責(zé)任勝于能力楊宗華教學(xué)課件

責(zé)任勝于能力楊宗華聰明出于勤奮，天才在于積累責(zé)任勝于能力楊宗華責(zé)任勝于能力楊宗華聰明出于勤奮，天才在于積累責(zé)任勝于能力所有成功者的標(biāo)志都是他們對自己所說的和所做的一切全部負責(zé)。阿伯拉汗哈伯德責(zé)任心將你的身體與心智的能量鍥而不舍的運用在同一個問題上而不厭倦。大多數(shù)人都在做事,從早忙到晩,也很努力。但是假如你們將你們的責(zé)任感運用在一個確定的方向、一個目標(biāo)上,你們一定能夠成功——托馬斯·愛迪生蘇科版八年級上冊新教材將原來分散在[WWW]的兩個活動P43“在水里放些糖或鹽，制成糖水或鹽水.糖水、鹽水的凝固點和純水的凝固點一樣嗎？請設(shè)計實驗來驗證你的猜想”、P49“觀察電冰箱中的物態(tài)變化，提出自己想研究的問題，設(shè)計方案并進行探究，寫出實驗報告”進行了整合與補充，形成了新的綜合實踐活動：用電冰箱研究物態(tài)變化現(xiàn)象.將這個活動開展好，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，對于剛剛學(xué)習(xí)物理的八年級學(xué)生來說意義重大，而在農(nóng)村初中要將這個活動開展好，需要精心的組織與準(zhǔn)備，對活動的過程進行監(jiān)控，也需要對活動的成果進行總結(jié)、評估，從而為今后綜合實踐活動的開展打下基礎(chǔ).1活動的準(zhǔn)備階段1.1問題的準(zhǔn)備（1）電冰箱的原理.學(xué)生通過學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解電冰箱是利用汽化吸熱來工作的，但是這種認識并沒有實際的、感性的認識，也沒有體驗的過程，需要借助這個活動來獲得認識.（2）溫度計的量程的拓展.農(nóng)村初中的實驗室中的常用溫度計的量程一般是-2℃～102℃，無法直接測量冷凍室的溫度，改進它的量程能夠加深對溫度計刻度劃分的理解，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).（3）溫度計的示數(shù)不準(zhǔn)確的問題.農(nóng)村初中實驗室中的溫度計并不準(zhǔn)確，任取四支溫度計，讀數(shù)有高有低，如果直接進行測量冷藏室內(nèi)的溫度會帶來結(jié)果的錯誤，所以活動前應(yīng)提醒學(xué)生去解決這個問題.（4）如何解決溫度計離開被測物體而造成的測量誤差.常用溫度計不可以離開被測物體讀數(shù)，但實驗中又不得不拿出來，如何解決這個問題需要學(xué)生進行認真的思考.（5）如何解決測凝固點太麻煩的問題.按課本要求是每隔幾分鐘觀察它們的狀態(tài)，顯然比較麻煩，如果沒有替代的方法，學(xué)生在家中很可能放棄做這個實驗，但如果先讓液體凝固后再測量熔點應(yīng)可以解決時間長、操作麻煩的問題1.2分組與器材的準(zhǔn)備根據(jù)全年級學(xué)生人數(shù)、村莊的分布，將學(xué)生按4～6人分成一組，全校約20組，每組確定一名組長及學(xué)生活動地點，再根據(jù)實驗室的條件每組分給溫度計5支、紙杯4只、豆腐一塊，另外，在可能的情況下每組準(zhǔn)備一部有照相功能的手機.1.3教學(xué)進度的準(zhǔn)備本次活動是學(xué)生利用星期天的時間在家里進行的，所以教師在平時的教學(xué)中應(yīng)提前一個星期根據(jù)情況調(diào)整好教學(xué)內(nèi)容和進度.1.4導(dǎo)學(xué)案的準(zhǔn)備一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識與技能：（1）觀察和探索家用電冰箱中與物態(tài)變化有關(guān)的熱現(xiàn)象；（2）學(xué)會用電冰箱制作感興趣的食品和飲品；2.過程與方法：經(jīng)歷活動過程，對物態(tài)變化的知識有一個綜合的回顧；3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強動手、動腦學(xué)習(xí)物理的意識.二、學(xué)習(xí)重點研究電冰箱內(nèi)的溫度分布和不同液體的冷凍情況.