門窗基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)教學(xué)課件

門窗基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。門窗基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)門窗基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。第一章、門窗概論第一節(jié)門窗1.門窗概念位于建筑外立面或建筑內(nèi)部獨(dú)立的單元洞口內(nèi),實(shí)現(xiàn)采光、通風(fēng)、隔斷等功能的建筑組成部分。建設(shè)節(jié)能新生活A(yù)/A豪美鋁業(yè)第一章、冂窗概論建設(shè)節(jié)能新生活FmM癜美鋁業(yè)一、初中信息技術(shù)課的主要問(wèn)題具體而言，初中信息技術(shù)課的主要問(wèn)題體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.教學(xué)目標(biāo)維度單一在信息課程的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，往往可以詳細(xì)地制定知識(shí)與技能目標(biāo)，但是缺少過(guò)程方法目標(biāo)與情感類目標(biāo)，即使這類目標(biāo)有所設(shè)計(jì)，但也相對(duì)空泛。例如激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，其實(shí)整個(gè)信息技術(shù)課程的目標(biāo)均是向著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣邁進(jìn)。正是由于缺少有效的目標(biāo)分解，所以整個(gè)教學(xué)過(guò)程中圍繞這些教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)少之又少。2.教材中設(shè)置的情境與學(xué)生情感體驗(yàn)存在一定差距新課程改革中，信息技術(shù)課程的最大特點(diǎn)體現(xiàn)在其教學(xué)情境化。合理的情境教學(xué)可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)探究的氛圍，充分激發(fā)其求知欲，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)一步感受信息技術(shù)與生活的密切聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)其信息應(yīng)用意識(shí)的目標(biāo)。但是現(xiàn)在教材中所提供的情境素質(zhì)往往與學(xué)生的實(shí)際生活相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)其不感興趣，情境創(chuàng)設(shè)就無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。此外，現(xiàn)在學(xué)生所用的信息技術(shù)教材通常是面向全省的初中生，城市與農(nóng)村信息環(huán)境不同，學(xué)生的信息技術(shù)水平也存在差異，此外，教學(xué)環(huán)境、家庭環(huán)境、社會(huì)生活環(huán)境等均會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生各種影響，從而激發(fā)不同的情感體驗(yàn)，這種情況下，教材的情境素材就很難發(fā)揮既定的作用。3.教材重技術(shù)輕人文教材的內(nèi)容過(guò)分側(cè)重于計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)的講解，而對(duì)信息社會(huì)人文精神與信息責(zé)任的培養(yǎng)則有所忽略。信息技術(shù)體現(xiàn)出技術(shù)性與科學(xué)性的特點(diǎn)，同時(shí)其也包含著豐富的文化信息，其所體現(xiàn)出信息技術(shù)特有的人文特征。信息技術(shù)能力包括兩層涵義，即技術(shù)面與人文面，其中人文能力又包括信息評(píng)價(jià)能力與選擇能力，還有信息價(jià)值觀與信息責(zé)任等內(nèi)涵。但現(xiàn)實(shí)情況是信息技術(shù)教材的核心內(nèi)容仍過(guò)份側(cè)重于計(jì)算機(jī)教育與技術(shù)型知識(shí)等方面，而技術(shù)所蘊(yùn)含量的藝術(shù)、文化與道德責(zé)任卻未體現(xiàn)出來(lái)。4.學(xué)生存在個(gè)體差異的問(wèn)題有些城市的學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始就已經(jīng)接觸信息技術(shù)知識(shí)，因此具備一定的基礎(chǔ)，而且現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的普及率已經(jīng)非常高了，大部分學(xué)生家里都有計(jì)算機(jī)，所以其應(yīng)用比較熟練。但是也有一些學(xué)生卻從未接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，甚至只在電視上見(jiàn)過(guò)，所以對(duì)計(jì)算機(jī)的了解程度很少。針對(duì)學(xué)生存在的較大的個(gè)體差異，老師在課堂上的授課也十分困難，如果課程內(nèi)容過(guò)難，對(duì)未接觸過(guò)計(jì)算機(jī)的學(xué)生而言聽(tīng)不懂，如果課程設(shè)置簡(jiǎn)單，又會(huì)對(duì)熟練操作計(jì)算機(jī)的學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有挑戰(zhàn)性。因此學(xué)生的個(gè)體差異因素也是影響信息技術(shù)課堂有效性的重要問(wèn)題。二、提高信息技術(shù)課堂有效性的策略1.