一上語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)8篇

一上語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)8篇一上語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇1

本次城陽(yáng)區(qū)新老師培訓(xùn)從職業(yè)價(jià)值觀建立到專業(yè)素養(yǎng)引領(lǐng)，全面而詳細(xì)，作為新老師真是受益匪淺。從訓(xùn)練講座到學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)，再到學(xué)科公開(kāi)課課堂，每一處支配都有效指引了我們前進(jìn)的步伐。每一位老師的細(xì)心預(yù)備和精彩培訓(xùn)，都特別值得我們仔細(xì)學(xué)習(xí)、細(xì)細(xì)揣摩，并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。通過(guò)這次的培訓(xùn)，我有以下幾點(diǎn)感悟：

一、多讀書(shū)勤讀書(shū)，豐富學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備

想給同學(xué)一滴水，老師就必需具備一桶水。專家們的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化學(xué)問(wèn)旁征博引給學(xué)員們敘述理論學(xué)問(wèn)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。那么在工作中，我們面對(duì)的是一群對(duì)學(xué)問(wèn)布滿渴求的孩子，將他們訓(xùn)練好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這使我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷學(xué)習(xí)、不斷提升、不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任訓(xùn)練這項(xiàng)工作。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)不僅僅在專業(yè)方面，還要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷提升自身的修養(yǎng)和素養(yǎng)。老師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫穿在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探究新的訓(xùn)練教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)學(xué)問(wèn)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，總結(jié)閱歷，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。還要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)高校習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，準(zhǔn)時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的進(jìn)展動(dòng)態(tài)，注意與其他老師和專家的合作探討，老師要秉承終身學(xué)習(xí)和訓(xùn)練理念，以適應(yīng)訓(xùn)練改革的浪潮。

二、提高思想熟悉，凈化靈魂

培訓(xùn)其實(shí)是一個(gè)反思、進(jìn)步的過(guò)程。通過(guò)這次培訓(xùn)，我走進(jìn)專家的心靈世界，他們思維的靈敏、語(yǔ)言的風(fēng)趣豐滿、獨(dú)特的訓(xùn)練視角、健康樂(lè)觀的人生觀、豐富的訓(xùn)練閱歷……激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處。我一次次禁不住問(wèn)自己該怎樣做？做什么樣的老師？怎樣做一名優(yōu)秀的老師？

這次培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機(jī)會(huì)。不僅讓我能以更寬敞的視野去看待我們的訓(xùn)練工作，學(xué)到更多提高自身素養(yǎng)和訓(xùn)練教學(xué)水平的方法和捷徑。也明白了“愛(ài)”是訓(xùn)練永恒的主題，我們應(yīng)當(dāng)怎樣更好地去愛(ài)我們的同學(xué)，怎樣讓我們的同學(xué)在更好的環(huán)境下健康地成長(zhǎng)。更懂得只要做一個(gè)歡樂(lè)工作的人，才會(huì)讓同學(xué)感受到幸福并歡樂(lè)，才能培育出更多幸福并歡樂(lè)的人。

三、加深反思，提高訓(xùn)練教學(xué)水平

通過(guò)培訓(xùn)，我熟悉到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀老師的成長(zhǎng)肯定離不開(kāi)反思。反思讓我熟悉了自身在訓(xùn)練教學(xué)上的不足，反思也讓我熟悉到了怎樣才能做好一名老師。好的語(yǔ)文老師是一座橋，是同學(xué)與同學(xué)，同學(xué)與課本，同學(xué)與社會(huì)之間的橋。

在教學(xué)中，教材是語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的載體，同學(xué)是獵取語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的主體。老師的任務(wù)是如何能讓同學(xué)從教材中獵取學(xué)問(wèn)，并把這些學(xué)問(wèn)遷移，運(yùn)用到自身進(jìn)展中去，老師這座橋就是為同學(xué)走進(jìn)教材，與教材溝通，吸取學(xué)問(wèn)養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解決同學(xué)與教材溝通時(shí)消失的障礙和引導(dǎo)同學(xué)怎樣更好理解教材，運(yùn)用好教材。我們不能把我們對(duì)教材的熟悉強(qiáng)加給同學(xué)，而是要給同學(xué)發(fā)揮的余地。同時(shí)也要承認(rèn)同學(xué)對(duì)教材理解的差異性，總之，老師要扮演好橋的角色，就是讓老師不要越權(quán)代替同學(xué)思索、代替言論。要讓同學(xué)充分發(fā)揮自己的力量，與教材溝通。也就是說(shuō)，老師應(yīng)當(dāng)是同學(xué)與教材聯(lián)系的紐帶。

