門窗基礎知識培訓教學課件

門窗基礎知識培訓11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。門窗基礎知識培訓門窗基礎知識培訓11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。第一章、門窗概論第一節(jié)門窗1.門窗概念位于建筑外立面或建筑內部獨立的單元洞口內,實現采光、通風、隔斷等功能的建筑組成部分。建設節(jié)能新生活A/A豪美鋁業(yè)第一章、冂窗概論建設節(jié)能新生活FmM癜美鋁業(yè)一、初中信息技術課的主要問題具體而言，初中信息技術課的主要問題體現在以下幾個方面：1.教學目標維度單一在信息課程的實際教學過程中，很多老師在進行教學設計確定教學目標時，往往可以詳細地制定知識與技能目標，但是缺少過程方法目標與情感類目標，即使這類目標有所設計，但也相對空泛。例如激發(fā)學生學習信息技術的興趣，其實整個信息技術課程的目標均是向著激發(fā)學生學習信息技術的興趣邁進。正是由于缺少有效的目標分解，所以整個教學過程中圍繞這些教學目標的教學活動少之又少。2.教材中設置的情境與學生情感體驗存在一定差距新課程改革中，信息技術課程的最大特點體現在其教學情境化。合理的情境教學可以為學生營造一個探究的氛圍，充分激發(fā)其求知欲，在學習的過程中進一步感受信息技術與生活的密切聯系，從而實現培養(yǎng)其信息應用意識的目標。但是現在教材中所提供的情境素質往往與學生的實際生活相去甚遠，學生對其不感興趣，情境創(chuàng)設就無法達到預期的效果。此外，現在學生所用的信息技術教材通常是面向全省的初中生，城市與農村信息環(huán)境不同，學生的信息技術水平也存在差異，此外，教學環(huán)境、家庭環(huán)境、社會生活環(huán)境等均會對學生產生各種影響，從而激發(fā)不同的情感體驗，這種情況下，教材的情境素材就很難發(fā)揮既定的作用。3.教材重技術輕人文教材的內容過分側重于計算機技術知識的講解，而對信息社會人文精神與信息責任的培養(yǎng)則有所忽略。信息技術體現出技術性與科學性的特點，同時其也包含著豐富的文化信息，其所體現出信息技術特有的人文特征。信息技術能力包括兩層涵義，即技術面與人文面，其中人文能力又包括信息評價能力與選擇能力，還有信息價值觀與信息責任等內涵。但現實情況是信息技術教材的核心內容仍過份側重于計算機教育與技術型知識等方面，而技術所蘊含量的藝術、文化與道德責任卻未體現出來。4.學生存在個體差異的問題有些城市的學生從小學開始就已經接觸信息技術知識，因此具備一定的基礎，而且現在計算機的普及率已經非常高了，大部分學生家里都有計算機，所以其應用比較熟練。但是也有一些學生卻從未接觸過計算機，甚至只在電視上見過，所以對計算機的了解程度很少。針對學生存在的較大的個體差異，老師在課堂上的授課也十分困難，如果課程內容過難，對未接觸過計算機的學生而言聽不懂，如果課程設置簡單，又會對熟練操作計算機的學生來說沒有挑戰(zhàn)性。因此學生的個體差異因素也是影響信息技術課堂有效性的重要問題。二、提高信息技術課堂有效性的策略1.設計多維教學目標，優(yōu)化課堂教學策略老師在設定信息技術課程的教學目標時，不僅要重視知識與技術，更要重視學生的過程與情感體驗，通過創(chuàng)設合理的教學情境，充分激發(fā)其學習興趣，激活知識與技術，精心設計情境過程。比如在講解幻燈片制作的相關知識時，可以先在大屏幕上展示制作好的多媒體作品，通過精美的圖片、獨特的設計吸引學生，激發(fā)其學習興趣。真正做到采用適用的教學方法，搭建有效的教學平臺。隨著新課程改革的不斷深入，涌現出了很多新的教學方法，比如任務驅動法、小組合作學習法、分層教學法、探究教學法等等，老師可以根據學生的實際情況選擇適用的教學方法；此外，還要建立一個合理的教學平臺，促進學生進行自主學習。2.將人文觀念貫穿信息技術課堂新課程改革強調學生的情感體驗、情感態(tài)度與價值觀的教育，因此信息技術課程中也要始終貫穿人文精神。