小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)音樂全冊(cè)教案

/五年級(jí)下冊(cè)音樂學(xué)科教學(xué)計(jì)劃教材分析：（1）以審美為中心

音樂教育的本質(zhì)是審美教育，離開了審美為中心的音樂，教育將是無(wú)源之水，美的感染必須通過自身的體驗(yàn)才能獲得。因此，音樂審美教育不僅要完整地體現(xiàn)在新編的音樂教科書中，體現(xiàn)在教師教育觀念中，體現(xiàn)在活動(dòng)的全過程。（2）以音樂文化為主線。我們通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到普通小學(xué)的教育，應(yīng)以普及藝術(shù)教育為內(nèi)容，把單純的音樂拓展為音樂文化，是素質(zhì)教育的需要，因此本教材的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)了音樂與人，音樂與社會(huì)，音樂與民族，音樂與自然。（3）以（音樂）學(xué)科為基點(diǎn)

從音樂的諸要素的感性體驗(yàn)到理性認(rèn)識(shí)；從最基本的時(shí)值“一拍”到各種音符的時(shí)值；從單拍子到復(fù)拍子；從單一音色到復(fù)合音色；從基本的舞步到動(dòng)作組合；從打擊樂器到有固定音高的簡(jiǎn)易樂器演奏等等，教材都一一通過各單元由潛入到深入地步步展開，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中，逐步獲得學(xué)習(xí)音樂必須掌握的淺顯音樂基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。學(xué)情分析：本學(xué)期執(zhí)教五年級(jí)4個(gè)班的音樂課，部分學(xué)生學(xué)過樂理知識(shí)，唱歌的狀態(tài)、音色較好，這些學(xué)生對(duì)音樂的興趣很濃。大多數(shù)學(xué)生唱歌音準(zhǔn)不好，音樂知識(shí)、音樂技能、視譜都不會(huì)，這些學(xué)生對(duì)音樂課雖喜歡，但基礎(chǔ)薄弱。教師應(yīng)該根據(jù)具體情況因材施教，充分激發(fā)這些學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，愛好音樂的興趣，對(duì)他們要多鼓勵(lì)多表現(xiàn)，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們的感情。目標(biāo)分解：（一）、唱歌部分1、緊摳教材、大綱，教唱書本上的歌曲2、遵循每節(jié)課前先教10分鐘樂理知識(shí)，再教唱歌曲3、教唱歌曲遵循先聽錄音范唱，再由教師教譜，教1-2遍詞，然后教師彈琴生聽音高自學(xué)，直到正確為止。4、每學(xué)一支歌曲，下一節(jié)課應(yīng)該進(jìn)行檢查，讓個(gè)別學(xué)生起來(lái)演唱，若有不正確的地方師及時(shí)進(jìn)行教正。5、有學(xué)習(xí)有記載，有學(xué)習(xí)有考試。使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂課的意義。（二）、發(fā)聲訓(xùn)練部分：

在氣息的控制下，逐步擴(kuò)展高音；運(yùn)用不同的力度、速度、音色表現(xiàn)；唱保持音時(shí)，聲音要飽滿；學(xué)習(xí)二聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協(xié)調(diào)。（三）、欣賞部分：

結(jié)合音樂作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識(shí)（如旋律進(jìn)行的方式、特點(diǎn)和一般的表現(xiàn)意義），以進(jìn)一步加強(qiáng)情感體驗(yàn)的能力，加深對(duì)音樂形象的感受，進(jìn)入比較深入的欣賞。教學(xué)措施：1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。2、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。5、多看多聽其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

五年級(jí)下冊(cè)音樂學(xué)科教學(xué)任務(wù)安排周次教學(xué)任務(wù)1編花籃2湖北小調(diào)溜溜山歌3布谷鳥叫了新疆之春4小鳥，小鳥吹起羌笛跳鍋莊5瑤族舞曲坐上火車?yán)宋鲗?吹豎笛讓我們蕩起雙槳7篝火.少先隊(duì)員的聚會(huì)渴望春天8法國(guó)民謠變奏曲土耳其進(jìn)行曲9風(fēng)雪中來(lái)，風(fēng)雪中去盧溝謠10松花江上長(zhǎng)城謠11在葡萄架下瑪依拉12新疆舞曲掀起你的蓋頭來(lái)13紅蜻蜓童年的回憶14神奇的民間鑼鼓“金橄欖”彼得與狼15七色光之歌快樂的薩利哈音樂萬(wàn)花筒16音樂七巧板（綜合活動(dòng)）17復(fù)習(xí)18復(fù)習(xí)19復(fù)習(xí)20期末檢測(cè)21期末檢測(cè)課題編花籃課型唱歌課時(shí)1教材分析《編花籃》是一首具有鮮明地方色彩的河南民歌。歌曲借物抒情，粗狂的氣質(zhì)和淳厚樸實(shí)的情感流露出人們對(duì)美好生活的執(zhí)著追求。歌曲為一段體，歌曲旋律跌宕起伏，并大量運(yùn)用了戲曲中的“上聲”唱法，使其富有河南地方戲曲的音調(diào)和唱腔。由于這類歌曲學(xué)生在生活中接觸甚少，使得學(xué)生在唱腔學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到一定困難。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生音樂素養(yǎng)已經(jīng)成型，學(xué)生整體樂感較強(qiáng)，接受力也很強(qiáng)，但也存在個(gè)體上的差異。高年級(jí)學(xué)生靦腆、害羞，參與音樂活動(dòng)的積極性不強(qiáng)。教學(xué)目標(biāo)1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過歌曲的學(xué)習(xí)，感受河南民歌的（怎樣的）特色，有進(jìn)一步了解河南地區(qū)獨(dú)特音樂風(fēng)格的欲望。2、過程與方法：通過聆聽、模仿、合作、對(duì)比、表演、感受河南民歌的風(fēng)格，并能積極地學(xué)唱。3、知識(shí)與技能：在充分的聆聽過程中分析樂譜，并能唱出河南民歌的韻味；在學(xué)唱過程中掌握甩腔、裝飾音和滑音的唱法。（怎樣的音色——比較準(zhǔn)確地，怎樣的情緒）教學(xué)重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生充分地挖掘旋律特點(diǎn)、歌詞特點(diǎn)，把握好歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)在活動(dòng)過程中，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)民族音樂的喜愛。擬用學(xué)法聽唱法，啟發(fā)法媒體資源或教具多媒體教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)一、組織教學(xué)1、聽《編花籃》伴奏進(jìn)教室。2、師生問好。二、導(dǎo)入新課1、引出河南。師：老師覺得你們很中！唉？有些同學(xué)皺著眉頭，知道我在用哪里的方言在向你們問好嗎？我用的是河南方言（用河南話），意思是說(shuō)你們很棒！師：今天??！老師就要帶你們走進(jìn)河南。2、介紹河南的三大特色。師：同學(xué)都知道河南位于黃河的中下游地區(qū)，那里可是咱中國(guó)的文明發(fā)源地之一，所以河南的方言就特別講究“字正腔圓”。而且哪里人們的性格也十分的豪爽、熱情！那么想了解河南就必須了解河南的三大特產(chǎn)。（為下面學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊）1）了解河南豫劇。師：第一大特產(chǎn)河南豫劇，你們聽過河南豫劇嗎？生：或有或無(wú)。師：如果你沒聽過可是太可惜了，它可是我國(guó)的名戲之一??！那么既然今天來(lái)了就給大家唱上一段！【師演唱河南豫劇《花木蘭》經(jīng)典唱段《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》】設(shè)問：知道老師唱得是誰(shuí)嗎？哪位女英雄？生：花木蘭師：老師帶了的就是河南豫劇《花木蘭》的經(jīng)典唱段《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》。2）了解河南牡丹。師：河南不但有如此有名的、有特色的戲劇，河南的洛陽(yáng)還被譽(yù)為牡丹之鄉(xiāng)。你們可知牡丹被喻為我國(guó)的什么嗎？生：國(guó)花。師：牡丹號(hào)稱國(guó)色天香，是花中之王。而河南洛陽(yáng)的牡丹更是雍容華貴、艷而不俗、嬌而不媚，相當(dāng)?shù)钠痢＿@光說(shuō)啊太虛了，正所謂眼見為實(shí)。下面就讓我們一起去領(lǐng)略一番?！綪PT：邊聽《編花籃》伴奏，邊欣賞牡丹花】師：牡丹花美不美？漂不漂亮？師：唉？正是因?yàn)槟档せㄈ绱说拿利?、漂亮。所以河南人們也多了一?xiàng)娛樂活動(dòng)，編個(gè)花籃去摘牡丹。為了表達(dá)他們喜悅、開心的心情，他們嘴里還哼著小曲。這小曲也就是河南的第三大特產(chǎn)——河南民歌！三、新課教學(xué)1、初聽歌曲《編花籃》。師：他們哼的這首河南民歌，老師也會(huì)唱，就是不知道能不能給俺的機(jī)會(huì)露一手或展示一下？師：那么老師唱完，請(qǐng)你們來(lái)評(píng)價(jià)一下，覺得我唱的中還是不中，好嗎？【師表演唱《編花籃》的第一段】師：俺唱得還中不？師：那給俺點(diǎn)掌聲吧？師：聽了你們的鼓勵(lì)老師今后一定會(huì)更加努力的。2、了解河南民歌的分類，并了解《編花籃》屬于河南小調(diào)。師：其實(shí)，這河南民歌還可以分為三類：號(hào)子、山歌和小調(diào)。那么剛才老師所唱的這個(gè)《編花籃》是屬于哪一類呢？請(qǐng)同學(xué)們靜靜思考一下！知道了嗎？或下面同學(xué)們仔細(xì)得看看這三類的定義，想一想這首《編花籃》是屬于哪一類呢？如果你有答案了請(qǐng)舉手！生：山歌。師：唉？他們是在辛勤的勞動(dòng)嗎？編花籃是為了什么吖？生：摘牡丹3、學(xué)說(shuō)河南方言——歌曲的前三樂句。師：了解了這兩個(gè)竅門接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)說(shuō)幾句，先聽老師來(lái)說(shuō)一遍，同學(xué)們也練練自己的牙關(guān)、咬字?！編熡煤幽戏窖哉f(shuō)前三樂句】師：下面同學(xué)們來(lái)小聲試試看生說(shuō)河南話師：看來(lái)沒什么問題，來(lái)！拿出你們的自信，背挺直！準(zhǔn)備：牙關(guān)打開，嘴巴里咬字起，生說(shuō)河南話。4、學(xué)唱前三個(gè)樂句。1）聽范唱前三樂句，發(fā)現(xiàn)河南方言與河南曲調(diào)的聯(lián)系。2）聽伴奏默唱。師：首先我們先來(lái)跟著伴奏來(lái)默唱一遍，知道什么是默唱嗎？但是老師還要加一點(diǎn)，就是練習(xí)咬字，明白了嗎？3）小聲唱旋律。4）學(xué)唱倚音。四、總結(jié)流行就像流星璀璨但很短暫，而民歌長(zhǎng)存天際、永放光芒。讓我們主動(dòng)走進(jìn)民族音樂，共同品味民族音樂的魅力。好嗎？下課！同學(xué)們?cè)僖?！了解河南三大特色了解牡丹花了解河南民歌的分類并思考編花籃是屬于哪一類？學(xué)說(shuō)幾句河南的方言思考河南方言和曲調(diào)的聯(lián)系并聽伴奏默唱學(xué)唱倚音并完整演唱板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記課題湖北小調(diào)課型聽賞課時(shí)1教材分析《湖北小調(diào)》是根據(jù)湖北民歌《哪有閑空回娘家》改編而成的一首管弦樂曲。全曲的旋律清新明快，洋溢著輕松、爽快、詼諧的情調(diào)。樂曲采取五聲商調(diào)式，2/4拍子。通過描繪農(nóng)村夜以繼日、熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面，表現(xiàn)了勤勞農(nóng)民當(dāng)家做主人的精神面貌。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng),見識(shí)的擴(kuò)展,自主意識(shí)不斷增強(qiáng),特別是受流行音樂的影響,已經(jīng)不滿足于課堂教學(xué)上的曲子,他們對(duì)音樂課的興趣逐漸減弱,他們渴望音樂,卻不喜歡書本上的歌曲。因此,培養(yǎng)對(duì)音樂課的興趣和熱情一日不可懈怠,讓學(xué)生轉(zhuǎn)為從心底上真心喜歡音樂,并具有一定的優(yōu)劣作品辨別能力刻不容緩。教學(xué)目標(biāo)1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)、了解小調(diào)的音樂特點(diǎn)。2、通過學(xué)唱《湖北小調(diào)》，能夠用具有濃郁地方特色的風(fēng)格演唱歌曲。3、通過欣賞《湖北小調(diào)》，知道方言和襯詞在民歌中的作用，體驗(yàn)感受小調(diào)獨(dú)特的意味與魅力。教學(xué)重點(diǎn)了解方言、襯詞在民歌中的作用，體驗(yàn)感受小調(diào)的音樂魅力。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)唱《湖北小調(diào)》，唱好一字多音（甩腔）及具有地方特色的個(gè)別的字音。擬用學(xué)法聽賞法，對(duì)比法，啟發(fā)法，講授法媒體資源或教具多媒體音響資料、課件等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)一、導(dǎo)入（組織教學(xué)中教師用方言與同學(xué)們問好。）老師剛才是用方言與同學(xué)們問好，同學(xué)們可能感到有些不習(xí)慣吧。方言也比較多，同學(xué)們知道或能聽懂、能說(shuō)哪些方言呢？（學(xué)生回答）。雖然方言不利于人們之間的交流，但有些情況下方言卻能增加一定的表現(xiàn)力。今天我們就來(lái)了解一下我們的民歌，注意一下哪些地方用到了方言。二、初聽《湖北小調(diào)》聽前要求1、讓學(xué)生注意找出有方言特色字音。讓學(xué)生討論說(shuō)說(shuō)如何唱好這些有特色的字詞（教師范唱具有特點(diǎn)的句子，學(xué)生跟著試唱）。還有哪些地方具有不同的特色的，請(qǐng)同學(xué)們找一下。2、跟伴奏學(xué)唱歌曲，注意唱出民歌的韻味。3、教師范唱，4、聽前要求學(xué)生注意體會(huì)原生態(tài)、改編、創(chuàng)編民歌的不同特點(diǎn)。5、歌曲帶有明顯的山歌風(fēng)味，明亮高亢、自由流暢，給人一種遠(yuǎn)距離打招呼的感覺。隨后的短句有劃船的節(jié)奏感，也有舞蹈的動(dòng)作感，令人感到清新活潑，詼諧幽默，生活氣息濃郁。6、音樂特色在于旋律起伏較大，音域較寬，節(jié)奏較自由，腔調(diào)高亢婉轉(zhuǎn)，有很強(qiáng)的抒情性，感染力強(qiáng)。加上活潑風(fēng)趣，節(jié)奏明快的襯字、詞、句，使歌曲更加豐滿，更為風(fēng)趣，具有湖北地方風(fēng)格韻味。三、小結(jié)小調(diào)題材廣泛，旋律流暢細(xì)膩，富于變化。常用襯詞、襯句擴(kuò)展音樂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)情感表達(dá)。我國(guó)幅員遼闊，民族眾多，民間音樂種類和體裁也豐富多樣。民間音樂是我國(guó)悠久歷史傳承下來(lái)的瑰寶，具有很高的人文及藝術(shù)價(jià)值。由于種種原因，我國(guó)尚有很多的民間音樂沒有被發(fā)現(xiàn)，隨著現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展，一些優(yōu)秀的民間藝術(shù)正在消失。如果同學(xué)們有興趣的話，可以留心一下身邊，發(fā)現(xiàn)和繼承家鄉(xiāng)的民間文化藝術(shù)說(shuō)一說(shuō)自己了解的方言找一找有方言特色字音體會(huì)“起承轉(zhuǎn)合”。再找一找，看看前一句的結(jié)尾與后一句的開頭有什么關(guān)系討論一下，像什么圖形？有沒有見過類似的形式？聽后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比較喜歡哪種形式的演唱，并說(shuō)出理由。板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記

