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文檔簡(jiǎn)介
圖形設(shè)計(jì)的概念和創(chuàng)意第1頁(yè),課件共66頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月第一章
圖形設(shè)計(jì)概念THECONCEPTOFTHEGRAPHICDESIGN第2頁(yè),課件共66頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月一、圖形的定義
圖形(graphic)---------是指由繪、寫(xiě)、刻、印等手段產(chǎn)生的圖畫(huà)記號(hào),區(qū)別與文字、語(yǔ)言的視覺(jué)形式,可以通過(guò)各種手段大量復(fù)制,圖形是說(shuō)明性的圖畫(huà)形象,是為了向別人闡釋某個(gè)觀念或傳達(dá)某種內(nèi)容的視覺(jué)形象。第3頁(yè),課件共66頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月
二、圖形的產(chǎn)生與發(fā)展
史前時(shí)期、舊石器時(shí)代,人類(lèi)的先祖就開(kāi)始用木炭或礦物顏料在他們居住的洞穴中的巖壁上作畫(huà)。這些形象符號(hào)就是他們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)中進(jìn)行信息傳遞的媒介。
圖一北美印第安人畫(huà)在巖洞上的圖形符號(hào)第4頁(yè),課件共66頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月第一階段遠(yuǎn)古時(shí)期人類(lèi)的象形記事性原始圖畫(huà)。第二階段為由一部分圖畫(huà)式符號(hào)演變而形成文字。第三階段為文字產(chǎn)生后帶來(lái)的圖形的發(fā)展。
原始圖形云南滄源記錄勞動(dòng)和生活場(chǎng)面的巖畫(huà)
圖二
刻在甲骨上的象形文第5頁(yè),課件共66頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月1.東方傳統(tǒng)圖形中國(guó)文化強(qiáng)調(diào)的是“天人合一”,追求的是“形神兼?zhèn)洹?,在這種思想的引導(dǎo)下,藝術(shù)與設(shè)計(jì)都更多地體現(xiàn)出主觀因素在創(chuàng)作中的主導(dǎo)性,表現(xiàn)出令人驚嘆的想象力。如著名的“馬踏飛燕”等圖形,都顯示出一種有意識(shí)的組合、創(chuàng)造超越了現(xiàn)實(shí)世界的束縛,蘊(yùn)含了圖形創(chuàng)意的精髓
——以創(chuàng)新的形象表達(dá)特寫(xiě)的含意。《馬踏飛燕》《女?huà)z伏羲圖》第6頁(yè),課件共66頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月
特點(diǎn):A、獨(dú)特的象征
B、求全思想《耄耋富貴》《牛車(chē)圖》《虎食五毒》《母虎護(hù)仔》第7頁(yè),課件共66頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月C、豐富的造型手段超現(xiàn)實(shí)組合:根據(jù)一定目的將現(xiàn)實(shí)中無(wú)必然聯(lián)系的元素組合在一起成為一體。在傳統(tǒng)造型中往往是將各種吉祥符號(hào)組合成一個(gè)形態(tài)表達(dá)美好愿望。這種造型手法與現(xiàn)代圖形中的拼置同構(gòu)非常相似?!峨u頭魚(yú)》《蟾蜍娃娃》第8頁(yè),課件共66頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月適形:通過(guò)變形等手法將元素塑造在特定的形態(tài)結(jié)構(gòu)中。這種適形是因?yàn)楣δ芎椭谱魃系南拗?,如虎紋圍嘴的刺繡因?yàn)橐N合小孩胸處的形狀而對(duì)老虎的造型進(jìn)行變形。適形的手法在現(xiàn)代圖形創(chuàng)意中依然被采用,它的造型效果與置入形有著一定的相似之處?;⒓y圍嘴窗角剪紙-蝙蝠鴛鴦蓮花第9頁(yè),課件共66頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月
