)作業(yè)，從根本上提高英語(yǔ)作業(yè)對(duì)于學(xué)生的作用，切實(shí)提高英語(yǔ)作業(yè)的成效。當(dāng)前的素質(zhì)教學(xué)越來(lái)越受到各種家長(zhǎng)的重視，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)作業(yè)迫在眉睫。對(duì)于基礎(chǔ)生來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)生學(xué)習(xí)能力相對(duì)于其他學(xué)生較差，注意力不容易集中，導(dǎo)致在課堂上的學(xué)習(xí)效率較低，進(jìn)而對(duì)于基礎(chǔ)的掌握程度不夠。教師對(duì)于這類學(xué)生，應(yīng)該注意避免對(duì)其的忽視，需要對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行一定的鼓勵(lì)和呵護(hù)，布置的初中英語(yǔ)課后作業(yè)也盡量地選擇課本上最為簡(jiǎn)單的，最基礎(chǔ)的內(nèi)容。這類簡(jiǎn)單題，有的是對(duì)課堂基礎(chǔ)的檢驗(yàn)，體現(xiàn)的只是基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，有的是對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)更深一點(diǎn)的考查，這類題型是對(duì)學(xué)習(xí)消化能力較弱的學(xué)生所必須接觸的，并且要求學(xué)生能及時(shí)完成，可以獲得一定的學(xué)習(xí)效果，鞏固了一定的知識(shí)點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)了be動(dòng)詞了以后，教師可以安排題目：there（be）anEnglisheveningnextSaturday？3.立足基礎(chǔ)拓展訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生探索知識(shí)對(duì)于中等生的英語(yǔ)課后作業(yè)情況，教師應(yīng)該考慮此類學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，雖然具有一定基礎(chǔ)知識(shí)和基本的學(xué)習(xí)方法，思維拓展能力較差。對(duì)于此類學(xué)生，教師應(yīng)該給學(xué)生布置難度適中的題目類型，此題目類型分為兩種，一種是教師在上課講的例題的相似題，學(xué)生只要上課認(rèn)真聽講，都可以完成此類題目，還有一類是對(duì)于例題的變形題，通過相同的知識(shí)，但是要改變做題的方法才能完成的題，這類題的知識(shí)點(diǎn)還包括了教師在上課將的新的知識(shí)點(diǎn)，但并為對(duì)其進(jìn)行例題訓(xùn)練，對(duì)知識(shí)有一定基礎(chǔ)和一定的消化能力的學(xué)生比較適合。例如，在學(xué)習(xí)完向量以后，教師可以針對(duì)中等生的學(xué)習(xí)情況和知識(shí)掌握情況，給學(xué)生留下一下作業(yè)題：Thereis“b”，“u”and“s”intheword“bus”.A.a；an；aB.an；a；anC.a；a；anD.an；an；a這種類型的題目，考查了學(xué)生對(duì)于各種知識(shí)綜合的能力，在一定程度上鍛煉了此類學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生拓展知識(shí)的能力，為此類學(xué)生向優(yōu)等生的進(jìn)一步發(fā)展提供了機(jī)會(huì)。對(duì)于優(yōu)等生的數(shù)學(xué)作業(yè)布置情況，教師應(yīng)該充分了解此階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：學(xué)習(xí)過程高效，課堂注意力非常集中，可以跟著教師的思維學(xué)習(xí)，對(duì)于基礎(chǔ)的掌握很容易，對(duì)于知識(shí)也能做到拓展，學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，教師應(yīng)該給此類學(xué)生布置較為困難的題目類型，這種題目，包括要運(yùn)用到以前的知識(shí)，并且和現(xiàn)在的新知識(shí)要有一定的拓展，這兩種共同綜合知識(shí)的題目，需要學(xué)生具有一定思考能力。例如在學(xué)習(xí)完介詞和時(shí)態(tài)后，教師可以布置題：（1）―It’sanawfultoday！―Yes.It’swindyandit’s.A.snowB.snowsC.tosnowingD.snowing（2）Wecanwalkorabustovisitthemuseum.A.talkB.byC.takeD.go這些題很大程度上考查了學(xué)生的知識(shí)綜合能力、拓展能力還有探索能力，可以拓展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)悟，還在一定程度上提升了學(xué)生的邏輯思維能力。總之，實(shí)施分層教學(xué)可以在很大程度上減輕教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，增加學(xué)習(xí)的氣氛，有利于發(fā)展中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個(gè)層次學(xué)生都能明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)方法，從而達(dá)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高。