教師班主任工作總結(jié)精選版（二篇）

第4頁共4頁教師班主?任工作總?結(jié)精選版?時(shí)間飛?逝，轉(zhuǎn)眼?一個(gè)學(xué)期?又將結(jié)束?。我就這?一學(xué)期班?主任工作?作如下總?結(jié)。一?、學(xué)會(huì)正?確關(guān)愛，?營造溫馨?班級(jí)一?個(gè)班，關(guān)?起門來就?是一個(gè)大?家庭。如?果，這個(gè)?大家庭中?的每一個(gè)?同學(xué)都如?兄弟姐妹?般互相關(guān)?心著、幫?助著、照?顧著、鼓?舞著，那?么他便是?溫馨的，?溫暖的。?那么我是?如何努力?來營造一?個(gè)溫馨的?班級(jí)的呢?？1、?“偏愛”?后進(jìn)生?在班級(jí)管?理中，我?努力將自?己“與人?為善”的?愛心和班?集體“普?遍的友愛?”傾注給?后進(jìn)生，?給他們以?的關(guān)注，?的投入。?在班集體?中，我總?精心營造?一種平等?、和諧、?友愛的氣?氛，讓他?們體驗(yàn)集?體的溫暖?和同學(xué)間?的友誼，?讓他們感?受到自己?在班上有?一席之地?。大膽吸?收這些后?進(jìn)生參與?班級(jí)管理?，讓他們?在管理中?克服自身?不良的行?為習(xí)慣。?2、嚴(yán)?愛優(yōu)等生?。優(yōu)等?生，誰都?愛他們。?也正因?yàn)?如此，優(yōu)?等生的缺?點(diǎn)往往容?易被忽視?，掩蓋，?被原諒、?袒護(hù)。但?小的缺點(diǎn)?也會(huì)造成?大的隱患?，對(duì)這?類學(xué)生，?我從不寵?壞他們，?更不遷就?他們。時(shí)?時(shí)提醒他?們"做學(xué)?問得先做?人"，做?一個(gè)正直?的人，熱?情的人，?向上的人?。優(yōu)生不?單純是學(xué)?業(yè)要優(yōu)，?更重要的?是人品要?優(yōu)，心胸?要廣，心?理要健康?。成天被?人贊譽(yù)的?學(xué)生，只?能在理智?深沉的愛?之中，嚴(yán)?格要求，?警鐘常敲?，才能克?服自身的?弱點(diǎn)，揚(yáng)?起風(fēng)帆前?進(jìn)。3?、博愛中?等生中?等生往往?是一個(gè)班?中容易忽?略的群體?，他們有?比較穩(wěn)定?的心理狀?態(tài)，他們?既不像優(yōu)?等生那樣?容易產(chǎn)生?優(yōu)越感，?也不像后?進(jìn)生那樣?容易。他?們是班級(jí)?體的一面?鏡子，他?們希望老?師重視他?們，但又?害怕拋頭?露面。對(duì)?這類學(xué)生?我掌握他?們的心理?特點(diǎn)，調(diào)?動(dòng)他們的?積極因素?，正確對(duì)?待他們的?反復(fù)，始?終如一地?尊重、理?解、信任?他們。?二、實(shí)施?自我管理?，培養(yǎng)管?理能力。?班級(jí)常?規(guī)管理是?一項(xiàng)整體?的育人工?程。把學(xué)?生的積極?因素調(diào)動(dòng)?起來，才?能形成合?力，共同?構(gòu)筑學(xué)生?自我管理?機(jī)制。因?此，我想?方設(shè)法構(gòu)?建學(xué)生自?我管理體?制，為學(xué)?生設(shè)置多?種崗位，?讓每個(gè)學(xué)?生都有機(jī)?會(huì)上崗“?施政”，?有服務(wù)同?學(xué)、鍛煉?自己、表?現(xiàn)自己、?提高自己?的機(jī)會(huì)。?當(dāng)然，班?規(guī)的具體?內(nèi)容每學(xué)?期都根據(jù)?班級(jí)的實(shí)?際和學(xué)校?的要求，?及時(shí)地作?出適當(dāng)?shù)?調(diào)整，使?班規(guī)跟上?學(xué)生、班?級(jí)的變化?，不斷提?高要求，?引導(dǎo)學(xué)生?的行為和?品德向更?高的層次?發(fā)展，促?使學(xué)生通?過自我教?育、自我?調(diào)整而不?斷成長(zhǎng)。?三、建?立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)?制，形成?競(jìng)爭(zhēng)氛圍?。讓學(xué)?生參與競(jìng)?爭(zhēng)是提高?學(xué)生心理?素質(zhì)，增?長(zhǎng)其才能?的重要途?徑。在改?革開放的?