集抄實(shí)施方案實(shí)施手冊(cè)教學(xué)課件

集抄實(shí)施方案實(shí)施手冊(cè)集抄實(shí)施方案實(shí)施手冊(cè)集抄實(shí)施方案實(shí)施手冊(cè)低壓電力用戶集中抄表系統(tǒng)杭州百富電子技術(shù)有限公司2010年05月低壓居民集抄現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施集抄系統(tǒng)架構(gòu)幾種抄表模式及優(yōu)缺點(diǎn)理解●現(xiàn)場(chǎng)安裝調(diào)試流程安裝過(guò)程及主站與集中器調(diào)試●集抄維護(hù)常見(jiàn)問(wèn)題處理主站數(shù)據(jù)分析和現(xiàn)場(chǎng)故障處理二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新是二十一世紀(jì)教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，筆者從實(shí)際教學(xué)反饋中獲知?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)的確可增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，我們?nèi)裟茉谄綍r(shí)教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地精心制造教學(xué)小高潮，促使學(xué)生達(dá)到情緒高漲、智力振奮的積極狀態(tài)，學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的反應(yīng)將是敏感而強(qiáng)烈的：或是急于想知道結(jié)果而凝神思慮，或是解決了某個(gè)重點(diǎn)難題而釋然愉悅，或是為有了新發(fā)現(xiàn)而驚奇、欣喜，或是領(lǐng)悟到知識(shí)內(nèi)涵的情理而激動(dòng)自豪……不用說(shuō)這堂課的教學(xué)效果無(wú)疑會(huì)很好。那么，如何在政治課教學(xué)中創(chuàng)新設(shè)計(jì)、制造教學(xué)高潮呢？在此筆者結(jié)合自己親身的教學(xué)實(shí)踐，略陳已見(jiàn)。一、扣動(dòng)心弦的情感體驗(yàn)在教學(xué)過(guò)程中，教師要使學(xué)生入情以獲得強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。盡管使學(xué)生入情的方式因人而異、因內(nèi)容而異，但最根本的一條就是教師要?jiǎng)忧?。教師?qiáng)烈的感情，會(huì)使學(xué)生受到感染，開(kāi)啟學(xué)生感情的門扉。當(dāng)然，教師的這種感情必須是真摯的，只有真摯的感情才是感人的；矯揉造作、故作姿態(tài)只會(huì)引起學(xué)生反感。莊子說(shuō)：“不精不誠(chéng)，不能感人，故強(qiáng)哭者雖悲不哀，強(qiáng)怒者雖嚴(yán)不威?！崩纾谥v解“樹(shù)立正確的金錢觀”時(shí)，我動(dòng)情地講述了發(fā)生在我校一名學(xué)生身上的拾萬(wàn)金而不昧的感人真事，并說(shuō)明學(xué)校曾就此事專門在全校隆重表彰了那位同學(xué)，此時(shí)學(xué)生聽(tīng)了既欽佩同時(shí)心靈又都受到凈化，其教育意義是顯而易見(jiàn)的。政治教師要學(xué)會(huì)在教學(xué)的關(guān)鍵處，凝理注情，動(dòng)人心弦，就能奏出教學(xué)的最強(qiáng)音。二、重在參與的即興表演讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，可以讓其增強(qiáng)主人翁感，而由教師的單純講授變成師生雙方的配合表演，則又能增加教學(xué)的主動(dòng)性、直觀性。師生的配合表演從時(shí)間準(zhǔn)備來(lái)看有兩種形式：一種是課前充分準(zhǔn)備過(guò)的，另一種就是即興表演。無(wú)論哪一種形式，只要課前精心設(shè)計(jì)好，師生之間配合好，都能引發(fā)教學(xué)的高潮。比如，在講“依法保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益”時(shí)，為了鞏固這一框的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)尾時(shí)，我邀請(qǐng)幾名學(xué)生來(lái)一段即興表演。