導(dǎo)游與領(lǐng)隊人員管理條例摘要教學(xué)課件2

導(dǎo)游與領(lǐng)隊人員管理條例摘要導(dǎo)游與領(lǐng)隊人員管理條例摘要導(dǎo)游與領(lǐng)隊人員管理條例摘要第五章導(dǎo)游與領(lǐng)隊人員管理的法規(guī)制度第一節(jié)導(dǎo)游與導(dǎo)游人員概述第二節(jié)導(dǎo)游人員執(zhí)業(yè)第三節(jié)導(dǎo)游人員的管理第四節(jié)導(dǎo)游人員的權(quán)利、義務(wù)和法律責(zé)任第五節(jié)領(lǐng)隊人員管理制度第一節(jié)導(dǎo)游與導(dǎo)游人員概述截止206年9月,我國執(zhí)業(yè)導(dǎo)游人員達到32.05萬,其中30歲以下占80%,大專及以下學(xué)歷占80%,其中高中專4、%,呈現(xiàn)出年輕化、平均學(xué)歷偏低的特點。2007-2012的5年里,中國旅游者的增長率每年超過60%,中國導(dǎo)游員、講解員人數(shù)翻了2倍,2012年達到60萬,導(dǎo)游人員中,有六七萬是外語導(dǎo)游員,這其中只有3%是小語種導(dǎo)游員。這么多導(dǎo)游員中,特級導(dǎo)游員只有23人(6名女性),從地域來看,上海作為國際性大都市,旅游游業(yè)比較發(fā)達,特級導(dǎo)游人數(shù)達10人,幾近一半。首都化有人,另外江蘇2人,陜西2人,四用人,重慶人,江西、洲江A西甘肅各1人徐州是中國古代九州之一，已有四千多年的文明歷史。在歷史上，徐州籍人士就出了11位開國皇帝。影響最大的要數(shù)漢朝了，因為它是中國漢文化的發(fā)祥地，是漢高祖劉邦的故里。漢畫像石是漢代文化最有代表性的藝術(shù)作品，它是漢代人們刻劃在墓室、祠堂上帶有鮮明主題的裝飾石刻畫。漢畫像石如此瑰美，怎能不去傳承呢？創(chuàng)意漢畫教學(xué)由此而產(chǎn)生：通過多種不同的材料和方法進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。一、點線面素描表現(xiàn)，漢畫像石神韻洋溢用鉛筆、鋼筆、毛筆等工具畫的單色畫都稱之為素描。創(chuàng)意漢畫素描可用線條畫，可用色塊畫，也可用線和色塊結(jié)合在一起畫，這樣的創(chuàng)意味更濃。如在《建鼓舞》一課中，先是欣賞，感受漢畫像石人物的動態(tài)和肌理效果。而后教師演示線條表現(xiàn)方法：人物是正形，空當(dāng)（背景）為負形。利用各種點線，為背景創(chuàng)造各種紋理圖案。點有方、圓、尖、鈍等變化，線有網(wǎng)狀線、樹皮線、波浪線、指紋線、雜草線。師生互動，在愉快練習(xí)線條肌理的同時，漢畫像石的神韻洋溢在教室之中。二、點勾涂水粉表現(xiàn)，傳統(tǒng)色彩神奇瑰麗水分顏料具有很強的覆蓋力，可層層疊加，易于調(diào)整修改畫面。如多用于水調(diào)和，可變化出透明、豐富的效果，像水彩畫一樣淡雅。學(xué)畫之前首先要學(xué)習(xí)色彩知識：三原色、間色、復(fù)色的調(diào)制方法?？梢赃\用調(diào)色公式，容易記住并加以練習(xí)，學(xué)生興趣高漲，顏色就像變魔術(shù)似的神奇?！叭本哂袕娏业膶Ρ汝P(guān)系，所謂“紅花還要綠葉配”，是一種民間常用的色彩。“間色”能使畫面非常豐富，它易于調(diào)和而華美，在運用過程中常常滲透作者的情感。紅灰、黃灰、藍灰稱為“復(fù)色”，在生活中應(yīng)用很廣，創(chuàng)意色彩中可較大面積使用。較多的“復(fù)色”使畫面有安靜感，在畫面中適當(dāng)?shù)倪\用黑與白，可以起到調(diào)和的作用。紅、黃、藍、白、黑稱之為“中國色”。如果加入金色和銀色，畫面會更加富麗堂皇。如在《家居安樂圖》一課中，首先是欣賞畫面的內(nèi)容，中間房屋中有三人，媽媽、嬰兒、爸爸，三口團聚其樂融融，安樂祥和。