用選修三原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)課件

用選修三原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛(ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝?ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇擞眠x修三原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)用選修三原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝?ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝?ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇恕陡咧谢瘜W(xué)》選修3第一章原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)第二節(jié)原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)知識(shí)回顧:元素周期表的結(jié)構(gòu)(由周期與族構(gòu)成)第1周期(H-He):2種元素短周期第2周期(Li-Ne):8種元素第3周期(Na-Ar):8種元素第4周期(K-Kr):18種元素周期《長(zhǎng)周期第5周期Rb-xe):18種元素(橫行)第6周期(Cs-Rn):32種元素鑭sLa-镥1Lu共15種元素稱鑭系元素不完全周期第7周期:26種元素錒sAc-鐒1a3Lr共15種元素稱錒系元素周期序數(shù)=電子層數(shù)(能層數(shù))隨著課改的深入發(fā)展，課堂教學(xué)效率日益成為教育教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)。要讓課堂四十五分鐘發(fā)揮最大的效益，課堂導(dǎo)入是其中的重要環(huán)節(jié)。初中語(yǔ)文課堂也不例外，一個(gè)精彩的導(dǎo)入能夠使學(xué)生迅速集中注意力進(jìn)入課堂角色從而提高學(xué)習(xí)效率，為順利完成教學(xué)任務(wù)打下良好的基礎(chǔ)。“工欲善其事，必先利其器”，精彩的課堂導(dǎo)入要有適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法。以下是我在教學(xué)實(shí)踐中常用的導(dǎo)入方法，僅供參考。一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境式導(dǎo)入就是在引入新課時(shí)，教師依據(jù)教學(xué)的需要，利用音樂(lè)、錄音、圖片、影像、多媒體等直觀手段創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情境，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。這種導(dǎo)入方式能創(chuàng)造出不同的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有益于學(xué)生理解教材。如在教《劉姥姥進(jìn)大觀園》時(shí)，我先播放電視劇《紅樓夢(mèng)》第十六集劉姥姥嬉游大觀園中鳳姐與鴛鴦捉弄?jiǎng)⒗牙堰@一段，先將學(xué)生引入到故事情景中，與劇中人物一起笑起來(lái)；然后問(wèn)學(xué)生屋里共有多少人，誰(shuí)在笑，是怎樣笑的？而誰(shuí)沒(méi)有笑，為什么？這些問(wèn)題能順理成章地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行探究。這樣短短幾分鐘學(xué)生就進(jìn)入到教材情景中，興致濃厚，學(xué)習(xí)非常認(rèn)真、投入，效果良好。此類材料要求時(shí)間短而能揭示主題，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓課堂煥發(fā)生命的活力。二、故事導(dǎo)入故事對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有特殊的魅力，中國(guó)是一個(gè)不缺乏故事的國(guó)家，在合適的時(shí)候用講故事的方法導(dǎo)課，通過(guò)寓意深刻或輕松幽默的故事吸引學(xué)生注意力，也能達(dá)到事半功倍的效果。如在講《皇帝的新裝》時(shí)，我引用了這樣的小故事：“從前，一個(gè)人戴著一頂破帽子在街上走，迎面遇見(jiàn)一個(gè)富翁。富翁嘲笑他說(shuō)：‘吆，你腦袋上面是啥破玩意兒，那也能算帽子嗎？’這個(gè)人并不生氣，而是反唇相譏：‘嗬，你帽子下面是啥破玩意兒，那也能是腦袋？’富翁又氣又惱又沒(méi)有辦法，大家知道這個(gè)睿智的人是誰(shuí)嗎？他就是19世紀(jì)丹麥偉大的童話作家安徒生?，F(xiàn)在就讓我們學(xué)習(xí)他的這篇作品《皇帝的新裝》?！边@樣引入課題讓學(xué)生從對(duì)作者感興趣，進(jìn)而對(duì)其作品感興趣，由此興致盎然地進(jìn)入語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。當(dāng)然這樣的故事需要我們平時(shí)注意搜集，并根據(jù)需要進(jìn)行整理。既要短小精悍，聯(lián)系學(xué)習(xí)內(nèi)容，又要激發(fā)興趣，點(diǎn)明主題。