影視鑒賞刪減版課件

21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類(lèi)德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。影視鑒賞刪減版影視鑒賞刪減版21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類(lèi)德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。影視鑒賞刪減版為什么要學(xué)習(xí)影視鑒賞1、影視鑒賞是進(jìn)行影視評(píng)論的基礎(chǔ),同時(shí)也是推動(dòng)影視創(chuàng)作的動(dòng)力(實(shí)現(xiàn)求真目的)2、影視鑒賞是實(shí)現(xiàn)影視社會(huì)作用的前提(實(shí)現(xiàn)至善目的)3、影視鑒賞能使觀眾得到審美愉悅和知識(shí)教益。(實(shí)現(xiàn)唯美目的)三、什么是影視鑒賞定義:影視鑒賞就是觀眾在觀看電影電視的過(guò)程當(dāng)中,對(duì)一部電影電視的體驗(yàn)、感悟、欣賞與評(píng)判的精神活動(dòng)及其審美活動(dòng)的全部過(guò)程。2、影視鑒賞的特點(diǎn)(討論電影與電視差異性)(1)聲畫(huà)傳達(dá)的瞬間性與影視觀賞的一次性(2)觀賞對(duì)象的豐富性與內(nèi)容選擇的多元性(3)觀賞目的的求真性與觀賞感受的親和性語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“綜合性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合?！闭Z(yǔ)文教師在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中要做到讓學(xué)生積極參與、主動(dòng)提問(wèn)題、學(xué)會(huì)整合材料、綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)探究問(wèn)題，從而提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。下面結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劤踔姓Z(yǔ)文綜合性探究學(xué)習(xí)的實(shí)施策略。一、綜合性探究學(xué)習(xí)要圍繞學(xué)生感興趣的問(wèn)題展開(kāi)常言道：“興趣是最好的老師?！闭Z(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)本身就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)手段。教師在綜合性學(xué)習(xí)的選題時(shí)，千萬(wàn)不要圖簡(jiǎn)單省事，而要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要確定研究主題，引導(dǎo)學(xué)生制定合理的研究計(jì)劃，開(kāi)展合作與探究。蘇教版九年級(jí)第一單元后綜合性學(xué)習(xí)與探究板塊設(shè)計(jì)了“合寫(xiě)介紹家鄉(xiāng)風(fēng)物的文章”的活動(dòng)，在組織活動(dòng)中，我首先確定了兩大活動(dòng)目標(biāo)：一是學(xué)習(xí)利用有關(guān)書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)獲取資料的方法，二是運(yùn)用情景交融的方法進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。然后給學(xué)生提供閱讀書(shū)目和部分網(wǎng)址，讓學(xué)生搜集、查詢(xún)相關(guān)資料，對(duì)資料進(jìn)行補(bǔ)充和整理。接著開(kāi)展交流活動(dòng)，有學(xué)生專(zhuān)門(mén)收集了狼山的資料，繪聲繪色介紹宋代米芾題寫(xiě)的“第一山”三字“如美女梳頭，像烏龍出水，似老僧坐禪”神來(lái)之筆，王安石游完狼山后發(fā)出“遨游半是江湖里，始覺(jué)今朝眼界開(kāi)”的由衷感慨；有學(xué)生栩栩如生描繪亭臺(tái)橋榭映其間，畫(huà)舫游艇漾水中的濠河夜景，林巒葩卉皆水繪其中的江南才子冒辟疆與秦淮佳麗董小宛棲隱過(guò)的水繪園；有學(xué)生激情洋溢地講述張謇蟾宮折桂實(shí)業(yè)救國(guó)教育救國(guó)悠悠往事；有學(xué)生有條有理地講解簡(jiǎn)潔明快而又深邃的美學(xué)原理的民間奇葩藍(lán)印花布。我根據(jù)學(xué)生整理的材料鼓勵(lì)學(xué)生借鑒《畫(huà)山秀水》、《飛紅滴翠記黃山》的情景交融寫(xiě)法進(jìn)行寫(xiě)作。