在課堂上，老師應(yīng)當(dāng)作為引導(dǎo)者消失，而不是主導(dǎo)者。在仔細(xì)傾聽(tīng)了專家的先進(jìn)理念后，我想，首先要提起同學(xué)對(duì)教材的愛(ài)好，由于愛(ài)好是學(xué)習(xí)的首要條件。只有激起了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，才能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。否則，橋就搭不成，或者就是橋搭成了同學(xué)也不情愿通過(guò)。這一點(diǎn)我認(rèn)為應(yīng)從減輕同學(xué)閱讀時(shí)的心理壓力、提高同學(xué)感悟上入手，要讓同學(xué)感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負(fù)擔(dān)。

葉圣陶先生說(shuō)：“教是為了不教”，盼望通過(guò)我們的努力，能讓孩子們愛(ài)上學(xué)習(xí)。

一上語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇2

我參與了這次學(xué)校語(yǔ)文遠(yuǎn)程培訓(xùn)。這次培訓(xùn)所賜予我的啟發(fā)和閱歷卻是一筆永久的財(cái)寶。幾位對(duì)訓(xùn)練教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家給了我們?cè)敿?xì)的指導(dǎo)，使我的訓(xùn)練觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我透過(guò)培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、老師要不斷進(jìn)行學(xué)問(wèn)更新

這次培訓(xùn)中專家們的講座，我明白了閱讀的真正好處，從大處說(shuō)是為了國(guó)家的進(jìn)展，而從小處說(shuō)則是為了每一個(gè)同學(xué)、每一位老師的成長(zhǎng)和生活。所以，閱讀不應(yīng)是一句虛無(wú)縹緲的口號(hào)，而更就應(yīng)詳細(xì)地體此刻生活的方方面面。

我們常說(shuō)：要想給同學(xué)一杯水，老師就就應(yīng)有一桶水。那么這桶水從哪里來(lái)，從書(shū)中來(lái)，歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的……我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的學(xué)問(wèn)才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)，才能更好地去訓(xùn)練同學(xué)，去引導(dǎo)同學(xué)，并潛移默化地感染同學(xué)，讓同學(xué)真正體會(huì)到閱讀的歡樂(lè)，而不是為應(yīng)付讀書(shū)而讀書(shū)。

二、老師要教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法

新課程改革的終極目標(biāo)是什么一句話：為了每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展。因此增加同學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，把握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，理解熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓舞同學(xué)采納各種手段擴(kuò)大閱讀面，增加同學(xué)在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，專心參與各種課改活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

新課程中也說(shuō)到：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐潛力，而培育這種潛力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，就應(yīng)讓同學(xué)更多地接觸語(yǔ)文材料，在超多的語(yǔ)文實(shí)踐中直接培育潛力?？墒聦?shí)上，有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢此外，老師也告知我們：我們老師務(wù)必發(fā)覺(jué)同學(xué)的優(yōu)勢(shì)智能，進(jìn)展他的優(yōu)勢(shì)智能，為他們的“成才”帶給方向，讓每一個(gè)人都能為社會(huì)進(jìn)展盡己所能。

三、把主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)

只有把學(xué)習(xí)的選取權(quán)真正歸還給同學(xué)，同學(xué)才有了獲得主動(dòng)進(jìn)展的前提。

作為老師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，應(yīng)對(duì)如此重大的革新，我們要做什么首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際動(dòng)身，實(shí)事求是，講求實(shí)效。這也是我在閱讀教學(xué)方面最大的感悟。語(yǔ)文是一門獨(dú)立的課程形態(tài)，有特定的目標(biāo)和任務(wù)，有獨(dú)特的共性，這就是語(yǔ)文的本。在閱讀教學(xué)中，我們要牢牢把握住這個(gè)本，從關(guān)注資料到關(guān)注語(yǔ)言，從“教教材”到“用教材教”，吸取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西。

在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問(wèn)，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把討論和探究訓(xùn)練、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來(lái)，使自己無(wú)愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號(hào)。

一上語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇3

作為一名年輕的語(yǔ)文新老師，我真實(shí)地享受著自己的成長(zhǎng)，我努力地記錄著自己成長(zhǎng)軌跡的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這幾天的學(xué)習(xí)很受用，我沉醉在一節(jié)節(jié)撞擊著才智火花的講座與課堂里，尤其是傾聽(tīng)完朱霞駿老師的講座后，我更是感動(dòng)亢奮。我始終在思索一個(gè)問(wèn)題——給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂？就這個(gè)問(wèn)題我談幾點(diǎn)自己的想法。

（一）給同學(xué)一個(gè)“情感”的課堂

1、我真心感受到一名語(yǔ)文老師不僅僅是一個(gè)傳道授業(yè)解惑的角色，更扮演著一個(gè)演員的角色，語(yǔ)文老師只有極富“激情”的演繹好每一個(gè)角色，才會(huì)呈現(xiàn)給孩子一個(gè)布滿“情感”的課堂。在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒(méi)有情感的老師，是不能調(diào)動(dòng)同學(xué)情感的，不能讓同學(xué)布滿熱忱地學(xué)習(xí)的。我們要呈現(xiàn)給同學(xué)一個(gè)“布滿激情的我”，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”！