會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題單項(xiàng)選擇題1根據(jù)規(guī)定,我國(guó)制定企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和統(tǒng)一會(huì)計(jì)制度的部門是A.全國(guó)人大常委會(huì)B.國(guó)務(wù)院C財(cái)政部D中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)2不屬于會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)內(nèi)容的是A會(huì)計(jì)組織系統(tǒng)設(shè)計(jì)B會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)C.會(huì)計(jì)檔案管理設(shè)計(jì)D會(huì)計(jì)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)3在我國(guó)會(huì)計(jì)規(guī)范體系中,居于最高層次的規(guī)范是()A.《中華人們共和國(guó)會(huì)計(jì)法》B.《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告條例》C.《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》D.《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》4不屬于會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段工作的是()A.明確設(shè)計(jì)的內(nèi)容和目的B.制定設(shè)計(jì)方案和規(guī)劃C.調(diào)查研究D擬定大綱5一般寫在規(guī)章條例前面概括性的條文是()A前言B序言C說(shuō)明D總則·6、下列選項(xiàng)不屬于《總則》作用的是(A明確制定會(huì)計(jì)制度的目的B明確貫徹實(shí)施的范圍C掌握會(huì)計(jì)制度的總精神D規(guī)范會(huì)計(jì)工作的操作計(jì)記帳冊(cè),進(jìn)行會(huì)計(jì)核算,及時(shí)提供真實(shí),完整的會(huì)計(jì)信息,這是對(duì)()A會(huì)計(jì)記錄工作的要求B會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的要求C會(huì)計(jì)記錄質(zhì)量的要求D會(huì)計(jì)制度的要求8、會(huì)計(jì)法規(guī)定,國(guó)有和國(guó)有資產(chǎn)占控股的大中型企業(yè)必須設(shè)()A總經(jīng)濟(jì)師B總會(huì)計(jì)師C財(cái)務(wù)總監(jiān)D審計(jì)人員9、下列崗位中,負(fù)責(zé)現(xiàn)金收付和銀行結(jié)算的是()A工資崗B成本崗C出納崗D采購(gòu)崗10大型企業(yè)應(yīng)該設(shè)計(jì)的會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)形式()A設(shè)計(jì)獨(dú)立的機(jī)構(gòu)人員B其他人員兼職C在有關(guān)機(jī)構(gòu)中設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)D委托中介代理11在人員分工中,下列不對(duì)的是()A根據(jù)需要研究人員B適量的人員C不可一人多閔D必須一人一崗12會(huì)計(jì)科目設(shè)計(jì)要考慮到企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)特點(diǎn)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程,這符合的原則A合法性原則B全面性原則c滿足經(jīng)濟(jì)管理的需要D簡(jiǎn)明使用13在訂貨單上,為便于明確該項(xiàng)業(yè)務(wù)的法律責(zé)任,應(yīng)設(shè)計(jì)的欄目是()A訂貨日期B購(gòu)貨單位經(jīng)手人簽章C供應(yīng)商單位名稱D訂貨單位的數(shù)量和單價(jià)14企業(yè)自行設(shè)計(jì)的關(guān)于固定資產(chǎn)業(yè)務(wù)的原始憑證不包括()A固定資產(chǎn)交接使用的憑證B固定資產(chǎn)折舊費(fèi)分配表C固定資產(chǎn)報(bào)廢單,盤點(diǎn)表和盤贏盤虧報(bào)告單D固定資產(chǎn)購(gòu)置時(shí)的處置發(fā)票5現(xiàn)在企業(yè)中最常用的日記賬格式()A普通日記賬B專欄日記賬C特種日記賬D多欄式特種日記賬·16企業(yè)原材料,產(chǎn)成品等實(shí)物性資產(chǎn)應(yīng)設(shè)計(jì)的明細(xì)賬格式(0A三欄式B數(shù)量金額式C多欄式D特殊式1規(guī)的利表格式生·18、現(xiàn)金內(nèi)部控制的控制點(diǎn)不包括()A審批B核對