這樣的設(shè)計(jì)，一方面是以教材為依托，通過(guò)活動(dòng)學(xué)生對(duì)本地區(qū)的風(fēng)物有了更深刻的認(rèn)識(shí)，開(kāi)發(fā)了廣闊豐富的綜合性資源，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)和社會(huì)生活結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面從活動(dòng)中找寫(xiě)作素材、找感悟，學(xué)生的寫(xiě)作積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而達(dá)到綜合探究的目的，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。二、綜合性探究學(xué)習(xí)要做到教學(xué)設(shè)計(jì)的開(kāi)放性和多元化長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)停留在低層次的技能訓(xùn)練，學(xué)生不能很好地與生活、社會(huì)掛鉤，教師只是一味地教育學(xué)生進(jìn)行接受性、模仿性學(xué)習(xí)，活動(dòng)的地點(diǎn)也只是停留在教室、學(xué)校，沒(méi)有讓學(xué)生走向社會(huì)這一大課堂、大場(chǎng)所。這就導(dǎo)致學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提高受到束縛，缺乏探索與創(chuàng)新。新課標(biāo)提出的綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)該是開(kāi)放的、多元化的，提倡與其他課程相結(jié)合。這是當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)一大要求，是對(duì)過(guò)去課標(biāo)的改革，也是新形勢(shì)下語(yǔ)文教師的一個(gè)挑戰(zhàn)。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的創(chuàng)新模式一方面表現(xiàn)在課堂上的開(kāi)放性和多元化。蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文設(shè)計(jì)了“開(kāi)展一次有意義的集體視聽(tīng)活動(dòng)”，活動(dòng)的主要目的是要提高學(xué)生視聽(tīng)能力。我先組織學(xué)生談集體視聽(tīng)活動(dòng)的要求，讓學(xué)生明確集體視聽(tīng)中應(yīng)注意的幾個(gè)事項(xiàng)，然后和學(xué)生一起觀看中央電視臺(tái)“天氣預(yù)報(bào)”錄像，讓學(xué)生根據(jù)所看錄像進(jìn)行思考：①天氣預(yù)報(bào)中報(bào)道全國(guó)范圍內(nèi)天氣整體情況如何？②天氣預(yù)報(bào)中報(bào)道的自然災(zāi)害是什么？在哪里？③中央和地方政府做了哪些抗災(zāi)工作？在肯定學(xué)生回答結(jié)果的同時(shí)，指出不足以期改正。接著觀看《水滸傳——智取生辰綱》片段，要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言簡(jiǎn)述故事梗概，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述吳用等人在黃泥崗上用蒙汗藥藥倒楊志等人的細(xì)節(jié)。學(xué)生視聽(tīng)認(rèn)真，按要求完成了任務(wù)。這樣的集體視聽(tīng)活動(dòng)，在增強(qiáng)學(xué)生視聽(tīng)能力、提高視聽(tīng)質(zhì)量的同時(shí)，也加深了學(xué)生對(duì)名著精彩章節(jié)的印象。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的創(chuàng)新模式另一方面表現(xiàn)在選擇教學(xué)地點(diǎn)的多樣性。在開(kāi)展“市場(chǎng)新商品調(diào)查綜合實(shí)踐活動(dòng)”中，可以讓學(xué)生走進(jìn)市場(chǎng)、了解市場(chǎng)，在綜合實(shí)踐中鍛煉語(yǔ)言表達(dá)和人際交往能力，訓(xùn)練分析信息的能力，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)一點(diǎn)經(jīng)營(yíng)之道。開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)一定要考慮學(xué)生在綜合學(xué)習(xí)中的自主性，可以讓學(xué)生自主分組，自主推薦組長(zhǎng)，建議學(xué)生采用收集、走訪等方式，運(yùn)用文字、圖表、照片、錄像等形式展示學(xué)習(xí)成果。準(zhǔn)備工作、目標(biāo)設(shè)置、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)就緒以后，學(xué)生的活動(dòng)就有針對(duì)性?；顒?dòng)中有一組學(xué)生走進(jìn)學(xué)生文具用品店，調(diào)查“智多星”文具用品倍受學(xué)生青睞的原因，他們先設(shè)計(jì)出調(diào)查問(wèn)卷，在學(xué)生中作問(wèn)卷調(diào)查，然后到商店觀察顧客選擇智多星文具購(gòu)買(mǎi)的情況，接著向售貨員咨詢(xún)并查看售貨記錄，現(xiàn)場(chǎng)采訪顧客的意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)整理歸納，得知智多星文具用品深受學(xué)生喜愛(ài)的原因是智多星產(chǎn)品“寓教于樂(lè)”，能提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)接受程度，開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛能。