2、敬重“需要”，注意“激趣”。通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，制造“我要學(xué)”、“我想學(xué)”的樂(lè)觀學(xué)習(xí)氣氛。為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，可以讓同學(xué)一邊做動(dòng)作，一邊讀課文。孩子玩得快樂(lè)才會(huì)學(xué)的快樂(lè)，而同學(xué)玩著玩著就學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)，作為老師也會(huì)幸福無(wú)比，也會(huì)感受到教學(xué)的真正樂(lè)趣。“激趣”極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的主動(dòng)性和樂(lè)觀性，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”。

（二）給同學(xué)一個(gè)“溝通”的課堂

在語(yǔ)文課堂上同學(xué)不應(yīng)只是傾聽(tīng)者，而應(yīng)是參加者、溝通者。我們要還同學(xué)一個(gè)“溝通”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生溝通”和“生生溝通”，由于有參加才會(huì)有溝通，有溝通才會(huì)有思想的碰撞，有思想的碰撞才會(huì)擦出才智的火花。

（三）給同學(xué)一個(gè)“開(kāi)放”的課堂

1、讓孩子去“展現(xiàn)自己”

“教學(xué)不僅僅是一種告知，更多的是同學(xué)的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。我相信能給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。我認(rèn)為課堂是燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、制造、展現(xiàn)自我、體驗(yàn)勝利的平臺(tái)，是同學(xué)健康成長(zhǎng)的地方。同學(xué)的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于老師是否給了同學(xué)足夠大的平臺(tái)。孩子的制造力是我們難以想象的，肯定不能忽視孩子想象力的培育。

2、注意實(shí)踐，感悟語(yǔ)言之美

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子。那么，利用好例子教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法之后，接下來(lái)的應(yīng)當(dāng)是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，同學(xué)的力量才能不斷鞏固、提高。作為老師要鼓舞孩子多讀書(shū)，多推舉有益的書(shū)籍讓孩子閱讀，使其領(lǐng)悟書(shū)中的精妙所在！

總之，老師要做一個(gè)牧羊人，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！老師讓同學(xué)通過(guò)“說(shuō)”和“讀”把感情表達(dá)出來(lái)，語(yǔ)文課堂應(yīng)當(dāng)在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。

3、在生活中學(xué)語(yǔ)文

在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，讓語(yǔ)文走進(jìn)生活。作為語(yǔ)文老師要有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使孩子們深切地感受到語(yǔ)文離他們很近很近。這樣，孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。培育孩子在生活收集語(yǔ)文素材的習(xí)慣，大街上、電視上、車廂里……處處都有孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的素材。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有訓(xùn)練，課程資源就無(wú)處不在。

（四）給同學(xué)一個(gè)“感悟”的課堂

課堂上應(yīng)當(dāng)隨情景而輸出，把的情感變成自己的情感。每一篇文章都有值得我們和同學(xué)共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)、感悟他人的奇妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己，反省自己，感悟人生。力求每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸福歡樂(lè)的時(shí)間！

一上語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇4

信息化社會(huì)，學(xué)問(wèn)更新日新月異。開(kāi)學(xué)在即，我們聚集在市四小這塊人文寶地進(jìn)行部編教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為新學(xué)期開(kāi)學(xué)充電加油，收獲頗豐。

一、深化解說(shuō)教材，教學(xué)清楚有度。

楊娜老師主要從教材的編排，縱向橫向分析解說(shuō)，讓老師全新熟悉教材，了解編寫(xiě)意圖。從識(shí)字教學(xué)、寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等方面細(xì)致獨(dú)到的分析，以及詳細(xì)的要求穿插教學(xué)方法的指導(dǎo)。特殊是口語(yǔ)交際教學(xué)建議，細(xì)化口語(yǔ)交際的學(xué)段目標(biāo)，明確每次活動(dòng)的交際目標(biāo)。例如“我說(shuō)你做”的活動(dòng)，這是口語(yǔ)交際的起步階段，培育孩子在口語(yǔ)交際時(shí)“聽(tīng)清晰、說(shuō)清晰”“聽(tīng)清晰、說(shuō)明白”的習(xí)慣，一班級(jí)訓(xùn)練重點(diǎn)是：吐字清楚，按挨次說(shuō)，說(shuō)想說(shuō)的話，商議?的口氣;二班級(jí)是：聽(tīng)明白，有禮貌得問(wèn)，記內(nèi)容，收集信息等由易到難螺旋上升。兩個(gè)班級(jí)同樣培育目標(biāo)，但是兩個(gè)側(cè)重點(diǎn)不同，在之后的交際活動(dòng)中，既傳承之前的活動(dòng)目標(biāo)又有所進(jìn)展。在口語(yǔ)交際中中知道彼此敬重是人際交往的基本前提。楊老師的解說(shuō)明晰了今后的語(yǔ)文教學(xué)方向，教材各板塊如何合理有度的教學(xué)，讓師生教學(xué)之間輕松開(kāi)心!