一時天上地下鳥獸呈祥。畫面的周圍裝飾了很多花紋，有三角形、半圓形和長方形，為畫面錦上添花。而后欣賞馬王堆T形帛畫，體會漢代運用中國色的技巧，最后學(xué)生在表現(xiàn)時，通過點勾涂，理解古人刻畫中獨特的構(gòu)成和豐富的想象力，學(xué)習(xí)古人的用色方法，大膽用色，體會紅、黃、藍、白、黑、金、銀創(chuàng)造的渾厚、沉著、對比協(xié)調(diào)的畫面，感受民族傳統(tǒng)色彩的神奇瑰麗。三、多種水墨技法表現(xiàn)，國畫筆墨神韻奇特水墨即用水用墨的技巧。水和墨的多少，筆的快與慢、輕與重都將變化出多樣的特殊效果。漢畫像石里的動物紋樣極其豐富，造型雄厚古樸，非常適合課堂教學(xué)。用“S”線方法畫動物，可以使學(xué)生在很短的時間內(nèi)把握造型規(guī)律，創(chuàng)造出各具特色、栩栩如生的不同的水墨動物。如在《雙頭鷲》一課中，“雙頭鷲”是徐州漢畫像石館館標(biāo)，抓住特點，身體中鋒用筆雙“S”線表現(xiàn)，翅膀側(cè)鋒用筆，一邊四筆，簡潔大方，整個形象為寫之。在教學(xué)中，還可以運用濃破淡或淡破濃的筆墨技巧來完成作品。當(dāng)然，筆墨的技巧是多種多樣的，實際教學(xué)中可以根據(jù)不同的作品加以拓展創(chuàng)造，加強水墨的表現(xiàn)力，讓學(xué)生在玩中掌握水墨的語言，從喜愛玩到會玩，處處感受到中國畫筆墨的神韻，潛移默化地進入審美自覺。四、泥板水印表現(xiàn)，版畫韻味天真拙樸泥板水印，就是通過泥板制作淺浮雕，用水粉、墨汁印刷的版畫。在教學(xué)中，先欣賞漢畫像石拓片。拓片是先把宣紙浸染濕，覆于畫面，然后用毛刷把紙刷平，使其完全與石頭相貼合，等到紙上的水分揮發(fā)到適宜的濕度時，用拓包蘸墨把石頭上的物象拓印下來，拓完后，從畫像石上揭下來的紙就稱之為漢畫像石拓片。石頭上的美通過拓印顯現(xiàn)出來，拓片上的黑白美是藝術(shù)的再創(chuàng)造。水印美是通過凸凹不平的版面來表現(xiàn)的，所以制版是最重要的第一步。泥板作底板，要比木板簡單易操作。制版時可以運用鉛筆、塑料刀、手指等多種工具，運用線刻、塊面、挖留、添加、印模等方法，陰刻、陽刻相結(jié)合，印色時主要是單色印制，要掌握好水分的多少。學(xué)生在學(xué)習(xí)時，興趣濃厚，印制作品豐富多彩。感受水印版畫的刀味、水味和韻味。五、剪刻紙表現(xiàn)，藝術(shù)作品率意神韻“暖水濯我足，剪紙招我魂?！倍鸥Φ倪@句名言深刻地揭示了剪紙藝術(shù)的魅力。徐州剪紙具有北方剪紙藝術(shù)渾厚、樸拙的特點，剪紙藝人不須起稿、參照，大多根據(jù)生活感受及印象，胸有成竹地直接剪出，有大刀闊斧的率意神韻，有精細繁密隨心所欲，作品栩栩如生，充滿生機。徐州剪紙像漢畫像石一樣豐滿而富有神韻，可以說是漢代精神的再現(xiàn)，體現(xiàn)我們民族在兩千年前就具有的積極進取、蓬勃向上的樂觀主義精神。它氣魄宏大，勇于開拓，是一種崇尚陽剛之美的大氣磅礴的時代精神，漢畫像石剪紙正滲透了這種精神。如在《雷神出行圖》一課中，圖中雷神生羽，雷車的馭者也生一羽，牽引雷車的又是生羽之虎，雷神所乘之車是漢代人獨創(chuàng)的可以“辟惡鬼”用以升仙的交通工具“云氣車”。整幅畫像充滿了飛仙的氣氛。圖中有很多形象：人、魚、虎、云氣等。剪時抓住主要特點，魚的造型像一片樹葉，虎的造型較復(fù)雜，但仔細觀察，頭和身體像一個“S”形，中間裝飾一些鏤空的線，尾巴是細“S”形，四條腿向前曲。同學(xué)們剪出的漢畫動物栩栩如生！好像我們回到了兩千年前。民間剪紙是歷史文化內(nèi)涵最豐富的民間美術(shù)之一，它與漢畫像石的結(jié)合豐富了剪紙的藝術(shù)語言，呈現(xiàn)出漢畫像石藝術(shù)的新形式，其價值遠遠超過了剪紙本身。