教師結(jié)對(duì)幫扶學(xué)生總結(jié)模板（二篇）

第9頁(yè)共9頁(yè)教師結(jié)對(duì)?幫扶學(xué)生?總結(jié)模板?“一日?為師，終?生為父”?，師傅等?同于父母?，足以見(jiàn)?得他在一?個(gè)人的成?長(zhǎng)過(guò)程中?有多么的?重要。總?覺(jué)得自己?很幸運(yùn)，?在我步入?教壇的第?一個(gè)學(xué)期?就能借助?“師帶徒?”這個(gè)平?臺(tái)，拜周?佩霞老師?為師!周?老師的為?人處事，?經(jīng)驗(yàn)心得?，工作中?那份認(rèn)真?的態(tài)度，?扎實(shí)的專(zhuān)?業(yè)知識(shí)，?豐富的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)，?深厚的教?學(xué)理論等?常常讓我?在感動(dòng)之?余，獲得?了很多學(xué)?習(xí)、工作?動(dòng)力，使?自己能更?好的投入?到這份事?業(yè)中去。?在恩師的?指導(dǎo)下，?我感覺(jué)這?一學(xué)期來(lái)?，可謂收?獲滿滿。?下面就來(lái)?談?wù)勎业?一些切身?體會(huì)：?一、在理?論學(xué)習(xí)中?成長(zhǎng)記?得有位教?育家曾經(jīng)?說(shuō)過(guò)：“?教師一旦?今日停止?學(xué)習(xí)，明?日就將停?止教學(xué)。?”周老師?常用這句?話教育我?，使我意?識(shí)到，作?為一名課?改的青年?教師，只?有不斷學(xué)?習(xí)，才能?使自己跟?上課改的?步伐，才?能以全新?的思想、?觀點(diǎn)指導(dǎo)?自己的教?育實(shí)踐。?因此，一?學(xué)期以來(lái)?，不斷更?新自己的?教育觀念?。二、?在聽(tīng)課、?評(píng)課中成?長(zhǎng)“師?帶徒”的?一種基本?活動(dòng)形式?就是互相?聽(tīng)課評(píng)課?，在這個(gè)?過(guò)程中，?我有以下?幾點(diǎn)感想?：如何?看待聽(tīng)課?可能很多?新老師懼?怕被聽(tīng)課?，怕被揭?短。所以?端正態(tài)度?是第一位?的。聽(tīng)課?可以幫助?我發(fā)現(xiàn)一?些自己難?以注意到?的問(wèn)題，?放下了包?袱，就會(huì)?使我在有?人聽(tīng)課比?沒(méi)人聽(tīng)課?時(shí)的興奮?程度高出?很多，講?課也就更?加有激情?，對(duì)學(xué)生?的感染力?就更大。?要善于?利用評(píng)課?機(jī)會(huì)查找?不足，做?一個(gè)有心?者。師傅?給我評(píng)課?時(shí)，會(huì)反?饋出很多?我自己沒(méi)?有意識(shí)到?的優(yōu)點(diǎn)和?缺點(diǎn)。比?如：在對(duì)?某個(gè)教具?的使用問(wèn)?題上，我?可能從教?師的角度?覺(jué)得有必?要使用，?但又不知?其效果會(huì)?如何，而?我的師傅?在聽(tīng)課時(shí)?是可以從?聽(tīng)者的角?度來(lái)體會(huì)?使用教具?的教學(xué)效?果，這種?感受周老?師會(huì)在評(píng)?課時(shí)及時(shí)?地反饋給?我，從而?起到了肯?定或否定?的作用，?讓我以后?可以有意?識(shí)地進(jìn)行?調(diào)整。?師傅在評(píng)?課時(shí)對(duì)我?的指導(dǎo)不?僅停留在?理論層面?，更是體?現(xiàn)在具體?的每一個(gè)?環(huán)節(jié)中，?甚至對(duì)學(xué)?