【精編版】CH8-微生物在環(huán)境物質(zhì)循環(huán)中的作用課件

【精編版】CH8微生物在環(huán)境物質(zhì)循環(huán)中的作用服從真理，就能征服一切事物【精編版】CH8微生物在環(huán)境物質(zhì)循環(huán)中的作用【精編版】CH8微生物在環(huán)境物質(zhì)循環(huán)中的作用服從真理，就能征服一切事物第8章微生物在環(huán)境物質(zhì)循環(huán)中的作用(a)PRIMARYTREATMENT(b)SECONDARYTREATMENT(c)DISINFECTIONANDRELEASEBiologicaloxidation1)ScreeningS<ImmisAEtueergoesairasIa.bychlorinationandgrindingofoxidizeorganicTrickingtiterreleasedmatterfluentedimentationettingtariksysterrAerationtankaffluentPrimarysludge6Sludgeeffluent(SladgesremovedandaRemace5505isdigestedanaerobically,producingmethaneMicrotiaCTenIHDryingbedprocessesd)SLUDGEDIGESTION管理者是一個學(xué)校的靈魂，學(xué)校的管理、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校風(fēng)氣等，都離不開管理者的運籌帷幄。這足以說明，保證學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)校有序、良性的發(fā)展，作為學(xué)校管理者、帶頭人的作用是非常重要的。隨著當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)的調(diào)整，教師素質(zhì)不一，給農(nóng)村小學(xué)管理帶來了一定的困難，影響師生的學(xué)習(xí)、工作不說，也必將大大影響學(xué)校的發(fā)展。作為學(xué)校的帶頭人，如何根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的特點及時轉(zhuǎn)變觀念，更新管理理念，對學(xué)校的管理工作做出合理調(diào)整，實施有效管理，保證教學(xué)質(zhì)量，推動學(xué)校的發(fā)展呢？本人通過多年的工作、學(xué)習(xí)積累、總結(jié)反思，借此談幾點個人對農(nóng)村小學(xué)管理的有效方法，供大家參考：一、依法治校、民主管理，樹立以人為本的管理思想一個學(xué)校的發(fā)展帶頭人起著關(guān)鍵性的作用，但是要真正保證學(xué)校的質(zhì)量，在管理中推進學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)的積極性，作為新時代的管理者就要放下傳統(tǒng)的管理模式，而要凝聚全校老師的智慧，征求老師的意見，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)、老師工作的需要，進行民主管理，落實以人為本的管理理念，激發(fā)師生主人翁的意識，讓師生都能在校領(lǐng)導(dǎo)的管理中提高人人有責(zé)的意識，感受大家庭的溫暖，從而促進學(xué)校師生的凝聚力，保證學(xué)校規(guī)范管理，推動學(xué)校全面發(fā)展。（一）法治與民主同行，讓管理有章可循“有國法，家有家規(guī)”一個學(xué)校也有它自己的管理制度來引導(dǎo)師生的自我行為規(guī)范。作為學(xué)校的帶頭人、管理者，在管理中采取依法治校的管理辦法，為師生工作和學(xué)習(xí)提供好服務(wù)，做好師生的公仆，讓學(xué)校有序運行，是我們的責(zé)任和義務(wù)。為了體現(xiàn)學(xué)校管理的民主性，在管理中絕不能忽視教職工的意見和感受，而要把老師當(dāng)成學(xué)校的主人，及時與他們溝通，發(fā)現(xiàn)管理上的漏洞，了解他們的需要，參考和結(jié)合大家的意見，實施行之有效的管理策略。這樣不但能調(diào)動老師主人翁的意識，提高他們的責(zé)任心，更能讓他們積極參與管理，使管理者也能聽到更多更真的民意，以便正確決策。因此，在學(xué)校管理的大政方針上，要充分發(fā)揮教代會參與民主管理的權(quán)利，對一些規(guī)章要依法審議，審議通過權(quán)交給大家，落實老師對審議決定權(quán)和對領(lǐng)導(dǎo)干部的評議監(jiān)督權(quán)利，從而發(fā)揚民主，激發(fā)教職工的積極性，促進學(xué)校管理的有效性。