學(xué)校思維導(dǎo)圖課課件

思維導(dǎo)圖入門(mén)宗教

您是否經(jīng)常遇到過(guò)這樣的情況：

1、您買(mǎi)了很多書(shū)，可惜很多都沒(méi)有讀？就是有幸讀過(guò)也掌握不了多少？

2、走進(jìn)書(shū)店發(fā)現(xiàn)新書(shū)、想買(mǎi)的書(shū)層出不窮，可是總擔(dān)心買(mǎi)回去也沒(méi)有時(shí)間消化？3、您是不是感覺(jué)學(xué)生學(xué)習(xí)都比較吃力，只有刻苦才能通過(guò)考試？

4、在工作中您是不是感覺(jué)學(xué)習(xí)能力不如學(xué)生時(shí)代，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)面前感覺(jué)知識(shí)更新緩慢？

5、當(dāng)您面對(duì)無(wú)限豐富的知識(shí)、智慧和技能您是不是感到力不從心？是我們的能力不夠嗎？是我們的大腦不好使？一、思維導(dǎo)圖的由來(lái)

英國(guó)著名心理學(xué)家東尼·博贊在研究大腦的力量和潛能過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)偉大的藝術(shù)家達(dá)·芬奇在他的筆記中使用了許多圖畫(huà)、代號(hào)和連線。他意識(shí)到，這正是達(dá)芬奇擁有超級(jí)頭腦的秘密所在。在此基礎(chǔ)上，博贊于20世紀(jì)60年代發(fā)明了思維導(dǎo)圖這一風(fēng)靡世界的思維工具。

東尼·博贊，1942年生于英國(guó)倫敦，英國(guó)大腦基金會(huì)總裁，世界著名心理學(xué)家、教育學(xué)家。他曾因幫助查爾斯王子提高記憶力而被譽(yù)為英國(guó)的“記憶力之父”。他發(fā)明的“思維導(dǎo)圖”這一簡(jiǎn)單易學(xué)的思維工具正被全世界約3.0億人使用。

思維導(dǎo)圖在英國(guó)、美國(guó)、澳大利亞、新加坡等國(guó)家的教育領(lǐng)域也有廣泛應(yīng)用，在提高教學(xué)效果方面成效顯著。有些國(guó)家從小學(xué)就開(kāi)始展開(kāi)思維導(dǎo)圖的教育。1.2定義概述思維導(dǎo)圖，又叫心智圖、腦圖。是表達(dá)放射性思維的有效的圖形思維工具。是一種革命性的思維工具（簡(jiǎn)單又有效）。運(yùn)用圖文并茂的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開(kāi)啟人類(lèi)大腦的無(wú)限潛能。具有人類(lèi)思維的強(qiáng)大功能。

二、思維導(dǎo)圖的繪制2.1準(zhǔn)備●沒(méi)有畫(huà)上線條的空白紙張?！癫噬P和鉛筆?！衲愕拇竽X?！衲愕南胂?！2.2繪制的七個(gè)步驟1．從一張白紙的中心開(kāi)始繪制，周?chē)舫隹瞻住?．用一幅圖像或圖畫(huà)表達(dá)你的中心思想。3．在繪制過(guò)程中使用顏色。4．將中心圖像和主要分支連接起來(lái)，然后把主要分支和二級(jí)分支連接起來(lái)，再把三級(jí)分支和二級(jí)分支連接起來(lái)，依此類(lèi)推。5．讓思維導(dǎo)圖的分支自然彎曲而不是像一條直線。6．在每條線上使用一個(gè)關(guān)鍵詞。7．自始至終使用圖形。

（1）讓紙張橫放在桌前，從中央開(kāi)始；（2）每條線上只寫(xiě)一個(gè)關(guān)鍵詞；（3）不同級(jí)別主題的線條粗細(xì)合理；（4）間隔要安排合理，邊界要能“接受”分枝概要。

