教師師德師風(fēng)心得體會(huì)總結(jié)范本（二篇）

第5頁共5頁教師師德?師風(fēng)心得?體會(huì)總結(jié)?范本轉(zhuǎn)?眼間，一?學(xué)年的教?育教學(xué)工?作已經(jīng)結(jié)?束。現(xiàn)將?本學(xué)年師?德情況總?結(jié)如下：?教師的?天職是教?書育人。?因此，必?須要提高?自己的道?德素養(yǎng)和?職業(yè)觀念?。只有有?嚴(yán)格要求?自己的人?才能獲得?良好的發(fā)?展，并能?對(duì)學(xué)生嚴(yán)?格要求。?做一個(gè)同?事滿意，?學(xué)生滿意?，家長(zhǎng)滿?意的好老?師。在這?一學(xué)期中?，本人自?覺嚴(yán)格要?求自己，?在各方面?都力爭(zhēng)做?一個(gè)好教?師。一?、認(rèn)真教?學(xué)，刻苦?鉆研教學(xué)?，虛心向?老教師學(xué)?習(xí)請(qǐng)教，?提高自己?的教育教?學(xué)水平。?要提高?自身的師?德修養(yǎng)，?首先要提?高自己的?教育教學(xué)?水平。這?是師德的?首要基礎(chǔ)?，如果一?個(gè)教師不?是一個(gè)優(yōu)?秀的"教?書先生"?，也就不?可能成為?一個(gè)優(yōu)秀?的教師。?教師要有?進(jìn)行教育?所需的扎?實(shí)而寬厚?的基礎(chǔ)知?識(shí)和專業(yè)?知識(shí)，要?透徹地懂?得所教學(xué)?科。僅僅?熟悉教學(xué)?大綱和本?學(xué)科內(nèi)容?是不夠的?，教師的?知識(shí)應(yīng)比?這寬廣得?多。以前?說，教師?要給學(xué)生?一杯水，?自己必須?有一桶水?。現(xiàn)在要?求教師要?給學(xué)生一?杯水，自?己必須有?遠(yuǎn)遠(yuǎn)不斷?的水。?二、關(guān)心?學(xué)生愛學(xué)?生是教師?的天職，?也是師德?的核心，?力為一個(gè)?"人師"?。我作?為班主任?，除了在?學(xué)習(xí)上對(duì)?學(xué)生嚴(yán)格?要求之外?，在生活?上也是關(guān)?懷備至，?讓學(xué)生感?覺到我很?關(guān)心他，?很重視他?。從而優(yōu)?化本班的?班級(jí)管理?效果。在?批評(píng)教育?時(shí)也尊重?學(xué)生的自?尊心，不?輕易傷害?。利用一?切機(jī)會(huì)鼓?勵(lì)學(xué)生參?與競(jìng)爭(zhēng)，?增強(qiáng)他們?的自信心?。對(duì)學(xué)生?既嚴(yán)格?要求又熱?情幫助，?讓學(xué)生通?過自我選?擇，自我?學(xué)習(xí)，自?我管理達(dá)?到自我補(bǔ)?充，自我?完善，自?我提高的?目的。熱?愛學(xué)生是?教育學(xué)生?的感情基?礎(chǔ)，教師?對(duì)學(xué)生的?愛的情感?，能轉(zhuǎn)化?為學(xué)生接?受教育的?內(nèi)部力量?，能贏得?學(xué)生的愛?戴和尊重?，激發(fā)他?們對(duì)教師?的親近感?，信賴感?，通過各?方面的努?力，以及?學(xué)校其他?老教師的?言傳身教?，自己的?教師職業(yè)?道德水平?有了很大?的提高。?得到家長(zhǎng)?和學(xué)生的?信任。?三、對(duì)學(xué)?生所授的?知識(shí)負(fù)責(zé)?。教師?所傳授，?對(duì)學(xué)生來?說都是新?知識(shí)，對(duì)?知識(shí)的第?一印象會(huì)?給學(xué)生留?下根深蒂?固的影響?。教師?的教授內(nèi)?容必須準(zhǔn)?確科學(xué)。?教書育人?是一項(xiàng)職?責(zé)重大的?嚴(yán)肅工作?，來不得?半點(diǎn)虛假?，敷衍和?馬虎。不?允許含有?不清和錯(cuò)?誤的概念?出現(xiàn)。要?保證學(xué)生?掌握真正?知識(shí)，作?為教師不?能用照本?宣科，滿?堂灌等方?法來教學(xué)?學(xué)生。這?樣，就要?求教師自?身應(yīng)當(dāng)有?淵博的知?識(shí)，通達(dá)?的學(xué)識(shí)，?應(yīng)當(dāng)能夠?對(duì)科學(xué)知?識(shí)的嚴(yán)密?系統(tǒng)有通?透的理解?，如此才?能在教學(xué)?過程中做?到鉤深致?遠(yuǎn)，游刃?有余，知?識(shí)才能被?學(xué)生所接?