（二）以人為本，促進老師的積極性學(xué)校的發(fā)展離不開一支專業(yè)水平高、教學(xué)藝術(shù)強的老師。所以說，無論學(xué)校采取什么樣的管理措施，老師以人為本的管理都要放在首位。我們知道學(xué)校是老師成長的主要平臺，學(xué)校發(fā)展也得靠老師，這種相輔相成的關(guān)系，管理者運用好，抓住核心，就一定能實現(xiàn)有效管理，推進教學(xué)發(fā)展。首先，我們可以根據(jù)老師教學(xué)的不同特點、不同理念，讓他們靈活備課，如，對剛參加工作的教師，在備課時把重點放在規(guī)范上，對具有教學(xué)經(jīng)驗的老師，備課時要把重點放在創(chuàng)新上、改革上。這樣才能一邊提高，一邊改革，讓不同老師得到不同的成長；其次，要重視教師的培訓(xùn)工作，比如，組織老師外出進修，定期組織講座，讓“請進來，走出去”這種學(xué)習(xí)方法和模式，能提高老師的教學(xué)經(jīng)驗，更新老師的教學(xué)理念；第三，為了提高老師競爭意識，提高教學(xué)質(zhì)量，定期組織教師教學(xué)比賽，舉行優(yōu)質(zhì)課、公開課評比等教學(xué)活動，提高老師綜合素質(zhì)，調(diào)動全校老師的積極性。二、實抓教學(xué)質(zhì)量，實施素質(zhì)教育作為學(xué)校的帶頭人，在管理中既要重視對老師的培養(yǎng)，也要重視教學(xué)質(zhì)量的提高，畢竟教學(xué)水平的提高，是保證學(xué)生發(fā)展，同時也是保證學(xué)校發(fā)展的根本。因此，作為管理者，首先我們要給老師的教學(xué)提供一切保障，排除一切干擾，提供力所能及的一切教學(xué)設(shè)備，把教學(xué)工作始終放在管理工作的首位，突出教學(xué)的重要性；其次，在管理中，發(fā)現(xiàn)老師在教學(xué)中存在的問題要及時提出，規(guī)范課堂教學(xué)，避免教學(xué)的無效性。比如，有些老師在教學(xué)時，目標(biāo)制定不明確，有時候課堂內(nèi)容太多導(dǎo)致學(xué)生消化不了。有時候課堂內(nèi)容又太少，又讓學(xué)生“吃不飽”。學(xué)校管理是一門藝術(shù)，尤其是對于農(nóng)村小學(xué)，由于留守兒童增多，學(xué)生變少，老師的教學(xué)更加費時費力，不但要注意給學(xué)生傳遞知識，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這種細化的、人性化的管理，才能保證每一個在校的學(xué)生受到應(yīng)有的教育，學(xué)到應(yīng)有的知識。三、抓好基礎(chǔ)教育管理，創(chuàng)辦特色學(xué)校作為農(nóng)村小學(xué)，要想提高它的教學(xué)質(zhì)量，樹立積極的教學(xué)風(fēng)氣，提高它的知名度，就要重視基礎(chǔ)教育的管理，體現(xiàn)學(xué)校的特色。在學(xué)校管理中基礎(chǔ)和設(shè)施是鳥之兩翼，車之兩輪，缺一不可，所以作為學(xué)校的管理者，我們要根據(jù)自己學(xué)校的實際情況、學(xué)生的綜合素質(zhì)、老師的教學(xué)質(zhì)量等因素，創(chuàng)辦自己的特色學(xué)校。如，著重培養(yǎng)學(xué)生興趣，開展閱讀課等，這些既能實現(xiàn)新課標(biāo)素質(zhì)教育的目標(biāo)，如果發(fā)展得好，還能體現(xiàn)學(xué)校的辦校特色，促進學(xué)生全面發(fā)展。這無論是對學(xué)校管理、學(xué)校發(fā)展，還有對學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長和發(fā)展都是一種積極的促進作用。總之，管理是一門藝術(shù)，尤其是對學(xué)校的管理，更是有它的藝術(shù)性和學(xué)術(shù)性。作為一名農(nóng)村小學(xué)的管理者，必須樹立長遠的發(fā)展眼光，緊跟時代發(fā)展步代，改變教育觀念，堅持以人為本的管理理念，采用先進的、民主的、法治的管理措施，就能實現(xiàn)素質(zhì)教育、創(chuàng)辦特色學(xué)校的目的。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)打基礎(chǔ)的階段，對學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及嚴(yán)謹(jǐn)邏輯習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要意義。