設(shè)計(jì)多維教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課堂教學(xué)策略老師在設(shè)定信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不僅要重視知識(shí)與技術(shù)，更要重視學(xué)生的過(guò)程與情感體驗(yàn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，充分激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，激活知識(shí)與技術(shù)，精心設(shè)計(jì)情境過(guò)程。比如在講解幻燈片制作的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以先在大屏幕上展示制作好的多媒體作品，通過(guò)精美的圖片、獨(dú)特的設(shè)計(jì)吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。真正做到采用適用的教學(xué)方法，搭建有效的教學(xué)平臺(tái)。隨著新課程改革的不斷深入，涌現(xiàn)出了很多新的教學(xué)方法，比如任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組合作學(xué)習(xí)法、分層教學(xué)法、探究教學(xué)法等等，老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇適用的教學(xué)方法；此外，還要建立一個(gè)合理的教學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。2.將人文觀念貫穿信息技術(shù)課堂新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感體驗(yàn)、情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，因此信息技術(shù)課程中也要始終貫穿人文精神。這就要求教師在吃透教材的基礎(chǔ)上，再深一步地挖掘教材內(nèi)涵，選擇教材中沒(méi)有的、但與新課標(biāo)精神相符的、體現(xiàn)出人文氣息的個(gè)案進(jìn)行講解，或者在技術(shù)知識(shí)中滲透信息技術(shù)的人文背景與信息倫理道德，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中進(jìn)一步提高其思想道德素養(yǎng)，內(nèi)化與信息技術(shù)相關(guān)的倫理道德觀念與法律意識(shí)，從而培養(yǎng)其負(fù)責(zé)、健康、安全的信息技術(shù)使用習(xí)慣。比如在學(xué)習(xí)文字處理軟件時(shí)，老師可以講解WPS的創(chuàng)建過(guò)程，可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，而在學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)時(shí)，在介紹互聯(lián)網(wǎng)的益處時(shí)，也不應(yīng)忘介紹網(wǎng)絡(luò)黑客以及沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正常的信息觀、價(jià)值觀。3.縮小學(xué)生的個(gè)體差異學(xué)生存在的個(gè)體差異是一個(gè)無(wú)法避免的客觀事實(shí)，因此要采取有效的措施加以彌補(bǔ)。比如在初中生入學(xué)時(shí)要先做一個(gè)摸底測(cè)試，以對(duì)學(xué)生的信息程度做一個(gè)全面了解，再利用課余時(shí)間針對(duì)一些基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生作培訓(xùn)，拉近學(xué)生之間的距離；此外，教學(xué)過(guò)程中可以采用分層教學(xué)法，將學(xué)生根據(jù)其信息技術(shù)水平的高低分為不同的層次，相應(yīng)的安排難易不等的學(xué)習(xí)任務(wù)，這種教學(xué)方法不僅可以保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信息主，而且在不同學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性。三、提高初中信息技術(shù)課的其他有益探索1.要充分激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的興趣為了達(dá)到這一目的，在教學(xué)內(nèi)容上，我們要做一些改動(dòng)，盡可能地從學(xué)生感興趣的話題入手，例如：與學(xué)生一起展望未來(lái)的生活（當(dāng)然是與計(jì)算機(jī)應(yīng)用相關(guān)的），可視電話、網(wǎng)上購(gòu)物、電子貨幣等從而引入到信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)上來(lái)；也可讓學(xué)生列舉現(xiàn)實(shí)生活中帶有智能化的電器設(shè)備，從而說(shuō)明計(jì)算機(jī)在現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)始廣泛使用，而轉(zhuǎn)到信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)上來(lái)；還可以從學(xué)生最喜愛(ài)的游戲入手，用更加豐富的電腦游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)知識(shí)，還可從計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大的功能介紹出發(fā)，等等。2.消除學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的神秘感、畏懼感老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生指出，計(jì)算機(jī)的復(fù)雜，是因?yàn)樗墓δ軓?qiáng)大，如果我們用它來(lái)做簡(jiǎn)單的事情，它使用起來(lái)就簡(jiǎn)單，比如放影碟，VCD一樣；它只是我們手中的一種工具，只是這種工具的功能多一點(diǎn)，我們可以一樣樣地來(lái)，從簡(jiǎn)單的開(kāi)始學(xué)。