三、學(xué)習(xí)難點溫度計量程的拓展.四、學(xué)習(xí)過程（一）認識電冰箱的工作原理1.如圖1所示是電冰箱的原理工作圖.工作時利用了一種叫R134a或600a物質(zhì)作為熱“搬運工”，把冰箱冷凍室里“熱”搬運到冰箱外邊.R134a或600a是一種既容易汽化又容易液化的物質(zhì).工作時，電動壓縮機將R134a或600a蒸氣壓縮并把它壓入冰箱冷凝管里，在這里蒸氣變成液體并（“吸熱”或“放熱”），這些熱被周圍空氣帶走.冷凝器里液態(tài)R134a或600a，經(jīng)過一段很細毛細管進入冰箱內(nèi)冷凍室管子里，在這里迅速汽化（“吸熱”或“放熱”），使冰箱內(nèi)溫度降低，生成蒸氣又被壓縮機抽走，壓入冷凝器，再液化并把從冰箱內(nèi)帶出來熱放出.R134a或600a這樣循環(huán)流動，冰箱冷凍室里就可以保持相當(dāng)?shù)蜏囟?冷藏室中的溫度低是利用風(fēng)扇將冷凍室中冷氣吹入冷藏室而制冷的，如圖2所示.2.用手摸一下正常工作的電冰箱的兩側(cè)，你發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象是，這個現(xiàn)象產(chǎn)生的原因.（二）研究電冰箱內(nèi)的溫度分布情況1.活動前先討論解決下列問題（1）取出溫度計后發(fā)現(xiàn)四支溫度計示數(shù)不相同，你們小組解決的方法是什么？（2）冰箱冷凍室的溫度低于-5℃，而你們所用溫度計的量程是，你們小組解決的方法是什么？（3）常用溫度計是不能離開被測物體讀數(shù)的，而本活動中又需要取出來讀數(shù)，你們小組解決的方法是什么？2.進行活動，記錄數(shù)據(jù)并填入下表：測量點冷藏室最上層冷藏室中層近門處近后壁處冷藏室最下層冷凍室溫度值/℃3.根據(jù)表格思考下列問題：（1）電冰箱冷藏室的溫度分布有什么規(guī)律？（2）為什么在電冰箱門框處常會結(jié)露，在冷凍室器壁上會結(jié)霜？現(xiàn)在新式的電冰箱都有自動除霜裝置，你知道為什么要除霜嗎？（三）自制凍豆腐：（見課本）（四）研究不同液體的冷凍情況1.星期五晚飯后，將一只紙杯內(nèi)注入一定量的自來水，另兩只杯內(nèi)分別注入體積相同、不同濃度的食鹽水.另一杯裝糖水，將它們放入到冰箱的冷凍室內(nèi)冷凍；2.星期天早晨取出，每隔幾分鐘觀察它們的狀態(tài)，等它們?nèi)刍瘯r用與（二）中的相同方法測出它們的熔點；物質(zhì)名稱冰糖水冰淡鹽水冰濃鹽水冰熔點/℃3.觀察表格數(shù)據(jù)思考：（1）水、糖水、鹽水的凝固點是否相同？你是根據(jù)什么知識得到凝固點的？鹽水的凝固點與食鹽溶液的濃度有什么關(guān)系？2活動的開展階段星期天，教師應(yīng)該盡量的有選擇的到學(xué)生活動的地點去了解情況，指導(dǎo)部分小組的活動，為活動的交流評估做準(zhǔn)備.3活動的交流評估階段為了提高學(xué)生對物理綜合實踐活動的興趣，正確的交流與評估至關(guān)重要.（1）交流評估的內(nèi)容：一是要交流問題解決的方案并進行評價、表揚；二是要交流電冰箱冷藏室溫度分布的特點及鹽水、糖水、水的凝固點是否相同、鹽水的凝固點與鹽水的濃度有什么關(guān)系？三是要交流活動過程中學(xué)生的表現(xiàn).如學(xué)生細心觀察的態(tài)度、實事求是的作風(fēng)、勤于思考的習(xí)慣、團結(jié)合作的精神、實際操作的能力、創(chuàng)新意識及對查閱資料、觀察記錄、整理材料、處理數(shù)據(jù)、運用和操作工具、交往與表達等方面技能、方法的掌握和運用水平等.（2）交流評估的方式：一是學(xué)生自我反思評價；二是同組伙伴的評價；三是老師的評價.綜合實踐活動是一門綜合性和實踐性課程，認真搞好綜合實踐活動的教學(xué)，不僅是學(xué)生發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的需要，更是時代發(fā)展的召喚.“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，一切的驚喜盡在教師的放手之中.