課題溜溜山歌課型歌表演課時(shí)1教材分析《溜溜山歌》是一首安徽民歌，因歌中多次出現(xiàn)富有特點(diǎn)的襯詞“溜溜”而得名。歌曲為一段體結(jié)構(gòu)，全曲短小精悍，生動(dòng)活潑，唱中間說(shuō)，領(lǐng)、合呼應(yīng)，活躍風(fēng)趣。歌詞生動(dòng)形象，寓意深刻，告訴人們團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，使人在輕松愉快的笑聲中受到啟迪，因而流傳很廣。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng),見識(shí)的擴(kuò)展,自主意識(shí)不斷增強(qiáng),特別是受流行音樂的影響,已經(jīng)不滿足于課堂教學(xué)上的曲子,他們對(duì)音樂課的興趣逐漸減弱,他們渴望音樂,卻不喜歡書本上的歌曲。因此,培養(yǎng)對(duì)音樂課的興趣和熱情一日不可懈怠,讓學(xué)生轉(zhuǎn)為從心底上真心喜歡音樂,并具有一定的優(yōu)劣作品辨別能力刻不容緩。尤其是要注意音樂課基本常規(guī)和提高音樂欣賞能力的培養(yǎng);良好的歌唱習(xí)慣、歌唱方法的指導(dǎo);形成良好的持續(xù)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)，了解音樂與地區(qū)有密切的關(guān)系，感受祖國(guó)豐富多彩的民族音樂音調(diào)，激發(fā)對(duì)祖國(guó)民族音樂的熱愛。2、能夠用動(dòng)作表演，并記住節(jié)拍，運(yùn)用到歌曲演唱中。3、有感情地唱好《溜溜山歌》的同時(shí)，能夠用安徽話演唱，感受地方音樂獨(dú)有特色。教學(xué)重點(diǎn)有感情地演唱歌曲同時(shí)，將感情運(yùn)用到歌曲中。教學(xué)難點(diǎn)能用自然、詼諧的聲音演唱歌曲《溜溜山歌》，表現(xiàn)出勞動(dòng)的氣氛。擬用學(xué)法對(duì)比法，講授法，聽唱法媒體資源或教具多媒體課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)一、師生問好。二、導(dǎo)入新課。師：孩子們輕輕的閉上你的眼睛，聽聽看你在音樂中找到了什么？生：回答。師：有一個(gè)地方它有孩子們說(shuō)的所有一切，這兒就叫山谷，他有一種非常美妙的聲音叫回音，聽它來(lái)了（師范唱回音）。生：聽。師：我邀請(qǐng)孩子們來(lái)做我的回音，想?yún)⒓拥暮⒆釉谀?？師分配小組唱高聲部，中聲部、低聲部（師生互動(dòng)）。師：孩子們?cè)谏綕镜幕芈曊婧寐?。三、聆聽歌曲?、初聽歌曲《溜溜山歌》。師：這是我們山歌的獨(dú)有特色，一起再來(lái)感受一下，心里默默地跟著演唱一次。2、這首歌曲是幾拍子的？3、聽過后，同學(xué)們有什么感受啊？4、跟著老師學(xué)唱歌曲。四、學(xué)唱歌曲。師：現(xiàn)在我們就將這幾個(gè)節(jié)奏放到歌曲中，看看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)歌曲，老師演唱同學(xué)們打節(jié)奏。師：孩子們節(jié)奏打得不錯(cuò)，但唱得怎樣呢？先請(qǐng)大家小聲的默唱一遍，再來(lái)聽聽誰(shuí)唱得最好。師：那我們帶著愉快的心情來(lái)演唱一次。師范唱，邊唱邊做動(dòng)作。師：我們一起來(lái)勞動(dòng)？師彈琴，生演唱。六、總結(jié)。今天學(xué)習(xí)了《溜溜山歌》，同學(xué)們學(xué)到很多知識(shí)吧！最后讓我們邊唱邊走出教室。感受音樂情緒和速度聆聽歌曲并默唱學(xué)習(xí)特殊節(jié)奏型板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記