二、活用教材教好同學(xué)。

教研室趙飛燕老師提出：從用教材教，敏捷運(yùn)用教材“讓靜態(tài)的文字動(dòng)態(tài)化，讓無(wú)聲的教材有聲化，讓分?jǐn)?shù)的情景整體化”這個(gè)高度有詩(shī)意的觀點(diǎn)概括了語(yǔ)文教學(xué)的魅力。趙老師又從識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際、寫(xiě)話、古詩(shī)教學(xué)等方面解說(shuō)，從大語(yǔ)文觀高屋建瓴的像我們傳遞語(yǔ)文教學(xué)的新方法，特殊是口語(yǔ)交際中“商議?”的教學(xué)設(shè)計(jì)，幾個(gè)話題有梯度的訓(xùn)練，既有做值日時(shí)商議?的方法介紹，又有看電視時(shí)引入弟子規(guī)等傳統(tǒng)文化的禮儀滲透和訓(xùn)練。可見(jiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)他包羅生活萬(wàn)象的學(xué)習(xí)，從而讓我感到作為語(yǔ)文老師責(zé)任重大，要不斷學(xué)習(xí)，才能教好書(shū)，育好人。

書(shū)常讀常新，教材解說(shuō)培訓(xùn)常學(xué)常新，這次培訓(xùn)我驚異于教學(xué)內(nèi)容讀的融合貫穿，學(xué)問(wèn)傳遞、實(shí)踐融合國(guó)文化訓(xùn)練、人文訓(xùn)練……作為語(yǔ)文老師，要有豐富的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，讀書(shū)行走，才能做好人類靈魂的工程師。

一上語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇5

今日我參與了學(xué)校語(yǔ)文老師培訓(xùn)，深感受益匪淺。面對(duì)深刻而全方位的新課程改革、日益簡(jiǎn)單的同學(xué)進(jìn)展變化，許多時(shí)候讓我們覺(jué)得有些霧里看花，水中望月，無(wú)所適從。而此次學(xué)校語(yǔ)文老師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，如同幫我打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學(xué)問(wèn)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，這是一次收獲豐厚的學(xué)習(xí)。

在此次學(xué)校語(yǔ)文專題培訓(xùn)中，老師仔細(xì)具體地給全體語(yǔ)文老師分年段解讀了學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)跟原來(lái)的試驗(yàn)稿有哪些區(qū)分，從課程理念的調(diào)整、教學(xué)目標(biāo)的升和降、教學(xué)建議等方面進(jìn)行了明確詳細(xì)地闡述，為我們指明白今后閱讀教學(xué)的方向。

要把課標(biāo)理念與詳細(xì)課例以及自己豐富的從教經(jīng)受相結(jié)合，生動(dòng)幽默、深化淺出地?cái)⑹隽碎喿x教學(xué)該怎樣從同學(xué)這一學(xué)習(xí)主體動(dòng)身進(jìn)行教學(xué)，如何正確有效地在日常教學(xué)中地把握好教學(xué)目標(biāo)的階段性;閱讀教學(xué)如何依據(jù)各年段的同學(xué)特點(diǎn)找準(zhǔn)起點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，更深刻把握年段目標(biāo)。詳細(xì)全面的解析了各年段目標(biāo)，總的概括為低班級(jí)學(xué)段：字識(shí)得鞏固、寫(xiě)得端正;能正確朗讀;在背誦中積累詞句;敢于說(shuō)、樂(lè)于寫(xiě)。中班級(jí)學(xué)段目標(biāo)是：進(jìn)一步加強(qiáng)識(shí)字力量，加強(qiáng)朗讀學(xué)習(xí);連續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，加強(qiáng)段的訓(xùn)練，向篇過(guò)渡;多讀書(shū)、重積累;自由表達(dá);有內(nèi)容、有真情;在口語(yǔ)交際中要聽(tīng)懂、說(shuō)得通。高班級(jí)學(xué)段目標(biāo)是有較強(qiáng)識(shí)字學(xué)詞力量，把字寫(xiě)美觀;會(huì)朗讀、默讀、略讀、掃瞄;在詞段練習(xí)基礎(chǔ)上加強(qiáng)篇的訓(xùn)練;會(huì)寫(xiě)記事作文、想象作文、應(yīng)用文等等。

強(qiáng)調(diào)學(xué)校課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容，同學(xué)閱讀數(shù)量要增加，多閱讀經(jīng)典書(shū)籍。我們語(yǔ)文老師要學(xué)會(huì)借助課文這個(gè)例子進(jìn)行語(yǔ)文力量訓(xùn)練，從課文供應(yīng)的語(yǔ)文材料動(dòng)身找準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn)：即語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)、力量培育點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn)，抓好學(xué)校生閱讀和積累，進(jìn)行有效的口語(yǔ)交際訓(xùn)練和作文教學(xué)，激勵(lì)同學(xué)到生活中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