共生同構(gòu):將不同元素通過(guò)共用一些部分組合為一體,形式巧妙,富有裝飾性。這種造型方法不僅增加了圖案的裝飾效果,有時(shí)也為表達(dá)信息起到作用。三魚(yú)共頭敦煌藻井的兔紋六子爭(zhēng)頭第10頁(yè),課件共66頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月馬格利特作品2.西方圖形發(fā)展在西方早期文明中,理性的思想占據(jù)較為主導(dǎo)的地位,直至文藝復(fù)興時(shí)期歐洲藝術(shù)一直以摹寫(xiě)和客觀寫(xiě)實(shí)為主流,所以創(chuàng)造性的視覺(jué)形象不象東方那樣俯拾皆是。盡管如此,古希臘神話(huà)中的人馬獸之類(lèi)的形象還是讓我們看到了圖形創(chuàng)意的影子。。第11頁(yè),課件共66頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月馬格利特作品立體主義
它開(kāi)啟了現(xiàn)代藝術(shù)之門(mén),拋棄了人們的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn),放棄客觀物象的描繪,朝更加主觀的方向發(fā)展;從多角度重新審視世界的真實(shí)性,將不同視點(diǎn)、不同狀態(tài)下所觀察理解的事物形態(tài)去構(gòu)成一個(gè)獨(dú)立于自然的藝術(shù)空間。這種對(duì)原形的分解、綜合、重組,挖掘事物的內(nèi)在真實(shí)成為圖形思維的重要途徑之一。未來(lái)主義
藝術(shù)家更趨向于表現(xiàn)對(duì)速度、激情的崇拜,用線(xiàn)條和色彩描繪重疊、連續(xù)、交錯(cuò)的形態(tài),將不同時(shí)間狀態(tài)的畫(huà)面組合在一起,這種融入了時(shí)間維度的創(chuàng)作思想引導(dǎo)圖形創(chuàng)意走出靜態(tài)的模式。第12頁(yè),課件共66頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月馬格利特作品達(dá)達(dá)主義
以調(diào)侃和滑稽荒誕的形式表達(dá)自己“反對(duì)一切”的觀念,其不受法則約束、在偶然機(jī)遇中和有意選擇中發(fā)掘靈感的方法使圖形獲得更自由的創(chuàng)作空間。它們的拼貼畫(huà)、照相剪輯則直接為圖形創(chuàng)意提供了具體的表現(xiàn)手法,沿用至今。杜尚作品第13頁(yè),課件共66頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月超現(xiàn)實(shí)主義它受到弗洛伊德思想和存在主義哲學(xué)影響,主張發(fā)掘未開(kāi)發(fā)的想象、幻想、潛意識(shí)和心靈的世界,使人的思想全面的解放。流派的重要代表人契里柯、馬格里特、達(dá)利的作品中變形的透視空間、細(xì)膩寫(xiě)實(shí)的繪畫(huà)技法、充滿(mǎn)隱喻意味的形象、夢(mèng)境般的場(chǎng)景,形成了現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)幻、真實(shí)與虛構(gòu)間的交錯(cuò)。在超現(xiàn)實(shí)主義的眾多繪畫(huà)中對(duì)形態(tài)的大膽變形、違反自然法則的光影描繪、物體材質(zhì)的錯(cuò)位、不同物形的嫁接、一形多意的處理等都極大豐富了現(xiàn)代圖形設(shè)計(jì)的表現(xiàn)語(yǔ)匯,使圖形獲得令人意外的視覺(jué)效果。<內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感>達(dá)利作品《時(shí)間的輪廓》第14頁(yè),課件共66頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月馬格利特作品馬格里特作品第15頁(yè),課件共66頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月作業(yè)內(nèi)容:為了加深對(duì)圖形的理解,尋找優(yōu)秀圖形作品5-8副,寫(xiě)出對(duì)作品的理解。作業(yè)要求:選擇的作品要具有典型的圖形特點(diǎn),分析圖形的定義、圖形的特征和設(shè)計(jì)原則等方面進(jìn)行,不僅看到作品中值得學(xué)習(xí)的地方,也可以提出其中不足及可改進(jìn)之處,并提出自己的觀點(diǎn)和看法。提交方式:制作成簡(jiǎn)單的PPT格式,周四下午欣賞、討論這些作品,闡述觀點(diǎn)第16頁(yè),課件共66頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月
