智能化算法及多點(diǎn)優(yōu)化策略在民機(jī)巡航構(gòu)型氣動設(shè)計(jì)中的應(yīng)用-2(精選)課件

智能化算法及多點(diǎn)優(yōu)化策略在民機(jī)巡航構(gòu)型氣動設(shè)計(jì)中的應(yīng)用2（精選）16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。智能化算法及多點(diǎn)優(yōu)化策略在民機(jī)巡航構(gòu)型氣動設(shè)計(jì)中的應(yīng)用2（精選）智能化算法及多點(diǎn)優(yōu)化策略在民機(jī)巡航構(gòu)型氣動設(shè)計(jì)中的應(yīng)用2（精選）16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。等復(fù)人學(xué)SIVERSY復(fù)旦大學(xué)碩士生中期答辯答辯人:邵濤導(dǎo)師:孫剛教授日期:2013.06.04學(xué)業(yè)情況課程類別課程名稱成績學(xué)分勃師學(xué)習(xí)起間考試方式備注治理論課MA5T61002自然莽證法朱寶榮119121試政治理論果MAsT610019中國特色社會主義理論與實(shí)趺研究2李冉12.212.7考第一外國語MA5T61102碩士研究生綜臺英語2范若恩119121考試一外國語NAST61104第外國語(美國文化況1)黃鶯12.212.7考試MAsT612017卡迪13.213.7考試公共選修課GRAD93004第二外國語(德語)錄入2李品潔13.2137考試公共選修果GRAD930023體言選修課未錄入尤王青13.2137考試學(xué)位基礎(chǔ)課NE62001高等飛行力學(xué)11.912.1學(xué)位基礎(chǔ)課NE062092振動及嗓聲金技術(shù)考試課NE+62有聞元方c+3唐國安12,2127NEC620041崔升11921考試MEH630059設(shè)計(jì)空氣動力學(xué)剛119-12.1考試學(xué)位專業(yè)果NE062004現(xiàn)代飛行控制技術(shù)A3艾劍良12.2127考試學(xué)位專業(yè)課ME0620056仇c3陳力畝12.212.7妻試MECH630031討論班119-12果AE063003現(xiàn)代控理論12212.7考試跨一級字科高等連續(xù)介質(zhì)力學(xué)霍永忠19121試跨一級學(xué)科ME820023振動嗓聲控制理論3馬建敏12.2127考試本文以《行道樹》為例，通過“創(chuàng)設(shè)情境――朗讀、品味、體驗(yàn)――遷移、運(yùn)用、創(chuàng)新”等三個(gè)環(huán)節(jié)，談新理念下怎樣進(jìn)行語文閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是一股強(qiáng)大的動力，它能催人奮發(fā)，使人對感興趣的事物不滿足于膚淺的了解，總是尋根究底地去追求更深刻的東西，從而走向創(chuàng)造。語文閱讀教學(xué)中合理的情境創(chuàng)設(shè)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)好奇心、求知欲的有效途徑?！缎械罉洹芬晃闹饕捎枚嗝襟w創(chuàng)設(shè)情境。多媒體課件播放柳樹、松樹、梅花的圖片，而后出示公路兩旁的行道樹，伴以《好大一棵樹》的優(yōu)美、抒情的音樂。教師導(dǎo)入：樹是大自然中一道美麗的風(fēng)景，我們欣賞過“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲滌”的柳的風(fēng)韻，我們瞻仰過“大雪壓青松，青松挺且直”的松的雄姿，我們贊美“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”的梅的倩影，那么，對于行道樹，我們又欣賞它的什么美呢，現(xiàn)在就讓我們從臺灣女作家張曉風(fēng)的《行道樹》中去找。二、朗讀、品味、體驗(yàn)《行道樹》是一篇優(yōu)美的散文，通過朗讀，可以讓學(xué)生感受到行道樹的喜怒哀樂，并為之動情。閱讀本文時(shí)要求學(xué)生“自由選取課文中的一個(gè)句子或段落，進(jìn)行聲情并茂地朗讀，讀完了再談?wù)劄槭裁催@么讀，讀這個(gè)句子，體驗(yàn)到了行道樹的什么情感，促進(jìn)學(xué)生對文本的閱?x、理解。學(xué)生有感情的朗讀：“立在城市的飛塵里，我們是一列憂愁而又快樂的樹。我把‘憂愁’讀延長音，‘快樂’讀重音，讓我體驗(yàn)到了行道樹為了不能改變?nèi)祟惿娴沫h(huán)境而憂愁，為人類制造出清新的空氣而快樂的心情”；“是的，我們的命運(yùn)被安排定了，在這個(gè)充滿車輛與煙囪的城市里，我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴。但你們盡可以節(jié)省下你們的同情心，因?yàn)?