譬如可以設(shè)計(jì)成這種場(chǎng)景：一名中學(xué)生正在買鋼筆，在行使知情權(quán)、自主選擇權(quán)、公平交易權(quán)時(shí)與營(yíng)業(yè)員發(fā)生爭(zhēng)吵（雙方都存在一定問(wèn)題），其他人員的出現(xiàn)使問(wèn)題得到合理解決（當(dāng)然有曲折）。按照劇情要求，營(yíng)業(yè)員、保安、營(yíng)業(yè)部經(jīng)理、中學(xué)生、記者這四個(gè)角色分別由四位學(xué)生擔(dān)任，消協(xié)負(fù)責(zé)人由我擔(dān)任，實(shí)踐證明我們的表演雖然和專業(yè)演員的水平相差懸殊，但出人意料的是同學(xué)們對(duì)自己班級(jí)的“土特產(chǎn)”特別喜歡，在表演與觀看表演中深刻理解了教學(xué)內(nèi)容。三、引人探究的懸念設(shè)置懸念在心理學(xué)上是指人們急切期待的心理狀態(tài)，或者說(shuō)就是興趣不斷地向前延伸和預(yù)知后事如何的迫切要求。有位心理學(xué)家說(shuō)：“我們體驗(yàn)到，在那些使人困惑的情境中，我們被引起的動(dòng)機(jī)最強(qiáng)烈。假如我們完全解答了自己所面臨的問(wèn)題，全部緊張感就消失了……”可見(jiàn)，懸念可以使學(xué)生集中注意力，喚起學(xué)生興趣，激發(fā)探究知識(shí)的欲望，產(chǎn)生“引人期待”的教學(xué)魅力。例如，本人在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)對(duì)“商品的價(jià)值量同社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率成反比”這句話并不真正理解。為此，在上課的時(shí)候問(wèn)學(xué)生：“勞動(dòng)生產(chǎn)率愈高，商品的價(jià)值量反而愈低，這樣，商品生產(chǎn)者提高勞動(dòng)生產(chǎn)率不是反而吃虧了嗎？”我在學(xué)生平時(shí)不感到困惑的地方，提出了讓他們感到困惑的問(wèn)題，看得出，學(xué)生的情緒一下子高漲起來(lái)，迫切想知道這究竟是怎么一回事，以擺脫眼前的困惑。而我卻不慌不忙地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們很想知道這個(gè)問(wèn)題的答案吧，但我不能馬上告訴你們，你們不妨同桌之間先議論一下。”正是這一逼人期待的懸念，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起了學(xué)生的注意，激活了學(xué)生的思維，最終形成了學(xué)生討論問(wèn)題、解決問(wèn)題的高潮。當(dāng)然，在政治課教學(xué)中設(shè)置懸念不能太“懸”，太“懸”易傷學(xué)生的積極性，也不能不“懸”，不“懸”不足以吊起學(xué)生的胃口，只有做到適時(shí)適度，才能引發(fā)課堂教學(xué)的高潮。四、緊張活躍的課堂競(jìng)賽特級(jí)教師魏書生認(rèn)為：“大腦處于競(jìng)賽狀態(tài)時(shí)的效率要比無(wú)競(jìng)賽時(shí)的效率高得多，即使對(duì)毫無(wú)直接興趣的智力活動(dòng)，學(xué)生因渴望競(jìng)賽取勝而產(chǎn)生的間接興趣，也會(huì)使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競(jìng)賽中去。”魏老師不但倡導(dǎo)競(jìng)賽教學(xué)這一理念，而且在他的語(yǔ)言課堂教學(xué)中積極貫徹這一理念，取得了很大成功。借鑒他的做法，我在政治課教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，穿插知識(shí)競(jìng)賽類的活動(dòng)，使其服務(wù)于課堂教學(xué)，制造了不少課堂教學(xué)的高潮。例如，在講“科學(xué)發(fā)展觀”這一內(nèi)容時(shí)，我一改過(guò)去低效且枯燥的講授，轉(zhuǎn)化為“你對(duì)科學(xué)發(fā)展觀理論知多少”這一競(jìng)賽形式（注：事先需要求學(xué)生做必要的準(zhǔn)備工作）。首先，把課本中涉及到關(guān)于科學(xué)發(fā)展觀的提出背景、內(nèi)涵、作用等知識(shí)轉(zhuǎn)化為必答題、搶答題等競(jìng)賽類題型，并且在內(nèi)容上適當(dāng)擴(kuò)展。其次，把全班學(xué)生分成四大組，每一組為一個(gè)競(jìng)賽單位，準(zhǔn)備時(shí)間為5分鐘，然后合上書本進(jìn)行競(jìng)賽。