生物教學(xué)工作總結(jié)與反思標準樣本（二篇）

第5頁共5頁生物教學(xué)?工作總結(jié)?與反思標?準樣本?一、在學(xué)?習(xí)生物學(xué)?知識之前?，幫助學(xué)?生樹立正?確的生物?學(xué)觀點?樹立正確?的生物學(xué)?觀點是學(xué)?習(xí)生物的?重要目標?之一，正?確的生物?學(xué)觀點又?是學(xué)習(xí)、?研究生物?學(xué)的有力?武器，有?了正確的?生物學(xué)觀?點，就可?以更迅速?更準確地?學(xué)到生物?學(xué)知識。?所以在生?物學(xué)學(xué)習(xí)?中，要注?重樹立生?命物質(zhì)性?、結(jié)構(gòu)與?功能相統(tǒng)?一、生物?的整體性?、生命活?動對立統(tǒng)?一、生物?進化和生?態(tài)學(xué)等觀?點。二?、倡導(dǎo)探?究性學(xué)習(xí)?生物學(xué)知?識，注重?培養(yǎng)學(xué)生?的自主、?合作和交?流等各方?面能力?探究性學(xué)?習(xí)，有助?于學(xué)生形?成對生命?世界的正?確熟悉、?對科學(xué)本?質(zhì)的理解?和對生物?學(xué)規(guī)律的?領(lǐng)悟，增?進獨立思?考的能力?，建立多?領(lǐng)域的、?融合的合?理知識結(jié)?構(gòu)與技能?結(jié)構(gòu)，養(yǎng)?成實事求?是的科學(xué)?態(tài)度，體?驗豐富而?完整的學(xué)?習(xí)過程。?課堂教學(xué)?結(jié)合研究?性學(xué)習(xí)活?動的開展?提高學(xué)生?的探究、?協(xié)作的能?力。三?、教育學(xué)?生在學(xué)習(xí)?生物學(xué)的?過程中注?重理論聯(lián)?系實際?四、精心?設(shè)計課堂?教學(xué)，精?選有效的?教學(xué)方式?，從而轉(zhuǎn)?變學(xué)生的?學(xué)習(xí)方式?五、據(jù)?不同層次?同學(xué)學(xué)習(xí)?接受能力?的不同，?布置彈性?作業(yè)六?、鼓勵學(xué)?生動手制?作生物模?型，親自?預(yù)備實驗?材料，開?展家庭小?實驗的活?動，加深?對知識的?理解和把?握。七?、科學(xué)指?導(dǎo)各班的?生物科代?表開展工?作，及時?收集同學(xué)?在學(xué)習(xí)過?程中的問?題，征集?學(xué)生對教?學(xué)的建議?。八、?章節(jié)復(fù)習(xí)?時采用問?題性答疑?替代傳統(tǒng)?的知識性?回顧和歸?納，引導(dǎo)?學(xué)生學(xué)會?對章節(jié)的?知識進行?自我小結(jié)?，學(xué)會構(gòu)?建章節(jié)知?識網(wǎng)絡(luò)。?九、及?時肯定學(xué)?生的點滴?進步，開?放課堂教?學(xué)，鼓勵?學(xué)生暢所?欲言，培?養(yǎng)學(xué)生的?膽量，敢?于表達自?己的觀點?，同時教?育學(xué)生學(xué)?會傾聽，?學(xué)會思考?。生物?教學(xué)工作?總結(jié)與反?思標準樣?本（二）?本學(xué)期?我擔任高?二年級(?22)、?(23)?、(25?)三個班?的生物教?育教學(xué)工?作。一學(xué)?期來，本?人認真?zhèn)?課、上課?、聽課、?評課，及?時批改作?業(yè)、講評?作業(yè)，做?好課后輔?導(dǎo)工作，?廣泛涉獵?各種知識?，形成比?較完整的?知識結(jié)構(gòu)?，嚴格要?求學(xué)生，?尊重學(xué)生?，發(fā)揚教?學(xué)民主，?使學(xué)生學(xué)?有所得，?不斷提高?，從而不?斷提高自?己的教學(xué)?水平和思?想覺悟，?并順利完?成教育教?學(xué)任務(wù)。?現(xiàn)將這學(xué)?期的工作?總結(jié)如下?：1、?良好的開?端是學(xué)年?工作順利?進行保障?。在新?學(xué)期伊始?，我們整?個生物科?組在陳其?生、花家?仁等師傅?的帶領(lǐng)下?共同教研?探討，把?學(xué)年的工?作目標制?定下來，?知識內(nèi)容?進一步細?化，并且?調(diào)整教學(xué)?章節(jié)，讓?學(xué)生能夠?與高一的?知識銜接?起來，循?序漸進地?進入高二?的學(xué)習(xí)。?而且要求?我們在教?育上，要?對每一個?學(xué)生，都?針對實際?情況，給?與針對性?的教育。?好的開端?必然會給?以后的工?作打下良?好的基礎(chǔ)?。2、?充分利用?多種教學(xué)?方式，提?高學(xué)習(xí)興?趣，降低?教學(xué)難度?。由于?高二需要?學(xué)生記憶?的知識比?較多，內(nèi)?容相對比?較抽象，?課堂教學(xué)?中要把握?住適當?shù)?教學(xué)方式?，我們針?對教學(xué)內(nèi)?容查閱了?大量的可?利用的教?學(xué)資源，?按照自己?