三、設(shè)疑導(dǎo)入設(shè)疑導(dǎo)入就是在上課之初，教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念，提出疑問(wèn)，創(chuàng)設(shè)矛盾，引起思考，使學(xué)生把注意力迅速集中到所要解決的問(wèn)題上來(lái)，從而引導(dǎo)學(xué)生由疑到思，由思到知的導(dǎo)入方法。如在學(xué)習(xí)《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》一文時(shí)，一上課我就對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天蔡桓公的后代給我們提了一個(gè)問(wèn)題，他認(rèn)為蔡桓公之死與扁鵲有關(guān)，我們大家一起做法官來(lái)審理蔡桓公與扁鵲的案子。下面就讓我們一起學(xué)習(xí)《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》這篇文言文，然后對(duì)蔡桓公后人的訴狀進(jìn)行答復(fù)。”然后用多媒體呈現(xiàn)與蔡桓公之死有關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題。學(xué)起于思，思起于疑，這樣既引起了學(xué)生的好奇心和求知欲，也使學(xué)生深刻地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。設(shè)疑導(dǎo)入要求緊扣教學(xué)目標(biāo)和要點(diǎn)，以生動(dòng)具體的情境為基礎(chǔ)，通過(guò)巧妙設(shè)疑，制造懸念，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生進(jìn)入“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態(tài)。四、詩(shī)詞導(dǎo)入詩(shī)詞是中國(guó)文學(xué)的精髓，也是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。浩如煙海的古代詩(shī)詞可以提高我們的詞匯量、精煉我們的語(yǔ)言，同時(shí)能增強(qiáng)自己的文學(xué)基礎(chǔ)。運(yùn)用詩(shī)詞導(dǎo)入不僅能起到激趣的作用，還可以凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧。如教授《大自然語(yǔ)言》一文時(shí)，先出示一些古詩(shī)詞：“春風(fēng)騁巧如剪刀，先裁楊柳后杏桃。”“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！狈浅Ｗ匀坏匾氲酱笞匀坏恼Z(yǔ)言。在講《出師表》時(shí)，用“丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鵬空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟！”導(dǎo)入，不僅詩(shī)句讀來(lái)朗朗上口，而且有助于文章內(nèi)容的理解。詩(shī)詞導(dǎo)入要求所選詩(shī)詞與文章內(nèi)容密切相關(guān)，有助于對(duì)文章的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，在讀的過(guò)程中要講究韻律和內(nèi)涵，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感。語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的方法還有很多，如謎語(yǔ)導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、類比導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入等。同一篇文章也能用不同的方法，要依據(jù)文章內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際和自己的教學(xué)風(fēng)格等因素進(jìn)行選擇，但不管用哪一種方法都要做到切中主題、激發(fā)興趣、彰顯內(nèi)涵?？傊?，導(dǎo)入是教學(xué)的一部分，具有藝術(shù)性，有其法而無(wú)定法，重在用得“巧、準(zhǔn)、新”，力求因課而異，因人而異，有所創(chuàng)新，避免弄巧成拙，拖沓冗長(zhǎng)，喧賓奪主。一、培養(yǎng)興趣，注重閱讀習(xí)慣“興趣是最好的老師?！币霃母旧咸岣邔W(xué)生的閱讀水平，提高老師在課堂上的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是非常必要的。培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣，然后再讓學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，用心讀，用心體會(huì)。學(xué)生閱讀，不僅可以拓寬自己的知識(shí)面，開(kāi)闊自己的視野，陶冶自己的情操，還能減少學(xué)習(xí)的壓力，提高自己的閱讀水平和效率。如果對(duì)閱讀不感興趣，即使讀完再多的書，也起不到良好的作用。如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？具體從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明：第一，主要體現(xiàn)在選擇的閱讀內(nèi)容上，所選的內(nèi)容必須貼近學(xué)生的實(shí)際，貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生在閱讀文章時(shí)，能夠根據(jù)自己的實(shí)際生活讀懂文章所要說(shuō)明的問(wèn)題，并能夠從中收獲一些知識(shí)。