清晰明白

2.3繪制思維導(dǎo)圖注意事項(xiàng)（1）一定要用中央圖，次主題3-7個(gè)；

（2）盡可能用色彩豐富的圖形；（3）中央圖形上要用三種或者更多的顏色；

（4）圖形要有層次感，可以用3D圖；

（5）字體、線條和圖形盡量多一些變化。

突出重點(diǎn)

2.3繪制思維導(dǎo)圖注意事項(xiàng)（1）在分枝之間進(jìn)行連接時(shí)，可使用箭頭；（2）使用代碼；（3）使用各種相關(guān)的色彩，圖示、符號(hào)；

使用聯(lián)想

2.3繪制思維導(dǎo)圖注意事項(xiàng)

形成個(gè)人風(fēng)格

（1）布局合理，層次分明（2）條理順序，使用數(shù)字（3）圖形簡(jiǎn)潔，清楚易懂（4）夸張手法、有趣（5）顏色搭配和諧，總體效果好2.3繪制思維導(dǎo)圖注意事項(xiàng)2.4繪制思維導(dǎo)圖范例閱讀下面黑體的詞匯，然后立刻閉上眼睛，持續(xù)30秒，思考它。

水果步驟一：

在紙中央畫(huà)出能代表水果的圖像步驟二從水果圖形的中心，畫(huà)一些向四周放射出來(lái)的粗線條（代表關(guān)于“水果”的主要想法），每一條都要用不同的顏色。步驟三在每一條線上用大號(hào)的字清楚的標(biāo)上關(guān)鍵詞在每一個(gè)關(guān)鍵詞旁畫(huà)一個(gè)能解釋它、代表它的圖形,使用彩色水筆以及一點(diǎn)兒想象。它不一定非要成為一幅杰作——記?。豪L制思維導(dǎo)圖并不是一個(gè)繪畫(huà)能力測(cè)驗(yàn)過(guò)程！步驟四用聯(lián)想的方式擴(kuò)展你的思維導(dǎo)圖，根據(jù)你聯(lián)想的事物在每一個(gè)關(guān)鍵詞上發(fā)散出更多的分支在等待填充的線上清楚的寫(xiě)下每一個(gè)關(guān)鍵詞用上一級(jí)關(guān)鍵詞觸發(fā)靈感三、思維導(dǎo)圖與知識(shí)樹(shù)的區(qū)別第一，對(duì)于知識(shí)的記錄內(nèi)容要求不同。

第二，思維模式不同。第三，對(duì)大腦潛能開(kāi)發(fā)的能力不同。第四，表現(xiàn)形式不同。放松一下！

來(lái)，用心感覺(jué)畫(huà)面的變化！你看到的并不是真相!

原來(lái)不是圖片，是兩個(gè)小朋友在窗邊看到的情景！你看到的并不是真相!

原來(lái)他們?cè)诩依锩?！你看到的并不是真?

再次放大視覺(jué)范圍！你看到的并不是真相!

放大！原來(lái)有很多房子！你看到的并不是真相!

原來(lái)是小孩在玩玩具！你看到的并不是真相!

原來(lái)這一切都在一本雜志封面上！你看到的并不是真相!

這本雜志抓在一個(gè)人的手中你看到的并不是真相!

這個(gè)人坐在一把椅子上你看到的并不是真相!

原來(lái)他在沙灘上休息！你看到的并不是真相!

哦！原來(lái)是在一條船上！你看到的并不是真相!

哦！原來(lái)這個(gè)船也是在一張圖上！你看到的并不是真相!

哦！原來(lái)這張圖是一個(gè)車(chē)的背景！你看到的并不是真相!

哦！原來(lái)這輛車(chē)在城市中！你看到的并不是真相!

哦！原來(lái)這一切在一位老人正在看的電視里！你看到的并不是真相!

哦！原來(lái)這位老人在沙漠中！你看到的并不是真相!

