西點領(lǐng)導(dǎo)力-西點軍校管理模式教學課件

西點軍校管理模式西點領(lǐng)導(dǎo)力-西點軍校管理模式西點軍校管理模式核心內(nèi)容戰(zhàn)略管理定位管理結(jié)果管理授權(quán)管理團隊管理利潤管理制度管理文化管理戰(zhàn)略管理戰(zhàn)略是方向,執(zhí)行是力量利用多媒體教學方式對農(nóng)村幼兒進行教學，對實現(xiàn)農(nóng)村幼兒園現(xiàn)代化教學具有重要意義，同時也是提高農(nóng)村幼兒園教學質(zhì)量，促進農(nóng)村幼兒園教育發(fā)展的一種重要手段。分析我國現(xiàn)階段的農(nóng)村幼兒園多媒體教學狀況，發(fā)現(xiàn)在實際教學中存在多個問題，如教師和管理者自身對多媒體技術(shù)不了解；教學華而不實，多媒體設(shè)備發(fā)揮不了實際作用等等，這些問題的存在嚴重影響了幼兒園教學質(zhì)量，必須采取措施加以處理。下面對農(nóng)村幼兒園多媒體教學現(xiàn)狀進行分析，指出教學中存在的問題，并給出相應(yīng)的解決措施。具體如下。一、農(nóng)村幼兒園多媒體教學中存在的問題1、教師和管理者自身對多媒體技術(shù)缺乏了解目前，國內(nèi)很多幼兒園都引入了多媒體教學技術(shù)，實現(xiàn)了幼兒園多媒體教學。且借著教育改革的東風，不少農(nóng)村幼兒園也在國家、資助企業(yè)的幫助下建立多媒體教學體系，利用多媒體設(shè)備和多媒體技術(shù)來開展教學。理論上講，多媒體教學舉措是有益的，但必須結(jié)合實際情況，量力而行?，F(xiàn)實比較棘手的問題是，由于農(nóng)村教學條件有限，農(nóng)村幼兒園管理者自身對多媒體技術(shù)的了解并不深，就算完善了教學設(shè)備，、但管理者教學方法欠缺，不熟練或者不會使用多媒體技術(shù)，從而導(dǎo)致農(nóng)村幼兒園多媒體教學愿望無法實現(xiàn)。2、多媒體教學活動的開展華而不實比起傳統(tǒng)的板書教學方法，多媒體教學的確有著明顯的現(xiàn)代化優(yōu)勢，不僅能減輕教師教學負擔，還能很好的激發(fā)幼兒學習興趣，營造良好的教學氛圍。但需要注意的是，多媒體教學一旦出現(xiàn)失誤，就會產(chǎn)生教學華而不實問題。比如生活中常見的“曇花一現(xiàn)”現(xiàn)象，部分幼兒園對多媒體技術(shù)的應(yīng)用僅僅只持續(xù)了一小段時間，之后又重新回到了傳統(tǒng)的板書教學。這種行為使多媒體設(shè)備成為了擺設(shè)，造成了嚴重的資源浪費。3、人力資源和物質(zhì)資源的整合不夠合理對于多媒體技術(shù)的使用尤其在制作課件方面，一線教師可謂對之既愛又恨。在運用多媒體技術(shù)的過程中，一線教師經(jīng)常是“孤軍作戰(zhàn)”。有時候有了好的設(shè)計構(gòu)思卻沒有技術(shù)支持，有時候花了時間找到或下載到相關(guān)的課件，卻無法和自己的教學內(nèi)容有機地整合在一起。更多的時候，由于經(jīng)費的問題一線教師無法得到全面的培訓，很多時候是處于“閉門造車”的狀態(tài)。許多教師對于自己制作的課件常常是使用完一次后便保存起來很少再用,這樣的現(xiàn)狀直接造成了許多人力、物力和財力上的消耗和浪費。二、農(nóng)村幼兒園多媒體教學問題的解決對策為了有效改善現(xiàn)階段我國農(nóng)村幼兒園多媒體教學中存在的種種不足,可以采取以下幾方面對策,具體內(nèi)容為:1、積極開展多媒體培訓,提高教師隊伍的整體水平目前,我國大多數(shù)農(nóng)村幼兒園的教師整體教學水平普遍不高,會深入運用多媒體教學軟件的更是少之又少，這就需要引起相關(guān)管理人員的重視。在聘請幼兒園教師時，盡量選用素質(zhì)高、能力高的教師，同時積極開展多媒體技術(shù)培訓活動，定期或不定期的組織教師參加技能培訓，切實提高幼兒園教師的多媒體技術(shù)掌控能力；除此之外，幼兒園管理者還要樹立與時俱進的管理、發(fā)展理念，空余時間多多向城鎮(zhèn)幼兒園學習，吸收先進的幼兒園多媒體教學經(jīng)驗，以便傳授給幼兒園教師，切實做好農(nóng)村幼兒園的多媒體教學管理。