這就要求教師在吃透教材的基礎上，再深一步地挖掘教材內涵，選擇教材中沒有的、但與新課標精神相符的、體現出人文氣息的個案進行講解，或者在技術知識中滲透信息技術的人文背景與信息倫理道德，促使學生在學習信息技術的過程中進一步提高其思想道德素養(yǎng)，內化與信息技術相關的倫理道德觀念與法律意識，從而培養(yǎng)其負責、健康、安全的信息技術使用習慣。比如在學習文字處理軟件時，老師可以講解WPS的創(chuàng)建過程，可以激發(fā)學生的民族自豪感，而在學習互聯網知識時，在介紹互聯網的益處時，也不應忘介紹網絡黑客以及沉迷網絡的危害，引導學生樹立正常的信息觀、價值觀。3.縮小學生的個體差異學生存在的個體差異是一個無法避免的客觀事實，因此要采取有效的措施加以彌補。比如在初中生入學時要先做一個摸底測試，以對學生的信息程度做一個全面了解，再利用課余時間針對一些基礎相對薄弱的學生作培訓，拉近學生之間的距離；此外，教學過程中可以采用分層教學法，將學生根據其信息技術水平的高低分為不同的層次，相應的安排難易不等的學習任務，這種教學方法不僅可以保護學生的學習自信息主，而且在不同學習任務的驅動下提高了學生學習的目的性。三、提高初中信息技術課的其他有益探索1.要充分激發(fā)學生對信息技術學科的興趣為了達到這一目的，在教學內容上，我們要做一些改動，盡可能地從學生感興趣的話題入手，例如：與學生一起展望未來的生活（當然是與計算機應用相關的），可視電話、網上購物、電子貨幣等從而引入到信息技術課的學習上來；也可讓學生列舉現實生活中帶有智能化的電器設備，從而說明計算機在現實生活開始廣泛使用，而轉到信息技術學科的學習上來；還可以從學生最喜愛的游戲入手，用更加豐富的電腦游戲來激發(fā)學生學好計算機知識，還可從計算機的強大的功能介紹出發(fā)，等等。2.消除學生對信息技術學科的神秘感、畏懼感老師應當給學生指出，計算機的復雜，是因為它的功能強大，如果我們用它來做簡單的事情，它使用起來就簡單，比如放影碟，VCD一樣；它只是我們手中的一種工具，只是這種工具的功能多一點，我們可以一樣樣地來，從簡單的開始學。并且告訴學生只要我們掌握了基本的電腦常識，操作時搞清楚操作步驟，然后一步步來，減少操作錯誤，并且要鼓勵學生多去動手操作，第一次出了問題，下一次不就會了，要在不斷的實踐中發(fā)現問題，解決問題，從而學會操作計算機，并且通過使用計算機來為我們處理相關信息和進行一些工作?；瘜W是一門抽象化的學科，理論概念多、易混淆、學習內容分散等是初中化學的特點，如果不能根據學生的學習特點和興趣合理安排教學活動，學生將對化學失去學習熱情，教學質量更是無從談起。一、在化學實驗中著重培養(yǎng)學生的探索精神在初中化學實驗教學中，課堂實驗分為驗證實驗和探索實驗，顧名思義，驗證實驗是對課本已有的知識結論加以重復操作，再次驗證實驗的正確性，以加深鞏固對已學化學知識的掌握，在傳統的實驗教學中驗證實驗占有較大的比例。而探索實驗則要求學生通過實驗主動對課本知識進行探究，不斷假設、驗證，最終得出結果。探索性實驗對學生的整體素質要求更高，要求學生具有良好的觀察判斷能力，發(fā)現問題、分析現象的能力及敏捷的思維能力，而這些能力也正是當下學生在化學課堂中所缺乏的，所以為了優(yōu)化提升初中化學實驗課堂的教學質量，教師要更多地組織探索實驗，讓學生學會自我探尋答案，在探索中深化鞏固所學知識，養(yǎng)成科學的學習方法。二、關注學生主體，優(yōu)化實驗課堂在初中化學課堂中代入化學實驗的初衷是要將各種枯燥抽象的化學概念感性化，幫助學生更易習得化學知識。但受以教師為本位的教學觀念的影響，教師所設計的實驗課程并不能滿足學生的興趣所需，學生的參與熱情并不高漲，究其原因，教師并不了解學生的學習心理特點，不知道學生喜歡什么、需要什么、在哪些知識點上容易犯錯誤，從而導致實驗課堂教學效率低下。所以教師要去了解學生、關注學生，在設計實驗教學時要突出學生的主體地位，改進創(chuàng)新化學實驗的形式和內容，增加更多的趣味性以吸引學生的注意力。比如，進行“氫氧化鈉的化學性質”的學習時，教師可增加有趣的“噴泉實驗”，讓學生自主觀察探索二氧化碳和氫氧化鈉的反應。