我特別清晰“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”，我也始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，要想成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，就要努力提高自身素養(yǎng)，理論水平，訓(xùn)練科研力量和課堂教學(xué)力量。沒(méi)有深厚的積淀，沒(méi)有長(zhǎng)期的浸沉，何來(lái)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，此次培訓(xùn)，也讓我們意識(shí)到一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師應(yīng)是永不枯竭的河海，只有寬闊的學(xué)問(wèn)，飽滿的激情，橫溢的才華，才能澆灌祖國(guó)將來(lái)艷麗的花朵。我將用我的所學(xué)指導(dǎo)我的教學(xué)，在學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的天地里開(kāi)出漂亮之花

一上語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇6

12月3日----12月17日我有幸來(lái)到了上海師范高校，參與了國(guó)家學(xué)校語(yǔ)文骨干老師第三期培訓(xùn)班的培訓(xùn)，15天來(lái)的學(xué)習(xí)，也是我有生以來(lái)參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)到的時(shí)間最緊急、內(nèi)容最豐富、形式最獨(dú)特、專家最眾多、收獲最豐厚的一次培訓(xùn)，我覺(jué)得此次培訓(xùn)可謂是不虛此行，終生難忘!主要有以下幾點(diǎn)：

一、名家薈萃，異彩紛呈——萬(wàn)紫千紅均是春此次國(guó)培，擁有強(qiáng)大的專家團(tuán)隊(duì)，粗略數(shù)來(lái)約有20多位頂尖級(jí)的專家教授、特級(jí)老師等作專題報(bào)告或出示觀摩教學(xué)，可謂是名家薈萃，異彩紛呈，令你目不暇接，這使我想到了“紅杏枝頭春意鬧”“萬(wàn)紫千紅均是春”，她還使我覺(jué)得猶如在你面前不斷呈現(xiàn)著一頓頓色香味俱全的美味大餐，讓你受用不盡，讓你回味無(wú)窮?，F(xiàn)在想來(lái)每一位專家都給我留下了難忘的印象，在平常，他們大多人我只能在各類刊物、網(wǎng)絡(luò)上翻閱到他們的觀點(diǎn)、篇章，很難有機(jī)會(huì)面對(duì)面一睹他們的大師風(fēng)采，傾聽(tīng)他們對(duì)用畢生才智心血換來(lái)的理論成果的闡釋，而現(xiàn)在我做到了，我感到由衷的幸福與驕傲!我也由衷地感謝省訓(xùn)練廳、國(guó)家訓(xùn)練部給我們制造的難得的進(jìn)修機(jī)會(huì)，感謝上師大領(lǐng)導(dǎo)為我們學(xué)員的培訓(xùn)所做的細(xì)心支配，當(dāng)然一位位專家學(xué)者的精彩報(bào)告和急躁指教也會(huì)永留我心。

xxx老師，這位全國(guó)學(xué)校語(yǔ)文協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)、人教版學(xué)校語(yǔ)文教材主編，對(duì)語(yǔ)文訓(xùn)練有著執(zhí)著的情懷、對(duì)語(yǔ)文訓(xùn)練規(guī)律有著嫻熟的把握;吳忠豪教授，作為首席專家，上海市二期課改學(xué)校語(yǔ)文教材主編，談起國(guó)內(nèi)外訓(xùn)練如數(shù)家珍;唐懋龍老師，是浙江省特級(jí)老師，雖年近花甲，但作為我們的班主任,精神是那么矍鑠，言語(yǔ)總那么風(fēng)趣，真是個(gè)可親又可敬的老頑童;吳立崗討論員,作為全國(guó)學(xué)校語(yǔ)文專業(yè)學(xué)術(shù)委員會(huì)主任，培育了那么多的聞名老師，談起新中國(guó)建國(guó)以來(lái)的訓(xùn)練他是頭頭是道;吳念陽(yáng)教授,是語(yǔ)言學(xué)博士，作為上師大進(jìn)展心理學(xué)專業(yè)的領(lǐng)軍人物，曾出訪過(guò)多個(gè)國(guó)家和地區(qū)講授兒童心理學(xué)，他的報(bào)告令人耳目一新;丁煒教授，這位訓(xùn)練學(xué)博士，對(duì)于微格教學(xué)討論獨(dú)到而深化。徐家良老師，這位74歲的老特級(jí)老師，仍活躍于訓(xùn)練教學(xué)的戰(zhàn)線上，現(xiàn)在還是上海市學(xué)校語(yǔ)文試驗(yàn)教材的執(zhí)行主編，聽(tīng)他講話那么潔凈、規(guī)律、清楚，言語(yǔ)造詣很深，真的是我們語(yǔ)文老師的楷模;徐鵠老師，也是一位老特級(jí)，現(xiàn)為上海市學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)討論會(huì)的理事長(zhǎng)，他的作文教學(xué)討論已自成體系。沈大安，這位浙江省的特級(jí)老師，是人民訓(xùn)練出版社義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)和老師教學(xué)用書(shū)的編寫(xiě)者，國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科領(lǐng)銜專家、主講老師，他對(duì)學(xué)校語(yǔ)文訓(xùn)練討論更是系統(tǒng)而深遠(yuǎn);于永正老師，我們熟知的特級(jí)老師，他樸實(shí)、扎實(shí)、真實(shí)的教學(xué)特色永久彰顯著學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的真諦。徐根榮老師，我們仰慕的特級(jí)老師，作為全國(guó)小語(yǔ)會(huì)常務(wù)理事，香港學(xué)校中國(guó)語(yǔ)文教材的主編，對(duì)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)討論的孜孜以求精神讓我們贊美不已。