生的每一?句評(píng)價(jià)語(yǔ)?言都悉心?琢磨，使?我明白課?堂上應(yīng)充?分體現(xiàn)學(xué)?生的主體?地位。?聽(tīng)?zhēng)煾档?課要學(xué)什?么我聽(tīng)?zhēng)?傅的課也?有很大收?獲。周老?師的課最?大的特點(diǎn)?就是注重?情趣，思?路清晰，?過(guò)渡自然?巧妙。她?的課給人?感覺(jué)從容?不迫，特?別容易理?解!課堂?氣氛也很?好!真正?地做到了?讓學(xué)生在?快樂(lè)的學(xué)?習(xí)氛圍中?感受語(yǔ)言?文字的美?。每聽(tīng)完?周老師一?節(jié)課以后?主要有兩?點(diǎn)是我一?定要反復(fù)?思索的：?一點(diǎn)就?是周老師?這堂課的?核心版塊?是什么，?一點(diǎn)就是?她在實(shí)際?講解中如?何解決學(xué)?生在課堂?上生成的?問(wèn)題。師?傅和我們?常在一起?交流上課?后的體會(huì)?，在多次?聽(tīng)?zhēng)煾嫡n?的過(guò)程中?，我慢慢?體味到了?她思想的?靈動(dòng)，并?且準(zhǔn)確地?把握住每?一節(jié)課的?閃光之處?，在這樣?反反復(fù)復(fù)?的過(guò)程中?，我受益?匪淺。?三、在教?學(xué)、反思?中成長(zhǎng)?做為教師?，上完一?節(jié)課很簡(jiǎn)?單，但要?上好一節(jié)?課卻是一?門(mén)藝術(shù)。?師傅常說(shuō)?“不能帶?半點(diǎn)疑慮?進(jìn)課堂”?，所以她?讓我一定?做到一定?做到前認(rèn)?真鉆研教?材，課前?師傅還經(jīng)?常讓我闡?述備課的?構(gòu)思，這?樣備課時(shí)?會(huì)特別注?意圍繞授?課目標(biāo)安?排教學(xué)活?動(dòng)，而不?是為了講?內(nèi)容而講?課，從而?使自己的?備課水平?有了提高?。師傅在?他的課中?有什么好?的舉措，?有什么難?點(diǎn)或容易?引起學(xué)生?歧義的關(guān)?鍵點(diǎn)，也?都會(huì)及時(shí)?地與我交?流，使我?的課堂上?能夠避免?一些問(wèn)題?的出現(xiàn)，?讓我少走?了不少?gòu)?路。除?了上好每?一節(jié)常態(tài)?課，參加?師帶徒以?來(lái)，周老?師常鼓勵(lì)?我多上公?開(kāi)課，回?想每次上?課，從準(zhǔn)?備各種繁?瑣的教具?，課件、?到加班修?改教案，?方方面面?她都親自?來(lái)指導(dǎo)我?來(lái)做，經(jīng)?常是忙到?很晚。周?老師這種?高度的敬?業(yè)精神深?深地感動(dòng)?了我，作?為她的徒?弟，我沒(méi)?有理由不?勇挑重?fù)?dān)?，不抓住?機(jī)會(huì)鍛煉?自己，不?論是過(guò)去?、現(xiàn)在，?還是將來(lái)?，我都要?以周老師?為榜樣，?嚴(yán)格要求?自己，在?事業(yè)上再?創(chuàng)新高!?作為一?名年青的?教師，不?僅要提高?自己的教?學(xué)能力，?平時(shí)還應(yīng)?注意反思?、積累，?多寫(xiě)些東?西，朝科?研型發(fā)展?。在周老?師的要求?、指導(dǎo)下?，我課課?堅(jiān)持寫(xiě)教?學(xué)反思，?通過(guò)這樣?長(zhǎng)期地認(rèn)?真實(shí)踐、?及時(shí)總結(jié)?，我相信?我的教學(xué)?水平都會(huì)?不斷地進(jìn)?步。在此?，我想對(duì)?師傅說(shuō)聲?“謝謝”?，沒(méi)有您?的從嚴(yán)教?導(dǎo)，就沒(méi)?有我的點(diǎn)?