一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元《熟悉鐘表》教學(xué)反思1

這個(gè)內(nèi)容是同學(xué)建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以一個(gè)孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索，既聯(lián)系了同學(xué)生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐力量的培育。充分利用了學(xué)具，調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官參加學(xué)習(xí)。讓同學(xué)在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，親密聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清楚好玩的串了起來。教學(xué)過程科學(xué)合理，層次分明，層層遞進(jìn)。注意同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中留意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近同學(xué)。通過實(shí)際教學(xué)，感受頗深，反思如下：

一、處理較好的方面

1、注意培育觀看力量。培育觀看力量方面我在熟悉鐘面及整時(shí)中充分體現(xiàn)了，首先：課件出示鐘面讓同學(xué)觀看，看看鐘面上都有什么？借助同學(xué)在生活中獲得有關(guān)鐘表的閱歷，放手讓同學(xué)自己去熟悉鐘面，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我完全讓同學(xué)通過觀看，說說自己的發(fā)覺，同學(xué)能很具體地匯報(bào)自己的發(fā)覺，然后讓同學(xué)對(duì)比自己的鐘表再次觀看。在同學(xué)對(duì)鐘面有了肯定的了解以后，我開頭進(jìn)行教學(xué)——熟悉整時(shí)，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，通過同學(xué)觀看、溝通，以及練習(xí)的比較，讓同學(xué)把握“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”。

2、課件引發(fā)同學(xué)的愛好。為了充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，吸引同學(xué)的留意力，整節(jié)課我利用精致的課件，激發(fā)同學(xué)的愛好?！安轮i語”也是一班級(jí)同學(xué)這個(gè)年齡的小伴侶最喜愛的，所以，讓同學(xué)在自己喜愛的“猜謎語”中導(dǎo)入，接著用課件展現(xiàn)多姿多彩的鐘表，一方面讓同學(xué)了解鐘表與日常生活是親密相連的，一方面抓住同學(xué)的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)在整體上建立鐘表的感性熟悉，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。

3、抓住同學(xué)年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清楚好玩的串了起來。充分利用好學(xué)具，調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官參加學(xué)習(xí)。課中讓同學(xué)親自動(dòng)手撥學(xué)具，為同學(xué)供應(yīng)了動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、觀看與思索、發(fā)覺、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了同學(xué)的參加意識(shí)和樂觀性，同時(shí)又培育了同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐力量。讓同學(xué)在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，親密聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注意同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中留意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近同學(xué)。

不足之處：

1、由于同學(xué)不是常常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng)，所以在操作的過程中，同學(xué)不是很聽老師的指揮，在小組活動(dòng)中，同學(xué)的合作意識(shí)較差，從動(dòng)手操作到自主探究到用語言文學(xué)表達(dá)出來，同學(xué)都無所適從。例如，熟悉哪個(gè)是時(shí)針，哪個(gè)是分針時(shí)，讓同學(xué)辨別時(shí)不夠深化，沒有讓同學(xué)放開說，師有代說的地方。再例如：你是怎樣知道是8時(shí)的，指名說撥鐘的方法等等，同學(xué)語言組織有問題。

2、同學(xué)會(huì)看鐘表認(rèn)時(shí)間，但依據(jù)時(shí)間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了。由于同學(xué)不是常常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng)，所以在操作的過程中，同學(xué)不是很聽老師的指揮，在活動(dòng)中，同學(xué)的合作意識(shí)較差，從動(dòng)手操作到自主探究到用語言文學(xué)表達(dá)出來，同學(xué)都無所適從。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意培育同學(xué)的實(shí)踐操作力量，培育同學(xué)的觀看力量和語言。

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《熟悉鐘表》是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書第一冊(cè)第十單元的資料。這是同學(xué)建立時(shí)間觀念的初次嘗試，也是以后學(xué)習(xí)時(shí)分的基礎(chǔ)。一班級(jí)同學(xué)已經(jīng)儲(chǔ)備了一些熟悉鐘表的生活閱歷，因此大多孩子會(huì)看整時(shí)，但這些閱歷只是粗淺的、感性的，對(duì)不同的孩子來說層次也是不同的。

