玻璃工業(yè)熱工設備課件2

人的差異在于業(yè)余時間玻璃工業(yè)熱工設備玻璃工業(yè)熱工設備人的差異在于業(yè)余時間玻璃工業(yè)熱工設備第一章池窯玻璃池窯是玻璃工業(yè)生產(chǎn)中關鍵的熱工設備,在玻璃生產(chǎn)中起著十分重要的作用,常比作玻璃工廠的“心臟”,它對玻璃的熔制質(zhì)量、熔化效率關系極大,直接關系到玻璃生產(chǎn)的產(chǎn)量、質(zhì)量、能耗和企業(yè)的經(jīng)濟效益。嚴禁上傳至網(wǎng)絡!礦本章學習內(nèi)容:丶玻璃的熔制過程丶玻璃池窯的分類、構造和窯型玻璃池窯工作原理作業(yè)制度結構設計丶能耗計算⑦要求:掌握池窯的工作原理熟悉池窯各部位的結構能夠獨立設計池窯(包括經(jīng)驗設計與理論計算)當今，受“打工”影響，農(nóng)村學生厭學問題時刻困擾著學校和老師，尤其是農(nóng)村中學，學生厭學現(xiàn)象較為普遍。這不能不引起我們的深思：厭學的原因是什么呢？又該采取什么樣的對策呢？一、農(nóng)村初中生厭學原因分析1．學生原因（1）基礎差，興趣不濃。一部分學生在小學的學習中，基礎沒有打好，成績處于班級中下游，習慣于老師的批評，同學的瞧不起，完全沒有自信。但迫于家長的要求，不得不每天背著書包到學?；烊兆?，盼望著早點得到解脫。（2）習慣差，目的不明。農(nóng)村初中生的學習目的性普遍不明確，不少學生讀書是為了應付家長，將來沒有打算，每天在家學習，只滿足于課堂，有時還要睡覺，拿起書本頭痛，坐在教室犯困，學習完全處于消極、被動的狀態(tài)。（3）毅力差，素質(zhì)不高。有的學生，在小學就是“后進生”，平時紀律松散，對老師的教育已經(jīng)產(chǎn)生很強的抗藥性。即使知道錯在哪里，也缺乏毅力克服。2．家庭原因（1）放任自流。有的家長覺得自己沒有什么文化照樣賺了錢，孩子讀不讀書無所謂；有的認為自己有錢好辦事，現(xiàn)在孩子學得怎樣不重要，以后可以用錢為他們安排出路；有的認為家里的錢多得幾輩子都用不完，孩子只要平平安安地長大就行，學習成績好不好無所謂。由于父母的放任自流，導致學生缺乏責任心與自制力，自由散漫，不愿學習。（2）期望過高。有的家長“望子成龍，望女成鳳”，對孩子的學習抓得特別緊，只管孩子的學習結果，不管學習過程，一聽說孩子分數(shù)不高，就生氣，或打罵。這種過分地嚴格，特別粗暴的手段對待孩子，非但達不到要求，反而會使孩子產(chǎn)生逆反心理。（3）關愛缺少。由于父母外出務工，孩子由祖輩們照顧。單親家庭的孩子，父母就更無暇顧及。當孩子在學習、生活上出現(xiàn)問題時，達不到及時幫助和安慰。（4）嚴厲不足。由于外出務工，學生接受隔代教育，父母回家時間短，表現(xiàn)的特別疼愛，即使學習出現(xiàn)問題，一般也只會聽之任之，感覺對不起孩子，不去嚴厲地指責孩子。3．學校原因（1）應試教育影響。長期以來，學校教學活動主要圍繞著升學的指揮棒運轉，在這種情況下，中小學教育很難做到面向全體學生，更難做到針對厭學學生的特點進行教育。（2）教學方法不當。往往只重視學習中上等生，卻忽視了厭學生。對那些成績好的學生抱著很高的期望，而對學習困難、厭學的學生期望很低。有些教師往往只把厭學學生看作是被動的教育對象，而不是能動的主體，忽視了學生的學習潛能，必然使教學走進誤區(qū)。（3）人際關系不融洽。有的教師對學生只是粗暴的斥責、冷嘲熱諷，嚴重地挫傷學生的自尊心、求知欲，導致師生關系極不和諧。4．社會原因不良的社會風氣也對學生的學習產(chǎn)生一定的負面影響。如社會上的讀書無用論思想，會使學生無心學習，而一心想棄學賺錢。