俄羅斯國(guó)歌+俄羅斯宣傳片注釋課件

俄羅斯國(guó)歌+俄羅斯宣傳片注釋1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴俄羅斯國(guó)歌+俄羅斯宣傳片注釋俄羅斯國(guó)歌+俄羅斯宣傳片注釋1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴俄羅斯國(guó)歌愛(ài)國(guó)歌(1991年至2000年)《愛(ài)國(guó)歌》(俄文∏aTpnoTnqecras∏IecH)是俄羅斯聯(lián)邦自1991年至2000年的國(guó)歌。此曲為米哈伊爾·格林卡所作,原為一段沒(méi)有配詞的鋼琴旋律。這首曲子于1990年代初在俄羅斯東正教會(huì)的支持下,被俄羅斯總統(tǒng)葉利欽選為國(guó)歌,并持續(xù)了好幾年的無(wú)歌詞狀態(tài)。在1999年的一場(chǎng)為國(guó)歌作詞的比賽中,維克托·拉杜金(Viktorradugin)以他的作品《CJiablC,Poccu!》贏得了勝利。不過(guò),隨著葉利欽的繼任者,偏好舊國(guó)歌的普京的上任,將《愛(ài)國(guó)歌》加上歌詞后已不再可能繼續(xù)使用俄羅斯,我們神圣的祖國(guó)(2000年至今)·普京執(zhí)政后于2000年重新確定俄羅斯國(guó)歌的旋律采用原蘇聯(lián)國(guó)歌,重新填詞,以代表俄羅斯人期望祖國(guó)重現(xiàn)蘇聯(lián)時(shí)代的輝煌和強(qiáng)盛的國(guó)力。ABToPCOBCeprewaikoKOMnO3ITopAnekcaHApAneKcaHAp0B,1939PahA3100隨著新課改的不斷推進(jìn)和深入，廣大化學(xué)教師的教育教學(xué)理念得到了不斷更新，教學(xué)行為得到了很大改善，其中最為顯著的一個(gè)特征就是學(xué)生的主體地位得到了不斷鞏固和提高。絕大多數(shù)教師是通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體現(xiàn)學(xué)生主體性的。一、初中化學(xué)教學(xué)中合作探究學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀有一次，聽(tīng)一堂探究二氧化碳性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)課。實(shí)驗(yàn)前，教師問(wèn)：“C02通入澄清的石灰水中，溶液會(huì)變渾濁嗎？”我認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題授課教師不應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)前提出，于是課堂上就發(fā)生了以下一些不和諧現(xiàn)象。現(xiàn)象1：甲組兩人在討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，其余兩人在說(shuō)笑。筆者問(wèn)說(shuō)笑的兩位同學(xué)為什么不與另外兩位同學(xué)進(jìn)行討論時(shí)，他們很自信地告訴我：“我們這組一定是最好的，因?yàn)樗麄兪俏覀儼嗷瘜W(xué)成績(jī)最好的學(xué)生。”現(xiàn)象2：乙組由組長(zhǎng)一個(gè)人在按書(shū)本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作。期間，其他同學(xué)想幫助他連接儀器都不讓動(dòng)，筆者走過(guò)去問(wèn)組長(zhǎng)為什么不跟其他同學(xué)合作，他回答說(shuō)：“以前我也跟他們一起做的，可他們只會(huì)幫倒忙，害得我們組最后才完成?！爆F(xiàn)象3：丙組4位同學(xué)在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，在書(shū)本上邊找有關(guān)內(nèi)容邊劃線，一副很認(rèn)真的樣子?？墒侵钡浇處熜己献鲗W(xué)習(xí)結(jié)束，這組同學(xué)誰(shuí)也沒(méi)去動(dòng)一下前面的儀器。筆者問(wèn)他們?yōu)槭裁床蛔鰧?shí)驗(yàn)時(shí)，他們不好意思地說(shuō)：“我們不會(huì)?！笔聦?shí)上，在很多“合作探究學(xué)習(xí)”的課堂上，以上現(xiàn)象時(shí)常出現(xiàn)。由此可歸納出在目前初中化學(xué)課堂教學(xué)中，“合作探究學(xué)習(xí)”主要存在以下幾方面的問(wèn)題：1.缺乏合作探究學(xué)習(xí)的興趣。很多教師在學(xué)生合作探究實(shí)驗(yàn)前，就告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣的合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)合作探究活動(dòng)沒(méi)有興趣，只是教師規(guī)定下的一種驗(yàn)證性學(xué)習(xí)。2.缺乏實(shí)質(zhì)性合作。很多學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的目的，認(rèn)識(shí)不清，認(rèn)為只要完成教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)就可以了。