課題新疆之春課型聽賞課時(shí)1教材分析1、《新疆之春》作于1956年。樂曲采用維吾爾音樂風(fēng)格的音樂語(yǔ)言，表現(xiàn)新中國(guó)成立后新疆人民的幸福生活及歡欣鼓舞的樂觀情緒。樂曲的感情樂觀豪爽，樂思奔放流暢?！缎陆骸穯稳壳浇Y(jié)構(gòu)。樂曲第一部分的節(jié)奏由疏而密，繼而疏密交替，其旋律多用同音重復(fù)和級(jí)進(jìn)的方法，加上鋼琴鏗鏘有力的伴奏音型、小提琴的多種演奏技法，表現(xiàn)出一種熱烈、歡快、酣暢、富于激情的音樂情緒。樂曲的第二部分采用了新疆舞蹈中手鼓的伴奏節(jié)奏為素材，小提琴用雙音奏出舞曲性的旋律,?這段旋律先后在Ｄ大調(diào)和Ａ大調(diào)上展現(xiàn)后進(jìn)入高潮，給人以載歌載舞、歡度節(jié)日的強(qiáng)烈印象。第三部分音樂基本上再現(xiàn)了第一部分的內(nèi)容，但在結(jié)束部分卻有所不同。即：結(jié)束部分有一個(gè)尾奏。?2、《青春舞曲》是王洛賓根據(jù)維吾爾族民歌整理創(chuàng)編的歌曲。這首歌的歌詞用富于哲理的生活現(xiàn)實(shí)告訴年輕人：有些事物可以去而復(fù)返，有些事物卻是一去不復(fù)返的。而人的青春正像那鳥兒一樣，飛去后即不再回頭。這首歌的原調(diào)為ｆ小調(diào)，全曲的節(jié)奏輕快、跳躍，充滿活力，具有維吾爾族民間舞蹈和模擬手鼓演奏的風(fēng)格。曲調(diào)上下流動(dòng)、偶有跳躍，顯得十分歡快、流暢。歌曲短小精練，出現(xiàn)多次反復(fù)和變化反復(fù)，非常適合于維吾爾族歌舞表演。教學(xué)重點(diǎn)：感受、體驗(yàn)新疆音樂的情緒及風(fēng)格。學(xué)情分析五年級(jí)的同學(xué)已經(jīng)有了一定的演唱能力和欣賞能力、分析表現(xiàn)音樂的能力，但是，重要的還是要培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣和熱情，要讓他們從心底里喜愛音樂，還要注重音樂課基本常規(guī)和欣賞音樂、演唱的習(xí)慣，形成良好的持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢(shì)。常規(guī)與能力的培養(yǎng)要貫穿于每節(jié)課堂教學(xué)，貫穿于整個(gè)學(xué)期。各種音樂知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)也不能松懈。教學(xué)目標(biāo)1、能用歡快、親切的是聲音演唱歌曲《渴望春天》。2、能認(rèn)真聆聽小提琴獨(dú)奏《新疆之春》，感受音樂的情緒與意境，并能將樂曲的幾個(gè)樂段用不同的圖形或動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)正確理解小提琴獨(dú)奏曲《新疆之春》的情緒，并能認(rèn)識(shí)小提琴的音色教學(xué)難點(diǎn)感受新疆音樂獨(dú)特的風(fēng)格擬用學(xué)法小組學(xué)習(xí)媒體資源或教具多媒體課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)一、美麗的春天1、說(shuō)一說(shuō)?師：同學(xué)們，在春天里，你們看到了怎樣的美景呢？2、聽一聽?師：讓我們一起到田園隨著音樂感受一下春天。（展示春天的美景，播放《春曉》。）?師：在剛才的歌聲中，你們聽到了什么聲音？（聽到春風(fēng)的聲音和朗誦的聲音。）讀一讀?在春曉的伴奏音樂中，引導(dǎo)學(xué)生一起朗誦《春曉》這首詩(shī)。?師：在《春曉》歌曲中，春風(fēng)是怎樣歌唱的呢？師：誰(shuí)能來(lái)模仿一下？說(shuō)一說(shuō)歌曲的特點(diǎn)：（引出三連音的唱法）。說(shuō)一說(shuō)歌曲的情緒：?師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)：春風(fēng)吹拂時(shí)，它的聲音是怎樣的？??師：讓我們一起來(lái)完整地欣賞這首歌曲。（完整復(fù)聽歌曲。）三、春天里的新疆1、聽賞〈新疆之春〉?師：剛才大家用歌聲描繪了美麗的春天，老師也為大家?guī)?lái)了一首非常好聽的歌曲，請(qǐng)大家一起來(lái)聽賞吧。（播放小提琴獨(dú)奏曲〈新疆之春〉，并配合新疆風(fēng)俗民情的畫面。）?2、賞析〈新疆之春〉?師：大家能聽出這首樂曲是哪個(gè)民族的音樂嗎？（新疆。）師：這首樂曲的名字叫做〈新疆之春〉。新疆，位于祖國(guó)的西北邊陲，是我國(guó)面積最大的自治區(qū)。這里主要聚居這維吾爾族的人民。他們能歌善舞。通過剛才的聆聽，同學(xué)們，在音樂中體會(huì)到了什么？師：現(xiàn)在讓我們仔細(xì)聽賞樂曲。（樂曲的第一樂段和第二樂段。）?師：和你身邊的同學(xué)一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，樂曲中的第一樂段和第二樂段向大家描繪了什么樣的美麗景色，它表現(xiàn)了什么樣的情緒呢？3、表現(xiàn)〈新疆之春〉?師：新疆的春天真的很美。同學(xué)們，你們想不想自己來(lái)表現(xiàn)？（播放〈新疆之春〉，學(xué)生自由選擇舞蹈、打擊樂器、畫畫等不同形式來(lái)表現(xiàn)。）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽到、看到、讀到、及感受到的。???????????學(xué)生模仿春風(fēng)的旋律。?????春風(fēng)吹拂時(shí)，像媽媽的手輕輕地滑過我的臉龐，在演唱春風(fēng)時(shí)，應(yīng)以輕柔、流暢的聲音演唱。讓學(xué)生自主說(shuō)出樂曲的風(fēng)格特點(diǎn)，即這首樂曲濃郁的維吾爾族民間音樂風(fēng)格和熱情奔放的性格特征。??（組織學(xué)生討論，說(shuō)出歌曲的第一樂段和第二樂段所表現(xiàn)的情緒。樂曲的第一樂段主題強(qiáng)勁有力，音樂活潑、跳躍。第二樂段以具有強(qiáng)烈的舞蹈性節(jié)奏的節(jié)奏，表現(xiàn)了人們跳起歡樂的手鼓舞的情景。）板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記

課題《小鳥小鳥》課型演唱課時(shí)1教材分析《小鳥，小鳥》是選自湘教版音樂教材五年級(jí)下冊(cè)第二課。這是一節(jié)歌唱課，通過學(xué)唱歌曲，理解歌曲的曲式結(jié)構(gòu)、節(jié)奏特點(diǎn)等知識(shí)，學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)愛護(hù)鳥類，保護(hù)動(dòng)物的重要性。學(xué)生在學(xué)唱音樂作品的同時(shí)擴(kuò)充了知識(shí)儲(chǔ)備，提高了自身的音樂審美能力，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和繼續(xù)了解與探究音樂。相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步了解二段體曲式結(jié)構(gòu)以及八分休止符的演唱方法。學(xué)情分析小學(xué)階段的孩子對(duì)自然界和生活中的音樂感到好奇有趣，能用自己的聲音進(jìn)行模仿，能聽辨不同情緒的音樂，學(xué)生樂于敢于表達(dá)自己的想法，能積極的參與課堂活動(dòng)中。但是由于存在著個(gè)體差異，所以在教學(xué)中就要求要因材施教，對(duì)接受能力強(qiáng)的學(xué)生我會(huì)指導(dǎo)他們進(jìn)行多種形式的練習(xí)，對(duì)能力稍弱的學(xué)生需要多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要根據(jù)實(shí)際情況而定，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)1．在歌曲教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)鳥類，保護(hù)動(dòng)物，呵護(hù)生命。激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物對(duì)生命的更深層次的感悟。2．了解二段體曲式結(jié)構(gòu)。通過教唱《小鳥，小鳥》讓學(xué)生感受歌曲中小鳥雀躍和展翅高飛的形象，激發(fā)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度。用富有彈性的、優(yōu)美舒展的歌聲唱好這首歌。3．通過創(chuàng)編活動(dòng)和歌曲演唱，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與意識(shí)和合作意識(shí)，培養(yǎng)節(jié)奏感和創(chuàng)造力，加深對(duì)歌曲風(fēng)格的理解，提高學(xué)生審美能力和演唱能力。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)唱歌曲《小鳥小鳥》，掌握6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)找到歌曲中的強(qiáng)拍，八分休止符在歌曲中的演唱方法，6/8拍弱起小節(jié)的節(jié)奏練習(xí)及旋律演唱。擬用學(xué)法聽唱法、練習(xí)法、自學(xué)與引導(dǎo)相結(jié)合、交流合作法媒體資源或教具課件課本多媒體鋼琴教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)一、創(chuàng)設(shè)情境簡(jiǎn)單介紹歌曲的創(chuàng)作背景，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力（展示課件）1、師生一起欣賞影片中的歌曲片段并回答問題2、教唱歌曲問題：找出歌曲中的音樂符號(hào)3、反復(fù)記號(hào)，漸強(qiáng)，漸弱，弱記號(hào)號(hào)。4、整體感受歌曲能找到歌曲中強(qiáng)拍的位置，強(qiáng)調(diào)歌曲中八分休止符的作用，啟發(fā)學(xué)生用輕快活潑的情緒演唱歌曲，感受歌曲的情感并完整的演唱歌曲。生回答5、老師范唱歌曲A段，老師彈歌曲小鳥小鳥伴奏問題：休止符在歌曲中的作用？運(yùn)用對(duì)比法讓學(xué)生體驗(yàn)有無(wú)休止符的異同老師范唱B段注意歌曲的力度把握，再次有感情的演唱歌曲。范唱后老師（展示課件）提問第一段和第二段分別表現(xiàn)了怎樣的畫面，用什么樣的聲音來(lái)表達(dá)不同的情感？不同的演唱形式表現(xiàn)了怎樣不同的情緒？三：學(xué)習(xí)歌曲：節(jié)奏的學(xué)習(xí)：A、展示小鳥歡快跳躍的節(jié)奏（提示休止符的停頓）Xx|x0xxx0xx|x0xxx0|愛春天愛陽(yáng)光愛湖水愛花香B、展示小鳥自由飛翔的節(jié)奏（提示附點(diǎn)的時(shí)值）xx|xxxxxx|x.xxx小鳥小鳥迎著春天歌唱C、按節(jié)奏朗讀歌詞2．再聽歌曲。學(xué)生看歌詞輕唱感受歌曲。3．學(xué)生輕聲跟琴演唱歌曲，并找出前四句曲調(diào)中相同或者相似的地方重點(diǎn)練習(xí)。（教師適當(dāng)指導(dǎo)）。4．“啦啦……”先放慢速度唱，唱清楚后再連起來(lái)唱。5．全班學(xué)生熟練演唱歌曲。6．在學(xué)生較好的演唱第一段后再演唱第二段。7．處理歌曲：（1）運(yùn)用對(duì)比法讓學(xué)生體驗(yàn)有無(wú)休止符的異同。（2）生齊唱歌曲,體會(huì)休止符的作用。（4）教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣用聲音把握歌曲情感、表現(xiàn)歌曲形象，啟發(fā)學(xué)生用輕快、活潑的情緒演唱歌曲。四、總結(jié)升華啟發(fā)學(xué)生愛護(hù)鳥類，保護(hù)動(dòng)物，呵護(hù)生命；激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物、對(duì)生命更深層次的感悟。全班同唱歌曲《小鳥小鳥》結(jié)束本課。學(xué)生活動(dòng)（1）歌曲是用什么情緒演唱的？（2）.歌曲表現(xiàn)了怎樣的小鳥形象？（3）用什么樣的詞形容春天？（4）學(xué)生認(rèn)真聽學(xué)生唱哼鳴學(xué)生用la唱旋律學(xué)生唱歌譜學(xué)生唱歌詞學(xué)生唱歌曲體會(huì)休止符學(xué)生用不同的演唱形式演唱歌曲并回答問題學(xué)生認(rèn)真欣賞，展開想象，描述樂曲描述了什么（5）學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞（6）學(xué)生輕聲跟琴演唱歌曲（7）生齊唱歌曲（8）學(xué)生討論：談?wù)勑葜狗诒憩F(xiàn)歌曲情緒時(shí)所起的作用（9）學(xué)生討論：ａ、歌曲通過流暢起伏的旋律、活潑輕快的節(jié)奏描寫了什么？ｂ、歌曲展現(xiàn)一種什么精神面貌？（10）以小組為單位討論，并唱一唱，比一比，選擇一組設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)一下來(lái)。（11）．齊唱歌曲。（12）．多種方法練習(xí)鞏固（男、女生演唱；領(lǐng)唱與齊唱相結(jié)合，伴唱與伴奏練習(xí)……）。板書設(shè)計(jì)《小鳥小鳥》A、展示小鳥歡快跳躍的節(jié)奏（提示休止符的停頓）Xx|x0xxx0xx|x0xxx0|愛春天愛陽(yáng)光愛湖水愛花香B、展示小鳥自由飛翔的節(jié)奏（提示附點(diǎn)的時(shí)值）xx|xxxxxx|x.xxx小鳥小鳥迎著春天歌唱教學(xué)后記