一、利用生活閱歷

鐘表在同學(xué)生活中就應(yīng)是隨處可見，非常熟識(shí)的東西。因此，抓住同學(xué)對(duì)鐘表的已有熟悉，從一開頭的謎語導(dǎo)入，到你明白鐘面上有些什么，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的已有生活閱歷，并漸漸規(guī)范數(shù)學(xué)用語，比如同學(xué)溝通的'長針、短針，生活中常說的幾點(diǎn)鐘等。在熟悉幾時(shí)后，請(qǐng)同學(xué)依據(jù)畫面及所示的時(shí)間用完整的話說說“在什么時(shí)候的幾時(shí)小伴侶在干什么”。使同學(xué)把握比較嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的數(shù)學(xué)語言，漸漸提升同學(xué)的認(rèn)知。

數(shù)學(xué)來源于生活，又用于生活，課堂教學(xué)應(yīng)使同學(xué)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活是親密聯(lián)系的，體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值?！墩J(rèn)鐘表》的設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)了這一理念。共性是學(xué)習(xí)大約幾時(shí)時(shí)，透過小明和媽媽看電影這一事情，明白“快到7時(shí)”和“7時(shí)剛過”都能夠說成是“大約7時(shí)”。從同學(xué)身邊的事情動(dòng)身，同學(xué)感覺非常親切自然，學(xué)得也共性仔細(xì)和投入。最終的“鐘表修理匠”練習(xí)，既搞笑味性，又很好地鞏固了數(shù)學(xué)學(xué)問，同時(shí)還使數(shù)學(xué)有了鮮活的生活味。

二、注意動(dòng)口、動(dòng)手

本課主要是讓同學(xué)熟悉鐘面上的幾時(shí)和大約幾時(shí)，并能依據(jù)相應(yīng)的時(shí)間在鐘面上撥出來。因此，在教學(xué)時(shí)共性注意讓同學(xué)動(dòng)手撥一撥、動(dòng)口說一說。教學(xué)中采納多種形式，如老師說同學(xué)撥，老說撥同學(xué)說，同桌合作一人說一人撥等。在這一過程中使同學(xué)體會(huì)并能歸納出：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。

三、巧設(shè)兒歌點(diǎn)題

在新課結(jié)束時(shí)，我把整課的資料概括提煉成了一首兒歌，讀起來瑯瑯上口，孩子們很是喜愛。

叮鈴鈴，叮鈴鈴，時(shí)鐘叫我早早起。

滴答滴，滴答滴，時(shí)鐘催我上學(xué)去。

分針指在十二上，時(shí)針指幾讀幾時(shí)。

快到幾時(shí)剛過幾時(shí)，都可說成大約幾時(shí)。

熟悉時(shí)鐘真搞笑，珍惜時(shí)間寸光陰。

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《熟悉鐘表》中“熟悉半時(shí)”這部分學(xué)問時(shí)，課前預(yù)設(shè)很充分，上課時(shí)同學(xué)的表現(xiàn)也不錯(cuò)，能樂觀探討，總結(jié)規(guī)律，但是在實(shí)踐練習(xí)時(shí)，雖然大多數(shù)同學(xué)都作對(duì)了，但還是有部分同學(xué)做的不精確?????，看半時(shí)不精確?????，畫半時(shí)知道分針指向6，不知道時(shí)針究竟應(yīng)指向哪里。

下課后，我準(zhǔn)時(shí)的進(jìn)行了反思，覺得自己在讓同學(xué)探究看半時(shí)，畫半時(shí)時(shí)過于重視分針指向哪里，對(duì)時(shí)針的位置和方向探究的不夠明確，沒有把這部分的探究當(dāng)做難點(diǎn)來突破面對(duì)同學(xué)消失的錯(cuò)誤，我設(shè)計(jì)了一堂延長課，利用這些課堂生成的錯(cuò)題資源，引導(dǎo)同學(xué)找出產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由，找出它們產(chǎn)生錯(cuò)誤的共性問題，逐步引導(dǎo)同學(xué)探究半時(shí)的時(shí)候時(shí)針應(yīng)當(dāng)指向哪里，需要留意的是什么，有沒有什么好的方法能讓我們更精確?????的畫出半時(shí)時(shí)時(shí)針和分針的位置?？梢宰尩谝还?jié)課就畫的比較精確?????的同學(xué)用它們的方法，它們的語言來來進(jìn)一步闡述，一幫一溝通，溝通。