哦！原來(lái)這一切都在一張郵票上！不可思議！是不是？四、思維導(dǎo)圖的應(yīng)用思維導(dǎo)圖的應(yīng)用思維導(dǎo)圖的應(yīng)用思維導(dǎo)圖的應(yīng)用思維導(dǎo)圖的應(yīng)用思維導(dǎo)圖的應(yīng)用思維導(dǎo)圖的應(yīng)用思維導(dǎo)圖的應(yīng)用思維導(dǎo)圖的應(yīng)用思維導(dǎo)圖的應(yīng)用思維導(dǎo)圖的應(yīng)用思維導(dǎo)圖的應(yīng)用思維導(dǎo)圖的應(yīng)用思維導(dǎo)圖的應(yīng)用思維導(dǎo)圖的應(yīng)用思維導(dǎo)圖的應(yīng)用思維導(dǎo)圖的應(yīng)用思維導(dǎo)圖應(yīng)用思維導(dǎo)圖的應(yīng)用思維導(dǎo)圖應(yīng)用為什么思維導(dǎo)圖功效如此強(qiáng)大？

首先，它基于對(duì)人腦的模擬，它的整個(gè)畫(huà)面正像一個(gè)人大腦的結(jié)構(gòu)圖；其次，這種模擬突出了思維內(nèi)容的重心和層次；第三，這種模擬強(qiáng)化了聯(lián)想功能，正像大腦細(xì)胞之間無(wú)限豐富的連接；第四，人腦對(duì)圖像的加工記憶能力大約是文字的1000倍。思維導(dǎo)圖

運(yùn)用思維導(dǎo)圖就是遵循大腦自然的思維方式，透過(guò)思維導(dǎo)圖把大腦的思維過(guò)程進(jìn)行可視化的展示，快速提高我們的思維水平，改變自己的思維方式和思考模式，讓自己以一個(gè)開(kāi)放的頭腦接受新鮮的事物，使自己的思維模式呈“網(wǎng)絡(luò)化”。掌握了思維導(dǎo)圖，就是掌握了開(kāi)發(fā)大腦的工具，掌握如何學(xué)習(xí)的有效方法。改革開(kāi)放思維導(dǎo)圖入門(mén)謝謝大家！思維導(dǎo)圖作用隨著人們對(duì)思維導(dǎo)圖的認(rèn)識(shí)和掌握，思維導(dǎo)圖可以應(yīng)用于生活和工作的各個(gè)方面，包括學(xué)習(xí)、寫(xiě)作、溝通、演講、管理、會(huì)議等，運(yùn)用思維導(dǎo)圖帶來(lái)的學(xué)習(xí)能力和清晰的思維方式會(huì)改善人的諸多行為表現(xiàn)：

（1）、成倍提高您的學(xué)習(xí)速度和效率，更快地學(xué)習(xí)新知識(shí)與復(fù)習(xí)整合舊知識(shí)。

（2）、激發(fā)您的聯(lián)想與創(chuàng)意，將各種零散的智慧、資源等融會(huì)貫通成為一個(gè)系統(tǒng)。

（3）、讓您形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和思維的習(xí)慣，并使您將能夠達(dá)到眾多您想達(dá)到的目標(biāo)，包括：快速的記筆記，順利通過(guò)考試，輕松的表達(dá)溝通、演講、寫(xiě)作、管理等等！

4）、讓您具有超人的學(xué)習(xí)能力，向您喜歡的優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)，并超越您的偶像和對(duì)手。

（5）、讓您盡快掌握思維導(dǎo)圖這個(gè)能打開(kāi)大腦潛能的強(qiáng)有力的圖解工具。它能同時(shí)讓您運(yùn)用大腦皮層的所有智能，包括詞匯，圖象，數(shù)字，邏輯，韻律，顏色和空間感知。它可以運(yùn)用于生活的各個(gè)層面，幫助您更有效地學(xué)習(xí)，更清晰地思維，讓您的大腦最佳表現(xiàn)。自人們接受學(xué)校的教育以來(lái)，在閱讀或?qū)W習(xí)過(guò)程中，為記住學(xué)習(xí)內(nèi)容，養(yǎng)成了按順序做常規(guī)筆記的習(xí)慣。然而我們很少意識(shí)到：此種傳統(tǒng)的筆記方法存在著非常致命的弱點(diǎn)！托尼·巴贊在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的研究和實(shí)踐后，明確而深刻地對(duì)傳統(tǒng)筆記的弊端作出了簡(jiǎn)明而精辟的闡述：