課題吹起羌笛跳鍋莊課型演唱課時(shí)1教材分析歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》是人教版第十冊(cè)教材，本單元是一個(gè)從低、中年級(jí)延續(xù)過來(lái)的向?qū)W生介紹五十六個(gè)民族音樂歌舞的重要單元。羌族同其他少數(shù)民族一樣，也是一個(gè)能歌善舞的民族，這首歌表現(xiàn)了羌族人民在歡樂的節(jié)日里載歌載舞的情景。羌笛是羌族的民間樂器，鍋莊是藏族民間舞蹈，流行于西藏、四川、云南等地。羌族因居住在四川西部，故鍋莊也成為他們喜愛的民間舞蹈的一種。歌曲為五聲徵調(diào)式，但最后三小節(jié)突然交替到宮調(diào)式。旋律進(jìn)行以四度上揚(yáng)為其特色，表現(xiàn)了開朗、活潑的心情。節(jié)奏前密后疏，形成了一定的對(duì)比。這首歌曲短小精悍，易學(xué)易唱易記，還具有舞蹈性，適合于邊唱邊舞。學(xué)情分析合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，我所面對(duì)的是五年級(jí)的學(xué)生，相較于低年級(jí)的學(xué)生在生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域有進(jìn)一步的擴(kuò)展，但由于注意力時(shí)間短，我將采用直觀演示法吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》2、能力目標(biāo)：加深學(xué)生對(duì)少數(shù)民族善良、樸實(shí)、豪放、能歌善舞的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。3、情感目標(biāo)：在音樂活動(dòng)中能大膽投入、熱情表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》教學(xué)難點(diǎn)在音樂活動(dòng)中能大膽投入、熱情表現(xiàn)。擬用學(xué)法聽唱法、練習(xí)法、直觀演示法、交流合作法媒體資源或教具課件課本多媒體鋼琴教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)一、導(dǎo)入1、教師播放歌曲《愛我中華》，學(xué)生伴著音樂走進(jìn)教室。2、同學(xué)們，你們熟悉這首歌曲嗎？正像這首歌曲中所說(shuō)的五十六個(gè)民族就像五十六朵花一樣盛開在我們祖國(guó)的大家庭中，你們知道我國(guó)有哪些少數(shù)民族嗎？當(dāng)然我國(guó)的少數(shù)民族很多，今天老師帶領(lǐng)大家去的是羌族。3、走進(jìn)羌族（出示課件）。4、聽賞歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》。二、歌曲學(xué)習(xí)（一）、整體感知。學(xué)習(xí)歌曲第一段。1、教師范唱，感受歌曲速度,情緒.（要求：安靜的聽）師：聽了之后心情怎么樣呢?速度?”2、再次聽歌曲錄音。（二）、學(xué)習(xí)歌譜。1、教師分句教唱第一部分旋律。2、分句聽唱法學(xué)習(xí)歌譜第一部分。3、整體演唱歌譜。4、學(xué)習(xí)第二部分旋律。5、完整演唱。（滲透歌曲方法。）（請(qǐng)學(xué)生比較第一部分和第二部分情緒的變化）學(xué)生隨老師分句學(xué)唱歌譜。6、完整演唱歌譜。（三）、學(xué)習(xí)歌曲第一段。1、教師整體彈奏，學(xué)生小聲試著填詞演唱。（要求：用自己聽到的聲音演唱歌曲第一段）。2、用自己認(rèn)為最能表達(dá)歌曲情感的聲音演唱第一段。（教師指導(dǎo)演唱歌曲結(jié)尾，難點(diǎn)處理。要點(diǎn)：老師注意用手勢(shì)的高低變化指導(dǎo)唱準(zhǔn)音高；提醒學(xué)生唱高音時(shí)氣息一定要飽滿，聲音一下彈出來(lái)。并注意重音記號(hào)）3、在學(xué)生掌握歌譜的基礎(chǔ)上，自己填詞演唱。（1）全體學(xué)生完整演唱歌曲。（2）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生完整演唱歌曲第二段。（3）完整演唱歌曲。（4）全體練習(xí)演唱歌曲。（四）處理歌曲1、歌詞挖掘、演唱歌曲。師：歌曲中有兩個(gè)詞兒最能表達(dá)羌族人民幸福心情的？你能把它找出來(lái)嗎？生：喜洋洋心花放師：很好，讓我們就帶著羌族人民“喜洋洋”、“心花放”的快樂心情來(lái)唱這首歌，好嗎？2、唱和激情（1）同學(xué)們想一想，我們還能用什么演唱形式來(lái)表這首歌曲？（2）分組表現(xiàn)9、學(xué)生分組演唱歌曲，大家評(píng)價(jià)哪組唱的好，并處理歌曲。10、同學(xué)們老師想給大家出點(diǎn)難題，你們敢于接受挑戰(zhàn)嗎？老師出示一條節(jié)奏1、X-︱X-︱2、XX︱XX︱，你們邊打節(jié)奏邊唱歌，能做到嗎？三、小結(jié)：能歌善舞的少數(shù)民族，創(chuàng)造了獨(dú)具魅力的少數(shù)民族音樂。它以其豐富的內(nèi)涵、多彩的表現(xiàn)形式，震撼著我們中國(guó)人，震撼著整個(gè)世界。愿已經(jīng)愛上少數(shù)民族音樂的每位同學(xué)能盡情徜徉在這音樂長(zhǎng)廊里，以享受更多的“美味佳肴”！四、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)“瑤族”的民俗風(fēng)情學(xué)生活動(dòng)（1）歌曲是用什么情緒演唱的？（2）學(xué)生認(rèn)真聽（3）學(xué)生認(rèn)真欣賞，描述樂曲（4）拍一拍十六分音符節(jié)奏（5）學(xué)生唱哼鳴學(xué)生用la唱旋律學(xué)生唱歌譜學(xué)生唱歌詞（6）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生完整演唱歌曲第二段。（7）分組演唱歌曲（8）邊打節(jié)奏邊唱歌（9）分小組進(jìn)行舞蹈律動(dòng)創(chuàng)編板書設(shè)計(jì)吹起羌笛跳鍋莊教學(xué)后記課題《瑤族舞曲》課型欣賞課課時(shí)1課時(shí)教材分析《瑤族舞曲》創(chuàng)作于20世紀(jì)50年代，樂曲用優(yōu)美的旋律表現(xiàn)了能歌善舞的瑤族人民生活風(fēng)貌，《瑤族舞曲》突出了民族樂器的音色與性能，善用同組樂器的不同音色組合，是一首按照“西方化”的表現(xiàn)手法，由中國(guó)民族樂曲改編成的現(xiàn)代樂曲。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，學(xué)生最喜歡律動(dòng)與音樂活動(dòng)，在這兩方面表現(xiàn)非常好，樂譜知識(shí)的學(xué)習(xí)部分學(xué)生仍不是很感興趣。教學(xué)目標(biāo)一、通過聆聽《瑤族舞曲》，初步了解瑤族，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的興趣。二、能整體感受樂曲的情緒，并能哼唱《瑤族舞曲》A段I主題。三、能分辨樂曲的段落，理解三個(gè)部分的音樂結(jié)構(gòu)，并能感受三個(gè)部分力度、速度和音樂情緒的變化。教學(xué)重點(diǎn)感受音樂的整體結(jié)構(gòu)，和熟記A段主題I。教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)音樂要素的不同區(qū)分音樂的段落，并感受各段落不同的情緒。擬用學(xué)法模仿、聯(lián)想、比較、律動(dòng)、創(chuàng)編媒體資源或教具多媒體課件、大鼓、小鼓、搖鈴教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)一、認(rèn)識(shí)瑤族長(zhǎng)鼓1.導(dǎo)入教學(xué)。師：在之前的音樂課學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們聆聽很多不同民族的音樂，學(xué)唱過很多不同民族的歌曲，而今天的音樂之旅，我們將走進(jìn)瑤族山寨，感受這里的音樂風(fēng)情。2.簡(jiǎn)介瑤族長(zhǎng)鼓。3.模仿聽到的長(zhǎng)鼓節(jié)奏。要求：強(qiáng)調(diào)動(dòng)作第一拍有拉長(zhǎng)的感覺。2/4

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||4.編創(chuàng)各自最神氣的敲鼓動(dòng)作。5.探討問題：老師的動(dòng)作變化與音樂有什么關(guān)系？說(shuō)說(shuō)音樂給你的感覺。（美、抒情的……）二、欣賞樂曲A樂段1.簡(jiǎn)介樂曲導(dǎo)入欣賞。師：這樣一段美的旋律是一首管弦樂曲的一個(gè)小段落，這首管弦樂曲可不一般，它享譽(yù)全世界，世界上很多交響樂團(tuán)都演奏過它，甚至成為了一個(gè)閃亮的中國(guó)符號(hào)，代表著中國(guó)形象。你想不想完整地聽一聽這首樂曲呢？那就讓我們跟隨音樂走進(jìn)瑤族山寨，去尋覓這美的音樂吧。2.欣賞樂曲A樂段第I主題。（1）唱一唱第I主題旋律。（要求：唱得連貫，唱出韻律感，將長(zhǎng)鼓長(zhǎng)長(zhǎng)的感覺要唱出來(lái)）（2）欣賞樂曲A段。設(shè)問：第I主題旋律出現(xiàn)了幾次？每次出現(xiàn)有沒有什么變化？（3）隨樂演唱主題。3.欣賞A段第II主題（1）聆聽感受A段第II主題。設(shè)問：音樂帶給你怎樣的情緒體驗(yàn)？（激動(dòng)、快樂、熱烈的）你覺得人們?cè)诟墒裁茨?？（在跳舞）?）編創(chuàng)聲勢(shì)動(dòng)作。男生，在每?jī)尚」?jié)的第一拍跺一下腳；女生，在每?jī)尚」?jié)的第三四拍拍兩下手；后半部分搖手。（3）隨樂演奏打擊樂器參與表現(xiàn)。在大鼓圖標(biāo)處用兩根鼓棒或筷子相互敲模仿敲鼓面的聲音；在小鼓圖標(biāo)處用兩根鼓棒或筷子敲兩側(cè)凳子模仿敲鼓側(cè)的聲音；在搖鈴圖標(biāo)處用搖鈴伴奏。（4）總結(jié)A段結(jié)構(gòu)，導(dǎo)入B段欣賞。三、欣賞樂曲B段1.完整聆聽樂曲B段。設(shè)問：該段音樂在力度、速度、情緒等方面發(fā)生了怎樣的變化？音樂使你聯(lián)想到什么樣的畫面？2.簡(jiǎn)介B段主奏樂品器二胡和笙。出示圖片，模仿演奏動(dòng)作。3.聆聽樂曲B段。模仿樂器演奏動(dòng)作隨樂參與表現(xiàn)。四、欣賞樂曲A’段1.聆聽欣賞樂曲A’段。設(shè)問：這個(gè)樂段與前面哪個(gè)樂段的音樂相似？2.展示A’段結(jié)構(gòu)圖，分析樂曲的曲式結(jié)構(gòu)，以長(zhǎng)鼓的形式呈現(xiàn)樂曲結(jié)構(gòu)圖。五、完整欣賞樂曲1.揭示課題，介紹作品。這首作品的名字就叫《瑤族舞曲》，是作曲家茅沅根據(jù)1951年劉鐵山以我國(guó)南方瑤族民間音樂為素材創(chuàng)作的《瑤族長(zhǎng)鼓舞曲》改編而成的管弦樂曲,今天我們聽到的是彭修文先生改編的民樂合奏版本。2.聆聽全曲，整體感受，演唱、模擬樂器演奏等方式隨樂參與表現(xiàn)。A段：第I主題，用逐步加入的方式唱主題；第II主題，用兩組合作的方式演奏。B段：模擬樂器演奏參與。A’段：第I主題，三個(gè)大組逐一起立加入打長(zhǎng)鼓的律動(dòng)；第II主題，全體一起用聲勢(shì)和樂器一起參與。六、小結(jié)下課師結(jié)語(yǔ)：今天我們聆聽了一首樂曲，名字叫《瑤族舞曲》。如果你喜歡的話，下課以后，你可以通過網(wǎng)絡(luò)或者媒體，更進(jìn)一步的去了解這首作品，當(dāng)然也可以去了解更多其它民族的民族音樂。今天的課上到這里，讓我們一起在《瑤族舞曲》的旋律當(dāng)中說(shuō)再見吧！觀察圖片：瑤族長(zhǎng)鼓學(xué)生模仿聽到的長(zhǎng)鼓節(jié)奏，拍一拍學(xué)生創(chuàng)編敲鼓動(dòng)作模仿敲擊長(zhǎng)鼓的動(dòng)作，隨樂曲A段第I主題旋律參與表現(xiàn)。學(xué)生看譜唱一唱第I主題旋律。學(xué)生分三個(gè)組，三個(gè)大組在主題三次出現(xiàn)的時(shí)候依次加入演唱。學(xué)生編創(chuàng)聲勢(shì)動(dòng)作，隨樂參與體驗(yàn)分三組，隨樂演奏打擊樂器參與表現(xiàn)學(xué)生觀察圖片，認(rèn)識(shí)主奏樂器：二胡和笙，模仿演奏動(dòng)作隨樂參與表現(xiàn)聆聽與思考整體聆聽感受，參與表現(xiàn)板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記