設(shè)計(jì)富有層次的習(xí)題準(zhǔn)時(shí)檢驗(yàn)并加以鞏固，根據(jù)這個(gè)思路，其次節(jié)課上的很勝利，同學(xué)找到了錯(cuò)誤的緣由，并自己總結(jié)出了看半時(shí)，畫半時(shí)的技巧和檢查方法，扎實(shí)了看半時(shí)，畫半時(shí)的方法，也讓同學(xué)體驗(yàn)到了勝利的喜悅。

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在“熟悉鐘表”這堂課的教學(xué)過程中，同學(xué)學(xué)得主動(dòng)，課堂氣氛熱鬧，學(xué)問獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)熟悉：

１、充分利用同學(xué)已有的生活閱歷

在一班級(jí)同學(xué)的生活閱歷里，已經(jīng)有了一些鐘表的學(xué)問儲(chǔ)備：上學(xué)的時(shí)間、放學(xué)的時(shí)間、看動(dòng)畫城的時(shí)間……雖然這些熟悉是淺顯的、感性的，對(duì)于不同的同學(xué)來說層次也是不同的，但是仍為同學(xué)學(xué)習(xí)“熟悉鐘表”帶給了閱歷基礎(chǔ)。

為此，課中我充分利用同學(xué)已有的生活閱歷，先讓同學(xué)在自帶的小鐘上撥出自己喜愛的時(shí)刻，再讓同學(xué)對(duì)所撥的時(shí)刻進(jìn)行分類，再想一想整時(shí)是怎樣看出來的？同學(xué)透過比較，異中求同，最終概括出“分針指著１２，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”的規(guī)律。同學(xué)依據(jù)已有的閱歷主動(dòng)生成了他們自已的數(shù)學(xué)學(xué)問。

２、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)詳細(xì)的學(xué)習(xí)情境

把對(duì)時(shí)刻的熟悉與現(xiàn)實(shí)搞笑的情境結(jié)合起來，不僅僅貼合同學(xué)的年齡特點(diǎn)，喚起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)借助已有的生活閱歷，專心參加嘗摸索究學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且讓同學(xué)在情境中體驗(yàn)時(shí)間，構(gòu)成時(shí)間觀念，并受到珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的訓(xùn)練。實(shí)踐證明，同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)情境的問題很感愛好，能夠?qū)Ｐ闹鲃?dòng)地參加學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，整堂課同學(xué)都能持續(xù)深厚的學(xué)習(xí)熱忱。

３、制造動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，這就要求老師給同學(xué)帶給更多的動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使同學(xué)能充分發(fā)表自己的見解，在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通中學(xué)會(huì)傾聽別人的想法，學(xué)會(huì)溝通，增加合作意識(shí)。在“熟悉鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要透過同桌合作的形式，同學(xué)拿出學(xué)具鐘，撥一撥、比一比、說一說，然后向全班同學(xué)匯報(bào)。同學(xué)在合作中共享著互助與競爭，體驗(yàn)到勝利的喜悅。從實(shí)際教學(xué)中看出，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，同學(xué)在彼此的溝通中，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

４、充分體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”

數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，又應(yīng)用于生活。在本課的教學(xué)中，我注意從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，支配了“說說你或你的家人喜愛的電視節(jié)目幾時(shí)開播”把數(shù)學(xué)學(xué)問和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，讓同學(xué)體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”。

總之，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于同學(xué)進(jìn)展的情境，讓同學(xué)在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)溝通，使他們?cè)趯?shí)踐中感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，理解并體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

但是，本節(jié)課也存在許多不足。時(shí)間支配不是很合理，前半堂的教學(xué)過于拖拉，耽擱了不少時(shí)間，導(dǎo)致后面的練習(xí)沒有全部完成，今后在這方面要留意。

