部編版五年級語文上冊口語交際：我最喜歡的人物形象課件

部編版五年級語文上冊口語交際：我最喜歡的人物形象51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。部編版五年級語文上冊口語交際：我最喜歡的人物形象部編版五年級語文上冊口語交際：我最喜歡的人物形象51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。關羽劉備貂蟬孫悟空豬八戒沙僧單親家庭，即子女僅由父母一方撫養(yǎng)的家庭，這一由來已久的社會問題早已成為普遍現(xiàn)象，一般人直覺認為是離異家庭。但隨著家庭、社會結構的多元，家庭可能因為各種因素而造成單親，如離婚、配偶死亡、離家出走等。由于單親家庭的成因不同，及個人本身所擁有的內外在的資源不同，面對單親的感受及調適也就有所不同。一、造成農村單親家庭的原因甘肅省山丹育才中學是一所農村初中全寄宿制學校，七年級481人、八年級544人、九年級625人，全校共有1650名學生。我面向全校三個年級的學生發(fā)放98人次單親家庭狀況問卷調查，七年級46人占七年級總人數的9.56%，八年級29人占八年級總人數的5.33%，九年級23人占九年級總人數的3.68%。農村初中單親家庭的學生出現(xiàn)自閉、自卑、自責、焦慮、抑郁、妒忌、逆反等心理問題。1.2015屆七年級（3）班張世偉的家庭：爺爺奶奶高齡并多病，伯父張林殘疾，生活不能自理，家庭的經濟來源主要靠父母打零工貼補家用，家庭負擔過重，母親不堪重負而離家出走。母親的離家出走使得這個家庭經濟更加窘迫，父親沒有再娶，日子過得艱難。2.2011屆九年級（12）班谷建國的家庭：由于父親常年在外漂泊、不顧家，母親提出離婚并帶走孩子，父親一家堅決不答應，造成單親家庭。3.由于短時間內成為暴發(fā)戶，移情別戀，父親一方提出離婚，成為單親家庭。4.目前，我國有2.3億農民工，從事著最苦最累最繁重的工作。農民工依靠辛勤勞動創(chuàng)造了巨大的社會財富，但拿著最低水平的工資，一些地方農民工的權益常常得不到保障。農民工出外打工從事重體力、高危的苦力活，造成意外傷害的可能性大。2011屆九（1）王朝陽的母親就是由于意外傷害導致下肢癱瘓，父親離家出走，造成單親家庭。5.農民工進城打工，組成臨時夫妻，影響到自己原本的家庭，造成一方成為單親家庭。6.2011屆九年級（12）班黃霄父母感情不好，母親自殺，父親沒有再娶，導致單親家庭。二、農村單親家庭孩子的心理問題（一）單親孩子存在的心理問題農村單親家庭是農村孩子懼怕面對的事情，沒有了父親或者母親對于孩子來說都是很大的傷害，所以單親的影響是一生的。意外傷亡、家庭破裂就是“天降橫禍”，從而導致孩子心理問題的出現(xiàn)：1.2015屆七年級（11）班馬晨喜，2013屆九年級（5）班劉丹，九年級（12）班王海龍，單親家庭讓敏感、脆弱的他們遭受重大打擊，一時還難以面對家庭破損的嚴酷現(xiàn)實，因而會感到無所適從、悶悶不樂，產生了自閉。2.2015屆七年級（1）班杜嘉超因為父親在事故中去世，由母親獨自撫養(yǎng)他長大，心理沒有成熟的他，進入自我封閉和孤獨的空間，導致性格交流的極大障礙而自卑。