【精編版】電子商務(wù)前沿-移動電子商務(wù)教學(xué)課件

【精編版】電子商務(wù)前沿-移動電子商務(wù)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘取揪幇妗侩娮由虅?wù)前沿-移動電子商務(wù)【精編版】電子商務(wù)前沿-移動電子商務(wù)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘入娮由虅?wù)前沿移動電子商務(wù)清華大學(xué)信息學(xué)院覃征教授2010年9月8日目錄4移動電子商務(wù)簡介移動電子商務(wù)特性和常見應(yīng)用移動電子商務(wù)研究和發(fā)展方向動畫設(shè)計是近年來才興起的專業(yè)，由于動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對動畫人才的需求非常強烈，結(jié)合我院提出的“三點式教學(xué)法”（即“老師精講一點，師生互動一點，學(xué)生動手做一點”）的特色，在日常的教學(xué)中采用課堂精講、師生互動、動手實踐的教學(xué)方法，著重培養(yǎng)提高學(xué)生的理解及實際操作能力；以形成具有特色的課程講授，以便培養(yǎng)具有較高的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的人才。1目前動畫設(shè)計教學(xué)中存在的問題1.1學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的缺失當(dāng)前動畫專業(yè)的培養(yǎng)模式過分地強調(diào)技術(shù)，培養(yǎng)目標(biāo)傾向于“操作工”。技術(shù)雖然重要，但過分注重就會導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展后勁不足，缺乏創(chuàng)造力和競爭力。動畫的核心是藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合，喪失了藝術(shù)修養(yǎng)素質(zhì)，就好比失去了“靈魂”，不可能實現(xiàn)動畫的設(shè)計也不可能勝任動畫這樣的創(chuàng)意性產(chǎn)業(yè)的需求。開設(shè)藝術(shù)概論、色彩構(gòu)成、動畫設(shè)計原理等課程讓學(xué)生在理論上對美學(xué)有一定得認(rèn)識，對各種藝術(shù)風(fēng)格，藝術(shù)流派和動畫原理有很好的把握，藝術(shù)素質(zhì)的厚積薄發(fā)為以后動畫設(shè)計打下基礎(chǔ)。1.2學(xué)生美術(shù)造型能力缺失一部分學(xué)生在報考專業(yè)之前，美術(shù)基礎(chǔ)薄弱甚至沒有美術(shù)基礎(chǔ)，當(dāng)他們在大學(xué)里匆忙補充美術(shù)基礎(chǔ)時，如果要求更高的美術(shù)造型能力就很有可能難到這些學(xué)生，從而導(dǎo)致很難為動畫制作奠定堅實的基礎(chǔ)。很難想象沒有足夠的美術(shù)能力的學(xué)生能學(xué)好動畫設(shè)計。因此加強美術(shù)造型能力的訓(xùn)練，適時引導(dǎo)學(xué)生課堂提高效率，利用課余時間補充學(xué)習(xí)，從傳統(tǒng)繪畫向數(shù)字繪畫過渡，讓學(xué)生將紙上功夫轉(zhuǎn)化為動畫專業(yè)技能。2“三點式教學(xué)法”中實踐與教學(xué)的運用2.1課堂精講，注重使用“興趣”引導(dǎo)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極性“興趣”引導(dǎo)教學(xué)所能取得的效果是最好的。如果學(xué)生有了興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生才會去鉆研，這樣講授起來更容易，取得的效果也是最好的。因此，在課堂上結(jié)合教材重點，提煉精華部分，同時在課上放映一些以前學(xué)生優(yōu)秀的作品，既激發(fā)學(xué)生的興趣又讓學(xué)生有信心，刻苦學(xué)完課程后，一樣能做出如此優(yōu)秀的作品。在課程最后快結(jié)束時，大部分的知識都已經(jīng)學(xué)完，放映一些網(wǎng)上的作品，在放映過程中，引導(dǎo)學(xué)生去思考，這個作品是怎么實現(xiàn)的，都用到了什么技巧，雖然用不了多少時間，但學(xué)生的積極性非常高，取得了很好的效果。2.2教學(xué)過程中采用“師生互動”的教學(xué)方法在日常的教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，教師起指導(dǎo)作用每個項目的設(shè)計囊括了完整的制作流程。