滴進(jìn)步。?以上，?只是我在?“師帶徒?”中列舉?幾個(gè)方面?的進(jìn)步，?在以后的?教學(xué)中我?會(huì)不斷的?完善自己?，“師帶?徒”讓我?在不知不?覺(jué)中成長(zhǎng)?了。教?師結(jié)對(duì)幫?扶學(xué)生總?結(jié)模板（?二）近?幾年，根?據(jù)___?_《__?__基礎(chǔ)?教育改革?與發(fā)展的?決定》和?《___?_進(jìn)一步?加強(qiáng)農(nóng)村?教育工作?的決定》?等文件精?神，我們?結(jié)合__?__試驗(yàn)?區(qū)城鄉(xiāng)教?育的現(xiàn)狀?與實(shí)情，?為了逐步?縮小城鄉(xiāng)?教育差距?，促進(jìn)城?鄉(xiāng)基礎(chǔ)教?育的均衡?發(fā)展，早?在___?_年秋學(xué)?期就下發(fā)?了葉教[?____?]___?_號(hào)《_?___開(kāi)?展中小學(xué)?對(duì)口支援?工作__?__》，?啟動(dòng)了城?區(qū)學(xué)校對(duì)?口幫扶鄉(xiāng)?村薄弱學(xué)?校的試點(diǎn)?工作并一?舉成功。?特別是?《安徽省?人民政府?關(guān)于進(jìn)一?步加強(qiáng)農(nóng)?村教育工?作的決定?》和市教?育局六教?人[__?__]_?___文?件下發(fā)后?，我們進(jìn)?一步加大?了城鎮(zhèn)學(xué)?校與農(nóng)村?學(xué)校結(jié)對(duì)?幫扶的力?度。幾年?來(lái)，我們?堅(jiān)持求真?務(wù)實(shí)的原?則，精心?組織，周?密實(shí)施，?結(jié)對(duì)幫扶?工作，堅(jiān)?持做到“?四有”，?即有組織?領(lǐng)導(dǎo)，有?階段性計(jì)?劃，有實(shí)?施方案，?有檢查督?導(dǎo)。以此?推動(dòng)結(jié)對(duì)?幫扶工作?的規(guī)范化?、制度化?運(yùn)作。?一、高度?重視，制?定工作計(jì)?劃和實(shí)施?方案按?照___?_年市局?文件和會(huì)?議要求，?____?試驗(yàn)區(qū)成?立了由試?驗(yàn)區(qū)分管?干部人事?和文教工?作的領(lǐng)導(dǎo)?任組長(zhǎng)，?區(qū)組織人?事部和文?教局的負(fù)?責(zé)同志任?副組長(zhǎng)其?他相關(guān)同?志為成員?的城鄉(xiāng)學(xué)?校結(jié)對(duì)幫?扶工作領(lǐng)?導(dǎo)組，并?在文教局?人事股設(shè)?領(lǐng)導(dǎo)組辦?公室，負(fù)?責(zé)制定計(jì)?劃，具體?安排，組?織實(shí)施。?由于我?區(qū)范圍較?小，校數(shù)?較少，所?以開(kāi)展結(jié)?對(duì)幫扶薄?弱學(xué)校的?工程在具?體實(shí)施中?，其意義?有了外延?，范圍有?了擴(kuò)大，?不僅城區(qū)?中小學(xué)校?要結(jié)對(duì)幫?扶農(nóng)村薄?弱學(xué)校，?而且農(nóng)村?完中、初?中、鄉(xiāng)(?辦)中心?學(xué)校及區(qū)?級(jí)農(nóng)村示?范小學(xué)也?要開(kāi)展結(jié)?對(duì)幫扶村?級(jí)薄弱小?學(xué)，不僅?要從師資?和教學(xué)管?理上予以?幫扶，而?且要從資?金和物質(zhì)?上予以幫?扶，因此?有些農(nóng)村?中小學(xué)既?是結(jié)對(duì)幫?扶的受援?學(xué)校，又?是結(jié)對(duì)幫?扶的支援?學(xué)校。?