思維導(dǎo)圖教學(xué)法課件

思維導(dǎo)圖教學(xué)法

武安市教研室白延平一、什么是思維導(dǎo)圖？

讓我們先來(lái)看一個(gè)小短文，試試看，能快速的把它們記住嗎?

日常水果推薦：橘子、蘋果、香蕉、櫻桃、菠蘿。橘子：有大量的維生素C。橘子屬于柑橘類，可以榨果汁；蘋果：與西方神話的夏娃有關(guān)，可以做成餡餅，經(jīng)常吃蘋果可以提升免疫力令醫(yī)生走開(kāi)；香蕉：是一種黃色的水果，原產(chǎn)地是加勒比海，內(nèi)含豐富的鉀；櫻桃：櫻桃是一種開(kāi)花的水果，里面有果核，通常在櫻桃園內(nèi)種植；菠蘿：是一種熱帶的帶尖水果，可以用來(lái)做雞尾酒。

當(dāng)我們面對(duì)上面一大段文字的時(shí)候，大腦會(huì)很很容易死機(jī)，因?yàn)槲淖痔唷⒁驗(yàn)樾畔⑻s，更重要的是因?yàn)檫@些文字之間彼此有一定的聯(lián)系，但又相對(duì)獨(dú)立。一、什么是思維導(dǎo)圖？一、什么是思維導(dǎo)圖？二、思維導(dǎo)圖歷史沿革三、思維導(dǎo)圖教學(xué)法腦科學(xué)依據(jù)三、思維導(dǎo)圖教學(xué)法腦科學(xué)依據(jù)三、思維導(dǎo)圖教學(xué)法腦科學(xué)依據(jù)四、思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)和作用四、思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)和作用五、如何繪制思維導(dǎo)圖？五、如何繪制思維導(dǎo)圖？六、思維導(dǎo)圖繪制法則七、傳統(tǒng)教學(xué)模式與思維導(dǎo)圖教學(xué)模式的區(qū)別

走直線的奧秘

冬天來(lái)了。一天，父親帶著10歲的兒子去看梅花。

前一天雪下得很大，整個(gè)大地都白茫茫的一片，美麗而圣潔。父親看到不遠(yuǎn)處就是那株盛開(kāi)著清香梅花的老樹(shù)，就對(duì)兒子說(shuō)：“咱們來(lái)比賽吧，跑到前面那棵梅樹(shù)，看看誰(shuí)在雪地上走出的路線最直?！?/p>

兒子聽(tīng)了很高興，心想，如果要比誰(shuí)先跑到那棵樹(shù)，肯定是父親贏，但要是比誰(shuí)走出的路線更直，那可就不一定了。所以他十分小心地走著，一直死死盯著自己的雙腳，然后將一只腳慢慢放到另一只腳前面，就這樣，好不容易才走到梅樹(shù)旁。這時(shí)，父親早已經(jīng)站在樹(shù)底下了。兒子回頭一看，卻發(fā)現(xiàn)父親竟然比自己走得要直得多。

父親看著兒子吃驚的目光，微笑著對(duì)他說(shuō)：“兒子，其實(shí)要走成一條直線，最有效的方法不是盯著腳，而是死死盯住前方的目標(biāo)。只要眼睛始終不離開(kāi)梅樹(shù)，集中精力一點(diǎn)，很容易就走成一條直線了。不信你可以再試一次。”

兒子照著父親的話又走了一次，這次果然非常筆直。

家訓(xùn)寶典

人們的理想和目標(biāo)就如同一面在風(fēng)中高高飄揚(yáng)的旗幟，它指引著我們前進(jìn)。沒(méi)有目標(biāo)，我們就會(huì)隨波逐流。我們身邊有很多人，看起來(lái)也很努力，但卻始終距離成功還有一大步，原因就是這些人沒(méi)有人生目標(biāo)，或者說(shuō)目標(biāo)的層次太低，只知道注視著自己的腳，而不是看著遠(yuǎn)方那棵梅樹(shù)。

七、傳統(tǒng)教學(xué)模式與思維導(dǎo)圖教學(xué)模式的區(qū)別七、傳統(tǒng)教學(xué)模式與思維導(dǎo)圖教學(xué)模式的區(qū)別七、傳統(tǒng)教學(xué)模式與思維導(dǎo)圖教學(xué)模式的區(qū)別七、傳統(tǒng)教學(xué)模式與思維導(dǎo)圖教學(xué)模式的區(qū)別七、傳統(tǒng)教學(xué)模式與思維導(dǎo)圖教學(xué)模式的區(qū)別七、傳統(tǒng)教學(xué)模式與思維導(dǎo)圖教學(xué)模式的區(qū)別