，這種命運(yùn)事實(shí)上是我們自己選擇的，否則我們不必在春天勤生綠葉，不必在夏日里獻(xiàn)出濃陰。神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。我把‘悲涼的點(diǎn)綴’‘自己選擇’‘痛苦’‘深沉’這些詞讀重音，并延長聲音，把‘春天勤生綠葉、夏日里獻(xiàn)出濃陰’讀成輕快的音，讓我體驗(yàn)到了行道樹生活的環(huán)境很差，而且得不到人們的理解，但是他心甘情愿地選擇這種生活，而且努力地獻(xiàn)出自己的綠葉和濃陰，讓人們能生活的好一些。行道樹的這種心甘情愿為人類做貢獻(xiàn)的精神讓我很感動”……通過朗讀，學(xué)生體會到行道樹的無私奉獻(xiàn)精神，并批判了人類肆無忌憚的破壞環(huán)境的不良行為。教師要緊緊抓住朗讀品味這一環(huán)節(jié)，重視引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)課文中作者的感受，與作品主人公一起愛其所愛，憎其所憎，進(jìn)而去感受、理解文本。為進(jìn)一步體驗(yàn)行道樹的無私奉獻(xiàn)的精神，教師引導(dǎo)學(xué)生說說生活中像行道樹一樣的人。學(xué)生舉出很多事例：李時(shí)珍為了編著《本草綱目》，不僅拔山涉水，而且還冒著生命危險(xiǎn)親自品嘗草藥，終于為后人留下了珍貴的著作；諾貝爾為了減輕挖土工人的繁重勞動決心發(fā)明炸藥，有一次試驗(yàn)，他被炸得渾身是血，但他仍然堅(jiān)持發(fā)明炸藥，在成功發(fā)明炸藥之后，他用賺來的錢去獎(jiǎng)勵(lì)各個(gè)領(lǐng)域有突出貢獻(xiàn)的人；張海迪為了自學(xué)醫(yī)術(shù)，熟悉針灸，熟悉針灸穴位，在自己的身上針灸以體會針感，功夫不負(fù)有心人，她掌握了一定的醫(yī)術(shù)，醫(yī)治了很多人；還有如園?。磺鍧嵐?；教師等人。三、遷移、運(yùn)用、創(chuàng)新學(xué)習(xí)課文的最終目的不僅僅是解決疑難問題，最重要的是學(xué)會運(yùn)用，能進(jìn)行拓展遷移。我國古代偉大的教育家孔子早就提出“舉一反三”，“聞一知十”和“觸類旁通”的教育思想。美國教育學(xué)家布魯納也指出：“只有能夠舉一反三，方談得上理解；只有不斷地運(yùn)用，才能談得上鞏固，教學(xué)的目的是不以學(xué)生掌握書本知識為終結(jié)，而以學(xué)生靈活運(yùn)用知識、遷移能力為目標(biāo)?！彼越處熞?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生嘗試運(yùn)用，使學(xué)生的思維有所啟發(fā)，能力有所提高。如《行道樹》一文中，在學(xué)生理解文章主題思想的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生模仿作者“借行道樹來贊美那些為人類作出貢獻(xiàn)的默默無聞的人“的這種借物寫人的方式進(jìn)行遷移運(yùn)用創(chuàng)新。教師引導(dǎo)：“行道樹讓張曉風(fēng)想起無私奉獻(xiàn)的人，紫藤蘿瀑布讓宋璞感嘆生命的長河無止境，香瓜子讓杏林子贊嘆生命的頑強(qiáng)，大自然的一景一物或許能觸發(fā)你們的一些感悟，請說出你們的感悟，與大家一起分享交流?！睂W(xué)生的思維很活躍，紛紛借自然界中的各種景物來表達(dá)自己內(nèi)心的感悟：“柳樹總是長條低垂，象一位謙遜的君子，以平和的心境待人處世，從不邀功請賞，我們也應(yīng)該做一個(gè)謙遜的人”；“一串紅的花總是緊緊地挨在一起開放，這讓我聯(lián)想到一個(gè)班集體，也一定要有團(tuán)結(jié)合作的精神”；“野草有著頑強(qiáng)的生命力，正如詩歌所說的：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，我們也要有這種精神”。學(xué)生將學(xué)到的知識進(jìn)行拓展延伸，舉一反三、觸類旁通，在理解、記憶、運(yùn)用知識方面等有很大的提高。教學(xué)是一門藝術(shù)，需要有靈活性和創(chuàng)造性。在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生走入文本，通過與文本、他人、自我的心靈對話，達(dá)到視界的融合、精神的交融、思想的碰撞、情感的交流，從而人人有自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，形成自己的獨(dú)特思想和言語表達(dá)方式，發(fā)展自己獨(dú)特的個(gè)性，學(xué)會審美創(chuàng)造，完善人格，凈化心靈。近年來，隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，教師正面臨著極大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為了給教育行政部門提供決策依據(jù)，并試圖解決當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)中存在的問題，我們對隴西縣20幾所農(nóng)村中學(xué)進(jìn)行了比較全面的生物教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查。