1、埋沒(méi)了關(guān)鍵詞：重要的內(nèi)容要由關(guān)鍵詞來(lái)表達(dá)，然而常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)筆記中，這些關(guān)鍵詞卻埋沒(méi)在一大堆相對(duì)不重要的詞匯之中，阻礙了大腦對(duì)各關(guān)鍵概念之間作出合適的聯(lián)想。

2、不易記憶：?jiǎn)握{(diào)的筆記看起來(lái)很枯燥，要點(diǎn)也很相似，會(huì)使大腦處于一種關(guān)催眠狀態(tài)，讓大腦拒絕和抵觸吸收信息。

3、浪費(fèi)時(shí)間：要求記些不必要的內(nèi)容；讀些不需要的材料；復(fù)習(xí)不需要的材料；再次尋找關(guān)鍵詞。

4、不能有效刺激大腦：標(biāo)準(zhǔn)筆記的線性表達(dá)阻礙大腦作出聯(lián)想，因此對(duì)創(chuàng)造性和記憶造成消解效果，抑制思維過(guò)程。

與傳統(tǒng)筆記相比，思維導(dǎo)圖對(duì)我們的記憶和學(xué)習(xí)產(chǎn)生的關(guān)鍵作用有：

1、只記憶相關(guān)的詞可以節(jié)省時(shí)間：50％到95％；

2、只讀相關(guān)的詞可節(jié)省時(shí)時(shí)間：90％多；

3、復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖筆記可節(jié)省時(shí)間：90％多；

4、不必在不需要的詞匯中尋找關(guān)鍵詞可省時(shí)間：90％；

5、集中精力于真正的問(wèn)題；

6、重要的關(guān)鍵詞更為顯眼；

7、關(guān)鍵詞并列在時(shí)空之中，可靈活組合，改善創(chuàng)造力和記憶力；

8、易于在關(guān)鍵詞之間產(chǎn)生清晰合適的聯(lián)想；

9、做思維導(dǎo)圖的時(shí)候，人會(huì)處在不斷有新發(fā)現(xiàn)和新關(guān)系的邊緣，鼓勵(lì)思想不間斷和無(wú)窮盡地流動(dòng)；

10、大腦不斷地利用其皮層技巧，起來(lái)越清醒，越來(lái)越愿意接受新事物。

思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)。能夠清晰的體現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題的多個(gè)層面，以及每一個(gè)層面的不同表達(dá)形式，以豐富多彩表達(dá)方式，體現(xiàn)了線性、面型、立體式個(gè)元素之間的關(guān)系，重點(diǎn)突出，內(nèi)容全面，有特色。

思維導(dǎo)圖優(yōu)勢(shì)思維導(dǎo)圖與和傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)記憶方法相比有較大的優(yōu)勢(shì)。

1、使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以成倍提高學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)了理解和記憶能力。如通過(guò)使用關(guān)鍵字強(qiáng)迫我們?cè)谧龉P記的時(shí)候就要思考句子的要點(diǎn)到底是什么，這使我們可以積極地傾聽(tīng)講課者。而且思維導(dǎo)圖還激發(fā)我們的右腦，因?yàn)槲覀冊(cè)趧?chuàng)作導(dǎo)圖的時(shí)候還使用顏色、形狀和想象力。根據(jù)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)人的大腦是由兩部分組成的。左大腦負(fù)責(zé)邏輯、詞匯、數(shù)字，而右大腦負(fù)責(zé)抽象思維、直覺(jué)、創(chuàng)造力和想象力。巴贊說(shuō)：“傳統(tǒng)的記筆記方法是使用了大腦的一小部分，因?yàn)樗饕褂玫氖沁壿嫼椭本€型的模式?！彼?，圖像的使用加深了我們的記憶，因?yàn)槭褂谜呖梢园殃P(guān)鍵字和顏色、圖案聯(lián)系起來(lái)，這樣就使用了我們的視覺(jué)感官。