學(xué)生通過剪貼，能從中領(lǐng)會到豐富的哲學(xué)、歷史學(xué)、考古學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科的內(nèi)涵，為將來的藝術(shù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。創(chuàng)意漢畫教學(xué)多樣化，豐富了鄉(xiāng)土美術(shù)教育的內(nèi)容，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢畫的興趣，拓展了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力和審美情趣，感受到了兩漢四百年漢畫像石藝術(shù)在歷史長河中無窮的魅力。漢畫像石藝術(shù)奠定了中華民族性的基礎(chǔ)，開創(chuàng)了中國審美文化的嶄新篇章。04(B)―0045―01教學(xué)是有目的的行為,它只有通過學(xué)生本身的參與和內(nèi)化吸收才能實現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)。教學(xué)的這一本質(zhì)屬性決定了學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,學(xué)生能否主動地投入,成為了教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在物理教學(xué)中,教師若能積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓他們在探究的樂趣中產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機,將會使其主動地投入到教學(xué)活動中來,輕松愉快地接受知識。一、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在實驗探究中產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機例如,在“大氣壓強”的教學(xué)中,為了讓學(xué)生認(rèn)識和感受大氣壓的存在,教師不妨巧妙創(chuàng)設(shè)一教學(xué)情境:拿出事先準(zhǔn)備好的氣球、吸管、瓶子和橡皮泥,要求學(xué)生想辦法將氣球緊貼在瓶子內(nèi)壁上。通過思考,學(xué)生大多選擇了將氣球綁在吸管上置入瓶內(nèi),再用力吹氣,氣球就很自然地貼在瓶壁上了。然后教師再要求學(xué)生將瓶口密封(吸管除外)后用力吹氣,觀察能否將氣球緊貼在內(nèi)壁上。這一情境的創(chuàng)設(shè),活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使其形成了一種迫切探究的心理,最終讓他們產(chǎn)生了強烈的學(xué)習(xí)動機。二、優(yōu)化情境,讓學(xué)生在親身體驗中培養(yǎng)能力學(xué)生的學(xué)習(xí)動機產(chǎn)生后,教師就應(yīng)不失時機地優(yōu)化情境,使每個學(xué)生都能獲得親身體驗的樂趣,并從中培養(yǎng)自身的能力。例如,在講授“不同物質(zhì)的導(dǎo)電性能”、“認(rèn)識電路”及“組裝電路”等知識時,教師可事先讓學(xué)生收集廢棄不用的音樂賀卡,再用這些賀卡中的電子元件來做電學(xué)小實驗。當(dāng)學(xué)生用自己手中的材料成功地探究出電路的連接方式,以及導(dǎo)體和絕緣體的辨別方法時會興奮不已,課堂氣氛自然就會活躍起來。