篇幅所限，我不能一一列舉每位專家?guī)Ыo我們的震撼與啟迪，我只能說(shuō)聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)啊!他們?yōu)槲覀兇蜷_(kāi)了一扇扇遠(yuǎn)眺訓(xùn)練遠(yuǎn)方的窗口，賜予了我們一把把打開(kāi)學(xué)校語(yǔ)文訓(xùn)練才智之門的金鑰匙，我也仿佛看到了學(xué)校語(yǔ)文訓(xùn)練百花園里萬(wàn)紫千紅的爛漫春景!

二、溝通碰撞，百家爭(zhēng)鳴------黃沙淘盡始得金此次國(guó)培，內(nèi)容豐富多彩，專家報(bào)告觀點(diǎn)鮮亮，力證充分，旁征博引，各抒己見(jiàn)。圍繞現(xiàn)代教學(xué)理論與學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)這一核心主旨，分別從訓(xùn)練學(xué)、心理學(xué)的角度，就課程理論、教材解讀、教學(xué)策略、信息技術(shù)等方面剖新了國(guó)際視野下的學(xué)校語(yǔ)文課程改革狀況，我們學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)使用、bb平臺(tái)課程學(xué)習(xí)導(dǎo)引的方法，聽(tīng)取了如何做智能型老師、如何進(jìn)行兒童文學(xué)觀賞、如何進(jìn)行微格教學(xué)觀看、如何進(jìn)行學(xué)校語(yǔ)文常規(guī)課教學(xué)、如何進(jìn)行文本解讀、如何進(jìn)行教學(xué)反思、學(xué)校識(shí)字、閱讀、作文教學(xué)的策略及運(yùn)用情感心理學(xué)原理，更新課堂教學(xué)理念等報(bào)告，在這種百家爭(zhēng)鳴的溝通中，我們的訓(xùn)練教學(xué)理念也在不斷地碰撞著，生成者，真的有種黃沙淘盡始得金的感覺(jué)。尤其從這幾位訓(xùn)練專家身上我獲得了不少訓(xùn)練教學(xué)的真諦!

一是唐懋龍老師的講課，讓我明白了語(yǔ)文教學(xué)討論的真諦----要走向有用。他講的主要內(nèi)容是《學(xué)校語(yǔ)文常規(guī)課堂教學(xué)》，唐老師結(jié)合自身30多年的訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐閱歷及多年來(lái)對(duì)訓(xùn)練學(xué)心理學(xué)的討論體會(huì)，深化淺出、風(fēng)趣幽默地暢談了常規(guī)課堂教學(xué)的價(jià)值取向、方式方法等，收獲非常厚重，討論精神也令人折服。從價(jià)值取向上，就為什么要討論常規(guī)課，唐老師從國(guó)內(nèi)到國(guó)外，從香港到臺(tái)灣，用大量的數(shù)據(jù)，詳實(shí)的資料進(jìn)行了充分的闡釋，讓我們熟悉到常規(guī)課的重要性，熟悉到語(yǔ)文教學(xué)的落腳點(diǎn)，那就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語(yǔ)文味課堂、語(yǔ)能性課堂、語(yǔ)效性課堂，讓孩子們課課有收獲，每天有進(jìn)步，得到進(jìn)展，不斷提升，使語(yǔ)文教學(xué)更趨向理性。從討論方式上，對(duì)如何討論常規(guī)課，唐老師更是如數(shù)家珍，從教學(xué)目標(biāo)的確立，到校本討論時(shí)操作內(nèi)容、操作工具的開(kāi)發(fā)等，讓我們感受到訓(xùn)練教學(xué)討論不能只跟著感覺(jué)走，要進(jìn)行科學(xué)的有數(shù)據(jù)分析的討論，用事實(shí)說(shuō)話，才是最有說(shuō)服力的，也才會(huì)是理性的?？傊?tīng)了唐老師的課，我更加明白了語(yǔ)文教改的方向，明白了一位好老師不僅要反思，還要會(huì)反思，由于科學(xué)討論會(huì)給我們的教學(xué)帶來(lái)助推力!