對生物教師和學(xué)生，通過聽課、查閱有關(guān)材料（學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、教案、聽課筆記、作業(yè)批改記錄等）、座談、問卷、抽樣檢測等形式進(jìn)行了調(diào)查?，F(xiàn)將有關(guān)結(jié)果綜述如下。一、隴西縣農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)的現(xiàn)狀1.教師學(xué)歷水平大幅提高原來的高中生物教師，大多都是?？飘厴I(yè)，且以隴西和臨洮師范居多，后來不斷補(bǔ)充大學(xué)本科畢業(yè)生。初中教師則主要是中專。這次調(diào)查結(jié)果表明，縣區(qū)各中學(xué)生物教師學(xué)歷合格率幾乎為100%。2.繼續(xù)教育相當(dāng)普及隴西縣初、高中繼續(xù)教育開展情況良好。生物教師普遍參加了新課程國家級網(wǎng)上遠(yuǎn)程繼續(xù)教育培訓(xùn)、省級教育技術(shù)培訓(xùn)、省級新課程改革培訓(xùn)，以及電子白板應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)。3.學(xué)生成績整體攀升近年來，我縣生物教學(xué)成績斐然，競賽、高考（或中考）屢創(chuàng)佳績，畢業(yè)學(xué)考、實(shí)驗(yàn)考查合格率接連攀升。二、生物教學(xué)中存在的問題由于近年來初中入學(xué)人數(shù)劇增，高中辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，出現(xiàn)了高中少了教師從初中調(diào)、初中少了教師從小學(xué)調(diào)的局面，致使各類學(xué)校教師素質(zhì)明顯下降。特別是初中生物教師，老教師在單調(diào)的循環(huán)中出現(xiàn)了明顯的“高原效應(yīng)”，教學(xué)中“吃老本”，不愿意開拓創(chuàng)新，很少想通過各種途徑了解當(dāng)前的教研教改信息，也不重視自身的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和進(jìn)修，而年輕教則很少得到應(yīng)有的教學(xué)指導(dǎo)，以致難以適應(yīng)新課程改革的要求。主要體現(xiàn)在：1.教學(xué)方式落后教學(xué)觀念是通過教學(xué)方式體現(xiàn)出來的。教學(xué)的重要目的之一就是讓學(xué)生掌握從實(shí)踐中來、經(jīng)分析無誤的要素，如生物的基本概念、基本理論、實(shí)驗(yàn)的基本操作等。因此，生物教學(xué)過程中重視“雙基”的掌握，是毋庸置疑的。但就學(xué)生對雙基的掌握過程和情況而言，尚有近60%的老師需要反思。他們重結(jié)論而輕過程、重“學(xué)會”而輕“會學(xué)”、重知識積累和認(rèn)知能力增長而輕知識建構(gòu)和方法掌握、重問題解決而輕問題發(fā)現(xiàn)。他們長于對知識進(jìn)行有條不紊的說教，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行示范性的演示或講解，他們教的內(nèi)容只需學(xué)生記憶、模仿就行。這樣的教學(xué)，從根本上剝奪了學(xué)生思考問題、發(fā)現(xiàn)問題和體驗(yàn)知識獲得的權(quán)利，致使培養(yǎng)出來的所謂“好學(xué)生”只不過是應(yīng)試高手，他們?nèi)狈?chuàng)新意識，缺乏自主探索學(xué)習(xí)的能力。2.學(xué)習(xí)方式單一學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，一般說來，可以分為接受式和探究式兩種。相對而言，這兩種學(xué)習(xí)方式各有利弊。接受式學(xué)習(xí)方式可以使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲取大量的知識，而探究式學(xué)習(xí)方式在這一點(diǎn)上要遜色得多。正是基于此，我縣生物教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上幾乎選擇的都是接受式。在這種接受式的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生純粹是知識的容器，學(xué)習(xí)的自主性和能動性得不到弘揚(yáng)和發(fā)展。事實(shí)上，對于現(xiàn)在的中學(xué)生而言，這兩種學(xué)習(xí)方式不可相互替代，應(yīng)達(dá)到動態(tài)、和諧的統(tǒng)一。