知識(shí)競(jìng)賽這種喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，使學(xué)生幾乎忘了學(xué)習(xí)理論的枯燥和乏味，在既有競(jìng)爭(zhēng)又有娛樂(lè)的氣氛下學(xué)習(xí)知識(shí)，久違了的學(xué)習(xí)熱情被重新點(diǎn)燃了。由此可見(jiàn)，在教學(xué)中開(kāi)展適當(dāng)?shù)母?jìng)賽活動(dòng)，有助于形成“緊張而活躍”的課堂氛圍，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。五、“疑義相析”的互動(dòng)商討研究表明，在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在青少年的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。例如，在講“要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題”時(shí)，很自然不能回避一個(gè)問(wèn)題，那就是創(chuàng)新。要說(shuō)出什么是創(chuàng)新？多半學(xué)生會(huì)照本宣科回答。如果按照傳統(tǒng)的教法，這樣一問(wèn)一答，直來(lái)直去，把學(xué)生拒之于發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的門外，教學(xué)高潮就難以形成。于是我改變傳統(tǒng)的教法，對(duì)學(xué)生說(shuō)：創(chuàng)新這個(gè)概念我們既熟悉又陌生，同學(xué)們能不能舉些具體實(shí)例。按照我的要求，學(xué)生說(shuō)了很多，如袁隆平的雜交水稻、青島海爾集團(tuán)開(kāi)發(fā)出適合農(nóng)村市場(chǎng)既能洗衣服又能先瓜果蔬菜的洗衣機(jī)、以氫氣為燃料的環(huán)保小汽車等等?？吹綄W(xué)生們逐漸進(jìn)入角色，我也舉了個(gè)例子：比如喝水，我們是用口喝，可有人卻打破常規(guī)，想到用鼻子喝。你們?cè)趺凑J(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題？這叫不叫創(chuàng)新？是不是異想天開(kāi)？請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)共同商討。討論很熱烈。贊成的有，反對(duì)的也不少，模棱兩可的也大有人在。后來(lái)，有一位學(xué)生歸納了大多數(shù)同學(xué)的意見(jiàn)，認(rèn)為這不是異想天開(kāi)，在醫(yī)院里有些病人無(wú)法用口正常喝水，醫(yī)生就讓他們用鼻子喝水維持生命，所以應(yīng)當(dāng)叫創(chuàng)新。于是，我請(qǐng)全班學(xué)生看了一段錄像：醫(yī)學(xué)上的鼻飼現(xiàn)象。結(jié)果證實(shí)了這位學(xué)生的判斷是正確的，從而使該生初嘗了“發(fā)現(xiàn)者”的樂(lè)趣。以此為契機(jī)，我繼續(xù)對(duì)學(xué)生說(shuō)：看來(lái)我們不能嘲笑這種異想天開(kāi)，因?yàn)檫@異想天開(kāi)里面就蘊(yùn)涵著創(chuàng)新的東西。那么，是不是只要打破常規(guī)都是創(chuàng)新呢？我一邊問(wèn)，一邊出示漫畫《揪著自己的頭發(fā)想上天》。學(xué)生們議論紛紛，不一會(huì)兒就有學(xué)生站起來(lái)回答：打破常規(guī)不一定是創(chuàng)新，凡是創(chuàng)新都應(yīng)以尊重客觀規(guī)律為基礎(chǔ)，要以科學(xué)理論為指導(dǎo)，從實(shí)際出發(fā)。我們剛才討論的“鼻飼”之所以是一種創(chuàng)新，是因?yàn)樗且钥陀^事實(shí)為基礎(chǔ)的，鼻腔和口腔本身就是相通的。可見(jiàn)“疑義相析”的商討，使學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者，滿足了他們探索的需要，從而將整個(gè)課堂教學(xué)推向高潮?？傊?，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，所以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵在教師。