課題讓我們蕩起雙槳課型演唱課時(shí)1教材分析《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲作于1955年，是電影《祖國(guó)的花朵》的插曲。從結(jié)構(gòu)上看，歌曲由前奏及兩個(gè)樂段構(gòu)成。前奏的音樂素材來(lái)自第一樂段，弱起的節(jié)奏具有較強(qiáng)的動(dòng)力感，既表現(xiàn)了水波蕩漾的北海景象，又展示了新中國(guó)少年兒童游園時(shí)愉快、喜悅的心情。第一樂段由四個(gè)樂句構(gòu)成，前兩個(gè)樂句是歌曲的基礎(chǔ)，建立在小調(diào)上，后兩句轉(zhuǎn)入大調(diào)。第二樂段是副歌，為二部合唱。可以分成兩個(gè)樂句：第一樂句從強(qiáng)拍開始，令人耳目一新，音樂變得寬廣、爽朗。第二樂句保留弱起節(jié)奏的形式，與第一樂段形成呼應(yīng)，并且使得整首歌曲具有起承轉(zhuǎn)合之意。學(xué)情分析五年級(jí)的同學(xué)已經(jīng)有了一定的演唱能力和欣賞能力、分析表現(xiàn)音樂的能力，但是，重要的還是要培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣和熱情，要讓他們從心底里喜愛音樂，還要注重音樂課基本常規(guī)和欣賞音樂、演唱的習(xí)慣，形成良好的持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢(shì)。常規(guī)與能力的培養(yǎng)要貫穿于每節(jié)課堂教學(xué)，貫穿于整個(gè)學(xué)期。各種音樂知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)也不能松懈。教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)本歌曲，能夠用情緒飽滿、優(yōu)美親切的聲音演唱。2、培養(yǎng)孩子們熱愛祖國(guó)，熱愛生活的情感，使學(xué)生感覺到生在社會(huì)主義祖國(guó)無(wú)比幸福。3、指導(dǎo)學(xué)生唱好二聲部歌曲，在均衡、和諧的基礎(chǔ)上有感情地演唱、培養(yǎng)集體觀念。教學(xué)重點(diǎn)1、弱起節(jié)奏OXXX。2、二聲部的合唱部分。教學(xué)難點(diǎn)1.唱會(huì)歌曲并唱好歌曲，能夠唱準(zhǔn)兩聲部并做到演唱和諧，感受歌曲中“幸?！钡囊饩?。2.兩聲部的音準(zhǔn)和弱起節(jié)奏。擬用學(xué)法聽唱法媒體資源或教具多媒體電子琴教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)一、組織教學(xué)1、同學(xué)們?cè)谟茡P(yáng)的《生長(zhǎng)在祖國(guó)的懷抱中》的樂曲聲中拍手走進(jìn)教室。2、采用音樂，師生問好。（略）3、放錄音《采茶撲蝶》片斷，老師帶領(lǐng)做律動(dòng)。二、節(jié)奏訓(xùn)練板書：①4/4OXXX②2/4OXXX腳手腳手腳手腳手教師示范，學(xué)生模仿。同時(shí)比較兩種節(jié)奏區(qū)別與聯(lián)系。（讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在比較中領(lǐng)會(huì)）三、導(dǎo)入新課1、師放錄相，屏幕上出現(xiàn)一群孩子在碧波蕩漾的湖面上一邊歡笑、一邊劃槳，盡情地、幸福地唱著《讓我們蕩起雙槳》，至歌聲消失、關(guān)閉。師：同學(xué)們看到了什么？聽到了什么？劃船小朋友們唱的歌曲好聽嗎？（生答略）。既然好聽，那么我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌。教師出示大歌頁(yè)。2、作品及作者簡(jiǎn)介：歌曲創(chuàng)作于50年代中期。詞作者喬羽是中國(guó)音樂文協(xié)主席，著名詞作家。曲作者劉熾是我國(guó)著名的作曲家。3、教師邊彈琴邊充滿深情的范唱第一段詞。4、請(qǐng)三位同學(xué)分別有表情的朗讀歌詞。5、教師先分別教唱二個(gè)聲部的曲譜。方法：教唱法與聽唱法及隨琴跟唱法。在較熟的基礎(chǔ)上按譜填唱第一段歌詞。6、重點(diǎn)練習(xí)合唱部分。方法：①一聲部唱，二聲部默唱。(相互交換)②二聲部合唱（教師伴奏可跟隨二聲部）1、競(jìng)賽唱。分男女生唱、分小組唱、個(gè)人組對(duì)唱等形式。2、跟伴奏帶唱教師指揮，要求唱得優(yōu)美、動(dòng)聽、充滿熱情和自豪的感覺，啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美的能力。3、表演唱跟隨錄音，手握筆或尺作槳，啟發(fā)學(xué)生想象在湖面上劃船的情景，創(chuàng)造性的表演，活躍氣氛，使音樂課堂進(jìn)入高潮。課后小結(jié)：1、今天我們唱演的真高興，但高興的同時(shí)要思考“是誰(shuí)給我們安排下幸福生活”？我們?cè)鯓尤プ霾拍軋?bào)答黨的恩情？2、下課后，請(qǐng)同學(xué)自己填唱最后兩段歌詞。學(xué)生隨老師做律動(dòng)學(xué)生練習(xí)節(jié)奏初聽歌曲感受歌曲情緒學(xué)生有感情朗讀歌詞學(xué)唱二聲部，老師一句，學(xué)生一句帶情緒演唱全曲板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記

課題渴望春天課型演唱課時(shí)1課時(shí)教材分析《渴望春天》是一首抒情的少年兒童歌曲。是奧地利著名作曲家莫扎特（1756—1791）在1791年用詩(shī)人奧弗貝克的一首短詩(shī)寫成。同年，作曲家就逝世了。當(dāng)時(shí)他貧病交加、心力瘁盡，處于他短促人生的嚴(yán)冬殘年。然而，這首歌卻以孩子純真稚氣的甜美口吻，生動(dòng)、明朗的音樂語(yǔ)言，表現(xiàn)出少年兒童渴望春天到來(lái)、鮮花開放、小鳥歌唱的心情，絲毫沒有晦暗的陰影，充滿了對(duì)幸福和光明未來(lái)的向往，也反映了莫扎特的本質(zhì)思想和世界觀。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng)，樂于思考、善于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)音樂積極性挺高，在唱歌、視唱和聽音練習(xí)方面，大部分同學(xué)都基礎(chǔ)一般，每班還有幾個(gè)音樂上的后進(jìn)生需要我們多給這些他們一些關(guān)心和幫助。教學(xué)目標(biāo)1、通過歌曲《渴望春天》學(xué)習(xí)，并在反復(fù)的練唱中體會(huì)6/8拍子活潑輕快的特點(diǎn)，感受歌曲明朗、愉快的情緒。2、通過學(xué)唱歌曲《渴望春天》，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)春天的無(wú)限美好，真正理解“一年之計(jì)在于春”的道理；同時(shí)啟發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)間，發(fā)奮學(xué)習(xí)，健康活潑的成長(zhǎng)為社會(huì)的有用之材。3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作嘗試，在表現(xiàn)中體驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂。4、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化的背景知識(shí)，放到課外由學(xué)生自主探索解決，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)唱歌曲，感受歌曲的情緒，并有感情的演唱。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)6/8拍子活潑輕快的特點(diǎn)；了解弱起小節(jié)等相關(guān)的樂理知識(shí)。

擬用學(xué)法聽唱法啟發(fā)法媒體資源或教具多媒體課件、鋼琴、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)（一）導(dǎo)入：（在《春天在哪里》音樂聲中進(jìn)入教室）1、師：剛才播放的這段音樂大家應(yīng)該非常的熟悉，能告訴我它的歌名嗎？生：《春天在哪里》。師：這首歌表現(xiàn)了什么時(shí)候??？春天?，F(xiàn)在春天的腳步也慢慢走近我們的身邊，上次讓同學(xué)們課下搜集自己熟悉的一些詩(shī)、歌還有歌曲來(lái)描述一下春天。師：同學(xué)們表現(xiàn)的非常的好，在這短短的幾分鐘時(shí)間內(nèi)就說(shuō)出了這么多關(guān)于春天的詩(shī)和歌，看出了同學(xué)們對(duì)美麗的春天有多么的熱愛。2、（配樂詩(shī)朗誦《渴望春天》）3、

簡(jiǎn)單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂天賦。師：“剛才我們朗誦的《渴望春天》是一首非常優(yōu)美的小文章，有一位音樂大師（師手指畫像）就給它配了曲，你們知道他是誰(shuí)嗎？生：莫扎特師：關(guān)于他，同學(xué)們?cè)缇统錆M了好奇，你們還想知道些什么？”（二）新授：1、聆聽《渴望春天》師：下面咱們一塊來(lái)欣賞這首歌曲，聽完之后談?wù)勀銈冊(cè)诟杪曋懈惺艿搅耸裁?？生：我感受到了大自然……萬(wàn)物復(fù)蘇等。師：剛才個(gè)別同學(xué)談了自己感受，那么我想那些沒有舉手的同學(xué)一定還在回味當(dāng)中。2、復(fù)聽《渴望春天》師：現(xiàn)在正是鮮花盛開的季節(jié)，讓我們?cè)俅坞S著歌曲優(yōu)美流暢的旋律，去感受春天來(lái)臨的喜悅學(xué)唱歌曲師：這么優(yōu)美的歌曲我想你們現(xiàn)在一定也很想來(lái)學(xué)唱這首歌，下面咱們一起來(lái)學(xué)唱這首歌。