并且告訴學(xué)生只要我們掌握了基本的電腦常識(shí)，操作時(shí)搞清楚操作步驟，然后一步步來(lái)，減少操作錯(cuò)誤，并且要鼓勵(lì)學(xué)生多去動(dòng)手操作，第一次出了問(wèn)題，下一次不就會(huì)了，要在不斷的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而學(xué)會(huì)操作計(jì)算機(jī)，并且通過(guò)使用計(jì)算機(jī)來(lái)為我們處理相關(guān)信息和進(jìn)行一些工作?；瘜W(xué)是一門抽象化的學(xué)科，理論概念多、易混淆、學(xué)習(xí)內(nèi)容分散等是初中化學(xué)的特點(diǎn)，如果不能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣合理安排教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生將對(duì)化學(xué)失去學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)質(zhì)量更是無(wú)從談起。一、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中著重培養(yǎng)學(xué)生的探索精神在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，課堂實(shí)驗(yàn)分為驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)和探索實(shí)驗(yàn)，顧名思義，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)是對(duì)課本已有的知識(shí)結(jié)論加以重復(fù)操作，再次驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的正確性，以加深鞏固對(duì)已學(xué)化學(xué)知識(shí)的掌握，在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)占有較大的比例。而探索實(shí)驗(yàn)則要求學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)主動(dòng)對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行探究，不斷假設(shè)、驗(yàn)證，最終得出結(jié)果。探索性實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)要求更高，要求學(xué)生具有良好的觀察判斷能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析現(xiàn)象的能力及敏捷的思維能力，而這些能力也正是當(dāng)下學(xué)生在化學(xué)課堂中所缺乏的，所以為了優(yōu)化提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師要更多地組織探索實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我探尋答案，在探索中深化鞏固所學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。二、關(guān)注學(xué)生主體，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課堂在初中化學(xué)課堂中代入化學(xué)實(shí)驗(yàn)的初衷是要將各種枯燥抽象的化學(xué)概念感性化，幫助學(xué)生更易習(xí)得化學(xué)知識(shí)。但受以教師為本位的教學(xué)觀念的影響，教師所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)課程并不能滿足學(xué)生的興趣所需，學(xué)生的參與熱情并不高漲，究其原因，教師并不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，不知道學(xué)生喜歡什么、需要什么、在哪些知識(shí)點(diǎn)上容易犯錯(cuò)誤，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效率低下。所以教師要去了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)要突出學(xué)生的主體地位，改進(jìn)創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)的形式和內(nèi)容，增加更多的趣味性以吸引學(xué)生的注意力。比如，進(jìn)行“氫氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)”的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可增加有趣的“噴泉實(shí)驗(yàn)”，讓學(xué)生自主觀察探索二氧化碳和氫氧化鈉的反應(yīng)。教師還可以將情境教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，比如，在課堂中模擬生活場(chǎng)景，利用燃?xì)夤芎托⌒腿細(xì)庠钅M家用燃?xì)庠顭畷r(shí)的場(chǎng)景，讓學(xué)生觀察當(dāng)不小心潑灑一點(diǎn)水在燃?xì)庠罾飼r(shí)，為什么灶火不僅不減退，反而竄出一股火焰而且越燒越旺。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的場(chǎng)景，設(shè)計(jì)符合學(xué)生需求的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課堂有積極作用。