部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《說(shuō)明事物要抓住特征》評(píng)課稿

部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《說(shuō)明事物要抓住特征》評(píng)課稿一、思路簡(jiǎn)述本課內(nèi)容貫穿了“抓住特征”這一主題，在深入理解內(nèi)容前，我們需要先理解“特征”的概念。特征，即事物的獨(dú)特性質(zhì)和辨認(rèn)標(biāo)志，也即事物最為突出、最為顯著的表現(xiàn)。因此，在說(shuō)明事物時(shí)要抓住事物的特征，即要突出事物獨(dú)特的、最為顯著的表現(xiàn)，這才能夠讓讀者真正明白事物的本質(zhì)。在評(píng)課內(nèi)容上，本節(jié)課的整體教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)流程和教學(xué)方法等方面做得還是不錯(cuò)的。但是，從學(xué)生的成果來(lái)看，存在一些問(wèn)題。部分學(xué)生在作文中未能真正抓住事物的特征，甚至出現(xiàn)了與特征不符的描述，這說(shuō)明教師在教學(xué)中還需要加強(qiáng)真正理解和運(yùn)用本節(jié)課的主題。二、具體評(píng)價(jià)1.教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)非常合理，采用了“先探究后講解”的方法，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中領(lǐng)悟到抓住特征的方法。同時(shí)，課堂也設(shè)置了多個(gè)小活動(dòng)和小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握方法，并強(qiáng)化了思維和社交能力。特別是通過(guò)創(chuàng)設(shè)“發(fā)現(xiàn)未知物”的任務(wù)，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)了抓住特征的重要性。2.教學(xué)流程教學(xué)流程也劃分得很細(xì)致，每個(gè)環(huán)節(jié)目的明確且環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中獲得認(rèn)知、感性與應(yīng)用的綜合提升。不過(guò)對(duì)于過(guò)于困難的單詞和句式，教師沒(méi)有提前給出解釋和啟發(fā)性的訴求，造成了部分學(xué)生無(wú)法跟上教學(xué)節(jié)奏。3.教學(xué)方法在教學(xué)方法上，教師采用了多種手段，如閱讀指導(dǎo)、學(xué)生討論，以及活動(dòng)引入等多方位教學(xué)，讓學(xué)生放松心態(tài)，積極思考，并形成了領(lǐng)悟的體驗(yàn)。但在寫(xiě)作環(huán)節(jié)，有些學(xué)生受限于自身水平，沒(méi)有很好地運(yùn)用到課堂學(xué)習(xí)中的方法和技巧。三、針對(duì)問(wèn)題改進(jìn)從評(píng)價(jià)內(nèi)容來(lái)看，學(xué)生能否真正掌握課堂目的和方法是課堂教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和交流合作能力。具體來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)以下方式改進(jìn)：在學(xué)生還沒(méi)有掌握單詞和句式的情況下，教師首先應(yīng)該讓學(xué)生看到詞匯和句式的講解，并提示其與本課題相關(guān)性，讓學(xué)生更加容易掌握課堂內(nèi)容。在閱讀指導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師可以針對(duì)文章內(nèi)容展開(kāi)深入解析，并根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸提取其共性和特征，并養(yǎng)成自己總結(jié)特征的好習(xí)慣。在討論和活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生圍繞特征進(jìn)行發(fā)散思考和多方位分析，并在組內(nèi)提供實(shí)踐性的分析技巧和方法，幫助學(xué)生更好地掌握重點(diǎn)課程要點(diǎn)。在寫(xiě)作環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生更好地進(jìn)行思考和獨(dú)立思考的提煉，幫助學(xué)生從多方面的角度描述本文并運(yùn)用上面所提到的方法。四、總結(jié)教師在本次教學(xué)中采用了多種有效的教學(xué)手段，使學(xué)生在課堂中體驗(yàn)到抓住特征之道，并能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到實(shí)際寫(xiě)作中。但由于部分學(xué)生自身認(rèn)知能力和語(yǔ)文素養(yǎng)存在薄弱，仍無(wú)法進(jìn)行良好的課堂表現(xiàn)。因此，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生歸納和總結(jié)的能力，建立