3.2015屆七年級（12）班周世旭在班上占11名，在全年級占76名，但對自己的評價偏低，他把偶然學習的失敗歸因于自己的無能，產生不安、內疚、失望等消極的情緒體驗，從而整個心理失去平衡而自責。4.家庭破碎后的家庭人際關系劍拔弩張且沉悶，孩子生活在惴惴不安中，缺乏安全感，與同學老師交往時感到焦慮。5.2014屆八年級（14）班孔繁祿，由于母親離家出走，父親為給兒子創(chuàng)造良好的生活環(huán)境出外打工，孩子長期寄居親戚家生活，在壓抑的空間中感到壓抑、郁悶、焦躁，心理困擾無處排解而抑郁。6.2014屆八年級（12）班周慧，由于父母長期分居，她學習成績優(yōu)異，但身上常有尿臭味，其他女生不和她玩。為了和女同學拉近關系，她開始學壞：改校褲、戴耳釘、盤頭，對比她學習好且家庭條件好的同學產生嫉妒心理。7.2012屆九（1）班的石盈盈，與同年級（13）班男生宋昌盛公然在教室談戀愛，被值周教師當場抓住，問他們?yōu)槭裁丛诮淌艺剳賽郏麄冎毖浴拔覀兪莾汕橄鄲偟摹?，讓在場老師和同學驚詫不已！由于單親家庭，她在言行上便刻意地表現(xiàn)出與眾不同，甚至喜歡“對著干”，以顯示自身的存在價值而產生逆反心理。（二）單親家庭教育的誤區(qū)1.很多單親家庭的家長消沉、不振作，對生活不積極，總覺得自己對不起孩子，把孩子在成長過程中出現(xiàn)的種種矛盾和問題歸咎于家庭的不完整，向孩子傳遞不正常的思想，讓孩子認為自己也是不正常的。2.父親或母親常年在外打工，由爺爺、奶奶隔代照顧孫子、孫女，在爺爺奶奶的羽翼下，走慣平坦路、聽慣順耳話、做慣順心事，遭遇挫折輸不起，是典型的外表光鮮，卻禁不住社會擠壓的“草莓族”。三、應對農村初中單親家庭學生心理健康問題的對策（一）家庭成員榜樣的力量1.2011屆九（12）黃霄的父親，因為生計一年四季在外奔波打工掙錢貼補家用，姐姐考上大學，奶奶勤勤懇懇照顧他們一家生活起居，良好的家庭環(huán)境彌補了他缺失的母愛，對他的學習是一種激勵。2.2015屆七（2）班徐嘉樂的母親因丈夫意外死亡，帶領3個孩子與自己父母生活在一起，她堅強沒有抱怨，擔當責任沒有推卸，嚴厲沒有溺愛，幫助子女順利完成恐懼心理的過渡，孩子們在健康融洽環(huán)境中陽光成長、快樂學習！（二）學校工作落實的成效1.學校建立心理咨詢室，由郭海霞老師利用學校購進的測試心理健康軟件，解答學生咨詢的各種問題并進行談心，傾聽學生傾訴以緩解情緒，關愛缺少關心的同學，鼓勵其與其他同學建立良好人際關系，找到與玩伴的樂趣，減少心理壓力。2.學校在每個年級開設心理輔導課，由心理健康專業(yè)本科學歷的教師傳授專業(yè)的心理健康知識。鼓勵單親家庭的學生經常參加集體活動，把內心的壓抑通過適當的方式發(fā)泄出來，有個良好的心態(tài)面對生活，活出陽光快樂的自己。3.班主任通過“陽光心理，快樂學習”“夸夸自己的同學”“說句心里話”為主題的班會交流、溝通等方式，及時了解學生的心態(tài)，并排解其心中的郁悶、困惑與不解。4.各學科任課教師及時發(fā)現(xiàn)單親學生身上的閃光點，并給予表揚，使其樹立學習生活自信心?！敖】档男撵`，是幸福的源泉。”農村初中單親家庭學生的心理健康問題不容忽視，作為教育工作者應擔負教育的責任，及時對他們進行心理健康疏導。只有這樣，才能使學生身心全面發(fā)展，培養(yǎng)出社會需要的合格人才。