B、師彈奏歌譜，生輕聲跟唱師：在這首歌曲中出現(xiàn)了很多的休止符，必須要注意休止。4、教師彈奏《渴望春天》，充滿感情的演唱歌曲。邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂作品情緒的體驗(yàn)，并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒一致、和諧，為后面的音樂活動(dòng)做好鋪墊。（三）音樂活動(dòng)：請(qǐng)你們用自己喜歡或擅長(zhǎng)的形式表現(xiàn)春天。如：說(shuō)春天、唱春天、跳春天、畫春天等。（小組合作完成展示）（四）課堂總結(jié)：師：今天，我們一起愉快地學(xué)習(xí)了《渴望春天》這首歌曲（五）課后作業(yè)：師讓學(xué)生收集各種有關(guān)莫扎特的資料、圖片等欣賞《春天在哪里》，播放一首以春天為主題的歡快的音樂作品，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然地走近春天。每個(gè)小組請(qǐng)組長(zhǎng)匯報(bào)一下搜集到的資料。老師這也有一篇描寫春天的文章我請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗誦一下。師評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)提出學(xué)生主動(dòng)提出問題：他是哪國(guó)人？寫過什么作品？學(xué)生發(fā)言，想知道更多的情況課后查閱資料。學(xué)生談?wù)勗诟杪曋械母惺?。再次感受小組思考交流合作完成以下問題：歌曲的演唱形式：

1、男聲合唱2、童聲合唱

3、女聲合唱歌曲的情緒：

1、熱烈激動(dòng)2、明朗愉快3、低沉憂郁C、歌曲的拍號(hào)：1、3/4

2、6/8

3、3/8（六拍子是由兩個(gè)三拍子組成的）D、歌曲描述了什么樣的畫面？生隨琴輕聲的用“啦”來(lái)模唱，學(xué)生找出自己認(rèn)為難唱的地方（講解升號(hào)，休止符、連音線、弱起小節(jié)等）在音樂的伴奏下，學(xué)生進(jìn)一步練唱歌曲學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)歌曲后的感受。布置學(xué)生作業(yè)明確的分工：第一組收集其代表作品和藝術(shù)特點(diǎn)；第二組收集以春天為題材的其他音樂家的作品；第三組收集表現(xiàn)春天的其他藝術(shù)形式的作品：如詩(shī)歌、散文、繪畫、舞蹈……下節(jié)課進(jìn)行交流。課前創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)環(huán)境，突出音樂藝術(shù)美的氛圍，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。讓學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。通過故事引起學(xué)生對(duì)莫扎特及其作品的好奇。運(yùn)用開門見山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會(huì)和感受音樂的意境。體會(huì)歌曲明朗、愉快的情緒通過情感升華，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生演唱好這首歌曲的興趣。學(xué)到了許多音樂知識(shí)，認(rèn)識(shí)到了熱愛春天、熱愛美好事物的重要性；我們要從小認(rèn)真學(xué)習(xí)，健康、活潑的成長(zhǎng)為社會(huì)的有用之材。板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記

課題法國(guó)民謠變奏曲課型聽賞課課時(shí)1課時(shí)教材分析莫扎特是維也納古典樂派的杰出代表，他自幼便顯示出無(wú)與倫比的音樂天賦，有“神童”之稱。因此，通過《法國(guó)民謠變奏曲》向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹音樂大師—莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂天賦，引起學(xué)生對(duì)莫扎特及其作品的興趣。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng)，樂于思考、善于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)音樂積極性挺高在唱歌、視唱和聽音練習(xí)方面，大部分同學(xué)都基礎(chǔ)一般，每班還有幾個(gè)音樂上的后進(jìn)生需要我們多給這些他們一些關(guān)心和幫助。教學(xué)目標(biāo)1、欣賞《法國(guó)民謠變奏曲》，了解什么是變奏，及幾種簡(jiǎn)單的變奏方式。

2、能給一段主題創(chuàng)作變奏部分。

教學(xué)重點(diǎn)感知變奏的幾種簡(jiǎn)單的方式。

教學(xué)難點(diǎn)給簡(jiǎn)單的主題旋律創(chuàng)編變奏部分。

擬用學(xué)法聆聽比較演奏創(chuàng)編媒體資源或教具鋼琴ppt口風(fēng)琴視頻資料教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)一、導(dǎo)入

（聽熟悉的樂曲《閃爍的小星》，并彈奏）

同學(xué)們，你們好！剛才大家聽到的音樂相信大家都很熟悉二、新授

（一）聽變奏曲

同學(xué)們演奏得非常的嫻熟，老師也準(zhǔn)備了一段旋律，（師演奏《法國(guó)民謠變奏曲》或播放音樂片段）

問題：請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)兩段旋律在節(jié)奏、給你的感覺等方面的相同或者不同之處。

師：同學(xué)們對(duì)這段音樂的感受非常的多，這首樂曲是由奧地利有著音樂神童之稱的音樂天才莫扎特在22歲時(shí)所創(chuàng)作的《法國(guó)民謠變奏曲》中的一部分，它起源于一首法國(guó)歌曲《媽媽，讓我告訴你吧》，被改編成兒歌《閃爍的小星》，莫扎特在聽到這段旋律后，覺得朗朗上口，在一個(gè)晴朗的日子里給這段旋律做了多次改變，給這段簡(jiǎn)單的旋律賦予了新的色彩和生命，讓樂曲的音樂形象更加的豐富。莫扎特在這首樂曲中一共進(jìn)行了12次變奏，今天就讓我們一起來(lái)欣賞其中的一部分吧！

（二）彈變奏曲

1、

聆聽主題、彈奏主題

首先來(lái)聽聽第一段，請(qǐng)仔細(xì)分辨這一段旋律與我們所熟悉的旋律有什么不同之處。

總結(jié)：第二段旋律與第一段旋律很象，可是在某一個(gè)小結(jié)、某一個(gè)音符上有了不同的變化。

先讓我們熟悉一下這段主題旋律。

2、聆聽、彈奏變奏一

師：莫扎特給主題進(jìn)行了十二次變奏，讓我們一起來(lái)看看莫扎特給這段旋律做了什么樣的改變吧！

分析變奏一

師：請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)這一段旋律和原曲相比有什么不同？

師：這樣的變化給你帶了什么樣的感覺呢？（隨老師彈奏有變奏小節(jié)，然后再整段彈奏）

3、聆聽、彈奏變奏二

師：下面這種變奏方式也是將節(jié)拍做了一些改變，我們一起來(lái)聽聽吧……

師：在這段旋律中，莫扎特是怎樣改變?cè)?改變后的旋律讓你有什么感覺呢？5、什么是變奏

師：保持原來(lái)的主題通過各種音樂的手段加以變化的方法叫做變奏。變奏的方法多種多樣，有裝飾變奏、對(duì)應(yīng)變奏、曲調(diào)變奏、音型變奏、卡農(nóng)變奏、和聲變奏、特性變奏等，還可以在拍子、速度、調(diào)性等方面加以變化而成一段變奏。變奏少則數(shù)段。多則數(shù)十段。變奏曲可作為獨(dú)立的作品，也可作為大型作品的一個(gè)樂章。變奏讓音樂形象更加的豐富，老師也想學(xué)學(xué)莫扎特，給這段旋律來(lái)個(gè)簡(jiǎn)單的變奏，請(qǐng)大家仔細(xì)聽聽，老師用的什么方法……

師：你能夠模仿老師剛才演奏的旋律嗎？

師：老師也是將旋律的節(jié)拍進(jìn)行了改變，這樣的改變比較簡(jiǎn)單，

（板書）

你們想不想試一試給一段大家非常熟悉的旋律進(jìn)行變奏創(chuàng)編呢？

（二）創(chuàng)編變奏

師：《兩只老虎》這首兒歌大家都再熟悉不過了，先請(qǐng)大家一起來(lái)演奏一遍。

師：接下來(lái)，就請(qǐng)大家為這首《兩只老虎》進(jìn)行一些簡(jiǎn)單變奏的創(chuàng)編吧！各小組可以根據(jù)老師總結(jié)的一些變奏的方式進(jìn)行創(chuàng)編，你也可以根據(jù)自己的想法進(jìn)行創(chuàng)編，每小組確定一種變奏方式，先記錄下來(lái)，然后進(jìn)行練習(xí)，待會(huì)我們將邀請(qǐng)同學(xué)來(lái)演奏他所創(chuàng)作的《兩只老虎變奏曲》。

（三）小結(jié)

師：奧地利音樂家莫扎特除了創(chuàng)作了這首《法國(guó)民謠變奏曲》，還有很多很多的作品，希望同學(xué)們能夠在以后的時(shí)間里更多的去了解莫扎特，聆聽他的作品。老師用鋼琴伴奏，學(xué)生認(rèn)真聽賞。大家仔細(xì)聆聽，請(qǐng)你聽到的旋律與我們剛才彈奏的旋律做簡(jiǎn)單的比較，說(shuō)一說(shuō)這兩段旋律有什么相同或者不同之處。

試一試自己來(lái)唱唱這段主題旋律嗎？

聆聽老師彈奏或播放音樂，之后出示曲譜聆聽老師彈奏或播放音樂，同時(shí)出示曲譜先隨老師學(xué)習(xí)演奏旋律，然后整體演奏

學(xué)生創(chuàng)編：幾種學(xué)生可用的簡(jiǎn)單的間奏型，學(xué)生自由創(chuàng)作，老師隨機(jī)指導(dǎo)