包括建模、材質(zhì)、燈光、動畫、特效、渲染、合成。以使學(xué)生能鍛煉獨立完成制作的能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是主體，學(xué)生是觀眾，教師在想盡一切辦法使知識易于被理解和接受，如何能將知識灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦里去，學(xué)生被教師要求認(rèn)真聽講，學(xué)生的地位是被動的。而在運用互動教學(xué)法進行教學(xué)設(shè)計的時候，學(xué)生是認(rèn)知的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者。讓學(xué)生成為項目教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)又被動轉(zhuǎn)化為主動。從知識拿來主義轉(zhuǎn)向老師指導(dǎo)和學(xué)生自主探索擴展相結(jié)合的打浦路。在項目教學(xué)過程中老師的作用是指導(dǎo)，具體的執(zhí)行策劃者應(yīng)該是學(xué)生為主。通過完整的流程制作過程不僅可以將知識傳遞給學(xué)生更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。2.3在教學(xué)中采用實踐，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力在課程的實踐方面均布置為上機環(huán)節(jié)，按照學(xué)生的能力分為不同的層次。把在課堂上講的小例子，按照老師演示過的操作步驟做，類似于臨摹在書法與繪畫訓(xùn)練中所起的作用，這種訓(xùn)練既可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)初期更快的入門，又可以增強他們的信心和學(xué)習(xí)興趣。同時在課上增加討論的例子，鍛煉學(xué)生運用學(xué)過的知識解決實際問題的能力。另外，設(shè)置學(xué)生優(yōu)秀作品展示，讓大家分享學(xué)習(xí)成果，獲得成功喜悅，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。課程理念倡導(dǎo)師生之間應(yīng)是積極互動、共同發(fā)展的。教師應(yīng)以賞識教育為主，這樣才能挖掘、調(diào)動學(xué)生身上的積極因素，才能利于學(xué)生發(fā)展。3綜述總而言之，動畫設(shè)計課程作為一個新興的課程還不夠成熟、不夠完善，因此在動畫設(shè)計的教學(xué)中應(yīng)該以藝術(shù)素質(zhì)教育為核心，運用“三點式教學(xué)法”拓展學(xué)生的視野與知識面，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力，推進、深化教學(xué)效果，培養(yǎng)具有一定自學(xué)能力，適應(yīng)能力和創(chuàng)造的設(shè)計人才，這樣能有效地為社會培養(yǎng)出高水平、可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)能人。以上是我對日常教學(xué)中的淺顯體會，僅供各位同仁參考。1.前言我們知道化學(xué)知識在現(xiàn)實生活當(dāng)中很重要，生活的每一個方面都與化學(xué)知識密不可分；化學(xué)知識是初中學(xué)生必要掌握的學(xué)習(xí)主要科目之一；化學(xué)知識和技能的培養(yǎng)教育，需要有正確的思維思想作為指導(dǎo)，而化學(xué)微粒觀當(dāng)屬一種學(xué)習(xí)化學(xué)知識的基本指導(dǎo)思想；從“授之于魚”和“授之魚竿”的劃分上看，學(xué)習(xí)具體的化學(xué)知識當(dāng)屬“魚”，而微粒觀當(dāng)屬于“竿”。我們首先了解一下化學(xué)微粒觀所包含的內(nèi)容是什么？2.微粒觀的主要內(nèi)容化學(xué)的微粒觀是基于物理的微觀論而產(chǎn)生的，即物質(zhì)的物理構(gòu)成，其主要包括三個內(nèi)容：（1）物質(zhì)都是由分子、原子、離子等基本微粒構(gòu)成的；（2）微粒很?。唬?）微粒是永不停息的運動的；微粒間有間隙；微粒間存在著相互作用等。由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們對微觀事物都有了比較深刻的了解和認(rèn)知；現(xiàn)在人們可以輕而易舉地通過電子儀器設(shè)備觀察到微觀世界的活動；初中學(xué)生有著對陌生事物強烈的好奇心和探求欲望，有悖于常理形態(tài)的東西能夠深深吸引住他們，急于了解其中的“內(nèi)幕”；我們一方面可以借助電子儀器設(shè)備首先讓他們感知微觀世界的奇妙，另一方面也可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。