又如近年來一些內(nèi)容不健康的影像、圖書等在社會上的傳播，使一些學生染上不良習氣。另外網(wǎng)絡游戲也如一個魔窟，使不少青少年學生深陷其中，不能自拔。二、解決厭學的對策1．更新教育理念，實施成功教育根據(jù)農(nóng)村中學的實際情況，按照教學計劃和培養(yǎng)目標的要求，開設相適應的課程，創(chuàng)新評估體系。教師要學會用“分層教學法”，使不同層次的學生都學有所得，體驗到學習成功的樂趣。2．實施有效教學，培養(yǎng)學習興趣讓學生悅納老師，讓老師成為可敬、可親、可信任的人，學生樂于接受老師的教誨。幫助學生獲得尋求知識的新奇感。既要加強對學習方法的指導，又要擴大學生的閱讀范圍和閱讀量，與學生一同讀書、評書，使學生讀有所值，讀有所樂，逐漸學會從知識中尋找到新奇的內(nèi)容。促使學生的興趣向學習轉移。厭學學生并非沒有其感興趣的知識，只不過是興趣不在所學習學科知識上，老師要深入了解學生的興趣和特點，將興趣轉移到學習上來。改善教學方法，利用多媒體技術，采用有效的教學方法，使學生在輕松、愉快中學習。3．加強目的性教育，增強學習動機教師不但要教書，更要育人，要努力培養(yǎng)學生高尚的思想道德情操，正確的人生觀、價值觀，樹立健全的人格，做到自尊、自愛、自強、自主，盡可能減少不良社會環(huán)境的干擾，學好本領，成為社會有用人才。4．加強學生抗挫能力的培養(yǎng)當前學生多為順境中成長的獨生子女，雖然農(nóng)村家庭經(jīng)濟狀況一般，但還是對孩子寵愛有加，學生抗挫能力低，教師要時常注意對他們進行對挫折的認識與抵抗的教育。并開展多種形式的心理輔導，使學生學會解脫心理障礙，保持良好心態(tài)學習。5．積極創(chuàng)設發(fā)揮特長的舞臺“厭學生”長期得不到表現(xiàn)自己的機會，以為自己是一只永遠飛不上天的“丑小鴨”而自暴自棄。教師可以為他們創(chuàng)設表現(xiàn)長處、發(fā)揮特長的舞臺?！肮适聲薄ⅰ把莩獣?、“朗誦會”、“文體競賽”、“小發(fā)明”等第二課堂，充分調(diào)動孩子的積極性和主動性。6．轉變家長教育思想針對家長認識態(tài)度，要通過家長學校、家長會、家訪、訂家教周刊等形式，向家長宣傳如何教育孩子做人，如何指導孩子的學習，如何指導孩子進行自我心理調(diào)適。告訴家長即使大人再忙也要抽出時間同孩子相處，讓孩子感受到家的溫暖。宣傳一味溺愛、打罵、體罰、放縱等方式的危害性，指導家長與學校配合做好教育工作。7．發(fā)揮聯(lián)動作用，創(chuàng)建健康環(huán)境學校、社會、家庭三結合，形成一種目標同向、工作同步、多管齊下的機制是十分必要的。通過教育體制改革、就業(yè)體制改革，給學生制造實現(xiàn)人生理想的有利條件，同時，要堅決取締鄉(xiāng)村黑網(wǎng)吧?？傊?，厭學的原因是復雜的，厭學的后果是可怕的，可是厭學的學生并不是無可救藥的。對于厭學的學生，教師與家長要密切配合，找準原因，對癥下藥，才能有助于學生健康快樂成長。談到化學復習課，大多教師和學生都感到索然無味，課堂氣氛也很呆板、壓抑。那么怎樣從教育學的觀點來正確地組織復習呢?這是偉大的教育家蘇霍姆林斯基提出并研究的一個問題，也是每一位教者在教育行動研究中所關注的問題。作為一名初中化學教師，筆者在教育教學實踐中不斷學習、研究、反思、總結，發(fā)現(xiàn)充分利用創(chuàng)設情境進行教學的方法對提高復習的效率非常有好處。創(chuàng)設情境可以激發(fā)興趣，激活情趣，使學習活動變得生動而有吸引力，真切而有感染力。