高三政治教師教學(xué)工作計(jì)劃

高三政治教師授課工作計(jì)劃高三政治教師授課工作計(jì)劃/高三政治教師授課工作計(jì)劃高三政治教師授課工作總結(jié)政治課在理論上比較難以接受，學(xué)生又沒有足夠的重視這一學(xué)科，所以，在講堂上，教師的主導(dǎo)作用特別重要。下面是小編為你精心整理的高三政治教師授課工作總結(jié)，希望大家喜歡。高三政治教師授課工作總結(jié)篇一20XX年高考已經(jīng)灰塵落定，反省高考，聯(lián)系我們的授課實(shí)質(zhì)，希望關(guān)于改良我們的教育授課工作有必定借鑒意義。高考最后是經(jīng)過(guò)學(xué)生上考場(chǎng)參照、做試題來(lái)達(dá)成，面對(duì)高考，武裝學(xué)生，全面提升學(xué)生素質(zhì)，才能贏得高考。一、依照學(xué)生實(shí)質(zhì)，擬定合理的階段性復(fù)習(xí)計(jì)劃要打有準(zhǔn)備之仗。高三的復(fù)習(xí)工作需要有一個(gè)精心、合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃安排。兼?zhèn)淇紤]五本教材的內(nèi)容，把高考、市上的診療考試的進(jìn)度與我校學(xué)生的實(shí)質(zhì)結(jié)合起來(lái)，擬定復(fù)習(xí)進(jìn)度安排。穩(wěn)步推進(jìn)復(fù)習(xí)工作，力求不留知識(shí)、能力、和熱點(diǎn)問(wèn)題的破綻。二、用學(xué)科知識(shí)武裝學(xué)生對(duì)教材的重點(diǎn)知識(shí)、骨干知識(shí)、易錯(cuò)易混知識(shí)不能夠是要講透，重點(diǎn)是學(xué)生必定掌握和嫻熟運(yùn)用，運(yùn)用不嫻熟，學(xué)生照錯(cuò)不誤。引導(dǎo)學(xué)生按知識(shí)的內(nèi)在邏輯梳理骨干知識(shí)系統(tǒng)，成立板塊內(nèi)和板塊之間的知識(shí)聯(lián)系，讓學(xué)生成立圓滿的知識(shí)儲(chǔ)備，為運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)察看、解析和解決問(wèn)題供應(yīng)理論準(zhǔn)備。三、用能力提升學(xué)生努力提升學(xué)生的思想和解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。高考重視察看學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)換和運(yùn)用知識(shí)、描繪和闡釋事物、正確使用學(xué)科術(shù)語(yǔ)論證和商議問(wèn)題的綜合能力。這要求我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)閱讀理解資料和解答問(wèn)題的一般方法。從試題設(shè)問(wèn)下手，明確問(wèn)題的方向;找準(zhǔn)資料中的重點(diǎn)詞、句，以明確背景資料的中心思想;把設(shè)問(wèn)、資料的中心思想與教材知識(shí)結(jié)合起來(lái)。經(jīng)過(guò)學(xué)生練、考，精典例題的講評(píng)(老師講、學(xué)生評(píng))培養(yǎng)學(xué)生組織答案的能力和邏輯思想能力。四、用正確的價(jià)值導(dǎo)向引領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看事情。政治命題要反應(yīng)黨和國(guó)家的工作重點(diǎn)，社會(huì)熱點(diǎn)和百姓的真切生活。把我們的授課工作盡量做到從生活中來(lái)，到生活中去，讓學(xué)生聽其言，信其道，正其身，感覺學(xué)政治適用，想學(xué)，愿意花時(shí)間去學(xué)，這是學(xué)好政治這門課的重要前提。比方，講勞動(dòng)榮耀，成立職業(yè)相同的見解時(shí)，我們把市場(chǎng)賣菜的老農(nóng)和身強(qiáng)力壯而去行竊行騙的人比較，敬愛誰(shuí)、鄙視誰(shuí)就不問(wèn)可知了，以勤勞勞動(dòng)榮耀，以好逸惡勞為恥，就在我們內(nèi)心深處。以勤勞學(xué)習(xí)，仔細(xì)工作為榮，以不學(xué)無(wú)術(shù)、搪塞塞責(zé)為恥。五、用自信揚(yáng)起學(xué)生成功的帆船進(jìn)入高三，很多學(xué)生終于理解了學(xué)習(xí)的重要性，但由于基礎(chǔ)太差，想學(xué)但困難重重，學(xué)習(xí)成績(jī)難以提升，出現(xiàn)憂慮、頹廢、知難而退等癥狀，而且是屢次的、間歇性的發(fā)生，面對(duì)此，我們用自信和溫暖激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生理解，所謂成功，就是在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，而不是人人都達(dá)到一個(gè)既定目標(biāo)。象高考這樣重要的考試，學(xué)生會(huì)感覺有些情緒激動(dòng)、緊張、甚至害怕;這些都屬于正常現(xiàn)象。但有些學(xué)生，由于心理過(guò)分緊張，情緒浮躁不安，出現(xiàn)“怯場(chǎng)”現(xiàn)象，影響到他們的考試，要提前防范。用自信戰(zhàn)勝憂慮，沉著地面對(duì)自己，告訴學(xué)生只問(wèn)我該做什么，怎樣做，不問(wèn)做的結(jié)果，以做好考前的準(zhǔn)備，并牢固自己的情結(jié)。