對(duì)比項(xiàng)目傳統(tǒng)教學(xué)模式思維導(dǎo)圖全腦教學(xué)模式

大項(xiàng)

小項(xiàng)五級(jí)評(píng)價(jià)分析五級(jí)評(píng)價(jià)分析教學(xué)觀念學(xué)習(xí)成績(jī)★★★★過(guò)度關(guān)注成績(jī)，忽略其它★★★★★高度關(guān)注成績(jī)，更重視綜合素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力★★學(xué)習(xí)能力是天生的★★★★★學(xué)習(xí)力是老師訓(xùn)練出來(lái)的學(xué)習(xí)心態(tài)★常抱怨學(xué)生不努力（學(xué)習(xí)動(dòng)力不足）★★★★★學(xué)生的好心態(tài)是教師調(diào)出來(lái)的教學(xué)方法師生互動(dòng)★★以教師單向灌輸為主，學(xué)生參與性差★★★★★教師引導(dǎo)，學(xué)生體驗(yàn)，高互動(dòng)性知識(shí)記憶★讓學(xué)生死記硬背（機(jī)械性反復(fù)讀寫）★★★★★運(yùn)用右腦圖像記憶方式解題能力★★題海戰(zhàn)術(shù)+難題講解★★★★★運(yùn)用解題模型訓(xùn)練解題思維教學(xué)成果提升效率★★緩慢、甚至無(wú)效★★★★★現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，記憶效率立即提高3~5倍三個(gè)月訓(xùn)練，思維能力提高2~3倍持續(xù)效果★非常不穩(wěn)定，甚至出現(xiàn)下滑★★★★★學(xué)習(xí)能力和成績(jī)持續(xù)上升綜合成績(jī)★偏科現(xiàn)象普遍★★★★★學(xué)習(xí)能力正遷移，各科成績(jī)普遍提高教師體驗(yàn)教學(xué)壓力★大，關(guān)注學(xué)生成績(jī)，但又沒(méi)有效方法★★★★★學(xué)生變"被動(dòng)學(xué)"為"主動(dòng)學(xué)"教研動(dòng)力★差，出現(xiàn)職業(yè)倦怠感，機(jī)械重復(fù)★★★★★體驗(yàn)到"方法"的好處，研究熱情增高職業(yè)發(fā)展★目標(biāo)模糊，失去方向和激情★★★★★職業(yè)發(fā)展空間大，目標(biāo)清晰，充滿激情綜合分析：運(yùn)用"思維導(dǎo)圖全腦教學(xué)模式"教學(xué)，變"知識(shí)灌輸"導(dǎo)向?yàn)?學(xué)習(xí)力提升"導(dǎo)向，經(jīng)過(guò)前期三個(gè)月的"系統(tǒng)訓(xùn)練"后，學(xué)生的學(xué)習(xí)力提高3～5倍，學(xué)生進(jìn)入高效率的"自學(xué)"狀態(tài)，教師"教"的壓力大大降低，職業(yè)成就感和快樂(lè)感大大提高。七、傳統(tǒng)教學(xué)模式與思維導(dǎo)圖教學(xué)模式的區(qū)別對(duì)比項(xiàng)目傳統(tǒng)教學(xué)模式思維導(dǎo)圖全腦教學(xué)模式

大項(xiàng)