四、優(yōu)秀圖形的標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)意上——意料之外,情理之中,既合符邏輯,又超出常人的想象。視覺(jué)上——視而可識(shí),察而見(jiàn)意,既能抓住觀者的視線(xiàn),又能讓觀者“讀”懂創(chuàng)意的內(nèi)涵并理解和認(rèn)同.構(gòu)思上——視點(diǎn)獨(dú)到,立意精巧,既說(shuō)明問(wèn)題,又寓意深刻。畫(huà)面上——奪目雅致,激發(fā)美感,視覺(jué)沖擊力強(qiáng),形式美效果好。制作上——精良考究,放而不浮,制作手段選擇和設(shè)計(jì)構(gòu)思吻合。社會(huì)效果上——功效顯著,恰如其分,藝術(shù)水準(zhǔn)和商業(yè)效應(yīng)并舉?!斗侵拮匀槐Wo(hù)海報(bào)》第17頁(yè),課件共66頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月
五、現(xiàn)代圖形設(shè)計(jì)觀念1、以傳播信息為終極目的2、表現(xiàn)形式呈多樣化3、現(xiàn)代圖形設(shè)計(jì)在形式上日趨符號(hào)化4、強(qiáng)調(diào)圖形的創(chuàng)意性《弦樂(lè)四重奏音樂(lè)節(jié)日》作者:福田繁雄(日本)斧子不再用來(lái)伐木了,長(zhǎng)期擱置不用,以致木質(zhì)的把柄發(fā)出了嫩芽。寓意樹(shù)木的希望。第18頁(yè),課件共66頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月
六、現(xiàn)代圖形的設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)1、設(shè)計(jì)形式向多樣化方向發(fā)展,打破傳統(tǒng)的平面圖形設(shè)計(jì)局限;2、表現(xiàn)手段不斷豐富化;3、圖形的創(chuàng)意更加新穎奇特。第19頁(yè),課件共66頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月七、圖形傳達(dá)的優(yōu)勢(shì)更具吸引力更具感染力易識(shí)別、易記憶
第20頁(yè),課件共66頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月第三章
圖形創(chuàng)意思維THECONCEPTOFTHEGRAPHICDESIGNTHECONCEPTOFTHEGRAPHICDESIGN第21頁(yè),課件共66頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月二、圖形創(chuàng)意:(1)圖形創(chuàng)意的概念
圖形創(chuàng)意是指以圖形為造型元素的說(shuō)明性圖畫(huà)形象,經(jīng)一定的形式構(gòu)成和規(guī)律性變化,賦予圖形本身更深刻的寓意和更寬廣的視覺(jué)心理層面的創(chuàng)造性行為。
第22頁(yè),課件共66頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月(2)圖形創(chuàng)意的思維過(guò)程
圖形創(chuàng)意的創(chuàng)作過(guò)程可以分兩個(gè)步驟:聯(lián)想和想象。聯(lián)想是圖形創(chuàng)意的起點(diǎn),把與主題相關(guān)的各種形象元素尋找出來(lái),只有找到了恰當(dāng)?shù)脑夭庞羞M(jìn)一步去處理原始、塑造形象的可能。通過(guò)聯(lián)想獲得了表現(xiàn)素材,下一步則要通過(guò)想象對(duì)素材進(jìn)行深層次的處理,創(chuàng)造出符合創(chuàng)意要求的新形象。想象的過(guò)程又分成兩步:解構(gòu)和整合。解構(gòu)是對(duì)元素的分析,尋找創(chuàng)意的突破點(diǎn)。整合是在解構(gòu)的基礎(chǔ)上,對(duì)已有元素進(jìn)行打散重組,通過(guò)具體的圖形表達(dá)方式創(chuàng)作出新的圖形形象。尋找素材----聯(lián)想------把主題與各種相干的形象聯(lián)系起來(lái)處理素材----想象-------把各種形象素材糅合起來(lái)產(chǎn)生新的形象第23頁(yè),課件共66頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月(二)與圖形創(chuàng)意相關(guān)的創(chuàng)造性思維方式