三、綜合性探究學(xué)習(xí)要注重與其他課程相結(jié)合語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)與其他課程相結(jié)合，進(jìn)行跨領(lǐng)域、跨學(xué)科學(xué)習(xí)，也為語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)提供了更廣闊的空間。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)可以和數(shù)學(xué)、自然、社會(huì)、藝術(shù)相融合，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科各項(xiàng)能力的全面發(fā)展，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。如在講完“愛(ài)國(guó)情懷”這一單元后，我適時(shí)開(kāi)展“熱愛(ài)祖國(guó)”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先讓學(xué)生展示繪畫(huà)才能，將游覽過(guò)的留給自己印象最深的風(fēng)景名勝進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，接著利用雙休日組織學(xué)生參加迎國(guó)慶活動(dòng)之“歌唱祖國(guó)，歌唱家鄉(xiāng)”的唱歌朗誦比賽。將語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)和藝術(shù)充分融合在一起，學(xué)生在活動(dòng)中再次感受到祖國(guó)的偉大，更深層次地激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。當(dāng)然，我們所倡導(dǎo)的是與其他課程的融合，杜絕用其他課程取代語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，一定要掌握好溝通、融合的度，如果將綜合性學(xué)習(xí)變?yōu)椤胺钦Z(yǔ)文”、“泛語(yǔ)文”都是錯(cuò)誤的，是得不償失的。生活處處需要語(yǔ)文，進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是生活的需要。教師要明確，我們教育教學(xué)靠的不是教鞭，而是魔杖。用我們手中的魔杖召喚學(xué)生的技能，提升學(xué)生的綜合能力，這才是新時(shí)代對(duì)教師的呼喚。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)和發(fā)展，新課程理念已深入人心。新課程理念告訴我們，應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，而且讓學(xué)生主動(dòng)地與老師、同學(xué)不斷進(jìn)行交流，置身于濃厚的學(xué)習(xí)氛圍之中，彼此組成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，達(dá)到“積極互動(dòng)，共同發(fā)展”的目的。課堂上的互動(dòng)教學(xué)，以對(duì)知識(shí)的好奇和求知欲為前提，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)為基本任務(wù)，通過(guò)學(xué)生的自主探索，以及師生、生生之間的合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并自覺(jué)地總結(jié)和掌握解決問(wèn)題過(guò)程中所用到的思想和方法以達(dá)到掌握知識(shí)、深化思維、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的教學(xué)目的。一、教師與學(xué)生互動(dòng)，演繹課堂精彩1、創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，有利于師生的互動(dòng)。新課程理念讓平等教育成為可能，教師一視同仁地對(duì)待學(xué)生，熱情關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和平時(shí)生活，平等地為每一個(gè)學(xué)生提供和創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)條件和機(jī)會(huì)。如果沒(méi)有寬松和諧的氛圍，學(xué)生的自主性就難以發(fā)揮，而沒(méi)有自主性就不可能有創(chuàng)造性行為；如果學(xué)生在緊張和不安中接受知識(shí)，他們的思維火花就難于迸發(fā)出來(lái)的。