世界再大，它都是由一個個微小的粒子構(gòu)成的，懂得了這個道理，學(xué)生們往往會自己對周圍的一切感到驚嘆。光有表面的觀察是不夠的，微粒觀既然是學(xué)習(xí)化學(xué)知識的一種必要的認(rèn)知觀念，那么我們就應(yīng)當(dāng)學(xué)生來建立這種“微粒觀”。3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知微粒觀3.1引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識微粒物質(zhì)決定意識，想要學(xué)生認(rèn)識微粒、了解微粒是很容易做到的；我們不但可以通過儀器觀察，在實際教學(xué)中，也可以通過網(wǎng)絡(luò)多媒體手段來向?qū)W生們展示微觀世界的魅力；通過實際觀察和音像色彩，讓學(xué)生接受微觀知識不是難事。物質(zhì)都是由分子、原子、離子等基本微粒構(gòu)成的，這個微粒就是“分子”“原子”“離子”或是“夸克”；這些粒子都比較小，分子比較小，原子比分子更小，那么離子呢？夸克呢？教學(xué)當(dāng)中的層層“洋蔥”剝皮法，往往能使得孩子聚精會神的關(guān)注，這就相當(dāng)于“中國盒子”，打開一個盒子，里面還有一個小盒子，打開小盒子，里面還有一個更小的盒子……這深深抓住了孩子的好奇心。3.2普及化學(xué)“微粒知識”學(xué)生認(rèn)識了微粒，但不等同于會運用微粒觀去思維，我們還必須讓他們了解更多的“微粒知識”；無論從生活的角度和化學(xué)的角度，微粒知識的例舉相當(dāng)多；當(dāng)然這種實例越簡單越好，越清晰越好；教師們通常喜歡用“水”來闡述微觀知識：人們都知道水有三種的形態(tài)，這三種形態(tài)分別是液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)，我們可以首先提出問題，為什么水會呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)？有的學(xué)生回答，是溫度造成的；教師可加問：溫度為什么能造成水的三種形態(tài)，這種變化的主要原因是什么？通過層層剝繭，學(xué)生逐漸明白了“微觀知識”。當(dāng)教師察覺學(xué)生已經(jīng)將“微觀知識”深深根植于心的時候，可讓學(xué)生“自導(dǎo)自演”，自己舉出例子，然后自己進行分析；這種方法在實際教學(xué)當(dāng)中能取得很好的效果。3.3微粒觀的形成水電解可以變成氧氣和氫氣，氧氣可以供人體吸收，氫氣可以燃燒；這樣一個簡單的實驗，能讓孩子進入情境的深深思考；做為教師，如果只是在化學(xué)知識點上讓學(xué)生們?nèi)ミM行“硬記”或者“速記”，那么我們也能估計出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不見得好；即使今天給學(xué)生“一條魚”、明天、后天再給他，但終究有一天他會“餓”，只有將老師手中的“魚竿”送給學(xué)生，學(xué)生才有可能“一生一世衣食無憂”。通過多年的探索，筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的微粒觀，可以通過以下幾種途徑來獲得。3.3.1強化記憶實驗法我們可以通過很多的化學(xué)實驗來演示、推理微粒的存在，并且加深“微粒無處不在”的思想意識；具體我們實驗的結(jié)果來直觀描述微粒存在的現(xiàn)象。如：酚酞和濃氨水的實驗，溶液由無色變?yōu)榧t色，引導(dǎo)孩子自己得出：氨氣分子是不斷運動的結(jié)論。3.3.2比較理解法我們講述“微粒是永不停息的運動的；微粒間有間隙；微粒間存在著相互作用”的時候，可做對比試驗，利用水和酒精相互融合對比在大顆粒中間加上液態(tài)或者小顆粒事物，如“花生米”加入“大米”實驗；這些都可以讓學(xué)生確實體會出“微粒間有間隙”和“微粒間存在著相互作用”的道理。3.3.3教學(xué)深化模型法當(dāng)多媒體技術(shù)還沒有像今天這樣普及的時候，化學(xué)老師的講解課程很多情況都帶有模型；模型的直觀性很好，立體交叉很容易讓學(xué)生理解微粒的構(gòu)成和相互作用。這同樣可以使學(xué)生掌握對微粒的進一步認(rèn)識。