化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在課堂教學(xué)中加強實驗教學(xué)顯得尤為重要，對提高學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新精神都有不可低估的作用。尤其在現(xiàn)行中考中加大了對學(xué)生實驗探究能力的考查，這就進一步要求我們在課堂教學(xué)中要加強實驗教學(xué)。那么怎樣才能加強實驗教學(xué)，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰δ?？通過對多年教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，筆者認為應(yīng)從以下五個方面著手：一、注重演示實驗中學(xué)課本中的實驗以注重演示實驗為主，學(xué)生剛開始接觸化學(xué)實驗，因此教師應(yīng)在這方面加大力度，力爭保質(zhì)保量完成每一個演示實驗，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰退季S能力，讓學(xué)生在教師的演示中仔細觀察實驗現(xiàn)象，客觀分析實驗數(shù)據(jù)，合理總結(jié)實驗結(jié)論，以提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?。引?dǎo)學(xué)生用心記住實驗步驟，實驗現(xiàn)象，實驗結(jié)果，以提高學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)，并附帶一些有特殊現(xiàn)象的課外實驗，諸如鐵離子與氫氰根離子的反應(yīng)，氨氣的噴泉實驗等，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)好化學(xué)知識的強烈愿望。最忌諱的是對課本中演示實驗一帶而過。力爭在條件允許的情況下，在課堂上就讓有強烈欲望，有好奇心，好動的學(xué)生重演實驗，從而帶動更多的學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生興趣，以加強實驗教學(xué)。二、加強學(xué)生分組實驗中學(xué)現(xiàn)行課本中共涉及八個學(xué)生實驗，對這些學(xué)生實驗一個都不能減少，我們雖然地處農(nóng)村，實驗室條件簡陋但也一定要克服困難，在完成這八個實驗的基礎(chǔ)上，還要適當(dāng)增加一些簡單的相關(guān)的實驗，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，動腦能力，思維能力，而且要讓學(xué)生在實驗的過程中明白：（1）實驗怎樣做？（2）為什么要這樣做？（3）不這樣做行不行？（4）還可以怎樣做？（5）實驗中應(yīng)注意哪些事項等等，這樣既鍛煉了學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰?、思維能力，而且提高了學(xué)生的實驗技能，從而加強了實驗教學(xué)。三、課外家庭實驗，調(diào)查與研究，也是提高化學(xué)實驗教學(xué)的不錯選擇化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的科學(xué)，我們身邊的物質(zhì)非常豐富，生活中的常見的物質(zhì)既有酸，也有堿，還有鹽等等，我們身邊的物品也很多樣，有的可以做試管，有的可以做燒杯，有的可以做導(dǎo)管……因此引導(dǎo)、支持、鼓勵和幫助有條件的學(xué)生建立家庭實驗室，既可以重演某些演示實驗，也可以重演某些學(xué)生實驗，讓學(xué)生在自我演示，自我欣賞，自我滿足，自我陶醉陶醉中加強實驗教學(xué)。四、多做實驗習(xí)題也能鞏固和提高學(xué)生的實驗?zāi)芰x擇具有代表性的習(xí)題，讓學(xué)生多練習(xí)，從而鞏固實驗教學(xué)的效果，也是一種行之有效的方法。五、用好遠程教育資源網(wǎng)絡(luò)作為教育的信息資源，具有高效、實用、快速、信息量大的特點，不僅能為學(xué)生提供海量的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生查閱更新更好更完備的實驗方法，而且能讓學(xué)生在查閱的過程中享受到學(xué)習(xí)的快樂，從而加強了實驗教學(xué)，同時也能改變學(xué)生不良的上網(wǎng)習(xí)慣。