3.學(xué)科特性遜色近幾年剛好是我縣生源的高峰期，幾乎所有的學(xué)校都在超負(fù)荷地運(yùn)行。有90%以上的學(xué)校沒有配備專職的生物實(shí)驗(yàn)員，加之教育經(jīng)費(fèi)缺口較大，教學(xué)面臨著沉重的升學(xué)壓力，使得生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)偏離了應(yīng)有的方向，其功能也被嚴(yán)重削弱。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)考查及實(shí)驗(yàn)課抽樣檢測中，我們發(fā)現(xiàn)有75%的學(xué)生操作技能不過關(guān)。這一方面與教師過于強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果分析，而忽略學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的訓(xùn)練有關(guān)，另一方面與教師或?qū)嶒?yàn)員包辦實(shí)驗(yàn)及多人實(shí)驗(yàn)中75%的學(xué)生難有獨(dú)立操作的機(jī)會有關(guān)。于是我們不難理解，為什么調(diào)查結(jié)果顯示有近30%左右的學(xué)生連顯微鏡都不會正確使用。事實(shí)上，生物作為一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，概念的建立、能力的培養(yǎng)、方法的形成，以及情感的激發(fā)，都離不開生物實(shí)驗(yàn)。然而，75%的教師的教學(xué)只是應(yīng)付考試，他們追求學(xué)生在筆試中取得高分，因而注重理論教學(xué)和習(xí)題練習(xí)，而對實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視不夠。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，按教學(xué)大綱開足實(shí)驗(yàn)課的學(xué)校不到4%，開設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的學(xué)校幾乎為0，而口頭實(shí)驗(yàn)、黑板實(shí)驗(yàn)、卷面實(shí)驗(yàn)卻比比皆是，這種局面注定會貽害無窮。二、調(diào)查結(jié)果的思考和建議1.教師要切實(shí)更新觀念，以適應(yīng)新課程教學(xué)的要求我縣生物教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀。造成這種局面的因素有很多，內(nèi)因是最根本、最主要的。面對素質(zhì)教育的深入人心和新課程改革的全面啟動，教師自己要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，切實(shí)更新教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，客觀地、科學(xué)地、理性地反思自己在化學(xué)教育教學(xué)中的角色，從而不斷調(diào)整、鞏固、充實(shí)和提高，適應(yīng)新課程改革的要求。教師不能期待教育行政部門的輪訓(xùn)，應(yīng)該立足于自己的崗位，通過教學(xué)創(chuàng)新、對口聽課、教研專題活動、系統(tǒng)的教育理論學(xué)習(xí)、教育教學(xué)雜志的閱讀和論文撰寫等方面的實(shí)踐，切實(shí)提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。2.優(yōu)化生物課堂教學(xué)，向45分鐘要效益學(xué)校是教師成長的搖籃，是教師培訓(xùn)工作的主要承擔(dān)方。教師在教育教學(xué)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、教學(xué)改革、學(xué)校建設(shè)、繼續(xù)教育等方面的工作，學(xué)校必須給予足夠的支持。學(xué)校要努力為教師進(jìn)行教學(xué)研究和繼續(xù)教育，營造相互激勵(lì)、相互支持的環(huán)境。要積極倡導(dǎo)校本教研的開展，發(fā)展校際間的交流與合作，鼓勵(lì)教師結(jié)合自己在教學(xué)中存在的問題進(jìn)行針對性的、富有實(shí)效性的課題研究，并在人力、物力和財(cái)力上給予大力支持，從而確保教師素質(zhì)的提高。3.突出生物學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要理論做基礎(chǔ)，而它又使理論得到驗(yàn)證、應(yīng)用、鞏固和升華，是理論教學(xué)所無法替代的。