因此，解松長(zhǎng)期以來(lái)束縛于課堂教學(xué)中所謂的“紀(jì)律準(zhǔn)繩”，優(yōu)化互動(dòng)情境，讓教學(xué)情境中的師、生、境諸因素產(chǎn)生互動(dòng)，從而營(yíng)造輕松愉快、生動(dòng)活潑的互動(dòng)氛圍。在教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)一些適合學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)的游戲活動(dòng)。2、靈動(dòng)的課堂評(píng)價(jià)，有利于師生的互動(dòng)。新課程語(yǔ)文改革要求從“知識(shí)課堂”走向“生命課堂”，課堂蘊(yùn)涵著巨大的生命力，作為滲透于教學(xué)流程每一個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)，同樣也應(yīng)該充滿靈動(dòng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，因此，語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)應(yīng)該豐富而靈動(dòng)，以“真情”打動(dòng)學(xué)生，以“魅力”感染學(xué)生，更能強(qiáng)化學(xué)生主體地位，樹(shù)立“課堂主人”意識(shí)?！办`動(dòng)”的課堂教學(xué)要讓整個(gè)課堂教學(xué)“活”起來(lái)，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。這從理論上講似乎容易，但從現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)實(shí)際來(lái)看卻不是一件容易的事。二、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，個(gè)性充分張揚(yáng)1、小組合作互動(dòng)，給每個(gè)孩子一個(gè)展示能力的空間。為了讓學(xué)生更好的交流，我把學(xué)生分成小組學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用和優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展小組學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)前先確定每個(gè)小組的組長(zhǎng)和記錄員，共同完成老師布置的任務(wù)，最后以小組為單位以不同方式展示成果。小組教學(xué)通過(guò)組際交流、組際互查、組際辯論、組際競(jìng)賽等活動(dòng)，極大地促進(jìn)學(xué)生之間互相交流，發(fā)揮優(yōu)化組合的整體功能。2、小組合作互動(dòng)，給孩子一個(gè)糾錯(cuò)學(xué)習(xí)的緩沖機(jī)會(huì)。學(xué)生的個(gè)性差異是客觀存在的，盡管大部分的小學(xué)生善于表現(xiàn)，始終處于積極互動(dòng)的狀態(tài)，但仍有小部分學(xué)生因?yàn)樾愿駜?nèi)向或由于基礎(chǔ)稍差導(dǎo)致的自卑心理，不主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，只是等待老師注意到他們才愿意開(kāi)口。小組合作學(xué)習(xí)，提供了解決的方法，給這些學(xué)生一些緩沖的時(shí)間，避免當(dāng)場(chǎng)答錯(cuò)的尷尬，而且在完成任務(wù)期間，可以與組內(nèi)其他成員共同討論交流，在代表本組展示成果時(shí)，由于有了充分的準(zhǔn)備，學(xué)生就能放松、大膽地展示自我，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，從而樹(shù)立信心。優(yōu)秀生在幫助別人的過(guò)程中也使自己的知識(shí)更有條理，語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力得到培養(yǎng)，有利于不同層次的學(xué)生相互促進(jìn)，共同提高。三、學(xué)生與教學(xué)資源的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1、學(xué)生與媒體的互動(dòng)，激發(fā)了興趣，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的最優(yōu)化效果。多媒體教學(xué)給師生提供了更為富裕的時(shí)間和空間，為教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)組織與開(kāi)展創(chuàng)造了條件。學(xué)生有更多的時(shí)空動(dòng)手實(shí)際操作，有更多的時(shí)空體驗(yàn)知識(shí)與教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握、運(yùn)用情況，從而有效地指導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思想的升華，使學(xué)生的創(chuàng)造性得到發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)中，人境互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作教學(xué)媒體，在觀察中學(xué)，在玩中學(xué)。