受理解，?內(nèi)化為學(xué)?生的知識(shí)?結(jié)構(gòu)，并?轉(zhuǎn)化為學(xué)?生解決問?題的能力?，才能完?成了知識(shí)?傳授的過?程。教?師師德師?風(fēng)心得體?會(huì)總結(jié)范?本（二）?一、教?師首先應(yīng)?以身作則?，言傳身?教。孔?子說過：?“其身正?，不令而?行，其身?不正，雖?令不行。?”這些話?是千真萬?確的真理?。學(xué)生有?著天然的?向師性，?特別是幼?兒園老師?，把教師?的言行視?為典范，?據(jù)好多家?長(zhǎng)反映，?孩子在家?開口就是?“這是我?們老師說?的”，閉?口就是“?這是老師?叫我們做?的”。在?孩子眼中?，我們老?師是真理?的化身，?我們的一?言一行就?成了孩子?效仿的對(duì)?象。記?得有一次?，看到我?班中的一?個(gè)小朋友?在走獨(dú)木?橋，她好?像從來沒?走過，只?見他走一?步又掉下?來了，走?一步又掉?下來了，?當(dāng)時(shí)，我?就樂了，?不禁脫口?而出：“?____?好笨啊，?獨(dú)木橋都?走不好，?”有一天?早鍛，那?天活動(dòng)也?是走獨(dú)木?橋，__?__連蹦?帶跳地來?到我身邊?，得意洋?洋地說：?“老師，?我會(huì)走獨(dú)?木橋了，?你看我都?可以跑了??！蔽疫B?忙表揚(yáng)了?他，可沒?想到他接?下來的一?句話讓我?大吃一驚?：“老師?，___?_不會(huì)走?獨(dú)木橋，?她是個(gè)膽?小鬼，笨?死了。說?著，就咯?咯咯地笑?了起來。?我的心著?實(shí)咯噔了?一下，沒?想到我無?意中的這?么一句話?語卻在孩?子心中留?下那么深?的陰影，?而且現(xiàn)學(xué)?現(xiàn)賣，馬?上用來形?容別的小?朋友，這?真的讓我?始料未及?。看來，?教師的言?行盡管只?出現(xiàn)微小?的偏離，?但在眼睛?像“錄象?機(jī)”、耳?朵像“錄?音機(jī)”、?腦子像“?電子計(jì)算?機(jī)”的孩?子面前，?就會(huì)成倍?地放大，?并加以迅?速地模仿?。在以后?的接觸中?，我經(jīng)常?聽見孩子?們說你是?笨蛋，你?好笨之類?的話，雖?然對(duì)于我?們來說是?這么的不?經(jīng)意，也?沒關(guān)系，?可看來，?我們教師?要特別注?意自己的?一言一行?，這樣才?能成為孩?子學(xué)習(xí)的?榜樣!?二、老師?熱愛學(xué)生?，誨人不?倦。說?到熱愛學(xué)?生，我們?哪個(gè)老師?不想讓每?個(gè)孩子好?起來，我?們教師辛?勤勞動(dòng)，?滿腔熱情?地把自己?的所知所?解與孩子?們一起分?享，用自?己的心血?精心哺育?下一代，?希望他們?青出于藍(lán)?而勝于藍(lán)?，最后并?不企求給?自己個(gè)人?帶來什么?好處，這?種愛難道?不是一種?無私的愛?嗎可遺憾?的是，在?原來學(xué)校?一次年級(jí)?組的書面?調(diào)查時(shí)，?我們測(cè)了?這樣一個(gè)?問題，你?認(rèn)為老師?最喜歡班?中哪個(gè)小?朋友，請(qǐng)?把他的名?字寫在紙?上，結(jié)果?有好幾個(gè)?班級(jí)都不?約而同地?寫了班中?成績(jī)的小?朋友的名?字，我們?班還算可?以，有_?___來?個(gè)小朋友?寫上了自?己的名字?或?qū)懮狭?一個(gè)我字?。面對(duì)這?樣一種調(diào)?查結(jié)果，?我們教師?都不禁愕?然，我們?明明對(duì)孩?子們是一?視同仁，?可大部分?的孩子為?什么卻沒?有感受到?我們的這?種愛呢?原因是多?方面的，?可能對(duì)這?些孩子平?時(shí)贊賞不?夠多，也?可能當(dāng)這?些孩子犯?錯(cuò)時(shí)，我?們教師總?是以發(fā)泄?心中的憤?慨為目的?，缺乏與?孩子交流?、溝通的?誠(chéng)意，無?意中已傷?了孩子的?.自尊。?我覺得熱?愛學(xué)生還?意味著熱?愛一切學(xué)?生，尤其?愛后進(jìn)生?，能容納?他們的天?真，能容?納他們的?錯(cuò)誤，這?種愛才是?博大而深?沉的!但?反思自己?的言行，?覺得真的?很難做到?。我們?班中的_?___，?難得一遇?的調(diào)皮搗?蛋生，幾?乎每天都?要惹事生?非，談起?他，無論?是我還是?任課老師?，都是頭?痛之極!?老師們總?是對(duì)他有?厭煩心理?，甚至總?批評(píng)他，?可有一次?____?的爸爸媽?媽說他們?出去玩的?時(shí)候，_?