所以在備課時教師要精心地設計教學環(huán)節(jié)，有效預設教學情境，結合復習內(nèi)容，密切聯(lián)系學生生活實際，以學生為本位，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的好奇心和學習熱情，從而提高復習質(zhì)量。一、創(chuàng)設導入情境，喚起求知欲望在新授課時教師都很重視導入環(huán)節(jié)的設計，目的是引發(fā)學生思維，激發(fā)學生的求知欲望和興趣。復習課更應如此，教師應結合復習內(nèi)容，巧妙地設計課堂導入。如：在復習《酸堿鹽》內(nèi)容時，我以探險隊員鹽酸誤入化學迷宮為先導，引導學生通過迷宮行走路線，歸納出酸的通性，這樣既符合學生的年齡需求，又巧妙地將酸堿鹽的通性做了系統(tǒng)的梳理。問題情境：大家喜歡去探險嗎？有個人很喜歡，他姓鹽，名酸。探險隊員鹽酸在一次偶然的機會得到一張藏寶圖。他歷盡艱辛馬上就要找到寶藏了，卻不小心走進化學迷宮，不知怎樣走出來（課件走進迷宮），因為迷宮中有許多吃人的野獸。鹽酸必須避開它，否則無法通過。你能幫助鹽酸找到正確的出口路線嗎？請各小組討論。這樣創(chuàng)設情境，既激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的小組合作意識，使學生學會與他人交流，簡潔、完整地表達出自己的意識，讓學生自已感受、自我評價。在復習《氣體鑒別》時我收集了幾瓶不同的氣體讓學生親自實驗探究，進而得出一般氣體的鑒別方法；在復習《生活中的材料》時，我播放08奧運開幕短片及鳥巢建筑等以激發(fā)學生的民族自豪感，引導學生深入探究材料科學在生活中的應用。在復習中導入的方法還有很多，如：故事導入、迷語導入、問題導入、競賽導入……只要我們恰當運用，它會起到畫龍點睛的作用。二、創(chuàng)設問題情境，發(fā)散學生思維在復習課中創(chuàng)設問題情境不是簡單的你問我答、自問自答，或只問不答，而教師要善于把已有知識置于問題的情景中，針對學生的實際經(jīng)驗，從學生熟悉的身邊現(xiàn)象或已有的知識入手，創(chuàng)設問題情境，啟發(fā)學生思考、誘導學生討論等，這不僅增強了學生參與解決問題的能力，還使學生學會了合作交流、反思自省。例如：在復習氣體的實驗室制法時，可以提問：氧氣、氫氣和二氧化碳的性質(zhì)是否相同？為什么不同？有何不同？比較氧氣、氫氣、實驗室制法，思考實驗室制取氣體選取儀器裝置與哪些因素有關？制取二氧化碳所用的藥品是塊狀的石灰石和稀鹽酸而且不需加熱，那么實驗室制取二氧化碳的裝置和氫氣的裝置可以相同嗎？為什么？收集裝置為什么不同？綜上所述，你認為實驗室制取氣體應考慮哪些方面……這些問題可以讓學生自己思考，也可以分組討論，歸納梳理。再如，在講利用化學方程式計算時，我們可以問：此題已知量是什么？未知量是什么？二者是什么關系？是否中間量或純的量？你認為這類型題解題關鍵是什么？怎樣來分析呢……在復習中通過創(chuàng)設問題情境，讓學生在解決問題的過程中，理解知識，領會知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，從中悟出化學的學習方法，同時培養(yǎng)學生敏銳的洞察力和嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力，提高復習效果。三、回歸生活實際，提倡體驗學習，創(chuàng)設應用環(huán)境新課程改革提倡讓學生在體驗學習中增強學習熱情。所謂的體驗學習是指學習者親身介入實踐活動，通過認知、體驗和感悟，在實踐過程中獲得新的知識技能和態(tài)度的方法。