2、把學(xué)習(xí)者的主要精力集中在關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)上。您不需要浪費(fèi)時(shí)間在那些無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容上。節(jié)省了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。

通過(guò)使用關(guān)鍵字強(qiáng)迫我們?cè)陂_(kāi)展業(yè)務(wù)或做筆記的時(shí)候就要思考句子的要點(diǎn)到底是什么，這使我們可以積極地傾聽(tīng)講課者。關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)之間的連接線會(huì)引導(dǎo)您進(jìn)行積極主動(dòng)思考?？焖傧到y(tǒng)的整合知識(shí)，可以為您的知識(shí)融會(huì)貫通創(chuàng)造了極其有利的條件。發(fā)展創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的核心。畫(huà)思維導(dǎo)圖的方法恰恰是發(fā)散思維的具體化、形象化。

3、思維導(dǎo)圖具有極大的可伸縮性，它順應(yīng)了我們大腦的自然思維模式。從而，可以使我們的主觀意圖自然地在圖上表達(dá)出來(lái)。它能夠?qū)⑿屡f知識(shí)結(jié)合起來(lái)。學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)由淺入深的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，將新舊知識(shí)結(jié)合起來(lái)是一件很重要的事情，因?yàn)槿丝偸窃谝延兄R(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識(shí)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，要把新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)相結(jié)合，改變?cè)姓J(rèn)知結(jié)構(gòu)，把新知識(shí)同化到自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，能否具有建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。4、思維導(dǎo)圖極大地激發(fā)我們的右腦。因?yàn)槲覀冊(cè)趧?chuàng)作導(dǎo)圖的時(shí)候還使用顏色、形狀和想象力。根據(jù)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)人的大腦是由兩部分組成的。左大腦負(fù)責(zé)邏輯、詞匯、數(shù)字，而右大腦負(fù)責(zé)抽象思維、直覺(jué)、創(chuàng)造力和想象力。巴贊說(shuō)：“傳統(tǒng)的記筆記方法是使用了大腦的一小部分，因?yàn)樗饕褂玫氖沁壿嫼椭本€型的模式?！彼?，圖像的使用加深了我們的記憶，因?yàn)槭褂谜呖梢园殃P(guān)鍵字和顏色、圖案聯(lián)系起來(lái)，這樣就使用了我們的視覺(jué)感官。思維導(dǎo)圖應(yīng)用領(lǐng)域

思維導(dǎo)圖可以用于工作、學(xué)習(xí)和生活中的任何一個(gè)領(lǐng)域里。

1、作為個(gè)人：計(jì)劃，項(xiàng)目管理，溝通，組織，分析解決問(wèn)題等；

2、作為學(xué)習(xí)者：記憶，筆記，寫(xiě)報(bào)告，寫(xiě)論文，做演講，考試，思考，集中注意力等；

3、作為職業(yè)人士：計(jì)劃，溝通，項(xiàng)目管理，組織，會(huì)議，培訓(xùn)，談判，面試，評(píng)估，掀起頭腦風(fēng)暴等。

所有這些應(yīng)用可以極大地提高您的效率，增強(qiáng)思考的有效性和準(zhǔn)確性以及提升您的注意力和工作樂(lè)趣。思維導(dǎo)圖的用途：思維導(dǎo)圖教材91感謝你的觀看2019年8月3神奇的大腦神經(jīng)元之間的連接可能比宇宙中所有原子數(shù)的數(shù)量還多。如果開(kāi)發(fā)了全腦，那么可以：輕松讀完5門(mén)博士。輕松學(xué)會(huì)15種語(yǔ)言。看一遍就記住整本紅樓夢(mèng)。。。。。。。而—