教師在課堂上采用教學(xué)方法愈新穎、愈有創(chuàng)造性，就越能制造教學(xué)高潮并增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，也就越能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生克服學(xué)習(xí)上一個(gè)又一個(gè)的困難，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。相反如果教師忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)和調(diào)動(dòng)，思想政治課教學(xué)必將失去吸引力，也就談不上什么創(chuàng)新教學(xué)。【新課程改革對(duì)現(xiàn)代高中教育指明了方向，提出了培育學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的過(guò)程中，鍛造適合社會(huì)發(fā)展的綜合能力和良好品質(zhì)。核心素養(yǎng)培育的提出在初中教學(xué)過(guò)程中具有著里程碑式的意義，作為初中體育教師，我們要革新初中體育教學(xué)的理念，以培育核心素養(yǎng)為目的，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，提出了基于培育核心素養(yǎng)的初中體育教學(xué)實(shí)踐策略，以期培養(yǎng)學(xué)生的意志力和良好品德。一、通過(guò)榜樣的作用鼓勵(lì)學(xué)生拼搏列寧說(shuō)過(guò)：“榜樣的力量是無(wú)窮的”，在體育課堂中引用榜樣教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生，讓榜樣的力量激勵(lì)學(xué)生，帶給學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，鼓舞學(xué)生奮發(fā)向上，激發(fā)學(xué)生的斗志與干勁，朝著目標(biāo)一路前進(jìn)，永不言棄。樹(shù)立正確的模范榜樣，對(duì)中學(xué)階段的學(xué)生具有較好的鼓舞作用，面對(duì)困難和挫折時(shí)能夠向榜樣看齊，磨練毅力和恒心，提升動(dòng)力。尤其像在初中體育這類教學(xué)中，會(huì)對(duì)學(xué)生起到更好的效果。例如在排球課中面對(duì)女生教學(xué)時(shí)，女生本來(lái)勁就比較小，打排球時(shí)對(duì)手臂和手掌手腕的使用較多，訓(xùn)練強(qiáng)度稍大時(shí)手掌和手腕往往出現(xiàn)紅腫，時(shí)間長(zhǎng)了甚至?xí)コ隼侠O，對(duì)許多女生來(lái)說(shuō)這是難以接受的，這讓很多人喪失了學(xué)習(xí)的信心，萌生放棄的年頭，覺(jué)得排球是一項(xiàng)不適合女生的體育項(xiàng)目。針對(duì)這一情形，身為體育老師的我給女生講了郎平和中國(guó)女排姑娘的故事，并且播放一些重要比賽和賽事集錦。學(xué)生們?cè)诹私饬死善胶椭袊?guó)女排姑娘的事跡后，都陷入了沉思，隨后就紛紛表示要以郎平作為榜樣，學(xué)習(xí)郎平那種不怕困難勇于拼搏的精神，從基本的排球課學(xué)習(xí)開(kāi)始，接下來(lái)的排球課中，盡管學(xué)生們?nèi)匀幻媾R許多困難和挑戰(zhàn)，但是卻沒(méi)有一位同學(xué)放棄或者叫苦。女排姑娘們面對(duì)強(qiáng)敵那種永不言棄的姿態(tài)，在面對(duì)不利局面?r團(tuán)結(jié)一心、奮勇向前的精神，讓學(xué)習(xí)排球的學(xué)生們深受影響，不論在今后的排球課學(xué)習(xí)，還是日常生活中，都受到了深刻的影響。二、通過(guò)時(shí)機(jī)的把握錘煉堅(jiān)強(qiáng)意志當(dāng)前絕大多數(shù)學(xué)生的家庭條件比較好，很難在平時(shí)的生活中尋找鍛煉其堅(jiān)強(qiáng)意志的機(jī)會(huì)，我們要在體育課堂上把握時(shí)機(jī)，創(chuàng)作鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的環(huán)境和條件，實(shí)現(xiàn)學(xué)生最終的“破繭成蝶”，讓學(xué)生在體育競(jìng)技比拼的過(guò)程中，體驗(yàn)到成功和失敗的酸甜苦辣，從而讓學(xué)生成為堅(jiān)強(qiáng)的人，在自我砥礪中增強(qiáng)耐挫力。