如聽一遍未發(fā)現(xiàn)不同之處，可以再次聆聽分析變奏一聆聽、彈奏變奏板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記課題土耳其進(jìn)行曲課型聽賞課課時(shí)1課時(shí)教材分析莫扎特是維也納古典樂派的杰出代表，他自幼便顯示出無(wú)與倫比的音樂天賦，有“神童”之稱。因此，通過聆聽《土耳其進(jìn)行曲》閱讀《風(fēng)雪中來(lái)風(fēng)雪中去》，向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹音樂大師—莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂天賦，引起學(xué)生對(duì)莫扎特及其作品的興趣。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng)，樂于思考、善于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)音樂積極性挺高在唱歌、視唱和聽音練習(xí)方面，大部分同學(xué)都基礎(chǔ)一般，每班還有幾個(gè)音樂上的后進(jìn)生需要我們多給這些他們一些關(guān)心和幫助。教學(xué)目標(biāo)1、能簡(jiǎn)述音樂家莫扎特的生平簡(jiǎn)歷及其代表作品。2、能認(rèn)真聽賞《土耳其進(jìn)行曲》感知音樂情緒的轉(zhuǎn)換，知道作品的結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)聽賞《土耳其進(jìn)行曲》，了解莫扎特的生平簡(jiǎn)歷及其主要代表作品。教學(xué)難點(diǎn)歌曲《土耳其進(jìn)行曲》的主題及變奏。擬用學(xué)法聽唱法、啟發(fā)法媒體資源或教具課件、鋼琴教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)一、了解莫扎特:了解莫扎特的生平簡(jiǎn)歷及代表作品1、出示莫扎特畫像。2、師：你們知道他是誰(shuí)嗎？誰(shuí)能向大家介紹這位音樂大師？3、板書的莫扎特的代表作品，歸納評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言。二、聽賞聽賞《土耳其進(jìn)行曲》師：莫扎特在他短暫的一生創(chuàng)作了許多音樂作品，給人類留下了寶貴的文化遺產(chǎn)。今天我們就來(lái)聽賞他創(chuàng)作的鋼琴獨(dú)奏曲《土耳其進(jìn)行曲》。1、播放《土耳其進(jìn)行曲》，出示思考題：（1）樂曲的基本情緒怎樣？（2）樂曲共由幾段音樂組成？2、播放A、B、C三段音樂，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每段音樂的特點(diǎn)，然后根據(jù)學(xué)生的回答歸納：（1）節(jié)奏鏗鏘有力、氣勢(shì)宏偉。（2）活潑輕盈、節(jié)奏富有彈性。（3）跌宕回旋、流動(dòng)不息。3、再次播放《土耳其進(jìn)行曲》三、認(rèn)識(shí)新樂器認(rèn)識(shí)鋼琴、知道鋼琴的演奏方式。四、課堂小結(jié)師：今天，我們了解了莫扎特，學(xué)唱和聽賞了他的作品，，了解變奏曲的特點(diǎn)，嘗試根據(jù)已有節(jié)奏為樂句進(jìn)行變奏聯(lián)系。我們下節(jié)課再會(huì)學(xué)生根據(jù)課前搜集情況，紛紛上臺(tái)介紹莫扎特。（包括他的籍貫、主要作品、童年故事等。）學(xué)生根據(jù)課前搜集情況，紛紛上臺(tái)介紹莫扎特。（包括他的籍貫、主要作品、童年故事等。）聽到A段音樂跺跺腳，聽B段音樂拍拍手，聽到C段音樂拍拍腿，以示區(qū)別。觀看圖片、視頻。讓學(xué)生課前搜集，主動(dòng)介紹，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效果，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。體驗(yàn)進(jìn)行曲雄壯有力的風(fēng)格，感受各段音樂的特點(diǎn)。了解鋼琴的運(yùn)用及演奏方式。板書設(shè)計(jì)歌劇《費(fèi)加羅的婚禮》《唐璜》《摩笛》《第三十八交響曲》《第四十一交響曲》教學(xué)后記

課題《盧溝謠》課型唱歌課課時(shí)一課時(shí)教材分析《盧溝謠》是一首F大調(diào)的合唱作品，采用了中國(guó)傳統(tǒng)的五音（宮-1、商-2、角-3、徵-5、羽-6）譜寫主旋律。而低聲部則大多采用高聲部下的一個(gè)三度。曲調(diào)清新、悠揚(yáng)。音域較寬，特別是高聲部，從低八度的5到高一個(gè)八度的1，對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難把握。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng)，樂于思考、善于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)音樂積極性挺高，在唱歌、視唱和聽音練習(xí)方面，大部分同學(xué)都基礎(chǔ)一般，每班還有幾個(gè)音樂上的后進(jìn)生需要我們多給這些他們一些關(guān)心和幫助。教學(xué)目標(biāo)1、能夠用優(yōu)美柔和的聲音有感情的演唱《盧溝謠》，感受盧溝橋地區(qū)發(fā)展變遷的千年歷史畫卷，以音樂豐富的情感陶冶學(xué)生。2、能區(qū)分歌曲第一、二段情緒與旋律的不同，并能較為準(zhǔn)確的演唱。3、能用和諧的聲音初步合唱歌曲的兩個(gè)聲部。教學(xué)重點(diǎn)用優(yōu)美柔和的聲音有感情的演唱《盧溝謠》。教學(xué)難點(diǎn)1、歌曲的二聲部的合唱。2、演唱歌曲時(shí)聲音與情緒的控制。擬用學(xué)法聽唱法、啟發(fā)法媒體資源或教具課件、鋼琴教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)師：同學(xué)們，非常高興再次見到大家！今天老師想用一種特別的聲音和大家問好，你們能用同樣的聲音回答我嗎？師用立起來(lái)開打的聲音問“嘿！哈嘍！同學(xué)們好！”生答。師：“同學(xué)們模仿能力可真強(qiáng)！今天我們音樂課的內(nèi)容和一座橋有關(guān)，根據(jù)圖片的展示，聰明的同學(xué)猜到是什么橋嗎？”對(duì)了，盧溝橋是一座古老而滄桑的石聯(lián)拱橋，橋兩側(cè)500多只形態(tài)各異、栩栩如生的石獅吸引了古今中外的游人，聽，橋上的微風(fēng)正輕輕的向我們吹來(lái)，帶來(lái)了一串串小音符，讓我們一起來(lái)唱唱吧！第一串小音符出現(xiàn)了，我們一起來(lái)聽聽他們同時(shí)發(fā)出的聲音，我們一起來(lái)唱唱吧，左邊同學(xué)唱紅色小音符，右邊同學(xué)唱綠色小音符，能帶上手勢(shì)嗎？師彈奏4、6，師：讓我們模仿我們問好時(shí)的聲音打開來(lái)唱一唱，師：真不錯(cuò)，讓我們來(lái)唱唱351372

真不錯(cuò)，微風(fēng)把我們的聲音吹的很遠(yuǎn)，飄落在永定河上，停泊在河面上的小渡船拾起這些被風(fēng)吹落的音符，想來(lái)和大家做個(gè)音樂游戲，它把這些小音符填上節(jié)奏讓它們分組出來(lái)，看看我們大家是不是還認(rèn)識(shí)它們，還能不能唱好它們。有信心嗎？我們一起來(lái)試試，第一組。我們來(lái)看看下一組，這一組比上一組多了什么呀？生：附點(diǎn)師：讓我們一起來(lái)把附點(diǎn)唱準(zhǔn)了！6·6

6-

4·4

4-師;：讓我們張大嘴巴輕輕唱。5·3

5-

3·1

3-師：這一組的節(jié)奏有點(diǎn)變化，最后有一個(gè)四拍長(zhǎng)音1

1

7

3

5

2右邊的同學(xué)注意，1

1

7，讓我們把氣息沉下去再來(lái)一次。師：你們的聲音越來(lái)越好聽了，盧溝橋上的小獅子也被吸引過來(lái)了，它把我們剛剛唱的這些小音組加上幾個(gè)音符聯(lián)成了一句動(dòng)聽的旋律，聽老師來(lái)唱唱好嗎？師：你們也來(lái)試試。師：真不錯(cuò)，如果低聲部能將

1

1

7

往下沉一點(diǎn)就更好了！唱后半句。師：盧溝橋見石獅子們帶來(lái)的旋律都難不倒大家，非常高興，要給我們送上一份見面禮了，一首動(dòng)聽的《盧溝謠》，聽完后請(qǐng)你告訴老師歌曲的情緒是怎樣的？師：下面請(qǐng)同學(xué)們一起用能表現(xiàn)你柔美抒情的動(dòng)作跟著音樂來(lái)動(dòng)一動(dòng)，一邊律動(dòng)一邊在心里哼唱。師：同學(xué)們，合唱部分熟悉嗎？師：就是剛剛小獅子們給我們的旋律，讓我們一起帶入歌詞唱一唱。師：聽同學(xué)們唱了這么久，老師也忍不住想來(lái)表演一下了，老師想來(lái)唱唱整段歌曲，可合唱部分兩個(gè)聲部老師一人唱不了，你們能不能幫幫我來(lái)唱合唱部分。師：讓我們來(lái)合作演出一次。師：你們想試試齊唱部分嗎？我們跟琴輕輕的來(lái)唱一唱。師：同學(xué)們，盧溝渡的水，渡走了春秋渡秦漢，它還在繼續(xù)往前流淌，時(shí)間和歷史都消失在它連綿不絕的波浪中，讓我們唱出這種水波連綿的感覺，生唱。師：有同學(xué)認(rèn)識(shí)“＜”這個(gè)記號(hào)嗎？生答師：要唱出這個(gè)記號(hào)我們必須先弱下來(lái)，我們來(lái)試一試。生唱。師：“元明清，七百年”這一句音與音之間的距離很大，請(qǐng)同學(xué)們把氣息大膽的沉下來(lái)。師：非常好，現(xiàn)在讓我們有感情的把第一段連起來(lái)唱一遍，用我們?nèi)崦赖穆曇舯憩F(xiàn)盧溝橋古老而滄桑的美麗。（分聲部）生唱師：同學(xué)們?cè)谀銈兊母杪曋?，老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一座美麗而古老的盧溝橋，然而，這也是一座承載著民族滄桑的橋。1937年7月7

日，隨著日本帝國(guó)主義侵略者在盧溝橋的的第一聲槍響，中國(guó)人民開始了長(zhǎng)達(dá)八年的艱苦抗戰(zhàn)，不知有多少人家破人亡！讓我們一起來(lái)聽聽第二段，聽完后請(qǐng)你告訴這段的情緒和第一段一樣嗎，如果讓你來(lái)唱你會(huì)怎樣表達(dá)這種情緒？生答師：正是這種情緒的不同所以旋律也發(fā)生了一點(diǎn)變化，不同的地方曲譜上已經(jīng)用括號(hào)標(biāo)記出來(lái)。師：讓我們帶上這種情緒來(lái)唱一唱，注意感受和第一段不同的地方。師：這一句中哪些字最能體現(xiàn)悲傷、痛心的情緒？師：但是這個(gè)時(shí)候我們還只能把這種痛苦埋藏在心里，讓我們用隱忍的感覺在這幾個(gè)字上加深情感，往心里唱。師：開始反抗了！“獅子吼，宛平城頭浴血戰(zhàn)”師：這一句應(yīng)該是最豪邁的。高聲部先來(lái)。低聲部，氣息下沉，一起來(lái)。師：

經(jīng)歷了八年抗戰(zhàn)，中國(guó)人是多么希望“水清清，月圓圓”的安寧生活，安瀾就是“安寧、太平”的意思，讓我們一起來(lái)祈禱，師唱最后一句。生唱。師：熱切的希望在延續(xù)，（結(jié)束句）我們最后一個(gè)音上也有漸強(qiáng)記號(hào)，同學(xué)們看著老師的手再來(lái)唱這句，老師唱高聲部和你們合作。師：我們一起來(lái)試試高聲部，用假聲輕輕的帶上去。生唱。師：好，我們來(lái)合作完成最后一句。師;；真不錯(cuò)，同學(xué)們，你們的聲音美妙極了！老師合唱團(tuán)的小朋友啊有點(diǎn)躍躍欲試的想和大家比一比了，她們用動(dòng)聽的聲音將這首歌的第一段配樂朗誦，請(qǐng)同學(xué)們用柔和的聲音有感情的來(lái)演唱，比比誰(shuí)的聲音更有感染力！CAI伴奏師：同學(xué)們，唱的真不錯(cuò)，跟我們合唱團(tuán)的小朋友配合的這么默契，你們聲音都很動(dòng)聽！孩子們，我們的音樂課堂馬上就要結(jié)束了，在這優(yōu)美的音樂聲中，老師希望大家能記住盧溝橋，記住這一座美麗古老的橋，記住這一座承載著中華民族歷史滄桑的橋，用我們的歌聲將歷史與民族精神一同傳揚(yáng)！了解盧溝橋，感受盧溝橋美麗的景色生帶上科爾文手勢(shì)跟琴唱兩組音練習(xí)附點(diǎn)節(jié)奏初聽歌曲，感受歌曲情緒生答：柔美、抒情、優(yōu)美······生唱師生合作演唱練習(xí)重音記號(hào)的演唱處理生用柔美的聲音演唱第一段聆聽第二段，談?wù)劚磉_(dá)了怎樣的情緒。唱一唱第二聲部，師彈一句生唱一句，學(xué)會(huì)情緒的處理。學(xué)習(xí)看老師指揮合唱中漸強(qiáng)的手勢(shì)學(xué)唱高聲部用柔和的聲音有感情的整體演唱。板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記