小項(xiàng)五級(jí)評(píng)價(jià)分析五級(jí)評(píng)價(jià)分析學(xué)習(xí)心態(tài)學(xué)習(xí)興趣★枯燥乏味，被動(dòng)學(xué)習(xí)★★★★★立刻引發(fā)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)自信★成績(jī)不理想，學(xué)習(xí)自信越來(lái)越低★★★★★學(xué)習(xí)效率高，學(xué)習(xí)自信越來(lái)越強(qiáng)學(xué)習(xí)觀念★學(xué)習(xí)是痛苦的★★★★★學(xué)習(xí)是快樂(lè)的能力發(fā)展記憶能力★死記硬背，記憶力得不到開(kāi)發(fā)★★★★★運(yùn)用方法，記憶力迅速提高思維能力★沉入題海，思維僵化，不系統(tǒng)，變通能力差★★★★★思維能力得到開(kāi)發(fā)，思維系統(tǒng)并且深刻學(xué)習(xí)習(xí)慣★沒(méi)計(jì)劃，專注力差，效率低★★★★★高專注力，時(shí)間管理科學(xué)，效率高學(xué)習(xí)成績(jī)提升效率★緩慢、勉強(qiáng)保持甚至下滑★★★★★識(shí)記性內(nèi)容迅速提高理解運(yùn)用性內(nèi)容3個(gè)月明顯提高持續(xù)效果★非常不穩(wěn)定，甚至出現(xiàn)下滑★★★★★學(xué)習(xí)能力和成績(jī)持續(xù)上升綜合成績(jī)★偏科現(xiàn)象普遍★★★★★學(xué)習(xí)能力正遷移，各科成績(jī)普遍提高終生影響學(xué)業(yè)水平★★只有少數(shù)同學(xué)能獲得較高的學(xué)業(yè)水平★★★★★大多數(shù)同學(xué)都能獲得較高的學(xué)業(yè)水平工作能力★★獨(dú)立思考能力和系統(tǒng)思考能力差★★★★★獨(dú)立思考能力和系統(tǒng)思考能力強(qiáng)心理狀態(tài)★★缺乏激情，被動(dòng)，負(fù)面信念占主導(dǎo)★★★★★自信、積極、責(zé)任感強(qiáng)綜合分析：傳統(tǒng)教學(xué)模式只重"顯性成果"（成績(jī)）而忽略了比顯性成果重要百倍的"潛性成果"（記憶能力、思維能力、學(xué)習(xí)心態(tài)），學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)力得不到系統(tǒng)、有效的開(kāi)發(fā)，結(jié)果大部分學(xué)生都越學(xué)越累，越學(xué)越煩，越學(xué)越?jīng)]自信。思維導(dǎo)圖全腦教學(xué)模式運(yùn)用國(guó)際上最前沿的記憶技術(shù)、思維技術(shù)、心理技術(shù)，從"根"（學(xué)習(xí)力）上解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，不但能快速提高學(xué)習(xí)成績(jī)，還使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效發(fā)展。八、小學(xué)語(yǔ)文思維導(dǎo)圖教與學(xué)八、小學(xué)語(yǔ)文思維導(dǎo)圖教與學(xué)八、小學(xué)語(yǔ)文思維導(dǎo)圖教與學(xué)八、小學(xué)語(yǔ)文思維導(dǎo)圖教與學(xué)八、小學(xué)語(yǔ)文思維導(dǎo)圖教與學(xué)八、小學(xué)語(yǔ)文思維導(dǎo)圖教與學(xué)八、小學(xué)語(yǔ)文思維導(dǎo)圖教與學(xué)八、小學(xué)語(yǔ)文思維導(dǎo)圖教與學(xué)八、小學(xué)語(yǔ)文思維導(dǎo)圖教與學(xué)八、小學(xué)語(yǔ)文思維導(dǎo)圖教與學(xué)八、小學(xué)語(yǔ)文思維導(dǎo)圖教與學(xué)八、小學(xué)語(yǔ)文思維導(dǎo)圖教與學(xué)八、小學(xué)語(yǔ)文思維導(dǎo)圖教與學(xué)九、小學(xué)數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖教與學(xué)九、小學(xué)數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖教與學(xué)九、小學(xué)數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖教與學(xué)九、小學(xué)數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖教與學(xué)九、小學(xué)數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖教與學(xué)九、小學(xué)數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖教與學(xué)十、小學(xué)英語(yǔ)思維導(dǎo)圖教與學(xué)十、小學(xué)英語(yǔ)思維導(dǎo)圖教與學(xué)十、小學(xué)英語(yǔ)思維導(dǎo)圖教與學(xué)十、小學(xué)英語(yǔ)思維導(dǎo)圖教與學(xué)十、小學(xué)英語(yǔ)思維導(dǎo)圖教與學(xué)十、小學(xué)英語(yǔ)思維導(dǎo)圖教與學(xué)十一、小學(xué)科學(xué)思維導(dǎo)圖教與學(xué)十二、小學(xué)思品思維導(dǎo)圖教與學(xué)十二、建立思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)文化十二、建立思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)文化十二、建立思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)文化十二、建立思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)文化十一、建立思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)文化十二、建立思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)文化