(duì)C對(duì)賬D清査19、庫(kù)存現(xiàn)金日記賬應(yīng)采用的格式是()A訂木式B活頁(yè)式C卡片式D以上均可20、采用匯兌方式結(jié)算,收款記賬的時(shí)間是()A收到匯款單位已經(jīng)匯出款項(xiàng)的通知B付款單位同意匯款時(shí)C收到銀行的收賬通知時(shí)D該筆款項(xiàng)實(shí)際兌出現(xiàn)金時(shí)21、可以保證現(xiàn)金收支業(yè)務(wù)按照授權(quán)進(jìn)行,增強(qiáng)經(jīng)辦人員和負(fù)責(zé)人員的責(zé)任感的控制措施為()A授權(quán)批準(zhǔn)B分工記賬C清點(diǎn)D清査22、可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)企業(yè)或銀行記賬差錯(cuò),防止銀行存款非法行為發(fā)生,保證銀行存款真實(shí)和存款結(jié)算及時(shí)的控制措施是()A審批B復(fù)核C核對(duì)D結(jié)賬23.會(huì)計(jì)核算制度包括()A.會(huì)計(jì)科目、會(huì)計(jì)核算形式、會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)表B.會(huì)計(jì)賬戶、會(huì)計(jì)記賬程序、會(huì)計(jì)核算方法C.會(huì)計(jì)科目、會(huì)計(jì)記賬憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表D.會(huì)計(jì)科目、會(huì)計(jì)報(bào)表24.會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)的協(xié)調(diào)性原則是指(A.會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)程序必須與企業(yè)現(xiàn)狀相協(xié)調(diào)B.會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)內(nèi)容必須與國(guó)際慣例相協(xié)調(diào)C.會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)方法必須與會(huì)計(jì)準(zhǔn)則相協(xié)調(diào)D.會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)依據(jù)必須與會(huì)計(jì)方法相協(xié)調(diào)25.在制定企業(yè)會(huì)計(jì)制度時(shí),總則中有關(guān)會(huì)計(jì)工作的任務(wù)可表述為()A.進(jìn)行會(huì)計(jì)核算、加強(qiáng)會(huì)計(jì)監(jiān)督、參與經(jīng)營(yíng)管理、考核經(jīng)濟(jì)責(zé)任B.進(jìn)行會(huì)計(jì)核算、實(shí)行會(huì)計(jì)監(jiān)督、預(yù)測(cè)經(jīng)濟(jì)前景、參與經(jīng)營(yíng)管理、考核經(jīng)責(zé)任C.進(jìn)行會(huì)計(jì)核算、編制會(huì)計(jì)報(bào)表、分析經(jīng)營(yíng)活動(dòng)、提高管理水平D.進(jìn)行會(huì)計(jì)核算、編制會(huì)計(jì)憑證、登記會(huì)計(jì)賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表26、為了加強(qiáng)管理,分清責(zé)任,考核業(yè)績(jī),工業(yè)企業(yè)“制造費(fèi)用”、“輔助三產(chǎn)”等科目設(shè)置明細(xì)科苜的依據(jù)是A.種類B.品名C.車間D.對(duì)象忍賬呈量表桂贅擷蹙到制而成的,依據(jù)料目江表記總賬,可以大化記A.不能反映賬戶的對(duì)應(yīng)關(guān)系B.不能起到試算平衡的作用C.編制科目匯總表工作量大D.不適用于科目匯總表核算形式F添報(bào)復(fù)建用者的不個(gè)同要求,會(huì)計(jì)表按反內(nèi)容可分為動(dòng)態(tài)報(bào)表和靜態(tài)報(bào)表。以A.利潤(rùn)表B.資產(chǎn)負(fù)債表C.現(xiàn)金流量表D.利潤(rùn)分配表29.庫(kù)存現(xiàn)金的清查應(yīng)該采用()A.日常盤點(diǎn)B.實(shí)地盤點(diǎn)C.專項(xiàng)盤點(diǎn)D.核查盤點(diǎn)30.銷售價(jià)格政策控制制度包括()A.統(tǒng)一的產(chǎn)品銷售價(jià)格目錄B.統(tǒng)一的產(chǎn)品銷售價(jià)格目錄,靈活的商業(yè)折扣和現(xiàn)金折扣標(biāo)準(zhǔn)C.統(tǒng)一的產(chǎn)品銷售價(jià)格目錄,靈活的商業(yè)折扣和現(xiàn)金折扣標(biāo)準(zhǔn),相應(yīng)的授權(quán)批準(zhǔn)權(quán)限D(zhuǎn).統(tǒng)一的產(chǎn)品銷售價(jià)格目錄,相應(yīng)的授權(quán)批準(zhǔn)權(quán)限31.設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)成本會(huì)計(jì)制度時(shí),其()A.“生產(chǎn)成本”賬戶和“產(chǎn)成品”賬戶的結(jié)存額均是經(jīng)成本差異賬戶調(diào)整后的