3.3.4分析聯(lián)系串聯(lián)法初中學(xué)生即使懂得了微粒的知識，如果不懂得運用，那么在他們的腦袋里永遠(yuǎn)只有知識的記憶；我們現(xiàn)在強調(diào)利用外面的有益經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自身素質(zhì)的教育形式，如何將“微粒知識”轉(zhuǎn)化成“微粒觀”，完成這一個演變，需要潛移默化的多次記憶“侵蝕”或者叫“強化”；伴隨“微觀知識”的強化，教師可以導(dǎo)入“物質(zhì)微粒理論”的講解，從理論的起源、理論的發(fā)展過程，最終到處“微粒”理論實踐；初中學(xué)生通過細(xì)碎的“微粒知識”，加上“物質(zhì)微粒理論”了解和深化，就能逐步形成一定的“微粒觀”；這個“微粒觀”屬于萌芽期，只是框架式的結(jié)構(gòu)，內(nèi)部尚處于“空擋”；教師需要將更多的化學(xué)知識“澆筑”其中。通過反復(fù)的分析串聯(lián)，學(xué)生的“微粒觀”就會扎實牢靠。4.結(jié)語新的化學(xué)新課程改革要求改變傳統(tǒng)的知識傳授的觀點，而是強調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，實施以培養(yǎng)化學(xué)基本觀念為本的化學(xué)教學(xué)?！拔⒘Ｓ^”有助于初中學(xué)生實現(xiàn)思維方式和思維素質(zhì)的提高，不僅能提高學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和深入性，也對學(xué)生形成正確的世界觀有著極大的促進作用。電子商務(wù)前沿移動電子商務(wù)清華大學(xué)信息學(xué)院覃征教授2010年9月8日目錄4移動電子商務(wù)簡介移動電子商務(wù)特性和常見應(yīng)用移動電子商務(wù)研究和發(fā)展方向移動電子商務(wù)簡介心移動電子商務(wù)的基本概念m-Commerce:MobileCommerce在移動環(huán)境中提供的電子商務(wù)使用移動技術(shù)銷售或者購買商品,訪問商務(wù)信息,發(fā)起商業(yè)事務(wù)活動,為供應(yīng)鏈或者需求鏈提供服務(wù)的一系列活動移動電子商務(wù)出現(xiàn)動機今隨著無線通信的發(fā)展,因特網(wǎng)的使用已不再局限于傳統(tǒng)的有線環(huán)境,提供結(jié)合無線通信與因特網(wǎng)的移動網(wǎng)絡(luò)(Mobileinternet)服務(wù)已成為商家看好的重點產(chǎn)業(yè)之令隨后引發(fā)的移動電子商務(wù)潛在商機,更是各界矚目的焦點從不同視角看待移動電子商務(wù)心用戶角度用戶可以經(jīng)由移動設(shè)備隨時隨地訪問期望的商品或者服務(wù)信息用戶可以利用移動設(shè)備購買商品或者服務(wù),如機票GPS服務(wù),CD或者書籍用戶應(yīng)當(dāng)有可取得支付手段,這種手段可以是多種多樣的,從微支付到長期的服務(wù)訂閱從不同視角看待移動電子商務(wù)心服務(wù)提供商角度移動電子商務(wù)的發(fā)展越來越傾向于基于不同服務(wù)提供商的附加值服務(wù)必須不斷在移動電子商務(wù)模式上進行創(chuàng)新性發(fā)展才能不斷滿足用戶的需要,并在激烈的市場競爭中取得優(yōu)勢移動電子商務(wù)發(fā)展的機遇心現(xiàn)有移動設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為電子商務(wù)的發(fā)展創(chuàng)造新的道路心移動電子商務(wù)領(lǐng)域正在經(jīng)歷高速發(fā)展期,相應(yīng)的移動網(wǎng)絡(luò)中間件技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)、開發(fā)工具、移動設(shè)備、用戶認(rèn)知度都在不斷提高移動電子商務(wù)是一個集合體移動設(shè)備移動電子商務(wù)移動計算是商務(wù)模式服務(wù)/內(nèi)容提供1移動通訊網(wǎng)移動電子商務(wù)術(shù)語今基礎(chǔ)技術(shù)1G:1979-1992的無線技術(shù)2G:目前主流的無線技術(shù),主要用于傳輸文本25G:過渡的無線技術(shù),增加了對圖像傳輸?shù)闹С?G:2001至今的第三代無線技術(shù),具有傳輸多媒體信息的能力,包括聲音、圖像和視頻4G:2006剛剛起步的無線技術(shù),具有高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)哪芰σ苿与娮由虅?wù)術(shù)語今服務(wù)和標(biāo)準(zhǔn)GPS:Satellite-basedGlobalPositioningSystem基于衛(wèi)星的全球定位系統(tǒng)PDA:PersonalDigitalAssistant個人數(shù)字助理aSMS:Shortmessageservice短消息服務(wù)EMS:EnhancedMes