二是于永正老師的課堂教學(xué)，讓我明白了課堂教學(xué)的真諦-----真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)!頭發(fā)花白的于老師為我們展現(xiàn)了一堂精彩的語(yǔ)文觀摩課----《高爾基和他的兒子》，就這篇課文而言，于老師教學(xué)版塊相當(dāng)清楚，這就是生字詞教學(xué)版塊、朗讀訓(xùn)練版塊和練習(xí)如何依據(jù)三句話寫(xiě)回信版塊。整堂課于老師用情與心還原出一堂最質(zhì)樸的語(yǔ)文課，尤其是他的示范性教學(xué)引人深思，他的書(shū)寫(xiě)示范、朗讀示范、寫(xiě)作示范，無(wú)不讓人想到“學(xué)高為師，身正為范”的教義，不禁使人感嘆，示范是最好的老師，訓(xùn)練的第一個(gè)名字叫“影響”。大影無(wú)形，大教無(wú)聲。于老師的身體力行為我們年輕老師做出了榜樣。當(dāng)孩子們?cè)趯?xiě)回信的時(shí)候，于老師這樣說(shuō)道：“想要抒情嗎?請(qǐng)用排比;喜愛(ài)你寫(xiě)的事物嗎?請(qǐng)把它當(dāng)作人;喜愛(ài)于老師的字嗎?請(qǐng)你練字?！庇诶蠋煿降膶?duì)話，讓我們聽(tīng)到的不是教而是導(dǎo)，看到的是如何善待同學(xué)，如何從學(xué)情動(dòng)身上好每一堂課。是呀，課文無(wú)非是個(gè)例子，語(yǔ)文課重點(diǎn)是要培育孩子們的表達(dá)力量，要為孩子們的人生打好底色，人生是花，語(yǔ)文是根!于老師用“三實(shí)”課堂告知我們：字是練好的，書(shū)是讀懂的，作文是寫(xiě)出來(lái)的!

三是崔巒老師的報(bào)告，讓我明白了學(xué)校語(yǔ)文教改的航向----由內(nèi)容理解為主轉(zhuǎn)向以表達(dá)應(yīng)用為主。崔巒老師作的是《兒童閱讀與閱讀教學(xué)》的講座，他在報(bào)告中對(duì)語(yǔ)文教改以來(lái)存在的問(wèn)題進(jìn)行了剖析，他指出：教改后同學(xué)消失詞匯量下降、書(shū)寫(xiě)不工整、閱讀量小、怕寫(xiě)作文、口語(yǔ)交際不盡人意等諸多問(wèn)題。究其緣由，有訓(xùn)練體制、人才觀的緣由;有課改初期思想、方法的緣由;也有課程教材、教法方面的緣由等，并用大量生動(dòng)的例子向大家闡釋了兒童閱讀及閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀、重要性和改進(jìn)策略，使我們進(jìn)一步明白了得法于課內(nèi)，得益于課外的重要性，特殊是對(duì)推動(dòng)兒童大量閱讀、實(shí)施課程化的設(shè)想對(duì)我觸動(dòng)很大?？傊?，我感到通過(guò)這些天的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練教學(xué)理念在不斷更新，教改思路也越來(lái)越清楚，教改方向也越來(lái)越明確，真的是應(yīng)了這樣一句話：黃沙淘盡始得金!

三、答疑解惑，實(shí)踐反思-----柳暗花明又一村此次國(guó)培有四大板塊：主題課程式研修板塊、專題行動(dòng)式研修板塊、網(wǎng)絡(luò)課程式研修板塊和教學(xué)案例開(kāi)發(fā)式研修板塊。

我感受最深的是“專題行動(dòng)式研修板塊”，此板塊經(jīng)過(guò)“專題行動(dòng)小組的建立”、“行動(dòng)專題的確立”、“課例的打磨”、“課堂教學(xué)展現(xiàn)”和“教學(xué)反思溝通”“討論專題報(bào)告的撰寫(xiě)”等一系列的行動(dòng)討論，特殊通過(guò)專家的全程參加指導(dǎo)，我們通過(guò)一次次的溝通打磨，逐步印證了我們的所學(xué)所思，釋然了我們的懷疑不解，調(diào)正了我們偏離的航向，特殊使我們把握了確立導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的方法及由教內(nèi)容為主轉(zhuǎn)向語(yǔ)文力量培育為主的導(dǎo)學(xué)策略，真的有柳暗花明又一村的感覺(jué)。