作為一名音樂教師，讓學生在學習音樂中體驗快樂顯得非常重要，創(chuàng)設趣味環(huán)境，營造出良好的音樂教學氛圍是學生體驗快樂、感受音樂魅力的重要前提。一、音樂中要注重節(jié)奏的趣味性教學小學低段年級的學生在單純學習歌曲會感覺枯燥而分散注意力，如果一首歌曲通過設計豐富多彩的游戲練習，循序漸進，調動學生的各個感知器官，讓枯燥的節(jié)奏教學變得生動有趣。通過這樣的一些設計，讓學生在游戲當中學到節(jié)奏練習，培養(yǎng)學生們把節(jié)奏知識運用到實際生活中，使節(jié)奏練習變得簡單有趣。通常我們會看到很多人聽不同的音樂旋律時，會跟著音樂的節(jié)拍不由自主地用手或用腳打拍子，其實這是人潛在的節(jié)奏感在起作用。音樂的節(jié)奏與人體的動作有其內在的必然聯(lián)系，是學生們學習音樂的重要前提。因此，我在音樂教學實踐過程中，特別注重學生的節(jié)奏訓練，不斷挖掘教學資源，讓枯燥的節(jié)奏教學變得生動有趣。例如，在二年級的音樂教學中，為了讓學生們更好地掌握十六分音符，八分附點音符，八分音符，四分音符。我設計了“打花巴掌”的節(jié)奏游戲：（■×|×××|×.×××|×.××‖），我先出示六種花的圖片，讓學生按歌詞節(jié)奏邊指花名邊讀，再邊拍手邊讀，然后由兩人一組，選出六組。兩人對拍，同時讀出歌詞節(jié)奏。選出歌詞節(jié)奏讀的最準確的一組，給予獎勵。二、音樂與舞蹈的趣味性表演的結合在小學音樂教學中，讓音樂和舞蹈相結合進行教學，這樣可以增強他們上音樂課的興趣，能陶冶情操，還能提高學生的想象力，培養(yǎng)他們從小就學會欣賞人類最美的肢體語言，提高欣賞能力。從兒童好動的特征來看，舞蹈是音樂教學中重要的一個部分。其一，舞蹈實現(xiàn)了課堂教學中教師的主導地位和學生的主體作用，學生成了課堂的主人，每位兒童成了音樂活動的積極參與創(chuàng)造者，使學習不再成為負擔，融洽了師生關系，提高了學生的學習興趣，使一大批不喜歡音樂的兒童也愛上了音樂課，并能及早發(fā)現(xiàn)一些有特殊音樂才能的學生；其二，它具有其它學科不可企及的優(yōu)勢，它變枯燥的知識傳授和抽象的音樂符號為富有情緒的生動形象的教學，既符合音樂藝術的運動特性，又滿足兒童好動的特征，并充分體現(xiàn)了愉快教學；另外，讓學生邊唱邊表演能加深學生對歌曲的內心體驗與理解，并促進兒童身心的全面發(fā)展。兒童的心理特點是“玩”，把舞蹈引進課堂，讓兒童感到音樂課是最有趣的課，上了還想上，所以從這個角度考慮，教師盡可能從兒童日常生活、身體活動和對周圍世界的體驗為依據，根據歌的內容，創(chuàng)作一些舞蹈動作，在音樂教學中加以應用。在教學中，巧妙引入舞蹈，活躍課堂氣氛，激發(fā)兒童情緒，調整課堂秩序，提高兒童的學習熱情。如《大鹿》這首歌，從歌曲曲調上看比較平淡，而且音準不容易掌握的“4”多次出現(xiàn)，如果直接教唱，學生不易學會，根據這種情況，找兩個同學分別扮成小兔和大鹿。隨著優(yōu)美的旋律進行舞蹈表演，扮演小兔的同學充分表現(xiàn)了兔子為了逃命的那種急切心情，扮演大鹿的同學也表現(xiàn)出那種助人為樂的精神，舞蹈表演使課堂氣氛非常活躍。在分組表演后，同學們很快掌握了歌曲的旋律，學生們輕松愉快地學會了這首歌?？梢娡ㄟ^有聲有色的舞蹈表演能使音樂課充滿了趣味性，并能收到良好的效果。