自己一個(gè)人完成會(huì)更快、更省時(shí)，與人合作會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，所以不愿意與他人合作。3.學(xué)生的參與度不均衡。由于教師只關(guān)注小組整體的學(xué)習(xí)結(jié)果，不關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程和組內(nèi)個(gè)人的學(xué)習(xí)情況，就使優(yōu)生參與合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較多，在合作探究實(shí)驗(yàn)中起主導(dǎo)角色，其他學(xué)生則成了觀眾、旁觀者，往往沒(méi)有機(jī)會(huì)參與合作，共同完成探究實(shí)驗(yàn)。二、學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)實(shí)效性不強(qiáng)的原因1.教師問(wèn)題：對(duì)合作探究實(shí)驗(yàn)不進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。很多教師合作探究的學(xué)習(xí)理念并未真正建立，也就對(duì)合作探究實(shí)驗(yàn)不進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。只是對(duì)課本實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，激發(fā)不起學(xué)生合作探究的興趣。2.學(xué)生問(wèn)題：缺乏合作探究學(xué)習(xí)的興趣。教師在分組時(shí)不考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，任意地將學(xué)生分成幾個(gè)組；不給學(xué)生明確的任務(wù)；教學(xué)中不關(guān)注學(xué)生，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)，打擊他們學(xué)習(xí)的積極性，只是一味地讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，最終只是表面熱鬧，實(shí)則華而不實(shí)。三、提高合作探究學(xué)習(xí)實(shí)效性的策略1.設(shè)計(jì)巧妙的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的興趣。疑問(wèn)是探索科學(xué)原理的向?qū)?，是催生學(xué)生積極思維的源泉。那么怎樣才能在化學(xué)課堂教學(xué)中有高質(zhì)量的質(zhì)疑藝術(shù)呢？首先要分析教材內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)層次，其次是疑問(wèn)的隱藏性和梯度。不能與結(jié)論太直接，也不能太難，要讓學(xué)生在解疑時(shí)有一定的切入點(diǎn)，順藤摸瓜，才能順理成章地解決疑問(wèn)。2.合作探究學(xué)習(xí)的問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)貫穿于整個(gè)合作探究學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的積極性。如在NaOH加入FeCl2的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)分析結(jié)論與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不同，學(xué)生就認(rèn)為獨(dú)立學(xué)習(xí)不能完成或不能較好完成，于是積極地進(jìn)行分析，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察，積極合作討論，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的積極性。3.教師適時(shí)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)動(dòng)力。評(píng)價(jià)在小組合作學(xué)習(xí)中有著重要的作用，是對(duì)學(xué)生在小組中表現(xiàn)的一種肯定，一種鼓勵(lì)。能得到老師和同學(xué)的認(rèn)可和激勵(lì)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。合作探究學(xué)習(xí)是新課程改革以來(lái)大力提倡的一種培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)、合作能力和創(chuàng)新精神的重要學(xué)習(xí)方式，也是一種能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的重要學(xué)習(xí)方式。至于如何提高初中化學(xué)教學(xué)中合作探究學(xué)習(xí)的實(shí)效性，需要每一位化學(xué)教師在長(zhǎng)期的教學(xué)中不斷研究、不斷探索，使這種學(xué)習(xí)方式更合理、更有效。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，市場(chǎng)發(fā)展對(duì)人才提出了更高的要求。