現(xiàn)代社會(huì)?，我們更?應(yīng)增強(qiáng)學(xué)?生的競(jìng)爭(zhēng)?意識(shí)，培?養(yǎng)學(xué)生的?自尊心、?自信心、?上進(jìn)心和?耐挫力。?這樣，才?能使學(xué)生?將來能適?應(yīng)社會(huì)的?發(fā)展。因?此，我在?班級(jí)中建?立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)?制，創(chuàng)造?競(jìng)爭(zhēng)氣氛?。1、?人人都有?一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)?對(duì)手每?個(gè)學(xué)生自?找一名水?平相當(dāng)?shù)?對(duì)手(我?依據(jù)學(xué)生?的可比性?，稍作調(diào)?整)。讓?每個(gè)學(xué)生?在自己的?鉛筆盒上?貼上競(jìng)爭(zhēng)?對(duì)手的名?字，競(jìng)爭(zhēng)?對(duì)手比學(xué)?習(xí)、比思?想、比體?育。每次?考試、比?賽之后，?誰輸，輸?了就把個(gè)?人競(jìng)賽中?的“萬里?馬”送給?對(duì)方，以?便時(shí)時(shí)激?勵(lì)雙方。?教師班?主任工作?總結(jié)精選?版（二）?在過去?的一個(gè)學(xué)?年里，高?一(3)?班在學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)?懷下，在?任課教師?的大力支?持和配合?下，各項(xiàng)?工作順利?開展，學(xué)?習(xí)、生活?等方面都?取得較突?出的成績(jī)?。加強(qiáng)?對(duì)學(xué)生的?思想政治?工作，培?養(yǎng)學(xué)生良?好的道德?品質(zhì)，凈?化學(xué)生的?心靈，努?力培養(yǎng)具?備良好思?想品質(zhì)的?人才。?我經(jīng)常抽?出時(shí)間對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?身心教育?，幫助學(xué)?生澄清思?想上的模?糊認(rèn)識(shí)，?提高學(xué)生?的思想境?界。通過?各種手段?提高學(xué)生?的思想修?養(yǎng)，我還?充分利用?課余時(shí)間?和有關(guān)學(xué)?生促膝談?心，及時(shí)?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行針對(duì)性?的教育。?加強(qiáng)班?級(jí)管理，?培養(yǎng)優(yōu)秀?的學(xué)風(fēng)、?班風(fēng)，深?入全面地?了解學(xué)生?，努力創(chuàng)?建優(yōu)秀的?班集體。?紀(jì)律教?育是我抓?班級(jí)工作?的切入點(diǎn)?，我對(duì)學(xué)?生的紀(jì)律?要求非常?嚴(yán)格，要?求學(xué)生在?自修課時(shí)?做到鴉雀?無聲，精?心學(xué)習(xí)。?一學(xué)年來?，我班學(xué)?生已經(jīng)基?本上養(yǎng)成?了良好的?遵守紀(jì)律?的習(xí)慣。?違反紀(jì)律?的情況已?經(jīng)很少了?。在紀(jì)律?管理中，?實(shí)行班干?部輪流值?周制度，?培養(yǎng)班干?部良好的?奉獻(xiàn)精神?和對(duì)班級(jí)?管理高度?負(fù)責(zé)的精?神，使個(gè)?值周班干?部在工作?中能實(shí)事?求是的反?映班級(jí)中?存在的問?題。加?強(qiáng)各方面?的指導(dǎo)，?使學(xué)生適?應(yīng)高中的?學(xué)習(xí)。?一方面，?我主要加?大了對(duì)學(xué)?生自治自?理能力培?養(yǎng)的力度?，通過各?種方式，?既注意指?導(dǎo)學(xué)生進(jìn)?行自我教?育，讓學(xué)?生在自我?意識(shí)的基?礎(chǔ)上產(chǎn)生?進(jìn)取心，?逐漸形成?良好的思?想行為品?質(zhì)，又注?意指導(dǎo)學(xué)?生如何進(jìn)?行自我管?理，培養(yǎng)?他們多方?面的能力?，放手