第二，每個(gè)學(xué)生的水平不同，他們之間存在著大大小小的差異。無(wú)論成績(jī)好壞，學(xué)生之間都是平等的，作為老師，要公平對(duì)待學(xué)生，不能戴有色眼鏡；作為老師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，尤其是學(xué)生取得的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步；作為老師，要善于鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步。老師可以對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，對(duì)于閱讀中的精彩情節(jié)可以稍微提示一下，明確具體的閱讀任務(wù)。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生在閱讀中不僅可以學(xué)到知識(shí)，陶冶情操，還可以凈化心靈，讓心靈得到美的享受。二、感悟體驗(yàn)，注重閱讀方法好的方法是成功的一半，因此，學(xué)生不應(yīng)該盲目閱讀，閱讀要講究恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?。閱讀通?？梢苑从吵鰧W(xué)生的自主性特點(diǎn)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀實(shí)踐是十分必要的，老師的分析僅僅是反映老師對(duì)這篇文章的見(jiàn)解，不能反映出學(xué)生自己的思想，更不能反映出學(xué)生自己的個(gè)性體驗(yàn)。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，老師要注重學(xué)生閱讀能力的提高，重視學(xué)生的體驗(yàn)。例如，當(dāng)學(xué)到有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的課文時(shí)，由于年代的不同，學(xué)生理解不了紅軍長(zhǎng)征時(shí)的艱辛，如果老師能帶領(lǐng)學(xué)生組織一次這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，那么不用老師多講，學(xué)生也能理解當(dāng)時(shí)紅軍長(zhǎng)征時(shí)的艱辛，更能加深對(duì)紅軍的欽佩之情。老師重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的體驗(yàn)和感受，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的?，F(xiàn)如今，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》不僅提出要重視朗讀，還提出了培養(yǎng)學(xué)生各種能力的要求，例如：收集信息以及處理信息的能力。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，注重學(xué)生閱讀方法的培養(yǎng)比一味地講解閱讀更有效、更重要。朗讀、默讀、精讀、略讀、瀏覽對(duì)閱讀來(lái)講都是十分重要的。略讀旨在粗知大意，瀏覽意在提取信息，精讀則重在品味和欣賞。學(xué)生練習(xí)閱讀的時(shí)候，要大量閱讀，從中學(xué)習(xí)新的知識(shí)、新的語(yǔ)句等，提高其語(yǔ)文成績(jī)。三、平等對(duì)話，注重個(gè)性朗讀作為老師，在傳授學(xué)生知識(shí)的時(shí)候，最重要的是傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，更重要的是學(xué)到技巧，能夠做到舉一反三，而不是死學(xué)習(xí)。學(xué)生在閱讀時(shí)，要用心閱讀，結(jié)合生活中的實(shí)際理解文章真正的用意。通過(guò)閱讀，陶冶自身的情操，從而在生活中約束自身的一些行為，提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。學(xué)生在閱讀時(shí)，每一篇文章都要留有充足的時(shí)間，做到與文本進(jìn)行對(duì)話，這種與文本進(jìn)行對(duì)話的過(guò)程實(shí)際上也是一種學(xué)習(xí)新東西的過(guò)程。作為老師，要特別注重平等對(duì)話與個(gè)性朗讀，將其列入教學(xué)目標(biāo)中。學(xué)生閱讀文章時(shí)，不僅要將注意力集中在文章中，此外，也要將自己想象成主人公，將主人公的思想與情感當(dāng)成自己的。只有這樣，才可以將自己獨(dú)特的見(jiàn)解表達(dá)出來(lái)，與老師和其他同學(xué)進(jìn)行交流、進(jìn)行互動(dòng)，使具有不同個(gè)性的學(xué)生都能夠發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議，發(fā)散思維，進(jìn)而提高處理信息的能力。此外，在學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議時(shí)，教師更要尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化、多元化的閱讀。四、背誦積累，注重探究過(guò)程學(xué)生在閱讀的同時(shí)，對(duì)于好的句型、好的語(yǔ)言、好的詞語(yǔ)要記下來(lái)，然后熟記于心，提高自己的語(yǔ)言能力，夯實(shí)自己的語(yǔ)文功底。