為了培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的人才，學(xué)校的人才培養(yǎng)模式逐漸由知識(shí)型轉(zhuǎn)化為應(yīng)用型，學(xué)校人才培養(yǎng)模式的核心是創(chuàng)新意識(shí)與終身學(xué)習(xí)。所謂生理學(xué)，主要是指研究人體功能正常活動(dòng)發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，作為醫(yī)學(xué)院一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，與基礎(chǔ)、臨床均有直接的聯(lián)系。傳統(tǒng)的生理學(xué)教學(xué)過(guò)于重視知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生創(chuàng)想思維與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生無(wú)法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求。鑒于此，本文深入探討創(chuàng)新性思維在生理學(xué)教學(xué)改革當(dāng)中的應(yīng)用，具有極為深遠(yuǎn)的意義。一、如何培養(yǎng)學(xué)生的生理學(xué)教學(xué)創(chuàng)新性思維能力醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，主要是指學(xué)生在醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)、研究以及臨床治療過(guò)程中，能夠突破常規(guī)性思維，以創(chuàng)新性方式思考醫(yī)學(xué)問(wèn)題，有助于新醫(yī)學(xué)成果的出現(xiàn)的一種思維。隨著我國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)的迅速發(fā)展，生理學(xué)教學(xué)應(yīng)該發(fā)生相應(yīng)的變化，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求。新時(shí)期的生理學(xué)教學(xué)更應(yīng)該注重學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，主要從以下幾個(gè)方面加以考慮：1.注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與品質(zhì)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生摒棄傳統(tǒng)的從眾心理，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，不斷提出問(wèn)題。值得注意的是學(xué)生在有問(wèn)題的時(shí)候，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，并加以有效的引導(dǎo)，避免學(xué)生對(duì)知識(shí)只要求記憶，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲；2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，具體而言就是在固有思路上前進(jìn)時(shí)，不斷改正其存在的錯(cuò)誤，同時(shí)不斷向新的領(lǐng)域拓展。值得注意的是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，前提是學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，才能避免創(chuàng)新成為空想；3.教師的課堂教學(xué)方式的改變，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，需要在觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，要懂得在課堂教學(xué)過(guò)程中，不僅僅是專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的傳授，還是創(chuàng)新性學(xué)習(xí)方法與思考方式的教學(xué)[1]。只有將理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，才能讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到有效的培養(yǎng)。二、創(chuàng)新性思維在生理學(xué)教學(xué)改革當(dāng)中的應(yīng)用1.教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新在傳統(tǒng)的生理學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師主要是傳授生理學(xué)理論知識(shí)，忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，換言之，學(xué)生只是機(jī)械接受生理學(xué)有關(guān)理論知識(shí)，并進(jìn)行記憶。