這一教學(xué)方式的改進,優(yōu)化了教學(xué)情境,使原先的純演示實驗轉(zhuǎn)變?yōu)榕_上教師演示臺下學(xué)生實驗的有機結(jié)合,充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,也讓學(xué)生由原來的聽眾和觀眾一躍成為演員,使其用感官和心智去感受、去體驗,并在親身體驗中獲得成功的快樂,從而產(chǎn)生探求未知的情感。這樣的教學(xué)不僅使學(xué)生牢固地掌握了知識,還培養(yǎng)了他們各方面的能力。三、聯(lián)系情境,讓學(xué)生在積極創(chuàng)新中提高能力在教學(xué)中,教師不僅要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,優(yōu)化情境,更要幫助他們聯(lián)系與教材相關(guān)的特定情境以有效地訓(xùn)練感覺,培養(yǎng)直覺,提高綜合能力。例如,在“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”一節(jié)的教學(xué)中,我讓學(xué)生兩手空空地進入實驗室(不帶課本),一開始就給他們創(chuàng)設(shè)了一種寬松的氛圍,讓其擺脫書本的束縛,按照自己的設(shè)想進行探究性實驗,探求產(chǎn)生感應(yīng)電流的各種可能方法,并找出不同方法中包含的共同特征。實驗過程中,部分學(xué)生由于實驗技能和理解能力的不足,難免會面臨失敗。這時我再進行必要的提示,引導(dǎo)學(xué)生找出失敗的原因,鼓勵他們重新探索。經(jīng)過這樣的體驗,他們不僅提高了實驗、觀察、歸納、推理能力,還提高了對挫折的承受能力。四、拓寬情境,在認(rèn)識自然的樂趣中鞏固知識大自然的萬千姿態(tài)、絢麗色彩和美妙聲響無不包含著豐富的物理知識。作為物理教師,我們不應(yīng)把教學(xué)局限在教室里、校園內(nèi),而應(yīng)拓寬教學(xué)情境,把學(xué)生帶進周圍精彩的世界中,使學(xué)生在認(rèn)識自然中獲得樂趣,鞏固知識。例如,在“物體的顏色”一課的教學(xué)中,課堂上只能進行棱鏡色散的實驗演示。為了讓學(xué)生深切地感知水珠的色散并能解釋彩虹的形成原因,教師可將學(xué)生帶出課堂,在陽光下觀賞噴泉。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)高高的水柱中出現(xiàn)“人造彩虹”時,會情不自禁地歡呼雀躍。此時教師再抓住時機,指導(dǎo)學(xué)生細心觀察,認(rèn)真思考,可以讓他們在了解自然現(xiàn)象的奧妙的同時,還能鞏固“光的色散”的知識。情境的靈活運用,為物理教學(xué)帶來了生氣,也帶來了歡樂。它可以針對學(xué)生的思維特點和認(rèn)識規(guī)律,以“行”為手段,以“情”為紐帶,以“周圍世界”為智慧的源泉,促使學(xué)生合理使用大腦,建立起和諧的師生關(guān)系,在新課程改革的進程中,發(fā)揮應(yīng)有的積極作用。第五章導(dǎo)游與領(lǐng)隊人員管理的法規(guī)制度第一節(jié)導(dǎo)游與導(dǎo)游人員概述第二節(jié)導(dǎo)游人員執(zhí)業(yè)第三節(jié)導(dǎo)游人員的管理第四節(jié)導(dǎo)游人員的權(quán)利、義務(wù)和法律責(zé)任第五節(jié)領(lǐng)隊人員管理制度第一節(jié)導(dǎo)游與導(dǎo)游人員概述截止206年9月,我國執(zhí)業(yè)導(dǎo)游人員達到32.05萬,其中30歲以下占80%,大專及以下學(xué)歷占80%,其中高中專4、%,呈現(xiàn)出年輕化、平均學(xué)歷偏低的特點。2007-2012的5年里,中國旅游者的增長率每年超過60%,中國導(dǎo)游員、講解員人數(shù)翻了2倍,2012年達到60萬,導(dǎo)游人員中,有六七萬是外語導(dǎo)游員,這其中只有3%是小語種導(dǎo)游員。