課題松花江上課型聽賞課時(shí)1教材分析《松花江上》是張寒暉寫的一首歌的歌詞。是一支震撼人心的抗戰(zhàn)歌曲。歌曲用悲愴的旋律訴說(shuō)了故土淪喪的悲慘遭遇，控訴了日本侵略者的野蠻暴行，表達(dá)了抗擊日寇的決心與早日收復(fù)失地的期望。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生在欣賞方面，大多數(shù)學(xué)生圖個(gè)熱鬧，而對(duì)曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，學(xué)生不知道音樂美在哪，就很難激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的情緒，達(dá)不到預(yù)期的目的。因此，需要學(xué)生先熟悉旋律，再做欣賞。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：有感情地朗讀歌詞。理解歌詞內(nèi)容，體會(huì)當(dāng)年日本侵略者給中國(guó)人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志。

過程與方法：通過觀看錄像了解時(shí)代背景，以讀為本，讀出理解，讀出情感，讀出個(gè)性，讀中體驗(yàn)，讀中悟情。邊讀邊畫邊想，再把自己的感受，對(duì)文章的感情讀出來(lái)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受當(dāng)時(shí)東北人民無(wú)家可歸、流亡關(guān)內(nèi)的痛苦，教育學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華。培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，讓學(xué)生從小具有愛好和平，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)的美好愿望。

教學(xué)重點(diǎn)1、理解歌詞內(nèi)容，體會(huì)當(dāng)年日本侵略者給中國(guó)人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志。2、歌曲的演唱風(fēng)格和特點(diǎn)，能夠細(xì)致完整把握表達(dá)歌曲的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)發(fā)表對(duì)音樂作品的感受和用語(yǔ)言表達(dá)自己的感想，并有所感動(dòng)與感悟。擬用學(xué)法聽賞法，對(duì)比法，啟發(fā)法，講授法媒體資源或教具多媒體音響資料、課件等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)創(chuàng)設(shè)情境，了解歷史。

播放“九一八”事件視頻，請(qǐng)同學(xué)們先看短片，認(rèn)真觀看后結(jié)合自己查找的資料談?dòng)^后感受。

二、初聽歌曲，整體感知。

1、自讀歌詞，要求讀得正確、流利。

2、檢查自讀情況：認(rèn)讀生字

3、再讀歌詞，讀后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

三、再聽歌曲，理解歌詞

1、指名讀1-6行，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容家鄉(xiāng)。

師介紹：東北是個(gè)好地方。那里有大興安嶺、小興安嶺、長(zhǎng)白山等自然林區(qū)，還有撫順煤礦、大慶油田等自然資源，肥沃的黑土地是我國(guó)糧食的主要產(chǎn)區(qū)。是勤勞而善良的東北人民祖祖輩輩的艱苦奮斗，才創(chuàng)造了美麗的東北。

過渡：生活在這快黑土地上的東北人民應(yīng)該是幸福的，但是，他們卻無(wú)法和親人在一起

2、1931年9月18日，這是個(gè)黑色的日子。是每個(gè)東北人，每個(gè)中國(guó)人都難以忘懷的日子。讀7-14行。

（1）抓住“拋棄”體會(huì)（拋棄本意是什么？東北人民真的不想要這些寶藏了嗎？是不能要，因?yàn)樗麄冏陨黼y保啊！這“拋棄”兩字透著多少無(wú)奈！多少辛酸?。?/p>

（2）成千上萬(wàn)的東北人民背井離鄉(xiāng)，來(lái)到遙遠(yuǎn)的中原地區(qū)，開始了漫長(zhǎng)的——

板書；流浪！流浪！流浪！從這三個(gè)“流浪”中，你仿佛看到了什么？結(jié)合文中插圖說(shuō)說(shuō)。

再讀這幾行。指導(dǎo)三個(gè)流浪的讀法：第一、二個(gè)逐漸加重語(yǔ)氣，讀出流浪的苦，第三個(gè)慢而輕，讀出無(wú)奈和蒼涼。

過渡：這流浪的日子何時(shí)才能結(jié)束？何時(shí)才能結(jié)束？一年又一年，他們就這樣遙望著北方的天空，等待著，等待著，……

3、讀最后幾行。這是對(duì)遠(yuǎn)方親人的呼喚，這是對(duì)國(guó)民黨政府的控訴。它激勵(lì)國(guó)人拿起武器，勇敢走上戰(zhàn)場(chǎng)，為中華民族的解放，不怕流血犧牲。四、欣賞歌曲，加深體會(huì)。請(qǐng)聽歌曲《松花江上》聽后說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。五、師總結(jié)：1931年美麗富饒的東北三省被日軍侵占，我國(guó)東北三千多萬(wàn)同胞慘遭涂炭，陷于水深火熱之中，這僅僅是個(gè)開始。1937年抗戰(zhàn)全面爆發(fā)，8年抗戰(zhàn)，東北淪陷了整整14年。但我們中華民族是個(gè)不屈的民族，是打不垮的民族。在中國(guó)共產(chǎn)黨的號(hào)召下，掀起了保衛(wèi)母親河，保衛(wèi)全中國(guó)的抗日高潮。同學(xué)們，最后讓我們一起跟著這旋律走出教室吧！

引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)說(shuō)自己的感受?？蓮穆牭降?、看到的去感受。讓學(xué)生模仿動(dòng)作。一個(gè)流亡學(xué)生，邁著沉重的步伐，行走在逃難的人群中讓學(xué)生結(jié)合我們現(xiàn)在的生活進(jìn)行對(duì)比隨音樂緬懷革命先烈板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記

課題長(zhǎng)城謠課型演唱課時(shí)1教材分析通過學(xué)習(xí)歌曲《長(zhǎng)城謠》，了解作品的時(shí)代背景。啟發(fā)學(xué)生在演唱歌曲時(shí)表現(xiàn)質(zhì)樸自然、蒼涼悲壯的深切情感，并掌握附點(diǎn)四分音符及一字多音的唱法。初步了解中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期音樂作品的特點(diǎn)，體驗(yàn)抗日時(shí)期我國(guó)人民的愛國(guó)熱情，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義感情。學(xué)情分析五年級(jí)的同學(xué)已經(jīng)有了一定的演唱能力和欣賞能力、分析表現(xiàn)音樂的能力，但是，重要的還是要培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣和熱情，要讓他們從心底里喜愛音樂，還要注重音樂課基本常規(guī)和欣賞音樂、演唱的習(xí)慣，形成良好的持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢(shì)。常規(guī)與能力的培養(yǎng)要貫穿于每節(jié)課堂教學(xué)，貫穿于整個(gè)學(xué)期。各種音樂知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)也不能松懈。教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與能力目標(biāo)）學(xué)習(xí)朗誦技巧——重音，學(xué)會(huì)運(yùn)用（過程與方法目標(biāo)）學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌，在朗讀中感悟詩(shī)情。（情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)）理解詩(shī)歌內(nèi)容情感，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國(guó)的感情。教學(xué)重點(diǎn)（知識(shí)與能力目標(biāo)）學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌，在朗讀中感悟詩(shī)情。（情感目標(biāo)與價(jià)值觀目標(biāo)）理解詩(shī)歌內(nèi)容情感，激發(fā)愛國(guó)熱情教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生通過朗誦歌詞、學(xué)唱歌譜，能了解歌詞與旋律之間的關(guān)系，進(jìn)一步感受抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期歌曲的特點(diǎn)。擬用學(xué)法欣賞法試聽結(jié)合法合唱交流法媒體資源或教具多媒體電子琴教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)一、組織教學(xué)：師：今天，我們的教室里來(lái)了許多的客人，讓我們用掌聲對(duì)客人的到來(lái)表示熱烈的歡迎。二、導(dǎo)入歌曲：師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^長(zhǎng)城嗎?那么，誰(shuí)能介紹一下長(zhǎng)城?(教師展示圖片，學(xué)生介紹萬(wàn)里長(zhǎng)城)師：兩千多年來(lái)，這里曾記載著中華民族山河破碎的仇與恨，曾閃過沙場(chǎng)豪杰志士們的刀光劍影。長(zhǎng)城作為歷史的證人，歷盡滄桑，見證了千古的悲歡離合。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《長(zhǎng)城謠》。三、創(chuàng)設(shè)情境，激情感受：1、聆聽歌曲《長(zhǎng)城謠》，初步感受抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期音樂作品的特點(diǎn)。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的聆聽，然后說(shuō)一說(shuō)歌曲把你帶到了哪個(gè)年代?生：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。2、教師介紹作品的時(shí)代背景。師：同學(xué)們說(shuō)的對(duì)!《長(zhǎng)城謠》是流行于20世紀(jì)三、四十年代的一首優(yōu)秀歌曲，作于1937年。原是為電影《關(guān)山萬(wàn)里》所作的插曲，后因抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，影片沒有拍成，但歌曲卻被保留了下來(lái)。3、作者簡(jiǎn)介：生簡(jiǎn)介作者劉雪庵及其作品。(劉雪庵：四川銅梁人。是20世紀(jì)中國(guó)音樂史上有影響力的愛國(guó)作曲家、音樂教育家和社會(huì)活動(dòng)家。學(xué)生時(shí)期的作品有歌曲《飄零的雪花》《采蓮謠》等;20世紀(jì)30年代寫了鋼琴作品《中國(guó)組曲》;抗戰(zhàn)前創(chuàng)作過《早行樂》《何日君再來(lái)》等歌曲，“七七”事變后寫過《長(zhǎng)城謠》《流亡三部曲》之二《離家》、之三，以及《上前線》等廣為流傳的抗戰(zhàn)歌曲。建國(guó)后，還根據(jù)古曲《平沙落雁》改編了鋼琴曲《飛雁》)4、再次聆聽歌曲，進(jìn)一步體會(huì)感受歌曲情緒。師：同學(xué)們，介紹得太好了!現(xiàn)在，再來(lái)欣賞一遍這首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，歌曲帶給你怎樣的感受?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?生：歌曲旋律蒼涼悲壯，質(zhì)樸自然，感情深切而不纏綿，激發(fā)了作者的愛國(guó)熱情。四、合作探究，學(xué)唱歌曲。1、師：下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲。(教師出示