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《熟悉鐘表》是新北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)一班級(jí)上冊(cè)第八單元的資料，主要是讓同學(xué)學(xué)會(huì)認(rèn)整時(shí)和半時(shí)。

課前，我支配孩子們預(yù)備了“鐘點(diǎn)學(xué)習(xí)器”。在教學(xué)過程中，我首先讓孩子們猜謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，嘀嘀嗒嗒提示你，時(shí)間必需要珍惜。（謎底：鐘表）然后出示了鐘表店里的各種樣式的鐘表，大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)愛好。之后，我引導(dǎo)孩子們認(rèn)真觀看鐘面，熟悉時(shí)針、分針，并加以區(qū)分，讓孩子們指出自己“鐘點(diǎn)學(xué)習(xí)器”上的時(shí)針、分針。緊之后，透過了解“小明的一天”去重點(diǎn)熟悉“整時(shí)”、“半時(shí)”。

在熟悉整時(shí)時(shí)，是根據(jù)以下步驟進(jìn)行的：

1、出示“小明的一天”活動(dòng)中與整時(shí)相關(guān)的主題圖，讓孩子們用自己的生活閱歷試認(rèn)鐘表，用一句話完整地描述畫面資料。

2、集中展現(xiàn)“整時(shí)”的4個(gè)鐘面，讓同學(xué)認(rèn)真觀看、發(fā)覺：它們的分針都指向“12”，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。

3、讓孩子們?cè)凇扮婞c(diǎn)學(xué)習(xí)器”上撥一撥整時(shí)時(shí)刻。隨后的半時(shí)教學(xué)和整時(shí)教學(xué)步驟基本相同。在熟悉了整時(shí)、半時(shí)之后，我又出示了電子表計(jì)時(shí)，讓孩子們了解電子表計(jì)時(shí)方法，學(xué)會(huì)正確用電子表計(jì)時(shí)方法表示整時(shí)、半時(shí)。最終，我支配了一組“認(rèn)一認(rèn)”的練習(xí)，要求同學(xué)會(huì)認(rèn)，并能用電子表計(jì)時(shí)方法計(jì)時(shí)。

在本節(jié)課中，我充分利用孩子們的已有的生活閱歷，自然遷移新知。注意孩子們的動(dòng)手潛力的培育，透過“我說你撥”，“我撥你認(rèn)”，“師撥生認(rèn)”，“生生互撥互認(rèn)”等多種形式，讓孩子們專心參加到活動(dòng)之中來。在孩子們認(rèn)時(shí)刻的時(shí)候，還讓他們說一說自己是怎樣認(rèn)的，要求同學(xué)完整表述，體現(xiàn)思維的層次性。

整節(jié)課下來，大部分孩子都會(huì)認(rèn)、撥整時(shí)時(shí)刻了。但一部分孩子認(rèn)“半時(shí)”時(shí)還有問題，比如：5時(shí)半，有的孩子簡單認(rèn)成6時(shí)半。認(rèn)真思索后，我發(fā)覺這主要是由于我們的孩子對(duì)于鐘表上時(shí)針和分針的運(yùn)動(dòng)軌跡不清晰，不能精確?????打算是過了幾時(shí)，沒到幾時(shí)，所以才會(huì)消失上述問題。明白了問題的癥結(jié)所在，我快速針對(duì)“半時(shí)”學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)了以下教學(xué)活動(dòng)：

1、進(jìn)一步熟悉鐘面。

2、出示活動(dòng)鐘表（時(shí)針、分針能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的），讓同學(xué)觀看時(shí)針和分針的運(yùn)動(dòng)軌跡，即：1→2→3→4→……→12→1→2→……。經(jīng)過這樣的觀看，我發(fā)覺孩子們?cè)谡J(rèn)半時(shí)時(shí)有了很大的進(jìn)步。

3、認(rèn)、撥幾個(gè)特別易混的時(shí)刻，如：12時(shí)、12時(shí)半、6時(shí)、6時(shí)半，讓同學(xué)進(jìn)一步區(qū)分整時(shí)和半時(shí)的不同。