2、鼓勵幼兒園教師大膽創(chuàng)作，開發(fā)和研制相關(guān)的多媒體教學軟件現(xiàn)階段國內(nèi)市場上具有的多媒體教學軟件并不多，適用于幼兒園教學的更是稀少，如果想在這樣的前提下進一步提高幼兒園多媒體教學質(zhì)量，筆者建議一線教師在工作之余大膽開發(fā)，結(jié)合自身工作實際研制、創(chuàng)新自己需要的教學軟件，圍繞教學內(nèi)容，設(shè)計出合理、可行的多媒體教學軟件，并將其應(yīng)用到實際教學中，強化幼兒教學。值得強調(diào)的是，專業(yè)的技術(shù)人員有技術(shù)但卻不了解幼兒的實際需求，一線教師了解幼兒的實際需求卻缺乏專業(yè)技術(shù)。因此，要積極提倡專業(yè)技術(shù)人員和一線教師多配合、多交流、多溝通。通過實踐產(chǎn)生的優(yōu)秀教學成果要爭取編寫成幼兒信息技術(shù)活動教材，真正促進幼兒園多媒體教學水平的提高。3、科學合理使用多媒體技術(shù)，明確教學手段為教學目標服務(wù)的理念目前，相當多的多媒體教學活動濫用多媒體技術(shù)，有的教師認為使用越多越好，認為它可以評判教師水平的高低，有的教師甚至簡單地認為，在教學過程中使用了多媒體技本就代表了先進教學。殊不知這些觀念其實違背了多媒體輔助教學的初衷。此外，由于多媒體技術(shù)有高有抵，一些教師在實際的工作中有時候會偏離正確的評價標準。有的教師在開展多媒體教學的時候把考慮的重心放在了如何制作高質(zhì)量的多媒體課件上，花費了大量的時間、精力，運用了不少多媒體技術(shù)終子制作出一個質(zhì)量高的課件時，卻發(fā)現(xiàn)在實際的使用中不能很好地為教學目標服務(wù)。在教學過程中，科學、合理的教學課件可以明顯激發(fā)了幼兒參與游戲的積極性和主動性。三、結(jié)束語綜上所述，在農(nóng)村幼兒園開展多媒體教學應(yīng)該充分結(jié)合當?shù)貙嶋H情況進行科學管理，這樣才能夠有效提高多媒體教學在農(nóng)村幼兒教學中的作用，避免資源的不必要浪費。雖然，我國農(nóng)村幼兒園積極采用多媒體進行教學，但仍存在一定不足，需要在發(fā)展的過程中不斷完善。學生進入初中后,隨著教學內(nèi)容的增多,在英語學科上的差距逐漸擴大,勢必出現(xiàn)一批智力正常而在學習過程中表現(xiàn)出困難的學生。然而,新課程要求英語教師面對全體學生,全面提高英語教學質(zhì)量,為社會輸送合格的人才,徹底地由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌,尋找轉(zhuǎn)化學困生的科學對策是每個教育者必須深思的課題。一、把握班級中的各種教育力量班級是學生成長的獨特環(huán)境,在這個環(huán)境中存在著各種影響學生成長的教育力量。這些力量包括班主任、任課老師、家長、社區(qū)輔導(dǎo)員和同學等。在班級管理活動中,各種教育者開展著各自的工作,發(fā)揮著各自的作用。只有來自多方面的教育力量形成合力,班級管理目標才能最大限度地實現(xiàn),促進學生的健康成長。課堂是班級生活的主要部分,是學生提高成績的最佳陣地,作為班主任、任課教師必須要開展高質(zhì)量的課堂生活,確保每堂課每個學生都達到教學要求,做到“堂堂清”,才可以促進學困生轉(zhuǎn)化。父母對孩子的教育是任何人都替代不了的,我們要時常通過家訪、電話等形式建構(gòu)學校與家庭的網(wǎng)絡(luò),和家長共同把握學困生在學校、家庭、社會的狀況,以期促進學困生形成良好的學習和行為習慣,一起正確分析并提出解決問題的辦法。為了加大幫教的力度,我班實行由一名基礎(chǔ)較好學生帶一個學習困難學生的“一幫一”制度,達到全面提高的目標?！耙粠鸵弧被顒邮挂恍W習后進生跟上了學習的步伐,體驗到成功的快樂,從而激發(fā)其繼續(xù)學習的興趣和信心。另外社會上正面的輿論、積極的環(huán)境等對孩子的成長也有著潛移默化的影響。二、培養(yǎng)學生學習熱情,強化學習習慣英語教學成功與否,不僅取決于學習者的智力因素,更取決于他們的情緒、態(tài)度、學習動力等。教師要控制自己的情緒,對學困生要有耐心,以防學生的自信心被挫傷而喪失對學習的熱情。對于自信心不強的學生,我采取適當?shù)姆绞街鲃尤椭麄?。每次的練習?我都對成績有進步的學困生及時表揚,讓他們享受成功的歡樂和喜悅。有些學困生反應(yīng)較慢,有時一個簡單的句型講了幾遍還不能理解,我就耐心給他們輔導(dǎo),用淺而易懂的語言講解直到他們明白為止。俗話說:授人以魚,不如授人以漁。一個學生沒有良好的學習習慣和較強的自主學習能力,要想走出英語學習的低谷是相當困難的。我常與學生一起制定奮斗目標、學習計劃,讓學困生“笨鳥先飛”,指導(dǎo)他們?nèi)绾伍_展預(yù)習和復(fù)習工作。