在此學(xué)習(xí)過(guò)程中，并不會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)提出質(zhì)疑與猜想，通過(guò)反復(fù)練習(xí)應(yīng)對(duì)考試。時(shí)代的發(fā)展，要求人才不僅僅是專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)豐富，還需要具有較強(qiáng)的綜合實(shí)踐能力，鑒于此，教學(xué)方法必須作出一些改變，逐步樹(shù)立以學(xué)生為主體的教育理念。與此同時(shí)，大部分學(xué)生對(duì)臨床治療具有濃厚的興趣，教師可以將臨床問(wèn)題與臨床治療進(jìn)行相結(jié)合，將有助于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)[2]。諸如在講授血細(xì)胞內(nèi)容時(shí)，教師一旦采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，難以造成學(xué)習(xí)過(guò)程十分枯燥無(wú)味。鑒于此，教師有必要將其具體化，可以嘗試從醫(yī)院患者化驗(yàn)單開(kāi)始講解，有助于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。再比如講解到肺通氣原理有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以引用人工呼吸例子，并且加以說(shuō)明，從而讓學(xué)生明確其主要目的是人為造成肺內(nèi)壓與大氣壓之間形成一定的壓力差，從而確保肺部通氣。只有將實(shí)例與理論教學(xué)進(jìn)行緊密聯(lián)系，學(xué)生才能感受到生理學(xué)的樂(lè)趣，從而有助于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，進(jìn)而有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。（1）引進(jìn)多媒體教學(xué)教師在醫(yī)學(xué)生理學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生從對(duì)醫(yī)學(xué)生理學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的理性認(rèn)識(shí)。比如老師在講授肌絲滑行內(nèi)容時(shí)候，通過(guò)多媒體讓學(xué)生回顧一下肌肉收縮的圖片內(nèi)容，然后由淺入深，介紹神經(jīng)肌肉藕聯(lián)，粗肌絲由肌球蛋白分子組成，細(xì)肌絲由肌動(dòng)蛋白、原肌球蛋白和肌鈣蛋白組成。Ca2+與肌鈣蛋白結(jié)合，使肌動(dòng)蛋白上的結(jié)合位點(diǎn)暴露，并與肌球蛋白頭部接觸，肌球蛋白水解ATP釋放能量，同時(shí)肌球蛋白頭部發(fā)生屈曲運(yùn)動(dòng)，將肌動(dòng)蛋白拉向M線，使細(xì)肌絲滑入粗肌絲之間。肌球蛋白相當(dāng)于一種分子發(fā)動(dòng)機(jī)，以肌動(dòng)蛋白絲作為運(yùn)行的軌道，同時(shí)肌球蛋白也是ATPase，通過(guò)ATP的水解導(dǎo)致構(gòu)型的變化從而在肌動(dòng)蛋白絲上移動(dòng)。這種ATPase同微管分子發(fā)動(dòng)機(jī)一樣，能夠?qū)⒒瘜W(xué)能轉(zhuǎn)變成機(jī)械能，所以又被稱(chēng)為機(jī)械化學(xué)酶。老師把肌絲滑行過(guò)程用動(dòng)畫(huà)的形式生動(dòng)形象地展現(xiàn)給學(xué)生，這有利于學(xué)生達(dá)到對(duì)知識(shí)的深刻記憶。（2）用PBL教學(xué)方式強(qiáng)化學(xué)生思維老師把需要教學(xué)的內(nèi)容將以問(wèn)題的形式提出，引導(dǎo)?W生思考問(wèn)題，教師圍繞問(wèn)題回答教學(xué)方式，在問(wèn)題提出后，老師給學(xué)生短暫的時(shí)間讓學(xué)生思考，允許學(xué)生給出錯(cuò)誤答案，老師不批評(píng)給錯(cuò)誤答案的學(xué)生，這樣可以更好地掌握學(xué)生在哪些地方需要強(qiáng)化。如排泄腎功能，首先提出：如何形成尿液？腎結(jié)構(gòu)和腎血流量在尿液生產(chǎn)中的作用？什么因素在尿液調(diào)節(jié)等問(wèn)題上。教師在充分掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)詢(xún)問(wèn)問(wèn)題，緊扣教學(xué)大綱和學(xué)生需要掌握知識(shí)的要求，結(jié)合板書(shū)和多媒體對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行精講。2.改革考核方式，注重能力培養(yǎng)傳統(tǒng)的考核方式，主要針對(duì)的是學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)掌握程度，忽視了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力的考核，由此可見(jiàn)，在傳統(tǒng)的考核方式中存在較大的弊端。