例如，三?元中學(xué)是?____?中學(xué)結(jié)對(duì)?幫扶的受?援學(xué)校，?三元中學(xué)?又是三元?鄉(xiāng)梓園小?學(xué)的支援?學(xué)校。另?外規(guī)模較?大的城區(qū)?學(xué)校要結(jié)?對(duì)幫扶2?所農(nóng)村薄?弱中小學(xué)?，例如_?___實(shí)?驗(yàn)學(xué)校在?師資上結(jié)?對(duì)幫扶平?崗中學(xué)，?在物質(zhì)上?結(jié)對(duì)幫扶?孫崗鄉(xiāng)段?崗小學(xué);?____?中學(xué)在師?資和教學(xué)?上幫扶三?元中學(xué)，?在資金和?物質(zhì)上幫?扶橋店中?學(xué);__?__二小?在師資上?結(jié)對(duì)幫扶?三元鄉(xiāng)龍?塘小學(xué)，?在物質(zhì)上?結(jié)對(duì)幫扶?平崗辦事?處龍沖小?學(xué)。結(jié)?對(duì)幫扶薄?弱學(xué)校工?程的實(shí)施?，發(fā)揮了?支援學(xué)校?的示范輻?射作用，?加深了校?際關(guān)系，?實(shí)現(xiàn)了教?育優(yōu)質(zhì)資?源共享，?縮小了城?鄉(xiāng)教育的?差距。?二、營(yíng)造?氛圍，積?極做好結(jié)?對(duì)幫扶工?作開(kāi)展?結(jié)對(duì)幫扶?工作，加?強(qiáng)薄弱學(xué)?校建設(shè)是?一項(xiàng)難以?操作的教?育工程，?為了大力?推動(dòng)和促?進(jìn)此項(xiàng)工?作的開(kāi)展?，我們積?極營(yíng)造氛?圍，升溫?加壓，早?在___?_年__?__月_?___日?上午，鎮(zhèn)?區(qū)辦事處?教輔組門(mén)?前彩旗飄?揚(yáng)，鼓樂(lè)?陣陣。文?教局和鎮(zhèn)?區(qū)辦事處?選派__?__名小?學(xué)教師赴?孫崗鄉(xiāng)小?學(xué)支教的?歡送會(huì)在?這里隆重?舉行。?文教局負(fù)?責(zé)同志、?鎮(zhèn)區(qū)辦事?處領(lǐng)導(dǎo)及?鎮(zhèn)區(qū)教輔?組成員、?鎮(zhèn)區(qū)辦各?小學(xué)校長(zhǎng)?和鎮(zhèn)區(qū)中?心小學(xué)學(xué)?生參加了?歡送會(huì)。?鎮(zhèn)區(qū)辦分?管領(lǐng)導(dǎo)首?先發(fā)表熱?情洋溢的?致辭，代?表鎮(zhèn)區(qū)辦?黨委政府?對(duì)踴躍報(bào)?名、主動(dòng)?申請(qǐng)赴孫?崗鄉(xiāng)薄弱?學(xué)校支教?的老師表?示謝意，?要求支教?老師要發(fā)?揚(yáng)特別能?吃苦的精?神，把鎮(zhèn)?區(qū)辦嚴(yán)明?的校風(fēng)、?嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕?風(fēng)、嚴(yán)格?的學(xué)風(fēng)帶?到孫崗鄉(xiāng)?學(xué)校。?支教教師?代表在會(huì)?上作了表?態(tài)發(fā)言。?鎮(zhèn)區(qū)辦主?要領(lǐng)導(dǎo)在?講話中希?望選派支?教的教師?奔赴新的?工作崗位?后，要在?當(dāng)?shù)攸h委?、政府和?教育主管?部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)?下，勤奮?學(xué)習(xí)、扎?實(shí)工作、?教書(shū)育人?、無(wú)私奉?獻(xiàn)，為加?強(qiáng)兩鄉(xiāng)的?