此次培訓(xùn)，或許是我一生中唯一一次參與的意義非凡的培訓(xùn)，它帶給我沉甸甸的收獲，帶給我眾多的思索，也帶給我肩負(fù)的責(zé)任與囑托，作為一名國(guó)培班學(xué)員，今后對(duì)于此次所學(xué)，不僅要在自身的課堂上去實(shí)踐討論，也不僅在自校的試驗(yàn)中生根發(fā)芽，還要在推動(dòng)當(dāng)?shù)氐挠?xùn)練教學(xué)改革中去宣揚(yáng)弘揚(yáng)新理念，努力作有效訓(xùn)練改革的弄潮兒。

一上語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇7

這學(xué)期，我參與了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng)，課余我的大部分時(shí)間都?xì)w于電腦前，我每天流連其中。在這個(gè)研修的平臺(tái)里，有專家引領(lǐng)、互動(dòng)對(duì)話、在線溝通、導(dǎo)師引導(dǎo)、作業(yè)導(dǎo)航等方式，每天都會(huì)歡樂(lè)而充實(shí)的度過(guò)。一個(gè)個(gè)專題學(xué)過(guò)來(lái)，生怕漏掉些許的精華，寫(xiě)評(píng)論努力做到客觀而實(shí)在。我按要求保質(zhì)保量地完成規(guī)定的作業(yè)和評(píng)論數(shù)，參加在線研討，時(shí)間雖然短暫，但對(duì)我的影響卻是深遠(yuǎn)的：提升了自己的綜合素養(yǎng)，拓寬了自己的眼界。下面和大家溝通下我的心得體會(huì)：

首先，我很享受網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)帶給我的幸福。

在日復(fù)一日的細(xì)瑣工作中，還有機(jī)會(huì)坐下來(lái)傾聽(tīng)他人的教導(dǎo)，反思自己的教學(xué)行為，還能彼此間真誠(chéng)溝通學(xué)習(xí)心得，共同共享教學(xué)資源，進(jìn)而重新端詳自己從事的教學(xué)行為，這就是工作的幸福。

其次，多溝通才能常進(jìn)步。

肖伯納說(shuō)，“如果你有一種思想，我也有一種思想，而伴侶之間相互溝通思想，那么，我們每個(gè)人就有兩種思想了”。但我覺(jué)得我們很可能不單單由于溝通有了兩種思想，我們特別有可能在溝通的`過(guò)程中產(chǎn)生多種思想。在研修中把自己的心得，研修日志記錄下來(lái)，讓別人讀，他人有了自己的收獲；我給別人評(píng)論，回復(fù)或者參加班級(jí)研討和在線研討，每一次溝通都是學(xué)習(xí)和進(jìn)步，溝通讓我們收獲更多的思想，也結(jié)交更多志同道合的好友。

第三、重實(shí)踐和反思。

人應(yīng)當(dāng)是活到老學(xué)到老。每一期每一模塊的學(xué)習(xí)要反復(fù)地聽(tīng)，并記錄要點(diǎn)，結(jié)合我校教研活動(dòng)，做好課堂觀看。一個(gè)真正的語(yǔ)文老師的任務(wù)不僅僅是教會(huì)同學(xué)學(xué)到語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，更重要的是借助語(yǔ)文這個(gè)百科之母去打開(kāi)同學(xué)的視野，讓同學(xué)把自身的潛能發(fā)揮出來(lái)，全面提升同學(xué)的素養(yǎng)，培育同學(xué)的人文情懷，讓同學(xué)做一個(gè)有文化有品位的人。

總之在研修中學(xué)問(wèn)得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實(shí)的同時(shí)，情感也時(shí)時(shí)受到關(guān)愛(ài)暖流的滋潤(rùn)，感謝網(wǎng)絡(luò)研修，網(wǎng)絡(luò)教研為我們供應(yīng)了一個(gè)溝通的平臺(tái)，讓我們共同學(xué)習(xí)，共同討論，網(wǎng)絡(luò)讓我們成長(zhǎng)。網(wǎng)絡(luò)研修這樣的學(xué)習(xí)其實(shí)是一種對(duì)我更新訓(xùn)練理念，提升專業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)訓(xùn)練思維模式，探究提升自己的訓(xùn)練有效途徑是很有意義的工作。

一上語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇8

能夠參與本次語(yǔ)文骨干老師培訓(xùn)我感到特別幸運(yùn)。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)、怎樣聽(tīng)評(píng)課和老師的專業(yè)成長(zhǎng)等幾個(gè)方面進(jìn)行。通過(guò)培訓(xùn)，讓我領(lǐng)會(huì)了名師的課堂風(fēng)彩，觀賞到了各位專家的精彩報(bào)告，但最讓我感到慶幸的是我收獲了累累的果實(shí)。

一、對(duì)自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的熟悉。

通過(guò)學(xué)習(xí)，真正體會(huì)到教學(xué)是一種藝術(shù)，