為了培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才，考核方式的創(chuàng)新顯得十分有必要。為此，在測(cè)評(píng)卷當(dāng)中需要在理解記憶所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，增加應(yīng)用型題，重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)生活當(dāng)中常見(jiàn)的臨床問(wèn)題分析能力[3]。除此之外，在總成績(jī)當(dāng)中應(yīng)該加入平時(shí)成績(jī)。平時(shí)成績(jī)主要包括實(shí)驗(yàn)操作能力、課時(shí)回答問(wèn)題以及實(shí)驗(yàn)技能等。值得注意的是需要增加平時(shí)成績(jī)比重，適當(dāng)減少卷面成績(jī)的比重，才能對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)能力與綜合實(shí)踐能力作出全面、科學(xué)的評(píng)價(jià)，只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)人才提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了實(shí)際教學(xué)需求。尤其是醫(yī)學(xué)院的生理學(xué)教學(xué)，更為注重學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為此，在新時(shí)期背景下，在生理學(xué)教學(xué)當(dāng)中有必要注重創(chuàng)新性思維的應(yīng)用，主要是教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，同時(shí)需要改變考核方式，注重學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)，只有這樣，才能確保培養(yǎng)的人才符合時(shí)代發(fā)展需求。俄羅斯國(guó)歌愛(ài)國(guó)歌(1991年至2000年)《愛(ài)國(guó)歌》(俄文∏aTpnoTnqecras∏IecH)是俄羅斯聯(lián)邦自1991年至2000年的國(guó)歌。此曲為米哈伊爾·格林卡所作,原為一段沒(méi)有配詞的鋼琴旋律。這首曲子于1990年代初在俄羅斯東正教會(huì)的支持下,被俄羅斯總統(tǒng)葉利欽選為國(guó)歌,并持續(xù)了好幾年的無(wú)歌詞狀態(tài)。在1999年的一場(chǎng)為國(guó)歌作詞的比賽中,維克托·拉杜金(Viktorradugin)以他的作品《CJiablC,Poccu!》贏得了勝利。不過(guò),隨著葉利欽的繼任者,偏好舊國(guó)歌的普京的上任,將《愛(ài)國(guó)歌》加上歌詞后已不再可能繼續(xù)使用俄羅斯,我們神圣的祖國(guó)(2000年至今)·普京執(zhí)政后于2000年重新確定俄羅斯國(guó)歌的旋律采用原蘇聯(lián)國(guó)歌,重新填詞,以代表俄羅斯人期望祖國(guó)重現(xiàn)蘇聯(lián)時(shí)代的輝煌和強(qiáng)盛的國(guó)力。ABToPCOBCeprewaikoKOMnO3ITopAnekcaHApAneKcaHAp0B,1939PahA3100俄羅斯國(guó)歌歌詞Occur-cBSiEhHaHammaAep]caBa,俄羅斯,我們神圣的國(guó)家PocH-JO6MMaHamactpaHa餓羅斯,我們可愛(ài)的家園Mory可aaBo丌,Bermascuiaba-頑強(qiáng)的意志,輝煌的榮耀TBoe江OcTobEHaBcebpemeia!是你永恒的財(cái)富!(IIpHmeB)CAbic,OreyecTBoHammIecBo6O工Hoe,光榮啊,我們自由的祖國(guó),BpaTcrIIXHapo工OBCOF.3BelbO進(jìn),兄弟民族的古老聯(lián)盟IIpeAkaMIAaHHagMyApOCTEHapoAHa!(先輩們賦予的)智慧屬CⅡaBbC牙,cTpaHa!MEIrOPAIMCHTO6o!光榮啊,祖國(guó)!我們?yōu)槟泸湴?OTxH巧MopeIAOⅡoJISPHorOKpas從南方的海洋到北極邊疆PacKCHHyJIHCbHaImInIecaⅡo到處是我們的森林和田野。OAHaTEIHacBere你舉世無(wú)雙O工eabirakaXpahhimagboroMpOAHa3eMJ班!上帝保佑你,我們唯一的故土!(IIprmeB)CJIabbc,oreuecToHamecBodoHoeBpaTcknXHapoyobcoio3beroboiIIpepkaMIaHHagMyapocteHapoAHag!CJⅡaBbc,copaLa!MEIroP工HMc猩To6ot!IIuporHHIIpocTop耳JIMerril耳JxH3HH未來(lái)歲月為我們的生活和理想·TpyⅢeHaMotkpbiBaIOTTo丌a開(kāi)辟無(wú)限的空間。HaMCIJI耳aeTHaaBepHOCTeOTu3He對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)給予我們力量。TaK6bIJo,aafecbyraK6yAetberea!過(guò)去,現(xiàn)在,將來(lái)都一樣!(IIpHIeB)CJIaBbc,oreyecTBoHamecBobozHoeBpaTcKIIXHapozOBCoIo3BeKoBoKIIpeAKa