三、音樂與美術趣味性的結合有人說美術是流動的音樂，而音樂是流動的畫面，兩者應緊密相連，尤其是在音樂教學中加入美術的創(chuàng)作，會讓學生把音樂與美術有機的結合起來。人的感覺要達到完美，至少要使自己的視覺和聽覺完美。我們常說音樂是聽覺的藝術，美術是視覺的藝術，在教學中將二者結合成互補、互利的生態(tài)關系，可以更好一激發(fā)學生的學習興趣，如在教授《過新年》一課中，利用多媒體課件，展示出一幅幅畫面，過年了，一群小朋友穿著紅紅的小棉襖，有的在放著鞭炮，有的手上提著小燈籠，還有的在敲鑼打鼓，熱鬧極了。然后讓學生根據出示的節(jié)奏學著敲鑼打鼓的聲音唱一唱。使學生產生愉悅的心境和想要歌唱的強烈愿望，而且也會加深學生從畫面中對歌詞和含義和對作者創(chuàng)作的意境的領悟和理解，從而使學生更加喜愛這首歌，受到美的熏陶。利用美術與欣賞課相結合的形式，提高學生欣賞水平，音樂課應當做到讓“學生心中有畫”，通過美術圖畫給音樂欣賞增添色彩、聲音、動畫、圖表、影像的有機結合，為學生提供了更好的學習方法和手段。例如一年級的欣賞曲目《玩具兵進行曲》。全曲分了三個片段，分別描述玩具兵在“游戲”、“玩?！薄ⅰ盎丶摇?。雖然三個段落的音樂，無論是節(jié)奏感的表達還是音樂形象的描繪都很形象、生動?？墒牵瑢τ谝荒昙壍男∨笥?，他們光聽是聽不懂的。于是，在聽片段音樂的過程中，我先讓學生自己畫出喜歡的玩具兵，然后把這些圖畫集中在一起，當這段音樂播放時，圖畫根據相應的音樂內展示。他們對曲子的內容的認識就會在聽與看中完成。就這樣，抽象的知識變得具體，使學生在輕松愉快的氣氛中，理解了音樂形象，感受了音樂的內涵。在理解了音樂內容的基礎上，再讓他們展開想象的翅膀，去進一步表現(xiàn)音樂的內容，就會輕而易舉了。實踐證明，營造良好的音樂教學環(huán)境的氛圍，可以讓音樂教學豐富多彩，趣味盎然，可以充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生在愉快、充滿活力的課堂氣氛中得到鍛煉，大大激發(fā)了學生學習音樂的興趣，引導學生從被動學習到主動學習，把音樂學習的范圍擴展到更為廣闊的空間?！娟P羽劉備貂蟬孫悟空豬八戒沙僧在浩如煙海的文學作品中,有許多生動的人物形象,給我們留下了深刻的印象。你最喜歡哪個人物形象呢?今天我們就起來口語交際我最喜歡的人物形象閱讀學書籍或觀看影視作品時,我們常::d常會被其中的=些人物吸引和感動這些人物個性鮮明、充淸魅力,讓人由衷地欣賞和喜愛舉辦一次“我最喜歡的人物形象”交流會,將自己喜歡的文學或影視作品中的人物介紹給大家。打開課本110頁結合表格說一說交流之該,當集并整理你最喜的人物形象的相關信息,樣子填寫在直歡的理由小但式功高強,有風式輪干寶物見又為,敢于如自,了被尼工員的老交流規(guī)則1.結合表格選擇人物2.小組交流,推選代表3全班交流,評比優(yōu)秀分條敘述,把推薦理由說清楚。聽人說話能抓住重點。“我最喜歡的人物形象”交流會準備》交流之前,集并整理你最喜歡的人物形象的相關信息,照樣子填寫在表格里。喜歡的理由哪吒動畫片《哪吒鬧海》1年級小但武功高強有風火輪等寶物。2.見義勇為,敢于擔當,救了被龍王欺負的老百姓。中怪是中seawoRld人物特點豬八戒《西游記》八戒性格溫和,憨厚單純,力氣大,嘴