圖形創(chuàng)意強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)造性,這種創(chuàng)造性依賴(lài)于特定的思維方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。1.創(chuàng)造性的實(shí)質(zhì)創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生獨(dú)特成品的能力或特征,而創(chuàng)造是一種能最終產(chǎn)生創(chuàng)造成品的活動(dòng)或現(xiàn)象。在我們的思維習(xí)慣中,有兩種思維方式會(huì)對(duì)創(chuàng)造性的產(chǎn)生帶來(lái)阻礙,它們是定勢(shì)和功能固著。
定勢(shì)——也叫心向,是在先于一定活動(dòng)而指向這種活動(dòng)的心理準(zhǔn)備狀態(tài),往往是在先前的活動(dòng)中形成的習(xí)慣影響當(dāng)前問(wèn)題的解決。它在思維中的作用是雙向的。
功能固著——其實(shí)也是一種定勢(shì),是一種從物體的正常功能的角度來(lái)考慮問(wèn)題的方法。第24頁(yè),課件共66頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月2、創(chuàng)造性思維的構(gòu)成創(chuàng)造性思維是多種思維的綜合表現(xiàn),是直覺(jué)思維和分析思維、發(fā)散思維和聚合思維、抽象思維與形象思維的結(jié)合,同時(shí)也離不開(kāi)創(chuàng)造性想象。1)直覺(jué)思維與分析思維直覺(jué)思維——依靠直覺(jué)突然看到解決問(wèn)題的途徑,預(yù)感到問(wèn)題或情境的意義和結(jié)果,直接指向目標(biāo),沒(méi)有明顯的分析活動(dòng)和嚴(yán)密的邏輯推理。分析思維——即邏輯思維。遵循規(guī)律,逐步推導(dǎo),最終作出合乎邏輯的結(jié)論。在圖形創(chuàng)意的過(guò)程中,直覺(jué)思維拓展聯(lián)想的廣度、想象的極限可能性,打破常規(guī)的束縛;分析思維使想象更具合理性,同時(shí)對(duì)方案的選擇提供評(píng)判的依據(jù)。第25頁(yè),課件共66頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月2)發(fā)散思維與聚合思維創(chuàng)造性思維上一種以發(fā)散思維為核心、聚合思維為支持因素的、兩者有機(jī)結(jié)合的操作方式。聚合思維——又稱(chēng)輻合思維,根據(jù)已有信息作出唯一正確的答案,遵循單一的模式歸一的方向求取答案。發(fā)散思維——指能從多種設(shè)想出發(fā),不按常規(guī)地尋求變異,使信息朝著各種可能的方向輻射,多方面尋求答案,從而引出更多的信息,是創(chuàng)造思維的核心,具有流暢性、靈活性和獨(dú)特性。A、流暢性:在限定時(shí)間內(nèi)能產(chǎn)生出較多的解決問(wèn)題的方案,反應(yīng)迅速而眾多。B、靈活性:即變通性,指對(duì)某個(gè)給定的問(wèn)題產(chǎn)生可供選擇的多種解決方案,思維變化多端,不易受功能固著和習(xí)慣定勢(shì)的影響。C、獨(dú)特性:指產(chǎn)生不尋常的反應(yīng)和打破常規(guī)的能力,是創(chuàng)造性思維中最重要的成分。第26頁(yè),課件共66頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月3)抽象思維與形象思維抽象思維——運(yùn)用抽象的概念、理論知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。形象思維——利用頭腦中的具體形象來(lái)解決問(wèn)題。在圖形創(chuàng)意中,形象思維是主導(dǎo)的,信息和概念最終都要落實(shí)到形象上來(lái)。學(xué)生鍛煉的主要是形象思維的能力。第27頁(yè),課件共66頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月