讓我們一起用思維導(dǎo)圖描繪未來(lái)！

謝謝大家

讓我們一起用思維導(dǎo)圖描繪未來(lái)！思維導(dǎo)圖教材59感謝你的觀看2019年8月3神奇的大腦神經(jīng)元之間的連接可能比宇宙中所有原子數(shù)的數(shù)量還多。如果開(kāi)發(fā)了全腦，那么可以：輕松讀完5門博士。輕松學(xué)會(huì)15種語(yǔ)言?？匆槐榫陀涀≌炯t樓夢(mèng)。。。。。。。而—

就是開(kāi)發(fā)全腦的絕棒工具。思維導(dǎo)圖60感謝你的觀看2019年8月3天才思維發(fā)散性思維系統(tǒng)性思維層次性思維邏輯性思維左右腦同時(shí)開(kāi)動(dòng)不斷探索、創(chuàng)新--思維導(dǎo)圖就是總結(jié)他們的思維模式基礎(chǔ)上發(fā)明而來(lái)的。61感謝你的觀看2019年8月3思維導(dǎo)圖的來(lái)源

發(fā)明者：tony.buzan在：學(xué)習(xí)自然結(jié)構(gòu)模仿天才思維模式動(dòng)用全腦技巧學(xué)習(xí)心理學(xué)、nlp、神經(jīng)學(xué)……的基礎(chǔ)上發(fā)明出來(lái)的一種全腦工具！62感謝你的觀看2019年8月3思維導(dǎo)圖欣賞63感謝你的觀看2019年8月364感謝你的觀看2019年8月365感謝你的觀看2019年8月366感謝你的觀看2019年8月367感謝你的觀看2019年8月3思維導(dǎo)圖的作用理清知識(shí)脈絡(luò)，用大腦易于接受的圖畫(huà)方式表達(dá)出來(lái)減少無(wú)用的信息對(duì)思維進(jìn)行干擾，讓思維更集中、頭腦更敏捷對(duì)你的思想進(jìn)行梳理并使它逐漸清晰發(fā)散的圖式及圖形的運(yùn)用極大激發(fā)你的聯(lián)想力、想象力節(jié)省時(shí)間、快速理解、快速記憶更容易解決問(wèn)題集中注意力、讓學(xué)習(xí)變得快樂(lè)以良好的成績(jī)通過(guò)考試把學(xué)習(xí)變成“小菜一碟”看到“全景”，鍛煉你的統(tǒng)籌思維表現(xiàn)出更多的創(chuàng)造力、激發(fā)無(wú)限的點(diǎn)子讓你的知識(shí)變成一張網(wǎng)，從而加速達(dá)到融會(huì)貫通的境界制訂計(jì)劃，幫助你分清輕重緩急、運(yùn)籌帷幄更有效與別人溝通、更清楚的認(rèn)識(shí)自己讓你的目標(biāo)更清晰，未來(lái)更明朗，動(dòng)力更持久68感謝你的觀看2019年8月3思維導(dǎo)圖的制作第一步：在紙中心畫(huà)上中心圖小技巧：1.畫(huà)中心圖可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)。2.中心圖視覺(jué)效果最好強(qiáng)烈點(diǎn)的，也就是要色彩鮮艷，圖像稍為夸張。69感謝你的觀看2019年8月3第二步：畫(huà)思維導(dǎo)圖中心圖分支并寫上關(guān)鍵詞小技巧：1.中心圖的分支要由厚到細(xì)，就像樹(shù)枝向上生長(zhǎng)變細(xì)一樣，同時(shí)分支要有發(fā)散感。2.中心圖分支布局要均勻分布，這樣整幅圖看起來(lái)平衡、有美感。3.分支長(zhǎng)度略大于關(guān)鍵詞的長(zhǎng)度，就好像分支把文字包起來(lái)一樣，也可以用框框把字圍起來(lái)。70感謝你的觀看2019年8月3第三步：繼續(xù)發(fā)散聯(lián)想細(xì)畫(huà)分支并寫上關(guān)鍵詞（注意不同分支采用不同顏色）小技巧：1.畫(huà)分支要用曲線，2.線長(zhǎng)略大于詞長(zhǎng)。3.每個(gè)分支上寫上一個(gè)關(guān)鍵詞