學生在英語學習時,常對語法規(guī)則、詞的用法區(qū)別、發(fā)音規(guī)則等感到迷惑。我教他們編一些口訣來幫助記憶,降低學習難度,增添學英語的興趣。如講be動詞時,讓學生記口訣:我用am,你用are,is用在他、她、它,其他復(fù)數(shù)都用are。學困生上課時注意力往往不夠集中,我運用幽默的言語吸引他們,將教材化難為易,化多為少,精講多練,爭取做到高效率。學困生由于各種思維定勢的影響,往往看不到自己的特長和優(yōu)勢,容易產(chǎn)生自暴自棄的心理。其實學困生并非一無是處,他們身上有不少積極因素和不少閃光點。我們教師應(yīng)該細心觀察,深入了解,尋找他們的閃光點,然后從閃光點下手,培養(yǎng)和樹立他們的自信心,使他們揚起希望的風帆。如去年我班有位學困生,我發(fā)現(xiàn)他的英語朗讀聲音很有磁性,很好聽。于是我就事先幫他預(yù)習新單詞,讓他跟我反復(fù)讀。在早讀時,我給他鼓勵,讓他為全班同學領(lǐng)讀,結(jié)果就這么一件平凡的事卻大大地滿足了他的表現(xiàn)欲,增強了他學英語的信心和熱情,他覺得自己并不比他人差,學習興趣更加濃厚了,他的成績也自然得到了質(zhì)的提高。三、采取科學的教學方法在新課程理念下,“優(yōu)化教學過程最根本的是引導(dǎo)學生積極主動參與學習過程,學會學習,使他們成為真正的學習主體。”面對當今這批充滿生氣、有真摯情感、可塑性很強的學習活動主體,教師最主要的是要善于采取科學的教學方法,以學生為本,把學生的運動知覺調(diào)動起來,讓學生更多地參與教學。為了避免由于教學方法上的單調(diào)而引起學習的乏味和疲勞,我通常借助實物、掛圖、錄像、簡筆畫、多媒體等手段,創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境,激發(fā)學生學習英語的興趣,使學生學習英語的積極性始終高漲。特別鼓勵學困生開動腦筋,積極參與,大膽實踐,在主體參與的過程中品嘗成功的喜悅,激發(fā)學習英語的動機。英語是一門實踐性很強的技能性學科,從某種程度上說,英語是自己練會的,而不是教師教會的。教師不妨放手讓學生去自主學習,但切記要精心備課,要考慮到學生可能遇到的困難和提出的問題等,找出解決困難的方法,幫助學生順利地掌握教學內(nèi)容?？鬃釉?“不憤不啟,不悱不發(fā)。”我對學生進行啟發(fā)式教學,采用生動活潑的形式,課堂上不論是設(shè)計提問、練習等都考慮活動的啟發(fā)性。在教學詞組“havedifficultydoing”時,我讓學生先復(fù)習“haveproblemsdoing,havetroubledoing”,從而學生輕而易舉地歸納并記住了教學內(nèi)容,此刻我趁熱打鐵,問學生這類句型我們碰到過嗎?學生踴躍發(fā)言“havefundoing,haveagreattimedoing,etc.”最終收到了舉一反三的效果。又如在操練What’she/shedoing?句型時,請一個學困生上臺做動作,其余學生猜What’she/shedoing?對猜對者和表演者均進行獎勵,學生覺得簡單有趣,并在學習中看到了自己的成功,思維會更加活躍,學習的道路會越來越寬闊?！氨鶅鋈?非一日之寒”,在農(nóng)村中學,轉(zhuǎn)化英語學困生也并非一朝一夕的簡單之事。我們老師要在各級教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下,力爭社會各界協(xié)助配合,努力改善社會大氣候和學校、家庭小氣候,為轉(zhuǎn)化學困生創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境;我們要運用科學的方法去引導(dǎo)他們,培養(yǎng)他們。相信通過我們的不斷努力,英語學困生定會轉(zhuǎn)化為英語學習愛好者,英語的教學質(zhì)量也一定會有較大幅度的提高。核心內(nèi)容戰(zhàn)略管理定位管理結(jié)果管理授權(quán)管理團隊管理利潤管理制度管理文化管理戰(zhàn)略管理戰(zhàn)略是方向,執(zhí)行是力量終點:知己,知彼1、我是誰?我要成為誰?誰的形象符合我?2、我們近幾年的目標是是什么,如何實現(xiàn)?3、是什么讓我們凝聚在一起,什么人會與我們走的很遠?(1)戰(zhàn)略導(dǎo)航:我們企業(yè)給市場什么形象?(2)戰(zhàn)略目標:將我們的愿景落實到最近