教師還可以將情境教學與實驗教學相結合，比如，在課堂中模擬生活場景，利用燃氣管和小型燃氣灶模擬家用燃氣灶燒水時的場景，讓學生觀察當不小心潑灑一點水在燃氣灶里時，為什么灶火不僅不減退，反而竄出一股火焰而且越燒越旺。教師通過創(chuàng)設真實的場景，設計符合學生需求的實驗教學，對優(yōu)化實驗課堂有積極作用。三、對多媒體的合理使用能提高實驗課堂的效率隨著科技技術的進步發(fā)展，課堂教學中利用多媒體進行輔助教學已經成為常態(tài)，在初中化學的實驗課堂中也不例外，多媒體的出現使課本中深奧抽象的化學概念形象化、具體化，甚至能將復雜的化學過程步驟化，清晰地分解呈現在學生面前，使學生能直觀地從多角度、多層次掌握、理解知識，多媒體包含聲音、圖片、文字、音樂等多重感官的展現特點，極大地增加了學生的學習興趣。比如，教學“分子原子”這一課時，教師利用多媒體模擬化學實驗講解水分子的構成，操作計算機模擬用電子顯微鏡將水放大幾十萬倍，讓學生觀察放大后的水分子，教師再配以講解和指導，讓學生掌握分子的基本性質。在化學實驗課堂中，適當地合理使用多媒體代替?zhèn)鹘y的板書、掛圖教學，能最大化地利用好45分鐘的課堂時間，優(yōu)化課堂教學，提高教學質量。四、“翻轉課堂”對提高化學教學效率的啟發(fā)初中化學學習任務繁重，課時較多，對于大多數中學來說，留給學生的實驗課時普遍較少，學生實際上所接受的基礎實驗技能訓練更是少之又少，更別說是相關的拓展探究。所以如何擠出更多的實驗時間讓學生有更多的實操機會，提高實驗的成功率，是教師應該思考的問題。而“翻轉課堂”這一教學模式能在相同的實驗課時中更好地提升學習效果?！胺D課堂”的核心是教師充分利用課前預習的時間，將實驗前準備任務布置到課前預習中，這樣學生再回到課堂上進行實驗操作時因為有了充分的預習準備，就能減少更多的時間浪費。比如，在實驗教科書的“基礎實驗6：粗鹽的初步提純”中，實驗前期的基本操作包括稱量固體、液體取量、研磨、過濾等，制作操作并不復雜，但又相對費時，教師可將相關操作制作成視頻或其他形式的指導，作為課前預習布置給學生在家操作，再回到實驗課堂中就可以節(jié)省出更多的時間供學生仔細觀察思考，教師的指導也能更細致，實驗教學的質量自然就能得到顯著提高。總之，為了配合新課程改革和素質教育的倡導，初中化學教師不僅要教會學生更多的化學知識，對學生探索精神的培養(yǎng)也不能忽略，只有對實驗教學進行更好的優(yōu)化創(chuàng)新，初中化學實驗教學才能顯現出更好的教學效果。第一章、門窗概論第一節(jié)門窗1.門窗概念位于建筑外立面或建筑內部獨立的單元洞口內,實現采光、通風、隔斷等功能的建筑組成部分。建設節(jié)能新生活A/A豪美鋁業(yè)第一章、冂窗概論建設節(jié)能新生活FmM癜美鋁業(yè)第一章、窗概論2.建筑門窗與建筑幕墻門窗強調的是個性化的使用功能;幕墻作為建筑體的外圍護結構.除對建筑物主體結構起到保護與裝飾的作用,也會根據需要滿足各種使用功能;區(qū)別:安裝位置、荷載組成、與主體結構的連接、使用功能、建筑效果等方面;互換與兼容建設節(jié)能新生活A/A豪美鋁業(yè)第一章、冂窗概論建設節(jié)能新生活A/A豪美鋁業(yè)第一章、門窗概論第一節(jié)門窗3.門窗產品發(fā)展趨勢髙性能、多功能、舒適、節(jié)能、環(huán)保、以及更具裝飾性能和現代氣息的鋁質復合門窗;建設節(jié)能新生活FmM癜美鋁業(yè)第一章、窗概論第二節(jié)國內外門窗發(fā)展概況1.國內工程公司房地產商、公廷業(yè)走、直接容戶侶是材T品、n1五盒件供應商鋁型材生產企業(yè)門窗系統長具圖、品定貨個配套附件生產廠家模!,產定絲門密加工企業(yè)房地產商、公痣業(yè)主、直接容戶建設節(jié)能新生活FmM癜美鋁業(yè)第一章、門窗概論第二節(jié)國內外門窗發(fā)展概況2.國外系統公司的作用專業(yè)的系統產品、各行業(yè)分工協作、規(guī)?；募庸そM裝FmM癜美鋁業(yè)第二章、門窗基礎知識第一節(jié)門窗分類及其應