因此教師要認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造一切條件完成大綱規(guī)定的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并把某些非實(shí)驗(yàn)的知識創(chuàng)造性地改成學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)，組織和指導(dǎo)學(xué)生開展生物實(shí)驗(yàn)課外活動。這樣不但可以加深和鞏固學(xué)生的理論知識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，更重要的是可以潛移默化地陶冶學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)，以及鍥而不舍、不畏艱險(xiǎn)、頑強(qiáng)拼搏的精神，使學(xué)生能將各種理論知識與科學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，獲得解決實(shí)際問題的能力，啟迪學(xué)生探索創(chuàng)新精神，發(fā)展綜合潛在能力。另外，實(shí)驗(yàn)室必須設(shè)置專職實(shí)驗(yàn)員，保證他們的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平較高，建立健全實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，杜絕教師、學(xué)生對儀器藥品的浪費(fèi)。改善生物實(shí)驗(yàn)員和生物教師的待遇，落實(shí)他們的勞保福利等。等復(fù)人學(xué)SIVERSY復(fù)旦大學(xué)碩士生中期答辯答辯人:邵濤導(dǎo)師:孫剛教授日期:2013.06.04學(xué)業(yè)情況課程類別課程名稱成績學(xué)分勃師學(xué)習(xí)起間考試方式備注治理論課MA5T61002自然莽證法朱寶榮119121試政治理論果MAsT610019中國特色社會主義理論與實(shí)趺研究2李冉12.212.7考第一外國語MA5T61102碩士研究生綜臺英語2范若恩119121考試一外國語NAST61104第外國語(美國文化況1)黃鶯12.212.7考試MAsT612017卡迪13.213.7考試公共選修課GRAD93004第二外國語(德語)錄入2李品潔13.2137考試公共選修果GRAD930023體言選修課未錄入尤王青13.2137考試學(xué)位基礎(chǔ)課NE62001高等飛行力學(xué)11.912.1學(xué)位基礎(chǔ)課NE062092振動及嗓聲金技術(shù)考試課NE+62有聞元方c+3唐國安12,2127NEC620041崔升11921考試MEH630059設(shè)計(jì)空氣動力學(xué)剛119-12.1考試學(xué)位專業(yè)果NE062004現(xiàn)代飛行控制技術(shù)A3艾劍良12.2127考試學(xué)位專業(yè)課ME0620056仇c3陳力畝12.212.7妻試MECH630031討論班119-12果AE063003現(xiàn)代控理論12212.7考試跨一級字科高等連續(xù)介質(zhì)力學(xué)霍永忠19121試跨一級學(xué)科ME820023振動嗓聲控制理論3馬建敏12.2127考試研究方向:飛機(jī)結(jié)冰神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)·論文題目:基于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的飛機(jī)結(jié)冰數(shù)值模擬研究內(nèi)容使用icem生產(chǎn)復(fù)雜冰型的網(wǎng)格,并使用CFX進(jìn)行氣動計(jì)算使用fensap進(jìn)行復(fù)雜構(gòu)型的結(jié)冰數(shù)值模擬基于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的方法對結(jié)冰后氣動性能進(jìn)行預(yù)測研究進(jìn)度表起訖日期主要研究內(nèi)容完成情況20119-201112icem、cfx學(xué)習(xí)完成2012.1-2012.5fnsa、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)方法學(xué)習(xí)完成,完善中2012.5-20136處理結(jié)果,整理資料進(jìn)行中20137-20146論文的撰寫未進(jìn)行優(yōu)化策略理論口多目標(biāo)優(yōu)化模型決策變量:x1,…,xn目標(biāo)函數(shù):minf(x…,x,)V-minF(x)VMPx∈R約束條件:g1(x1,x)≥0m(x1,…,x)≥0評價(jià)函數(shù):h(F)=h(f1,…,)>(P)minh[F(x)求解多目標(biāo)問題,通常是把該問