教育交流?與合作，?促進(jìn)孫崗?鄉(xiāng)教育事?業(yè)的發(fā)展?作出自己?應(yīng)有的貢?獻(xiàn)。歡?迎會(huì)結(jié)束?后，__?__名支?教教師在?師生的熱?烈歡迎下?，乘坐支?教專(zhuān)車(chē)開(kāi)?赴孫崗鄉(xiāng)?，沿途所?經(jīng)學(xué)校，?受到師生?的夾道歡?迎。中午?，孫崗鄉(xiāng)?黨委、政?府對(duì)新到?任的支教?教師給予?熱情接待?。鄉(xiāng)黨委?主要負(fù)責(zé)?同志代表?孫崗鄉(xiāng)黨?委政府對(duì)?鎮(zhèn)區(qū)辦顧?全大局，?關(guān)心支持?孫崗鄉(xiāng)薄?弱學(xué)校教?育的行動(dòng)?表示感謝?，對(duì)支教?教師舍棄?城區(qū)優(yōu)越?環(huán)境，到?艱苦地方?工作的精?神表示敬?意。并表?示，孫崗?鄉(xiāng)將會(huì)盡?其所能地?解決這些?支教教師?的工作和?生活問(wèn)題?，為大家?創(chuàng)造良好?的工作環(huán)?境和條件?。為了?優(yōu)化支教?措施，收?到幫扶實(shí)?效，促進(jìn)?全區(qū)支教?幫扶工作?既轟轟烈?烈又扎扎?實(shí)實(shí)的開(kāi)?展，我們?每年都要?舉行這樣?的歡送活?動(dòng)。此舉?促進(jìn)了全?區(qū)教育人?才資源的?合理配置?，打破過(guò)?去那種鄉(xiāng)?鎮(zhèn)之間教?師派不動(dòng)?、調(diào)不出?、分不進(jìn)?的局面，?為今后的?教師合理?有序流動(dòng)?進(jìn)行了有?益的探索?和積極的?嘗試，必?將對(duì)全區(qū)?教育人事?制度改革?和促進(jìn)城?鄉(xiāng)教育均?衡發(fā)展起?到有力的?推動(dòng)作用?。文教?局始終把?結(jié)對(duì)幫扶?農(nóng)村薄弱?學(xué)校的支?教工作作?為新時(shí)期?人事制度?改革的重?點(diǎn)來(lái)抓。?我們多次?召開(kāi)了全?區(qū)支教工?作動(dòng)員會(huì)?及支援、?受援學(xué)校?協(xié)調(diào)會(huì)，?出臺(tái)了相?關(guān)政策，?提出了有?關(guān)規(guī)定和?具體要求?，積極鼓?勵(lì)中青年?骨干教師?到薄弱學(xué)?校支教，?并把支教?與職評(píng)、?評(píng)優(yōu)晉級(jí)?掛鉤，要?求城區(qū)學(xué)?校教師參?加中級(jí)和?高級(jí)職稱?的評(píng)聘必?須有一年?以上的農(nóng)?村薄弱學(xué)?校工作的?經(jīng)歷，否?則，一票?否決。通?過(guò)廣泛宣?傳，政策?導(dǎo)向，廣?大中青年?教師能夠?理解支持?，各校教?師都能按?計(jì)劃安排?如期到受?援學(xué)校支?教。開(kāi)?展結(jié)對(duì)幫?扶的各校?非常重視?和關(guān)心支?教教師的?工作和生?活待遇問(wèn)?題，如_?___中?學(xué)在本校?高中教師?緊缺的情?況下，采?取學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)班子成?員的教學(xué)?工作量加?一點(diǎn)，對(duì)?相關(guān)專(zhuān)業(yè)?的教師壓?一點(diǎn)，支?教教師兼?一點(diǎn)的辦?法，為支?教教師提?供方便。?___?_年秋期?一次性派?出___?_名高中?骨干教師?赴三元中?學(xué)支教，?并把教師?在受援學(xué)?校承擔(dān)的?