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，從基本的熱身到各類長(zhǎng)短跑，都是體育課堂上不可或缺的一部分。限時(shí)800m跑是一種有效檢驗(yàn)和提升學(xué)生身體素養(yǎng)的辦法，但仍然有很多學(xué)生不能達(dá)成800m的基本時(shí)間要求。一次體育課上，筆者組織學(xué)生進(jìn)行800m跑步測(cè)驗(yàn)，綜合考慮學(xué)生的身體素質(zhì)和平時(shí)表現(xiàn)，定下了3分40秒的及格時(shí)間，學(xué)生控制節(jié)奏完全可以達(dá)成目標(biāo)。然而當(dāng)時(shí)間快到3分鐘時(shí)，400m的操場(chǎng)，許多學(xué)生還剩下大半圈，有的學(xué)生再跑到一半時(shí)體力跟不上，感覺(jué)自己肯定不能再規(guī)定時(shí)間內(nèi)跑完，索性就放棄了，在后面磨洋工。在這時(shí)，筆者沖到他們身邊，大聲鼓勵(lì)他們千萬(wàn)不能放棄，努力再堅(jiān)持一下，一切都會(huì)可能，測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)并非遙不可及。在最后不到一分鐘的時(shí)間內(nèi)，在我不斷的鼓勵(lì)和打氣中，學(xué)生們鼓起了勇氣，奮力邁開(kāi)腳步，向終點(diǎn)沖去。最終連他們自己也不能相信，大多數(shù)學(xué)生在最后時(shí)刻沖過(guò)了終點(diǎn)線，完成了測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。正是通過(guò)這次磨練，讓學(xué)生意識(shí)到，個(gè)人的潛力比我們想象的要大，不到最后時(shí)刻絕對(duì)不能放棄，永不言敗的精神是我們伴隨一生的重要品質(zhì)，從中學(xué)時(shí)代就可以具備這樣的品質(zhì)，可以讓我們收益一生。不管在生活還是在體育學(xué)習(xí)中，面對(duì)一些挫折與困難，學(xué)生沒(méi)有放棄，而是巧妙地捕捉到了時(shí)機(jī)，那么他們從中感受到的不會(huì)是悲傷與痛苦，而是無(wú)限的快樂(lè)。因?yàn)椴蹲降搅藭r(shí)機(jī)，提升了學(xué)生面對(duì)困難時(shí)堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，也使學(xué)生真正的成長(zhǎng)起來(lái)。三、通過(guò)內(nèi)容的結(jié)合培養(yǎng)審美觀念世界本不缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。對(duì)于體育教學(xué)也是如此。學(xué)生的審美觀念是需要后天的培養(yǎng)的，體育運(yùn)動(dòng)本身就是力與美的結(jié)合，同時(shí)在從事集體體育活動(dòng)的過(guò)程中，我們也能夠發(fā)現(xiàn)美的元素，如果想發(fā)現(xiàn)美，想啟迪審美意識(shí)，那么學(xué)生需要結(jié)合所接觸到的內(nèi)容。美，有時(shí)候并不是需要多么宏偉壯觀，現(xiàn)實(shí)生活中的一點(diǎn)小事體現(xiàn)出來(lái)的美有時(shí)卻是最動(dòng)人的，而我作為一名普通初中的體育老師，在初二年級(jí)的一次啦啦隊(duì)中就深深體會(huì)到這種美了。那一次學(xué)校要在全市進(jìn)行籃球比賽，啦啦隊(duì)作為開(kāi)場(chǎng)助威舞必不可少。由于大多數(shù)學(xué)生不是專業(yè)學(xué)舞蹈的，所以啦啦隊(duì)跳起來(lái)非常吃力，幸虧隊(duì)里有一名女生自小學(xué)習(xí)舞蹈，對(duì)啦啦操掌握自如，在開(kāi)跳的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生跟著她跳就可以了。然而，就在比賽的前一天，這位女生不小心把腿的韌帶拉傷了，醫(yī)生說(shuō)至少得休息半個(gè)月。然而令所有人驚訝的是，在比賽的前一個(gè)小時(shí)，女孩組織啦啦操成員出現(xiàn)在比賽場(chǎng)前，她告訴大家，不能因?yàn)樗倪^(guò)失讓大家的努力都白費(fèi)。于是，整場(chǎng)啦啦操，雖然女孩很痛但臉上沒(méi)有絲毫表現(xiàn)出來(lái)，順利地完成了整場(chǎng)跳操。同學(xué)們都感受到了這位女生無(wú)私奉獻(xiàn)，集體榮譽(yù)高于個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)。