2、學(xué)生與文本的互動(dòng)，親近了語(yǔ)文，感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！闭Z(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響的深廣的，學(xué)生對(duì)文本的反應(yīng)又往往是多元的，在多元化的解讀過(guò)程中，張揚(yáng)個(gè)性，完善人格，塑造人文精神。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，課堂首先要保證學(xué)生獨(dú)立、充分、深入與文本交流；必須放手讓學(xué)生自主、自由的探究，使學(xué)生的個(gè)性得以解放，充分展示他們生命的活動(dòng)。我們語(yǔ)文教師的責(zé)任是善于在課文與學(xué)生中間架起一座情感的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生去挖掘課文的感人之處，去感受作者的思想感情，從而讓學(xué)生走進(jìn)課文。這樣以知促情，知情交融，必定會(huì)促進(jìn)教與學(xué)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生與教師、與同學(xué)、與媒體、與文本的相互活動(dòng)，這種互動(dòng)必須是有目的的，并且還要掌握一定的方法和活動(dòng)形式，才能使互動(dòng)達(dá)到最優(yōu)化，從而不至于成為一種形式。學(xué)生在互動(dòng)中形成一種融洽、和諧的人際氛圍，人人都開(kāi)心地、愉快地學(xué)習(xí)，感受到了獲取知識(shí)是一件快樂(lè)的事，而不是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，促進(jìn)了學(xué)生之間的合作，樹(shù)立了學(xué)生的自信心。總之，我們面對(duì)的學(xué)生是活生生的，只有讓學(xué)生真正的“動(dòng)”起來(lái)、“活”起來(lái)，我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命的活力。為什么要學(xué)習(xí)影視鑒賞1、影視鑒賞是進(jìn)行影視評(píng)論的基礎(chǔ),同時(shí)也是推動(dòng)影視創(chuàng)作的動(dòng)力(實(shí)現(xiàn)求真目的)2、影視鑒賞是實(shí)現(xiàn)影視社會(huì)作用的前提(實(shí)現(xiàn)至善目的)3、影視鑒賞能使觀眾得到審美愉悅和知識(shí)教益。(實(shí)現(xiàn)唯美目的)三、什么是影視鑒賞定義:影視鑒賞就是觀眾在觀看電影電視的過(guò)程當(dāng)中,對(duì)一部電影電視的體驗(yàn)、感悟、欣賞與評(píng)判的精神活動(dòng)及其審美活動(dòng)的全部過(guò)程。2、影視鑒賞的特點(diǎn)(討論電影與電視差異性)(1)聲畫(huà)傳達(dá)的瞬間性與影視觀賞的一次性(2)觀賞對(duì)象的豐富性與內(nèi)容選擇的多元性(3)觀賞目的的求真性與觀賞感受的親和性三、什么是影視鑒賞、影視鑒賞的授課內(nèi)容影視發(fā)展簡(jiǎn)史;影視基本語(yǔ)匯;影視鑒賞方法;影視評(píng)論寫(xiě)作;四大類(lèi)電影鑒賞;四大類(lèi)電視節(jié)目鑒賞;電視劇鑒賞;微影視鑒賞與創(chuàng)作等八講。4、影視鑒賞的授課方式理論講授與觀摩鑒賞相結(jié)合,同時(shí)積極開(kāi)展影視評(píng)論寫(xiě)作和影視創(chuàng)作實(shí)踐。5、影視鑒賞的教學(xué)思路科學(xué)與人文融合;技術(shù)與藝術(shù)聯(lián)通;高雅與通俗平衡;理論與實(shí)踐并重四、怎樣進(jìn)行影視鑒賞1、以文學(xué)和影戲的方式鑒賞影視作品影視文學(xué)鑒賞)2、以影像和試聽(tīng)的方式鑒賞影視作品影視藝術(shù)鑒賞)3、影視文學(xué)與影視藝術(shù)相結(jié)合的方式鑒賞影視作品課堂摩:《來(lái)寶3》創(chuàng)作背景自打“動(dòng)物無(wú)敵”成了鐵打不動(dòng)的電影賺錢(qián)真理,?？怂构揪突I謀著讓縱橫動(dòng)漫畫(huà)的經(jīng)典角色銀幕一較高低。25歲的史上最酷加菲懶貓?zhí)狭算y幕,可愛(ài)的史努比躍躍欲試,現(xiàn)在,紅透唱片動(dòng)畫(huà)界的金花鼠偶像團(tuán)體也決定在鏡頭里耍起三個(gè)臭皮匠的黃金組合。果然是和加菲一個(gè)娘胎里出來(lái)的,“鼠來(lái)寶”除了和加菲貓電影版擁有同一個(gè)導(dǎo)演還都走上了“真人+3維動(dòng)畫(huà)”路線。也難怪,都有個(gè)可憐的單身主人,都有聰明絕頂?shù)男?dòng)物,就連主人泡妞這檔子事,都得它們插手管管。課堂觀摩:《鼠來(lái)寶3》家地區(qū):美國(guó)片類(lèi)型:動(dòng)畫(huà)主要演員:杰森李JasonLee;杰西麥卡尼Je