71感謝你的觀看2019年8月3第四步：在關(guān)鍵詞旁邊畫(huà)上小圖、圖標(biāo)小技巧：1.小圖可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)、漫畫(huà)等形式。2.畫(huà)小圖的過(guò)程，就是聯(lián)想、想象的過(guò)程，對(duì)記憶幫助很大72感謝你的觀看2019年8月3第五步：如要強(qiáng)調(diào)順序，可以在次分支關(guān)鍵詞旁寫上序號(hào)。如果關(guān)鍵詞很有必要再詳細(xì)分析，可以在關(guān)鍵詞旁寫上引號(hào)，然后在紙的一個(gè)空白地方寫上對(duì)應(yīng)的引號(hào)和分析的內(nèi)容。如果想強(qiáng)調(diào)各關(guān)鍵詞的關(guān)系，還可以用箭頭等直觀表示。如果用箭頭不方便直觀表示各關(guān)鍵詞的關(guān)系，也可以在有關(guān)系的關(guān)鍵詞旁分別畫(huà)上相同的圖標(biāo)來(lái)表示73感謝你的觀看2019年8月374感謝你的觀看2019年8月3思維導(dǎo)圖軟件Mindmanager1、鍵盤的使用：空格鍵、回車鍵—同層分支Insert鍵—下層分支2、鼠標(biāo)的使用：改變分支類型及順序、選色、選字、選圖、選框……75感謝你的觀看2019年8月3制作你第一幅思維導(dǎo)圖

發(fā)散聯(lián)想練習(xí)76感謝你的觀看2019年8月3導(dǎo)圖歸納

走直線的奧秘

冬天來(lái)了。一天，父親帶著10歲的兒子去看梅花。

前一天雪下得很大，整個(gè)大地都白茫茫的一片，美麗而圣潔。父親看到不遠(yuǎn)處就是那株盛開(kāi)著清香梅花的老樹(shù)，就對(duì)兒子說(shuō)：“咱們來(lái)比賽吧，跑到前面那棵梅樹(shù)，看看誰(shuí)在雪地上走出的路線最直?！?/p>

兒子聽(tīng)了很高興，心想，如果要比誰(shuí)先跑到那棵樹(shù)，肯定是父親贏，但要是比誰(shuí)走出的路線更直，那可就不一定了。所以他十分小心地走著，一直死死盯著自己的雙腳，然后將一只腳慢慢放到另一只腳前面，就這樣，好不容易才走到梅樹(shù)旁。這時(shí)，父親早已經(jīng)站在樹(shù)底下了。兒子回頭一看，卻發(fā)現(xiàn)父親竟然比自己走得要直得多。

父親看著兒子吃驚的目光，微笑著對(duì)他說(shuō)："兒子，其實(shí)要走成一條直線，最有效的方法不是盯著腳，而是死死盯住前方的目標(biāo)。只要眼睛始終不離開(kāi)梅樹(shù)，集中精力一點(diǎn)，很容易就走成一條直線了。不信你可以再試一次。"

兒子照著父親的話又走了一次，這次果然非常筆直。

人們的理想和目標(biāo)就如同一面在風(fēng)中高高飄揚(yáng)的旗幟，它指引著我們前進(jìn)。沒(méi)有目標(biāo)，我們就會(huì)隨波逐流。我們身邊有很多人，看起來(lái)也很努力，但卻始終距離成功還有一大步，原因就是這些人沒(méi)有人生目標(biāo)，或者說(shuō)目標(biāo)的層次太低，只知道注視著自己的腳，而不是看著遠(yuǎn)方那棵梅樹(shù)。77感謝你的觀看2019年8月378感謝你的觀看2019年8月3導(dǎo)圖歸納練習(xí)題離成功只差半英里

近半個(gè)世紀(jì)前，有一位美國(guó)婦女名叫弗羅倫斯·查德威克，她曾勇敢地挑戰(zhàn)英吉利海峽，并成為世界上第一位橫渡英吉利海峽的女性。

在完成這個(gè)壯舉之后，她沒(méi)有絲毫懈怠，而是立即著手向下一個(gè)目標(biāo)--卡塔麗拿海峽挺進(jìn)了。一旦成功，她就是世界上第一個(gè)游過(guò)這個(gè)海峽的婦女。為此，弗羅倫斯做了大量的準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)備在1952年7月4日的早上開(kāi)始這次征程。

可是那天清晨天氣非常糟糕，海面上的霧氣很濃，她連護(hù)送自己的船只都無(wú)法看到，只能一個(gè)人在海中孤獨(dú)地游著。海水也特別冷，凍得她渾身發(fā)麻。時(shí)間一個(gè)小時(shí)一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，15個(gè)小時(shí)之后，她感到又冷又餓，疲憊極了。她知道自己不能再游了，于是停下來(lái)請(qǐng)求教練和隨行的母親把她拉上船。他們鼓勵(lì)她："千萬(wàn)不要輕易放棄啊，只要再堅(jiān)持一下就到了。"但是，由于她