然而當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)課本信息的有效呈現(xiàn)效果并不盡如人意，導(dǎo)致學(xué)生在進入中學(xué)后，數(shù)學(xué)底子差跟不上，為此小學(xué)數(shù)學(xué)老師必須總是信息表達，從小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特點出發(fā)，借助多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的接受能力。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教材特點相較于其他傳統(tǒng)本的小學(xué)數(shù)學(xué)教材，的教材具有以下三個突出特點：1）貼近生活，符合小學(xué)生的興趣。很多教材中使用的例子都來源于生活，同時又兼具數(shù)學(xué)知識，能夠吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時又在潛移默化中向他們灌輸“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”的特點。例如，在六年級數(shù)學(xué)上中“觀察物體”一課中就是用了路燈下桿子的影子這樣一個生活中的例子，幫助同學(xué)們了解相關(guān)的幾何知識。2）插圖貼切、豐富。適當(dāng)增加插圖數(shù)量能夠起到良好的教學(xué)效果，數(shù)學(xué)教材嚴(yán)格選擇插圖數(shù)量和質(zhì)量，用形象的方式將抽象的文字表達出來，便于學(xué)生理解記憶。例如在介紹乘法運算時，就采用了插圖的方式，描述了“一盤雞蛋有20個，五盤雞蛋有多少個”這樣一個問題，便于學(xué)生理解乘法的抽象內(nèi)涵。二、如何針對數(shù)學(xué)教材進行多媒體教學(xué)好的教材應(yīng)當(dāng)有好的與之對應(yīng)的課件，才能發(fā)揮教材編寫的優(yōu)勢。然而當(dāng)前，不少教師的教學(xué)課件是從網(wǎng)站上下載下來的，再經(jīng)過自己的簡略加工就拿到課堂上使用，這樣的課件往往形式不美觀而且內(nèi)容與教師課堂教學(xué)的進度不符，不能滿足學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的需要，為此，本節(jié)將從類型及內(nèi)容的選擇兩個方面分析如何利用多媒體進行教學(xué)。1.針對教材特點選擇多媒體類型多媒體是信息時代的產(chǎn)物，它具有多元化、跨領(lǐng)域的特點，教師在選擇多媒體呈現(xiàn)方式的形式時，應(yīng)當(dāng)分析各種方式之間的差別以及教材特點，選擇最適合的。多媒體教學(xué)信息呈現(xiàn)方式分為：圖、文字、聲音、影響，具體來講，圖指的是各種靜止的圖，包括圖片、圖表；文字指的是文本，漢字及數(shù)字、字母；聲音值得解說、背景音樂、音響效果等；影像指的是動畫或動態(tài)的圖像。對于小學(xué)生而言，圖片、聲音、影響是應(yīng)當(dāng)大量使用的方式，文本在其中起到輔助支撐作用，同時教師要根據(jù)學(xué)生的特點、教材的特點以及媒體本身的特征適當(dāng)調(diào)整四部分的比重。在小學(xué)低年級，教材中側(cè)重講解數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，例如各種概念、生活常識以及最簡單的數(shù)學(xué)計算。這些知識看似簡單，若要讓學(xué)生充分理解還是很難的，為此，教師需要減少文字在多媒體教學(xué)中的比重，增加圖、影響的份額，例如在“認識鐘表”這一課中，教師就可以利用圖片向?qū)W生們展示不同類型的鐘表，利用視頻向同學(xué)介紹鐘表指示時間的規(guī)律甚至向同?W介紹他的工作原理。在小學(xué)高年級，教材中側(cè)重講解復(fù)雜的圖形、計算，這一階段學(xué)生已經(jīng)對基礎(chǔ)知識有了一定的了解，同時課本內(nèi)容要求學(xué)生能夠提高對文字的敏感程度，同時影像不便于表現(xiàn)該部分的內(nèi)容，此時，教師就應(yīng)當(dāng)減少影像在課堂上的試用頻率，提高文字比重，將文字與圖片結(jié)合起來。例如，在六年級上冊中“統(tǒng)計”一課的教學(xué)中，教師就應(yīng)當(dāng)將利用圖表將文字與圖像結(jié)合起來，要求學(xué)生能夠從文字中獲取有效信息，并將這些信息借助表格、柱狀圖、折線圖等表示出來。合理選擇多媒體類型是當(dāng)前對教師教學(xué)提出的基本要求，只有這樣，教師才能真正著眼于學(xué)生的需求，認真對待每一堂課的教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容。