圖形創(chuàng)意的教學(xué)課程目的在于培養(yǎng)學(xué)生了解創(chuàng)意的思維過(guò)程和掌握?qǐng)D形的表現(xiàn)方法,特別是聯(lián)想-想象的思路是解決很多設(shè)計(jì)問(wèn)題的有效方式。課堂練習(xí):對(duì)于鉛筆的圖形想象(15種方案,A4尺寸)第28頁(yè),課件共66頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月第29頁(yè),課件共66頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月第30頁(yè),課件共66頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月圖形設(shè)計(jì)元素這些元素包括:點(diǎn)、線(xiàn)、面、空間、形狀、結(jié)構(gòu)、色彩與紋理。通過(guò)這些元素的組合表達(dá),設(shè)計(jì)作品能引起一種美的體驗(yàn),包括感覺(jué)和情感。
“點(diǎn)、線(xiàn)、面”本身是不存在情感因素,它是隨著人的視覺(jué)習(xí)慣、主觀意識(shí)、心理變化而得到不同的感受。不同的情感賦予作品,使圖形有了情緒表現(xiàn),有一定的生命力。相應(yīng)的,不同的形態(tài)經(jīng)過(guò)組織,也會(huì)有不同的心理效應(yīng)與情態(tài)。第31頁(yè),課件共66頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月第一維第二維第三維隨著點(diǎn)的移動(dòng)------------------------元素一:點(diǎn)第32頁(yè),課件共66頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月
“點(diǎn)”的個(gè)體形象是沒(méi)有什么表現(xiàn)力,但是把握其位置及數(shù)量的變化能表現(xiàn)一定的效果。能起到調(diào)整均衡和加強(qiáng)層次節(jié)奏的作用。第33頁(yè),課件共66頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月元素二:面
線(xiàn):也是最普遍的表現(xiàn)形式,在造型上象征意味表現(xiàn)出模擬的功能,可以表達(dá)輪廓的概念。點(diǎn)一經(jīng)延長(zhǎng)便成了線(xiàn)。從概念上講,線(xiàn)只是一個(gè)度量,及長(zhǎng)度。線(xiàn)能夠表達(dá)運(yùn)動(dòng)、方向、生長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。作為一種可見(jiàn)的形態(tài),線(xiàn)可以在重量和特征上有所改變無(wú)論它是粗的細(xì)的、緊的還是松的、優(yōu)雅的或是粗糙的。線(xiàn)的視覺(jué)特征來(lái)自于我們對(duì)它的長(zhǎng)寬比例,輪廓以及它的連續(xù)度得感知。兩點(diǎn)能勾勒出線(xiàn)。進(jìn)一步說(shuō),相似元素進(jìn)行連續(xù)不斷的簡(jiǎn)單重復(fù)也能定義于一條極具質(zhì)感的線(xiàn)。第34頁(yè),課件共66頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月第35頁(yè),課件共66頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月
線(xiàn)條實(shí)際是純知覺(jué)的產(chǎn)物,自然界中隱含了無(wú)數(shù)的線(xiàn)條,比如說(shuō)圓柱形的樹(shù)枝、路面的裂縫、閃電留下的痕跡,都被我們知覺(jué)處理變成了線(xiàn)條。無(wú)論是我們熟悉的風(fēng)景還是歷經(jīng)幾個(gè)世紀(jì)由歲月雕琢而成的自然效果,都可以用于線(xiàn)條設(shè)計(jì)的資源。第36頁(yè),課件共66頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月線(xiàn)條的特征-------------
線(xiàn)條的方向具有一定程度象征性并可以傳達(dá)情緒,水平線(xiàn)使人想到遙遠(yuǎn)的地平線(xiàn),象征平靜和安寧;垂直線(xiàn)有上升感,顯示的是一種潛在的運(yùn)動(dòng),如摩天大樓或是巍峨的高山;而對(duì)角線(xiàn)是危聳的,控制著充滿(mǎn)動(dòng)感、稍顯混亂的畫(huà)面。第37頁(yè),課件共66頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月