就是開(kāi)發(fā)全腦的絕棒工具。思維導(dǎo)圖92感謝你的觀看2019年8月3天才思維發(fā)散性思維系統(tǒng)性思維層次性思維邏輯性思維左右腦同時(shí)開(kāi)動(dòng)不斷探索、創(chuàng)新--思維導(dǎo)圖就是總結(jié)他們的思維模式基礎(chǔ)上發(fā)明而來(lái)的。93感謝你的觀看2019年8月3思維導(dǎo)圖的來(lái)源

發(fā)明者：tony.buzan在：學(xué)習(xí)自然結(jié)構(gòu)模仿天才思維模式動(dòng)用全腦技巧學(xué)習(xí)心理學(xué)、nlp、神經(jīng)學(xué)……的基礎(chǔ)上發(fā)明出來(lái)的一種全腦工具！94感謝你的觀看2019年8月3思維導(dǎo)圖欣賞95感謝你的觀看2019年8月396感謝你的觀看2019年8月397感謝你的觀看2019年8月398感謝你的觀看2019年8月399感謝你的觀看2019年8月3思維導(dǎo)圖的作用理清知識(shí)脈絡(luò)，用大腦易于接受的圖畫(huà)方式表達(dá)出來(lái)減少無(wú)用的信息對(duì)思維進(jìn)行干擾，讓思維更集中、頭腦更敏捷對(duì)你的思想進(jìn)行梳理并使它逐漸清晰發(fā)散的圖式及圖形的運(yùn)用極大激發(fā)你的聯(lián)想力、想象力節(jié)省時(shí)間、快速理解、快速記憶更容易解決問(wèn)題集中注意力、讓學(xué)習(xí)變得快樂(lè)以良好的成績(jī)通過(guò)考試把學(xué)習(xí)變成“小菜一碟”看到“全景”，鍛煉你的統(tǒng)籌思維表現(xiàn)出更多的創(chuàng)造力、激發(fā)無(wú)限的點(diǎn)子讓你的知識(shí)變成一張網(wǎng)，從而加速達(dá)到融會(huì)貫通的境界制訂計(jì)劃，幫助你分清輕重緩急、運(yùn)籌帷幄更有效與別人溝通、更清楚的認(rèn)識(shí)自己讓你的目標(biāo)更清晰，未來(lái)更明朗，動(dòng)力更持久100感謝你的觀看2019年8月3思維導(dǎo)圖的制作第一步：在紙中心畫(huà)上中心圖小技巧：1.畫(huà)中心圖可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)。2.中心圖視覺(jué)效果最好強(qiáng)烈點(diǎn)的，也就是要色彩鮮艷，圖像稍為夸張。101感謝你的觀看2019年8月3第二步：畫(huà)思維導(dǎo)圖中心圖分支并寫(xiě)上關(guān)鍵詞小技巧：1.中心圖的分支要由厚到細(xì)，就像樹(shù)枝向上生長(zhǎng)變細(xì)一樣，同時(shí)分支要有發(fā)散感。2.中心圖分支布局要均勻分布，這樣整幅圖看起來(lái)平衡、有美感。3.分支長(zhǎng)度略大于關(guān)鍵詞的長(zhǎng)度，就好像分支把文字包起來(lái)一樣，也可以用框框把字圍起來(lái)。102感謝你的觀看2019年8月3第三步：繼續(xù)發(fā)散聯(lián)想細(xì)畫(huà)分支并寫(xiě)上關(guān)鍵詞（注意不同分支采用不同顏色）小技巧：1.畫(huà)分支要用曲線，2.線長(zhǎng)略大于詞長(zhǎng)。3.每個(gè)分支上寫(xiě)上一個(gè)關(guān)鍵詞