綜上所述，經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，核心素養(yǎng)的培育在初中體育教學(xué)中起到了毋庸置疑的積極作用，我們唯有在教學(xué)的道路上積極探索和創(chuàng)新，并善于歸納總結(jié)，那么核心素養(yǎng)與初中體育課堂的融合就一定能夠發(fā)揮培育學(xué)生意志力和良好品格的作用。只有注重核心素養(yǎng)，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育，讓學(xué)生在競(jìng)技體育比拼和專項(xiàng)體育訓(xùn)練的過(guò)程中，使自己的思想品質(zhì)得到提升，使自己的學(xué)科素養(yǎng)得到提高，優(yōu)化自己的人格，為今后的人生道路指明方向。低壓電力用戶集中抄表系統(tǒng)杭州百富電子技術(shù)有限公司2010年05月低壓居民集抄現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施集抄系統(tǒng)架構(gòu)幾種抄表模式及優(yōu)缺點(diǎn)理解●現(xiàn)場(chǎng)安裝調(diào)試流程安裝過(guò)程及主站與集中器調(diào)試●集抄維護(hù)常見(jiàn)問(wèn)題處理主站數(shù)據(jù)分析和現(xiàn)場(chǎng)故障處理集抄系統(tǒng)架構(gòu)集抄系統(tǒng)說(shuō)明低壓電力用戶集中抄表系統(tǒng)個(gè)以低壓電網(wǎng)或有線、無(wú)線通信為通訊信道,上行公用通信信道(GPRS/GSM/PSTN/CDMA等)和部分RS485總線信道為輔助通信信道而構(gòu)成的遠(yuǎn)程抄表系統(tǒng)。集中器與載波表或PLC-485采集器或無(wú)線采集器的數(shù)據(jù)交換采用低壓電網(wǎng)或者無(wú)線通信信道;主站與集中器的數(shù)據(jù)交換利用公用通信信道,集抄系統(tǒng)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)合理地選擇上行通信信道類型。該系統(tǒng)主要由采集由:戶電能表信息的采集終端(或采集模塊)、集中器、信道以及主站等設(shè)備組成。集抄系統(tǒng)抄表模式介紹RS485/電力載波混合抄表模式(運(yùn)用較廣范)活民表長(zhǎng)集器波通訊z=0我波通訊方式系統(tǒng)主站RS485/電力載波混合抄表組成及工作情況主站:整個(gè)系統(tǒng)的控制和信息中心,通過(guò)遠(yuǎn)程公用信道GPRS/PSTN/GSM以及太網(wǎng)(Ethernet)等)或?qū)Ｓ猛ǖ缹?duì)集中器的參數(shù)信息進(jìn)行采集和控制,并對(duì)采集到的大量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和綜合處理集中器(詳細(xì)功能見(jiàn)國(guó)網(wǎng)規(guī)范):以變壓器臺(tái)區(qū)為單位,通過(guò)低壓電網(wǎng)信道或無(wú)線信道對(duì)臺(tái)區(qū)內(nèi)的各載波表、采集器的信息進(jìn)行采集、存儲(chǔ)和控制,通過(guò)公用信道遠(yuǎn)程與主站實(shí)時(shí)交換數(shù)據(jù)。集中器是集抄系統(tǒng)中的中心通信點(diǎn),一個(gè)配電變壓器臺(tái)區(qū)理論上配置一臺(tái)3、采集器(具體功能見(jiàn)國(guó)網(wǎng)規(guī)范):接485總線,采集485總線上所有電表的計(jì)量數(shù)據(jù),并通過(guò)低壓電網(wǎng)載波或無(wú)線信道與集中器交換數(shù)據(jù)。新采集器支持通抄,主站通過(guò)集中器抄表時(shí)只需要表地址。RS485/電力載波混合抄表組成及工作情況4、抄表流程a.利用雙絞線將帶有485通訊功能的電能表連接在一起匯總成一根485總傳輸給集牛器,最后由集中器通過(guò)GPRS(CDMA)等遠(yuǎn)程通訊方式將信息傳輸?shù)街髡?。適用于小區(qū)b.直接利用載波電能表內(nèi)部的載波模塊將信息通過(guò)低壓電力線傳輸給集中器,最后由集中器通過(guò)GPRS(CDMA)等通訊方式將信息傳輸?shù)街髡?。適用于分散或接混合型用戶客戶。c.集中器直接接臺(tái)區(qū)總表進(jìn)行485載波抄表。(安裝的臺(tái)區(qū)表多數(shù)為485表,直接與集中器485口連接,在集中器內(nèi)設(shè)置好測(cè)量點(diǎn)即可)5、安裝用戶類型及區(qū)