在設(shè)計(jì)的另一些領(lǐng)域,線(xiàn)條則是情緒的表達(dá)方式----粗細(xì)、曲直、方向、反復(fù)、間隔等,無(wú)需過(guò)多技法,僅用一筆就能表達(dá)這些變化,傳達(dá)形式,顯示質(zhì)感,表現(xiàn)風(fēng)格。垂直線(xiàn)——————賦予生命力、力度感、伸展感,莊嚴(yán)、高聳、挺拔水平線(xiàn)——————穩(wěn)定、安靜、呆板的平靜、死亡、斜線(xiàn)——————運(yùn)動(dòng)、動(dòng)勢(shì)、方向感幾何線(xiàn)——————單利、緊張、規(guī)則美自由曲線(xiàn)—————自由、自如、隨意、優(yōu)美細(xì)線(xiàn)——————精致、挺拔、銳利粗線(xiàn)——————壯實(shí)、敦厚另外線(xiàn)的肌理變化也可產(chǎn)生不同的情感、情態(tài)、光滑線(xiàn)———————平滑、純凈、暢快、隨意毛線(xiàn)———————輕松、樸實(shí)、澀線(xiàn)機(jī)理——————阻力第38頁(yè),課件共66頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月元素三:面在圖形中,“面”以形狀的不同體現(xiàn)個(gè)性的差異?!懊妗蓖ㄟ^(guò)大小與黑白的穿插呼應(yīng),體現(xiàn)大小、粗細(xì)、聚散的組織關(guān)系?!懊妗蓖桥c點(diǎn)、線(xiàn)、相結(jié)合表現(xiàn)以取得黑白張弛的效果,從而得到對(duì)比、秩序、調(diào)和、均衡、節(jié)奏、韻律的畫(huà)面。體現(xiàn)為完整的圖形輪廓活較大的色塊。在圖形特征處理上,”面“的心理感覺(jué)體現(xiàn)在:幾何形——(正方形、三角形、圓形等)呈現(xiàn)的是以直線(xiàn)、弧線(xiàn)性輪廓為特征。特點(diǎn)為明快、單純、規(guī)整、秩序等,適合理性的性格。有機(jī)形——(如燈泡、氣球、西瓜)以生機(jī)、膨脹、優(yōu)美、彈性為特點(diǎn)、有較適合感性的性格。不規(guī)則形----(如自由行、偶然性、手撕行)具有人情味、溫暖感,有一定的情態(tài)、情趣,由于這種偶然和自由的隨意性,由于這種偶然和自由的隨意性,適合較奔放的性格。第39頁(yè),課件共66頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月第40頁(yè),課件共66頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月元素四形狀所謂形狀是指既有兩個(gè)維度的平面圖形,我們對(duì)形狀的直覺(jué),最簡(jiǎn)單的情形就是觀看一張空白畫(huà)面上一個(gè)黑色的圖形?,F(xiàn)實(shí)環(huán)境下,形狀直覺(jué)要復(fù)雜的多。形狀,是被眼睛把握到得物體的基本特征之一,它設(shè)計(jì)出了物體的空間位置和方向等性質(zhì)之外的外表形象。換言之,形狀不設(shè)計(jì)物體處于什么地方,也不設(shè)計(jì)對(duì)象是側(cè)面還是倒立,而主要涉及物體的邊界線(xiàn)。形狀是我們區(qū)別形態(tài)的首要手段,它可以指線(xiàn)的形狀、面的輪廓或者三維物體的邊界。第41頁(yè),課件共66頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月形狀主要分類(lèi):自然形狀、幾何形狀、抽象形狀、非寫(xiě)實(shí)形狀。自然形狀:自然形狀是指自然環(huán)境中產(chǎn)生的形狀,包括生物在內(nèi),代表世界的形象和形態(tài)。經(jīng)過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)化的過(guò)程,這些形態(tài)可能是抽象的,但仍然保持著他們自然屬性的基本特點(diǎn)。第42頁(yè),課件共66頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月幾何圖形:幾何形狀一方面是人為設(shè)計(jì)出來(lái)的,另外許多幾何形狀本身就在自然界中存在著。包門(mén)可以在天然水晶、樹(shù)干、樹(shù)葉、蜂窩上發(fā)現(xiàn)很多奇妙的“作品”。在早期文明或是名族傳統(tǒng)作品中,幾何形狀也有豐富的體現(xiàn)。最重要的幾何圖形是:圓形、三角形和正方形。三角形代表穩(wěn)定。然而,當(dāng)三角形其中的一個(gè)端點(diǎn)站立時(shí),它就變成動(dòng)態(tài)了。三角形比正方形和長(zhǎng)方形更加靈活。正方形代表純粹和理智。它的四條等邊和四個(gè)直角造就了它的規(guī)則形和視覺(jué)上的清晰感。