三、對(duì)多媒體的合理使用能提高實(shí)驗(yàn)課堂的效率隨著科技技術(shù)的進(jìn)步發(fā)展，課堂教學(xué)中利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)已經(jīng)成為常態(tài)，在初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)課堂中也不例外，多媒體的出現(xiàn)使課本中深?yuàn)W抽象的化學(xué)概念形象化、具體化，甚至能將復(fù)雜的化學(xué)過(guò)程步驟化，清晰地分解呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能直觀地從多角度、多層次掌握、理解知識(shí)，多媒體包含聲音、圖片、文字、音樂(lè)等多重感官的展現(xiàn)特點(diǎn)，極大地增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教學(xué)“分子原子”這一課時(shí)，教師利用多媒體模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)講解水分子的構(gòu)成，操作計(jì)算機(jī)模擬用電子顯微鏡將水放大幾十萬(wàn)倍，讓學(xué)生觀察放大后的水分子，教師再配以講解和指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握分子的基本性質(zhì)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中，適當(dāng)?shù)睾侠硎褂枚嗝襟w代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書(shū)、掛圖教學(xué)，能最大化地利用好45分鐘的課堂時(shí)間，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。四、“翻轉(zhuǎn)課堂”對(duì)提高化學(xué)教學(xué)效率的啟發(fā)初中化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，課時(shí)較多，對(duì)于大多數(shù)中學(xué)來(lái)說(shuō)，留給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課時(shí)普遍較少，學(xué)生實(shí)際上所接受的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練更是少之又少，更別說(shuō)是相關(guān)的拓展探究。所以如何擠出更多的實(shí)驗(yàn)時(shí)間讓學(xué)生有更多的實(shí)操機(jī)會(huì)，提高實(shí)驗(yàn)的成功率，是教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。而“翻轉(zhuǎn)課堂”這一教學(xué)模式能在相同的實(shí)驗(yàn)課時(shí)中更好地提升學(xué)習(xí)效果?！胺D(zhuǎn)課堂”的核心是教師充分利用課前預(yù)習(xí)的時(shí)間，將實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備任務(wù)布置到課前預(yù)習(xí)中，這樣學(xué)生再回到課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)因?yàn)橛辛顺浞值念A(yù)習(xí)準(zhǔn)備，就能減少更多的時(shí)間浪費(fèi)。比如，在實(shí)驗(yàn)教科書(shū)的“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)6：粗鹽的初步提純”中，實(shí)驗(yàn)前期的基本操作包括稱量固體、液體取量、研磨、過(guò)濾等，制作操作并不復(fù)雜，但又相對(duì)費(fèi)時(shí)，教師可將相關(guān)操作制作成視頻或其他形式的指導(dǎo)，作為課前預(yù)習(xí)布置給學(xué)生在家操作，再回到實(shí)驗(yàn)課堂中就可以節(jié)省出更多的時(shí)間供學(xué)生仔細(xì)觀察思考，教師的指導(dǎo)也能更細(xì)致，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量自然就能得到顯著提高。總之，為了配合新課程改革和素質(zhì)教育的倡導(dǎo)，初中化學(xué)教師不僅要教會(huì)學(xué)生更多的化學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生探索精神的培養(yǎng)也不能忽略，只有對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行更好的優(yōu)化創(chuàng)新，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能顯現(xiàn)出更好的教學(xué)效果。第一章、門窗概論第一節(jié)門窗1.門窗概念位于建筑外立面或建筑內(nèi)部獨(dú)立的單元洞口內(nèi),實(shí)現(xiàn)采光、通風(fēng)、隔斷等功能的建筑組成部分。建設(shè)節(jié)能新生活A(yù)/A豪美鋁業(yè)第一章、冂窗概論建設(shè)節(jié)能新生活FmM癜美鋁業(yè)第一章、窗概論2.建筑門窗與建筑幕墻門窗強(qiáng)調(diào)的是個(gè)性化的使用功能;幕墻作為建筑體的外圍護(hù)結(jié)構(gòu).除對(duì)建筑物主體結(jié)構(gòu)起到保護(hù)與裝飾的作用,也會(huì)根據(jù)需要滿足各種使用功能;區(qū)別:安裝位置、荷載組成、與主體結(jié)構(gòu)的連接、使用功能、建筑效果等方面;互換與兼容建設(shè)節(jié)能新生活A(yù)/A豪美鋁業(yè)第一章、冂窗概論建設(shè)節(jié)能新生活A(yù)/A豪美鋁業(yè)第一章、門窗概論第一節(jié)門窗3.門窗產(chǎn)品發(fā)展趨勢(shì)髙性能、多功能、舒適、節(jié)能、環(huán)保、以及更具裝飾性能和現(xiàn)代氣息的鋁質(zhì)復(fù)合門窗;建設(shè)節(jié)能新生活FmM癜美鋁業(yè)第一章、窗概論第二節(jié)國(guó)內(nèi)外門窗發(fā)展概況1.國(guó)內(nèi)工程公司房地產(chǎn)商、公廷業(yè)走、直接容戶侶是材T品、n1五盒件供應(yīng)商鋁型材生產(chǎn)企業(yè)門窗系統(tǒng)長(zhǎng)具圖、品定貨個(gè)配套附件生產(chǎn)廠家模!,產(chǎn)定絲門密加工企業(yè)房地產(chǎn)商、公痣業(yè)主、直接容戶建設(shè)節(jié)能新生活FmM癜美鋁業(yè)第一章、門窗概論第二節(jié)國(guó)內(nèi)外門窗發(fā)展概況2.國(guó)外系統(tǒng)公司的作用專業(yè)的系統(tǒng)產(chǎn)品、各行業(yè)分工協(xié)作、規(guī)?；募庸そM裝FmM癜美鋁業(yè)第二章、門窗基礎(chǔ)知識(shí)第一節(jié)門窗分類及其應(yīng)