總之，只要平時多積累，多思考，多動手，多動腦，從以上幾個方面多管齊下，就能加強農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實驗的教學(xué)，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰突瘜W(xué)素質(zhì)。責(zé)任勝于能力所有成功者的標(biāo)志都是他們對自己所說的和所做的一切全部負責(zé)。阿伯拉汗哈伯德責(zé)任心將你的身體與心智的能量鍥而不舍的運用在同一個問題上而不厭倦。大多數(shù)人都在做事,從早忙到晩,也很努力。但是假如你們將你們的責(zé)任感運用在一個確定的方向、一個目標(biāo)上,你們一定能夠成功——托馬斯·愛迪生第一章責(zé)任:對使命的忠誠和信守■責(zé)任是一種使命工作意味著責(zé)任■點燃熱情,全力以赴心中的夢讓自己具有強烈的責(zé)任感堅守責(zé)任的力量責(zé)任是一種使命責(zé)任,是一種與生俱來的使命,它伴隨著每一個生命的始終。只有那些能夠勇于承擔(dān)責(zé)任的人,才有可能被賦予更多的使命,才有資格獲得更大的榮譽責(zé)任是什么?責(zé)任就是對自己所負使命的忠誠和信守,對自己工作出色的完成,責(zé)任就是忘我的堅守,責(zé)任就是人性的升華。責(zé)任就是做好你被賦予的任何有意義的事情工作意味著責(zé)任人的一生中,大部分的時間是和工作聯(lián)系在起的。你對工作的態(tài)度決定了你對人生的態(tài)度,你在工作中的表現(xiàn)決定你在人生中的表現(xiàn)。如果你不愿意拿自己的人生開玩笑,那就在工作中勇敢地負起責(zé)任。既然已從事了一種職業(yè),選擇了一個崗位,就必須接受它的全部,就算是屈辱和責(zé)罵,那也是這項工作的一部分,而不僅僅只享受工作給你帶來的益處和快樂。點燃熱情,全力以赴心中的夢“一個人,當(dāng)他全身心地投入到自己的工作中,并取得成績時,他將是快樂而放松的。但是,如果情況相反的話,他的生活則平凡無奇,且有可能不得安寧”—愛默生賦予你所做工作以重要性,激情也就隨之產(chǎn)生了。即使你的工作不那么充滿魅力,但只要善于從中尋找意義和目的,也就有了激情。個沒有熱情的員工不可能始終如一、高質(zhì)量的完成自己的工作,更不可能做出創(chuàng)造性的業(yè)績。永遠不可能在職場中立足和成長,永遠不會擁有成功的事業(yè)和人生讓自己具有強烈的責(zé)任感美國西點軍校的學(xué)員章程規(guī)定:每個學(xué)員無論在什么時候,無論在什么地方,無論是否是進行自己的私人活動,都有責(zé)任履行自己的職責(zé)和義務(wù)。這種履行必須是發(fā)自內(nèi)心的責(zé)任感,而不是為了獲得獎賞或別的什么。個有責(zé)任感的員工,當(dāng)他面臨挑戰(zhàn)和困難的時候,他會迸發(fā)出比以往強大若干倍的能力和勇氣,因為他知道,很可能因為他的懦弱而讓企業(yè)承受巨大的損失,只有勇敢的面對,才能真正擔(dān)當(dāng)起責(zé)任,不讓企業(yè)遭受損失。堅守責(zé)任的力量位著名的企業(yè)家說:“當(dāng)我們的公司遭遇到前所未有的危機時,我突然不知道什么叫害怕了,我知道必須依靠我的智慧和勇氣去戰(zhàn)勝它,因為在我的身后還有那么多人。我不能讓他們倒下,這是我的責(zé)任。所以我在最艱難的時候,才變得異常勇敢。那一次遭遇讓我真正明白了惟有責(zé)任,才會讓你超越自身的懦弱,真正勇敢起來。”責(zé)任能夠讓人戰(zhàn)勝懦弱和恐懼,戰(zhàn)勝死亡的威脅,因為在責(zé)任面前,人們變得勇敢而堅強。第二章責(zé)任勝于能力■責(zé)任勝于能力責(zé)任本身就是一種能力能力永遠由責(zé)任承載履行職責(zé)才能讓能力展現(xiàn)最大價值盎司的責(zé)任感勝過一磅的智慧責(zé)任勝于能力個員工能力再強,如果他不愿意付出,他就不能為企業(yè)創(chuàng)造價值。而一個愿意為企業(yè)全身心付出的員工,即使能力稍遜一籌,也能夠創(chuàng)造出最大的價值來個人是不是人