當(dāng)然，在具體的教學(xué)實踐中，教師還應(yīng)當(dāng)注意多媒體的使用頻率和使用的種類，不要對學(xué)生造成過多的認知負擔(dān)。2.針對教材進度設(shè)計多媒體課件內(nèi)容教師在進行課件編寫之前應(yīng)當(dāng)了解教學(xué)大綱的教學(xué)目的，并對課本教材內(nèi)容進行詳細解讀、劃分，確定月計劃、周計劃甚至每節(jié)課的計劃，并根據(jù)制定的教學(xué)計劃編寫每次課要使用的課件，并根據(jù)實際完成情況進行調(diào)整。本人認為一個完整的課件需要包括三個主要部分：回顧環(huán)節(jié)、新課環(huán)節(jié)、復(fù)習(xí)關(guān)節(jié)，在講授新內(nèi)容之前要對上次課的內(nèi)容進行適當(dāng)回顧，避免遺忘，同時要在完成新內(nèi)容講授之后進行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)。新課講授環(huán)節(jié)中教師不能不加以思考將課本教材原封不同的搬來，要有側(cè)重并適當(dāng)增加內(nèi)容作為對課本內(nèi)容的補充。例如，在四年級下“認識圖形”一課中，教師可以將教材導(dǎo)入部分加到課件中，引導(dǎo)學(xué)生對不同類型的圖形（直線、曲線等）進行分類，但是教材中并沒有對這兩類圖形引申，而教師可以在課件制作中增加對這兩類圖形的特點的介紹，并列舉其他類型的圖形讓學(xué)生發(fā)散思維選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)來分類。另外，教師在課件中還要適當(dāng)增加課后練習(xí)的環(huán)節(jié)，加深學(xué)生理解，起到鞏固知識的作用，同時教師可以以課堂練習(xí)的效果為參考，調(diào)整課后作業(yè)的強度，提高課后時間的利用效率。三、結(jié)束語小學(xué)數(shù)學(xué)教材是一本符合小學(xué)生認知習(xí)慣的教材，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的設(shè)計方面較其他同類教材有很大優(yōu)勢。教師在實際授課中要想充分發(fā)揮教材功用，必須借助于多媒體技術(shù)。當(dāng)前，不少教師對多媒體技術(shù)了解不夠，過多的依賴于購買到的課件，影響了教學(xué)效果，實踐證明這種做法是有失偏頗的。為此，本文提出了如何針對小學(xué)數(shù)學(xué)教材特點進行多媒體教學(xué)的若干建議，希望能夠起到一定的指導(dǎo)作用。未來，隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，相信會有更多的教師能夠提出對多媒體教學(xué)的好的感悟，供其他教師參考，共同提高多媒體教學(xué)效果。第8章微生物在環(huán)境物質(zhì)循環(huán)中的作用(a)PRIMARYTREATMENT(b)SECONDARYTREATMENT(c)DISINFECTIONANDRELEASEBiologicaloxidation1)ScreeningS<ImmisAEtueergoesairasIa.bychlorinationandgrindingofoxidizeorganicTrickingtiterreleasedmatterfluentedimentationettingtariksysterrAerationtankaffluentPrimarysludge6Sludgeeffluent(SladgesremovedandaRemace5505isdigestedanaerobically,producingmethaneMicrotiaCTenIHDryingbedprocessesd)SLUDGEDIGESTION●有機污染物的生物凈化機理凈化本質(zhì)微生物轉(zhuǎn)化為無機物依靠好氧分解與厭氧分解廢水中的有機物碳水化合物、脂肪、蛋白質(zhì);酮、酚、醛、酮、烴、腈等(工業(yè)廢水)好氧分解厭氧分解細菌是其中的主力軍厭氧細菌·原理:好氧有機物呼吸·原理:發(fā)酵、厭氧無機鹽呼吸有機物的分解好氧條件下的最終分解:C-CONNH32HNO2一→HNOS—H,SOP—H3PO4厭氧條件下的最終分解C-RCOOH—CH4+CO,NH3HaS81氧循環(huán)(Oxygencycle)8.2碳循環(huán)(Carboncycle)碳循環(huán)以CO2為中心(CH,O)有機化合物呼吸綠色植物合動物植物)食用作微生物動物用植物甲烷氧化細菌殘體好氧光微生物厭氧分解呼厭氧合產(chǎn)甲烷菌作有機酸單糖發(fā)酵維生素氨基酸厭氧微生物光合細菌微生物好氧分解CO(CH,O)有機化合物a在陸地b.在水生境中→co2inatmospherePlants,algae,cyano