對(duì)于記下來(lái)的好的句型、好的語(yǔ)言、好的詞語(yǔ)可以采取背誦積累的方式，真正用到的時(shí)候，可以信手拈來(lái)。好詞好句積累到一定程度時(shí)，不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也能提高對(duì)文章的閱讀能力以及理解能力。在課堂上，老師對(duì)文章進(jìn)行講解時(shí)，只能使學(xué)生達(dá)到學(xué)懂文章的效果，卻達(dá)不到學(xué)會(huì)閱讀的能力，更不能使學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文的可愛(ài)之處。要想有效地提高學(xué)生的閱讀能力，作為老師，起到了一定的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生從依賴走向獨(dú)立，必須讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷“悟”、不斷“練”。提高學(xué)生的閱讀能力，需要老師和學(xué)生的共同努力。真正提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生真正學(xué)到自主性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同樣適用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)?！陡咧谢瘜W(xué)》選修3第一章原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)第二節(jié)原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)知識(shí)回顧:元素周期表的結(jié)構(gòu)(由周期與族構(gòu)成)第1周期(H-He):2種元素短周期第2周期(Li-Ne):8種元素第3周期(Na-Ar):8種元素第4周期(K-Kr):18種元素周期《長(zhǎng)周期第5周期Rb-xe):18種元素(橫行)第6周期(Cs-Rn):32種元素鑭sLa-镥1Lu共15種元素稱鑭系元素不完全周期第7周期:26種元素錒sAc-鐒1a3Lr共15種元素稱錒系元素周期序數(shù)=電子層數(shù)(能層數(shù))知識(shí)回顧:元素周期表的結(jié)構(gòu)(由周期與族構(gòu)成)主族:IA,ⅡA,ⅢA,ⅣA,VA,ⅥA,ⅦA共七個(gè)主族副族:IB,ⅡB,ⅢB,ⅣB,VB,ⅥB,ⅦB族共七個(gè)副族(縱行第vI族:三個(gè)縱行(第8、9、10),位于ⅦB與ⅠB中間零族:稀有氣體元素主族序數(shù)=最外層電子數(shù)=價(jià)電子數(shù)=最高正價(jià)數(shù)元素周期表從左到右族順序依次為:IA,五A,mB,ⅣvB,VB,ⅦB,ⅦB,第Ⅷ族;IB,ⅡB,ⅢA,ⅣA,vA,ⅥA,ⅦA,零復(fù)習(xí)回憶二、原子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)周期性變化(1)同一周期元素結(jié)構(gòu)和性質(zhì)具有一定的遞變性;從左到右原子半徑逐漸減小,失電子能力逐漸減弱,得電子能力逐漸增強(qiáng),元素的金屬性逐漸弱,非金屬性逐漸增強(qiáng),對(duì)應(yīng)氫化物的穩(wěn)定性逐漸增強(qiáng):最高價(jià)氧化物對(duì)應(yīng)的水化物的酸性逐漸增強(qiáng);堿性逐漸減弱;(2)同一主族元素結(jié)構(gòu)和性質(zhì)具有一定的相似性和遞變性;同一主族,從上到下:原子半徑逐漸增大,失電子能力逶漸增強(qiáng),得電子能力逐漸減弱,金屬性逐漸增強(qiáng),非金屬性逐漸對(duì)應(yīng)氫化物的穩(wěn)定性逐漸減弱;最高價(jià)氧化物對(duì)應(yīng)的水化物的酸性逐漸_減頭;堿性邃漸增強(qiáng)思考與探究1、以第三周期為例,寫出鈉、鎂、鋁、硅、磷硫、氯、氬基態(tài)原子的簡(jiǎn)化電子排布式并觀察原子的核外電子排布變化有什么規(guī)律?最外層電子排布從1個(gè)電子(ns4)到8個(gè)電子(ns2np)呈周期性變化結(jié)論:隨著核電荷數(shù)的增加,核外電子的排布發(fā)生周期性的變化。新誅:、原子結(jié)構(gòu)與元素周期表(一)、元素周期糸的形成(1)周期系的形成隨著元素原子的核電荷數(shù)的遞增,每到出現(xiàn)堿金屬,就開(kāi)始建立一個(gè)新的電子層,隨后最外層上的電子逐漸增多,最后達(dá)到8個(gè)電子,出現(xiàn)稀有氣體;這樣形成一個(gè)周期循環(huán)往復(fù)形成周期系。(2)原因原子核外電子排布的周期性重復(fù)新誅:、原子結(jié)構(gòu)與元素周期表(二)原子的電子排布與周期的劃分(1)觀察周期表我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每一周期的第一種元素(除第一周期外)是堿金屬,最外層電子排布為每一周期的最后一種元素都是稀有氣體—,這些元素的最外層電子排布除He為1s2外,其余都是ns2np6(2)觀察周期表發(fā)現(xiàn)周期表中周期序數(shù)等于該周期中元素的能層結(jié)論:隨著核電荷數(shù)的增加,核外電子的排布發(fā)生周期性的變化。思考與探究盤、你能否銀據(jù)子結(jié)與備周期中元素種數(shù)的關(guān)糸分析元素周期糸周期發(fā)畏規(guī)律?周期四五六七八元素288181832數(shù)目13250金屬023141530元素31數(shù)目歸納:(3)、隨著核電荷數(shù)的遞增,電子在能級(jí)里的填充順序遵循構(gòu)造原理,元素周期系的周期不是單調(diào)的,每一周期里元素的數(shù)目不總是一樣多,而是隨著周期序號(hào)的遞增漸漸增多。因而