的教學(xué)意?圖修改后?，運用于?課堂教學(xué)?，我們組?研討了多?種教學(xué)方?法，例如?框圖，表?格，圖片?，等媒體?方式，可?以把抽象?的知識形?象直觀的?呈現(xiàn)出來?，提高了?學(xué)生學(xué)習(xí)?的興趣，?更有利于?學(xué)生接受?新知識，?同時也節(jié)?省了課堂?寫板書的?時間。?3、細化?教學(xué)內(nèi)容?，讓學(xué)生?接受起來?比較容易?。近幾?年來，生?物高考愈?發(fā)注重社?會生活中?的熱點問?題，如人?類基因組?計劃、克?隆、基因?工程、生?物多樣性?與可持續(xù)?發(fā)展等。?對于理論?聯(lián)系實際?的考察也?逐漸增多?，例如：?無土栽培?與植物的?礦質(zhì)代謝?、癌變與?生物的變?異、環(huán)境?與生態(tài)學(xué)?知識、光?合作用與?糧食增產(chǎn)?等等。所?以要求我?們引導(dǎo)學(xué)?生去關(guān)心?跟生物有?關(guān)的社會?熱點問題?，并且學(xué)?會將學(xué)到?的生物理?論知識應(yīng)?用于解決?一些實際?問題中。?提高了學(xué)?生學(xué)習(xí)生?物的興趣?。5.?加強對學(xué)?生實驗?zāi)?力的培養(yǎng)?。連續(xù)?幾年的高?考試題都?十分強調(diào)?考生的實?驗?zāi)芰Α?有的題目?是改正錯?誤的實驗?步驟、有?的是要求?設(shè)計實驗?步驟、有?的要求預(yù)?測實驗結(jié)?果或分析?實驗現(xiàn)象?等。這些?題目從方?案到結(jié)果?的分析都?是開放的?，有利于?提高學(xué)生?的科學(xué)素?質(zhì)和創(chuàng)新?精神，真?正是在考?能力。教?師講實驗?，學(xué)生背?實驗肯定?不行；照?著教材的?實驗設(shè)計?依樣畫葫?蘆做實驗?也不行。?在實驗教?學(xué)中我們?必須讓學(xué)?生真正弄?懂實驗原?理，弄清?實驗中每?一步設(shè)計?的科學(xué)依?據(jù)。要讓?學(xué)生掌握?整個中學(xué)?階段生物?學(xué)實驗所?涉及到的?一些科學(xué)?實驗的基?本方法，?如對比實?驗法、單?因子實驗?法等。同?時應(yīng)增加?一些探索?性的、開?放性的實?驗，放手?讓學(xué)生自?己設(shè)計方?案、動手?操作，切?實提高學(xué)?生的實驗?能力。?總之，經(jīng)?過我們?nèi)?組成員的?共同努力?，在學(xué)期?末，取得?了令人滿?意的成績?。新學(xué)?期將要面?臨兩個問?題：生物?必修一、?必修二、?必修三的?會考和文?科開課，?為保證工?作有條不?紊、高效?有序的進?行，我們?全組成員?共同教研?探討，把?學(xué)年的工?作目標制?定下來：?三冊書?以章為單?位，以復(fù)?習(xí)導(dǎo)學(xué)案?的形式進?行復(fù)習(xí)，?復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)?案以歸納?、總結(jié)為?主對每章?知識點進?行梳理，?讓學(xué)生有?個清晰的?知識網(wǎng)絡(luò)?，在導(dǎo)學(xué)?案中還要?體現(xiàn)出知?識點之間?的聯(lián)系性?，課堂后?____?分鐘設(shè)置?當堂練。?每日一練?檢測學(xué)生?的學(xué)習(xí)效?果，同時?進行滾動?復(fù)習(xí)。作?業(yè)設(shè)置，?每天晚上?的作業(yè)以?當天復(fù)習(xí)?內(nèi)容為主?，每星期?天作業(yè)滾?動前邊復(fù)?習(xí)過的知?識。針?對文科基?礎(chǔ)薄弱，?必修二內(nèi)?容多難，?文科學(xué)生?不好接受?，而且也?要準備三?冊書的會?考，思路?是邊復(fù)習(xí)?邊講授新?課，幫助?學(xué)生回憶?高一的知?識，更有?利于高二?的進一步?學(xué)習(xí)，復(fù)?習(xí)過程中?可打亂順?序，把聯(lián)?系多的三?冊書的章?節(jié)放在一?起，比如?講必修二?第二章減?數(shù)分離可?先復(fù)習(xí)必?修一的第?六章有絲?分裂……?這學(xué)期?學(xué)校又引?進班班通?，為我們?教學(xué)提供?了便利的?設(shè)施，下?學(xué)期在多?媒體的應(yīng)?用上下功?夫，可以?從網(wǎng)上下?課件演示?片段，幫?助學(xué)生理?解較難的?生物過程?。充分?發(fā)揮組里?人員各自?優(yōu)點把導(dǎo)?學(xué)案編輯?的易懂易?學(xué)，導(dǎo)學(xué)?案分為兩?種，一種?適合文科?學(xué)習(xí)和滾?動復(fù)習(xí)的?雙用導(dǎo)學(xué)?案，主要?從基礎(chǔ)入?手，及能?讓文科學(xué)?生接受新?東西又能?復(fù)習(xí)舊知?識(復(fù)習(xí)?主要滾動?，連接新?舊進行)?