比方，考前最后階段的復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生抓住主要的和重點(diǎn)的，舍棄次要的，回歸教材，做到心中扎實(shí)，沉著應(yīng)付高考。高三政治教師授課工作總結(jié)篇二本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)高三年級(jí)兩個(gè)班的政治科任。幾個(gè)月來(lái)，我從頭至尾以仔細(xì)、謹(jǐn)慎的治學(xué)態(tài)度，勤勞、不驕不躁的精神從事授課工作。作為科任，學(xué)期初，依照授課綱領(lǐng)的要求，我能仔細(xì)擬定計(jì)劃;在實(shí)質(zhì)的授課過(guò)程中，作為一名沒有授課經(jīng)驗(yàn)的新教師，我更為重視研究中學(xué)授課理論，仔細(xì)備課和授課，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，以便在活動(dòng)中搜尋自己的不足并加以改良;而且，為了能夠更快地進(jìn)入狀態(tài)，經(jīng)常去聽各老師的課，感覺各位老師的不一樣樣授課風(fēng)格與授課技巧，從中吸取授課經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，以提升自己的授課的業(yè)務(wù)水平。由于政治課在理論上比較難以接受，學(xué)生又沒有足夠的重視這一學(xué)科，所以，在講堂上，教師的主導(dǎo)作用特別重要，所以，上每一節(jié)課，我都爭(zhēng)取以最正確的精神狀態(tài)站在講臺(tái)上，以平和、輕松、仔細(xì)的形象去面對(duì)學(xué)生，這樣，有些學(xué)生會(huì)“愛屋及烏”由于對(duì)老師的喜歡而產(chǎn)生對(duì)學(xué)科的偏愛，以此作為增加學(xué)生學(xué)習(xí)政治興趣的要素之一。自然，這不是授課工作得以順利進(jìn)行的根本方法。教育活動(dòng)是一種二層次的活動(dòng)，教師的主導(dǎo)作用最后仍是要經(jīng)過(guò)學(xué)生的主體作用來(lái)實(shí)現(xiàn)，但作為二十一世紀(jì)的高中生，他們有自己鮮亮的年紀(jì)特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)，教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，我時(shí)辰關(guān)注學(xué)生的身心健康，依照學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，關(guān)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，激勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，特別是有些想學(xué)好政治，去又無(wú)奈基礎(chǔ)太差的學(xué)生，我利用晚自修時(shí)期連續(xù)一段時(shí)間的從頭到尾詳盡并有針對(duì)性地解說(shuō)，填補(bǔ)其短缺，并使其從頭恢復(fù)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。而對(duì)優(yōu)生，教育其不驕不躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)絢爛。經(jīng)過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的模范，讓學(xué)生成立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的見解，成立恭敬遠(yuǎn)大的理想。依照「思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教，讓學(xué)生能夠更好的掌握哲學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。作為教高三政治課的老師，我理解自己對(duì)教材的生疏，故在課前做到仔細(xì)備課，多方面去收集有關(guān)資料。為提升每節(jié)課的進(jìn)行奏效，授課質(zhì)量，自己除重視研究教材，掌握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體授課，如：投影、幻燈、漫畫等多樣形式。經(jīng)過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，在授課中，我還結(jié)合政治學(xué)科的特點(diǎn)，注意以德為本，重視學(xué)生人格的培養(yǎng)，在理論表達(dá)中間結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生疏辨是非的能力，引導(dǎo)學(xué)生正確的科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生能夠正視自己的優(yōu)缺點(diǎn)，正視社會(huì)現(xiàn)實(shí)。層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)優(yōu)秀的道德和尊貴的人格。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的授課工作，我也發(fā)現(xiàn)了很多自己的不足之處。最重要的是對(duì)學(xué)生的整體情況掌握不明確，高三年級(jí)的兩個(gè)班每個(gè)班都有每個(gè)班自己的特點(diǎn)，而且兩個(gè)班的學(xué)生素質(zhì)有所不一樣樣，班級(jí)氣氛各不一樣