這么多導(dǎo)游員中,特級導(dǎo)游員只有23人(6名女性),從地域來看,上海作為國際性大都市,旅游游業(yè)比較發(fā)達,特級導(dǎo)游人數(shù)達10人,幾近一半。首都化有人,另外江蘇2人,陜西2人,四用人,重慶人,江西、洲江A西甘肅各1人導(dǎo)游與導(dǎo)游人員導(dǎo)游與導(dǎo)游人員是旅游業(yè)不可或缺的重要組成部分,是旅游活動的靈魂,導(dǎo)游人員是導(dǎo)游活動的關(guān)鍵人物,在導(dǎo)游活動中處于第一線的核心地位。導(dǎo)游人員的工作直接關(guān)系到旅游活動的質(zhì)量,影響到旅行社、某一地區(qū),甚至一個國家的形象(一)導(dǎo)游與導(dǎo)游人員的概念導(dǎo)游”這一詞語,包括“導(dǎo)”和“游”兩部分。導(dǎo)意思是引導(dǎo),開通;游意思指旅行游覽。由此可見,從詞義上來看,導(dǎo)游人員就是引導(dǎo)旅游者旅行游覽的人。根據(jù)《導(dǎo)游人員管理條例》第二條規(guī)定,導(dǎo)游人員是指取得導(dǎo)游證,接受旅行社委派,為旅游者提供向?qū)?講解及相關(guān)旅游服務(wù)的人員。包括以下三個方面的含有:1、導(dǎo)游人員是為旅游者提供旅游服務(wù)的人員。在旅游活動中,導(dǎo)游人員的工作就是為旅游者提供向?qū)?講解以及為旅游者的食住行購娛等事項提供生活服務(wù),以保證旅游活動的順利進行2、導(dǎo)游人員是持有導(dǎo)游證的人員。導(dǎo)游人員的職業(yè)特點決定并非任何人都能從事導(dǎo)游工作,為選擇符合條件的人員進入導(dǎo)游行業(yè),提高導(dǎo)游服務(wù)質(zhì)量,我國法律規(guī)定了取得導(dǎo)游證的條件和程序,只有依照該條件和程序取得導(dǎo)游證件的人員才能從事導(dǎo)游工作。導(dǎo)游人員是旅行社委派的人員,導(dǎo)游人員進行導(dǎo)游活動,必須經(jīng)旅行社委派,不得私自承攬或者以其他任何方式直接承攬業(yè)務(wù),進行導(dǎo)游活動,以防止亂收費和牽正當(dāng)競爭行為的發(fā)生和泛濫。(二)導(dǎo)游人員的分類·導(dǎo)游人員的分類,可以采用不同的標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)工作的范圍和性質(zhì)、語言、雇傭性質(zhì)以及等級評定的不同,可將導(dǎo)游人員分成不同的種類。首先,根據(jù)導(dǎo)游工作的范圍和性質(zhì)不同,可將導(dǎo)游人員分為:1、全程陪同導(dǎo)游人員。全程陪同導(dǎo)游人員是指受旅行社(旅游公司)委派或聘用,為跨省、自治區(qū)、直轄市范圍內(nèi)的旅游者提供導(dǎo)游服務(wù)的人員。即隨旅游者全穆旅行,并為其提供導(dǎo)游服務(wù)的人員·2、地方陪同導(dǎo)游人員。地方陪同導(dǎo)游人員是指受旅行社(旅游公司)委派或聘用,在省、自治區(qū)、直轄市范圍內(nèi)為旅游者提供導(dǎo)游服務(wù)的人員·3、定點導(dǎo)游人員。定點導(dǎo)游人員是指受旅行社的委派或聘用,在固定的參觀游覽點內(nèi)為旅游者提供導(dǎo)游服務(wù)的人其次,按雇傭性質(zhì)的不同,可將導(dǎo)游人員分為:專業(yè)導(dǎo)游員。專業(yè)導(dǎo)游員是指受旅行社(旅游公司)雇傭的,專職從事導(dǎo)游工作的人員。2、兼職導(dǎo)游員。兼職導(dǎo)游員是指受旅行社、旅游公司雇傭的,在不脫離本職工作的情況下兼職從事導(dǎo)游工作的人員。兼職導(dǎo)游員的岀現(xiàn),主要是根據(jù)旅游業(yè)淡旺季的需要,旅行社、旅游公司在旅游旺季雇傭一些符合執(zhí)業(yè)