第43頁(yè),課件共66頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月抽象圖形當(dāng)一個(gè)自然形狀(包括動(dòng)物)經(jīng)過(guò)修改,突出其某一方面的重要性質(zhì)而忽略它的真實(shí)形狀時(shí),我們便說(shuō)它被“抽象化”了,也叫做“風(fēng)格化”。非寫(xiě)實(shí)形狀與抽象形狀相對(duì)的是非寫(xiě)實(shí)形狀,它并不是從任何可以辨別的形狀或物體出發(fā)的。在非寫(xiě)實(shí)作品中,對(duì)于觀眾該在作品中看到些什么,有時(shí)候連藝術(shù)家都不明確。第44頁(yè),課件共66頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月課堂練習(xí):以線(xiàn)的形式表達(dá)情緒:挑選一些基本元素---------------點(diǎn)、線(xiàn)、面、做一些動(dòng)態(tài)變化與表達(dá),研究如何嚴(yán)密地組織它們內(nèi)部關(guān)系,利用這些基本行進(jìn)行新的圖形視覺(jué)形態(tài)。用線(xiàn)的形式表現(xiàn)出一下詞匯所蘊(yùn)含的意義:規(guī)則、林立、流動(dòng)、單純、突破、透明、生長(zhǎng)、疊加、構(gòu)造、混亂、破碎、開(kāi)闊、片段、蔓延、切割、力度、支撐、崇高、彈性、對(duì)抗、舒緩、不安、平衡、交織。(33頁(yè))第45頁(yè),課件共66頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月二、視覺(jué)創(chuàng)造的開(kāi)始---聯(lián)想第46頁(yè),課件共66頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月一、聯(lián)想的定義聯(lián)想是圖形創(chuàng)意的起點(diǎn),為想象尋找處理的素材。圖形創(chuàng)意中創(chuàng)造的新形象是以現(xiàn)實(shí)中存在的物形為基礎(chǔ)進(jìn)行再造的,而這種基礎(chǔ)物形的發(fā)掘?qū)ふ沂峭ㄟ^(guò)聯(lián)想來(lái)實(shí)現(xiàn)的。第47頁(yè),課件共66頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月水果系列聯(lián)想(擬人化)第48頁(yè),課件共66頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月聯(lián)想的方式
在與圖形相關(guān)的聯(lián)想方式中,根據(jù)聯(lián)系線(xiàn)索的不同可分為以下幾種:1.相似性聯(lián)想一些表面不相干的事物之間因外在或內(nèi)在的某種相似之處而形成了一種內(nèi)在“聯(lián)系”,由此產(chǎn)生的聯(lián)想稱(chēng)為相似性聯(lián)想。這種聯(lián)想方式主要是一種橫向的關(guān)系,更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性,在現(xiàn)代圖形創(chuàng)意中運(yùn)用非常廣泛,既要發(fā)掘事物表層結(jié)構(gòu)間的同構(gòu),也要探尋客觀世界與人的心理世界之間的同構(gòu)關(guān)系,因此它又可分為幾類(lèi):第49頁(yè),課件共66頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月《嘴與食品》第50頁(yè),課件共66頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月第51頁(yè),課件共66頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月:形與形之間的類(lèi)似相似聯(lián)想意與形之間的虛實(shí)聯(lián)想形與形之間的共性聯(lián)想第52頁(yè),課件共66頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月2.連帶性聯(lián)想如果說(shuō)相似性聯(lián)想強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性,那么另一種聯(lián)想方式——連帶性聯(lián)想更具有學(xué)習(xí)性,它是指由于事物間在時(shí)空上或邏輯上有聯(lián)系所形成的聯(lián)想。在圖形創(chuàng)意中常有四類(lèi):
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