在復習課中我們要想讓學生保持長久的學習興趣和復習熱情，更應嘗試使用體驗學習。讓化學回歸生活，重視學生已有的經(jīng)驗和體驗，想著把課堂知識與學生日常生活、社會生產(chǎn)等聯(lián)系起來，把理論和實際結合起來，活學活用，學生才學得更有趣，才感覺化學就在身邊，化學與日常生活關系密切。這是新課改的一項重要任務?；貧w到生活實際，讓我們所有的知識網(wǎng)絡為生活服務，為他人服務。作為學生學習的組織者、引導者、設計者，我們必須精心設計復習內(nèi)容，使所講的化學知識具有豐富的現(xiàn)實背景，努力為學生提供生動活潑、主動求知的材料和環(huán)境，讓學生經(jīng)歷學習的全過程，在體驗中復習化學，體驗復習學習的樂趣與成功的喜悅。四、別具匠心，巧設有效的探究式情境在復習課中，我們不僅要把握基礎知識的應用，還要為學生提供發(fā)散性的中難度探究題，但要注意，在課堂設計時，我們要把學生感到模糊的容易引起分歧的問題留到最后，組織學生進行探討、分析，暢所欲言、各抒已見，在充分討論的基礎上最終得到結論，統(tǒng)一認識，這樣的總結，能使學生的學習由被動吸收變?yōu)橹鲃犹剿鳎赃_到促進學生思維的鍛煉、學會辨明是非能力的目的?？傊?，“課伊始，趣亦生；課雖終，思未了；趣不盡，情更濃。”這是每一位教師所追求的、向往的精心的課堂設計，創(chuàng)設有效的復習情境，不僅能讓學生學會復習、學會總結、學習合作，還能讓學生學有興趣、學有所得、學有提高、學有創(chuàng)意、學得更好！第一章池窯玻璃池窯是玻璃工業(yè)生產(chǎn)中關鍵的熱工設備,在玻璃生產(chǎn)中起著十分重要的作用,常比作玻璃工廠的“心臟”,它對玻璃的熔制質(zhì)量、熔化效率關系極大,直接關系到玻璃生產(chǎn)的產(chǎn)量、質(zhì)量、能耗和企業(yè)的經(jīng)濟效益。嚴禁上傳至網(wǎng)絡!礦本章學習內(nèi)容:丶玻璃的熔制過程丶玻璃池窯的分類、構造和窯型玻璃池窯工作原理作業(yè)制度結構設計丶能耗計算⑦要求:掌握池窯的工作原理熟悉池窯各部位的結構能夠獨立設計池窯(包括經(jīng)驗設計與理論計算)教材及主要參考書:1.《玻璃工業(yè)熱工設備》(陳國平、畢潔主編,化工出版社)2.《玻璃工業(yè)熱工設備》(孫承緒主編)3.《玻璃窯爐熱工計算及設計》(孫承緒等編著)4.《浮法玻璃生產(chǎn)技術與設備》(張戰(zhàn)營等編著)5.《浮法玻璃》(陳正樹等編著)6.《玻璃池窯設計及運行實用指南》(梁德海著)7.各種期刊雜志中關于玻璃熔窯及其節(jié)能方面的文獻第一節(jié)玻璃的熔制過程熔制的目的:獲得均勻、純凈、透明、并且適于成型的玻璃液。二、玻璃的熔制過程:是指將玻璃配合料經(jīng)過高溫加熱形成玻璃液的過程玻璃的熔制過程是一個非常復雜的過程,它包括系列的物理的、化學的以及物理化學的現(xiàn)象和反應?！癫Ａ壑七^程大致可分為五個階段(一)硅酸鹽形成階段二)玻璃液形成過程:}配合料熔化階段(三)玻璃液澄清階段:必(四)玻璃液均化階段(五)玻璃液冷卻階段※玻璃的熔制是在熔窯中進行的。※玻璃熔窯分為池窯和坩堝窯。池窯一配合料在這種窯的槽形池內(nèi)被熔化成玻璃液。坩堝窯一在窯內(nèi)放置坩堝,在坩堝內(nèi)將配合料熔化成玻璃液三、玻璃熔制過程對玻璃池窯提出的要求1.滿足熔制工藝的要求。如必需的熔化溫度、足夠的澄清時間、充分均化的條件等,使加入的配合料熔化、澄清、均化都很完全、徹底2.滿足成型工藝的要求。如一定的冷卻速度和時間、持續(xù)均化的條件、供給一定溫度和數(shù)量的料滴的條件3能適應出料量、玻璃品種、玻璃質(zhì)