工作量和?在本校承?擔(dān)的工作?量實(shí)行累?加計(jì)算，?來(lái)確定超?課時(shí)獎(jiǎng)的?發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)?，另外還?給予一定?的生活和?交通費(fèi)補(bǔ)?助，保證?了支教教?師能安心?踏實(shí)地工?作。實(shí)驗(yàn)?學(xué)校支教?教師在活?工資分配?上，將受?援學(xué)校工?作量作為?本校實(shí)際?工作量計(jì)?算，所需?經(jīng)費(fèi)由本?校支付，?其他方面?的津貼也?仍然正常?發(fā)放。?三、共同?提高，達(dá)?到優(yōu)質(zhì)資?源共享?____?中學(xué)與受?援學(xué)校三?元中學(xué)開(kāi)?展結(jié)對(duì)幫?扶，除師?資教學(xué)支?援外還為?三元中學(xué)?爭(zhēng)示創(chuàng)辦?市級(jí)綜合?示范高中?提供軟件?設(shè)施幫助?;鎮(zhèn)區(qū)辦?選派省級(jí)?“教壇新?星”焦健?同志到孫?崗鄉(xiāng)竹園?小學(xué)為師?生上示范?課，簡(jiǎn)明?新穎的課?堂教學(xué)設(shè)?計(jì)，精湛?的教學(xué)藝?術(shù)，全新?的教學(xué)理?念，良好?的教學(xué)效?果，使他?們受益匪?淺。四?、加強(qiáng)聯(lián)?系，建立?穩(wěn)定的互?訪機(jī)制?為切實(shí)了?解和評(píng)價(jià)?支教學(xué)校?與受援學(xué)?校在結(jié)對(duì)?幫扶工作?中的效果?，共同提?高辦學(xué)效?益，我們?建立了穩(wěn)?定的互訪?機(jī)制。?一是領(lǐng)導(dǎo)?互訪，了?解幫扶工?作實(shí)施情?況，確定?下一階段?的工作重?點(diǎn)，相互?協(xié)調(diào)，保?證幫扶工?作順利開(kāi)?展。二?是教師互?訪，開(kāi)展?教研活動(dòng)?。主要以?公開(kāi)課、?示范課、?講座課為?載體，來(lái)?提高薄弱?學(xué)校教師?在實(shí)際教?學(xué)中的應(yīng)?用能力。?三是農(nóng)?村薄弱學(xué)?校選派中?青年教師?到市、區(qū)?級(jí)示范學(xué)?校進(jìn)行每?月一周的?教學(xué)培訓(xùn)?，以提高?其教學(xué)業(yè)?務(wù)素質(zhì)。?四是學(xué)?生互訪。?支教學(xué)校?的學(xué)生與?受援學(xué)校?的學(xué)生建?立“手拉?手”互助?互學(xué)活動(dòng)?。鼓勵(lì)學(xué)?生捐款、?捐物，使?受援學(xué)校?貧困學(xué)生?和學(xué)習(xí)困?難生得到?精神上、?物質(zhì)上和?學(xué)習(xí)上的?幫助。從?而達(dá)到共?同進(jìn)步的?目的。?五、有始?有終，建?立考核評(píng)?價(jià)機(jī)制?六、感受?與啟發(fā)?雖然我區(qū)?開(kāi)展結(jié)對(duì)?幫扶薄弱?學(xué)校的活?動(dòng)時(shí)間不?長(zhǎng)，但給?我們的感?受和啟發(fā)?較多。?一是支教?和受援學(xué)?校的領(lǐng)導(dǎo)?有了新的?辦學(xué)理念?，明確了?辦學(xué)目標(biāo)?。二是?支教教師?在農(nóng)村偏?遠(yuǎn)學(xué)校艱?苦創(chuàng)業(yè)、?自強(qiáng)不息?、樂(lè)于奉?獻(xiàn)教育事?業(yè)的精神?得到了發(fā)?揚(yáng)和升華