103感謝你的觀看2019年8月3第四步：在關(guān)鍵詞旁邊畫(huà)上小圖、圖標(biāo)小技巧：1.小圖可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)、漫畫(huà)等形式。2.畫(huà)小圖的過(guò)程，就是聯(lián)想、想象的過(guò)程，對(duì)記憶幫助很大104感謝你的觀看2019年8月3第五步：如要強(qiáng)調(diào)順序，可以在次分支關(guān)鍵詞旁寫(xiě)上序號(hào)。如果關(guān)鍵詞很有必要再詳細(xì)分析，可以在關(guān)鍵詞旁寫(xiě)上引號(hào)，然后在紙的一個(gè)空白地方寫(xiě)上對(duì)應(yīng)的引號(hào)和分析的內(nèi)容。如果想強(qiáng)調(diào)各關(guān)鍵詞的關(guān)系，還可以用箭頭等直觀表示。如果用箭頭不方便直觀表示各關(guān)鍵詞的關(guān)系，也可以在有關(guān)系的關(guān)鍵詞旁分別畫(huà)上相同的圖標(biāo)來(lái)表示105感謝你的觀看2019年8月3106感謝你的觀看2019年8月3思維導(dǎo)圖軟件Mindmanager1、鍵盤(pán)的使用：空格鍵、回車(chē)鍵—同層分支Insert鍵—下層分支2、鼠標(biāo)的使用：改變分支類(lèi)型及順序、選色、選字、選圖、選框……107感謝你的觀看2019年8月3制作你第一幅思維導(dǎo)圖

發(fā)散聯(lián)想練習(xí)108感謝你的觀看2019年8月3導(dǎo)圖歸納

走直線的奧秘

冬天來(lái)了。一天，父親帶著10歲的兒子去看梅花。

前一天雪下得很大，整個(gè)大地都白茫茫的一片，美麗而圣潔。父親看到不遠(yuǎn)處就是那株盛開(kāi)著清香梅花的老樹(shù)，就對(duì)兒子說(shuō)：“咱們來(lái)比賽吧，跑到前面那棵梅樹(shù)，看看誰(shuí)在雪地上走出的路線最直?！?/p>

兒子聽(tīng)了很高興，心想，如果要比誰(shuí)先跑到那棵樹(shù)，肯定是父親贏，但要是比誰(shuí)走出的路線更直，那可就不一定了。所以他十分小心地走著，一直死死盯著自己的雙腳，然后將一只腳慢慢放到另一只腳前面，就這樣，好不容易才走到梅樹(shù)旁。這時(shí)，父親早已經(jīng)站在樹(shù)底下了。兒子回頭一看，卻發(fā)現(xiàn)父親竟然比自己走得要直得多。

父親看著兒子吃驚的目光，微笑著對(duì)他說(shuō)："兒子，其實(shí)要走成一條直線，最有效的方法不是盯著腳，而是死死盯住前方的目標(biāo)。只要眼睛始終不離開(kāi)梅樹(shù)，集中精力一點(diǎn)，很容易就走成一條直線了。不信你可以再試一次。"

兒子照著父親的話又走了一次，這次果然非常筆直。

人們的理想和目標(biāo)就如同一面在風(fēng)中高高飄揚(yáng)的旗幟，它指引著我們前進(jìn)。沒(méi)有目標(biāo)，我們就會(huì)隨波逐流。我們身邊有很多人，看起來(lái)也很努力，但卻始終距離成功還有一大步，原因就是這些人沒(méi)有人生目標(biāo)，或者說(shuō)目標(biāo)的層次太低，只知道注視著自己的腳，而不是看著遠(yuǎn)方那棵梅樹(shù)。109感謝你的觀看2019年8月3110感謝你的觀看2019年8月3導(dǎo)圖歸納練習(xí)題離成功只差半英里

近半個(gè)世紀(jì)前，有一位美國(guó)婦女名叫弗羅倫斯·查德威克，她曾勇敢地挑戰(zhàn)英吉利海峽，并成為世界上第一位橫渡英吉利海峽的女性。

在完成這個(gè)壯舉之后，她沒(méi)有絲毫懈怠，而是立即著手向下一個(gè)目標(biāo)--卡塔麗拿海峽挺進(jìn)了。一旦成功，她就是世界上第一個(gè)游過(guò)這個(gè)海峽的婦女。為此，弗羅倫斯做了大量的準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)備