幼兒園大班語言優(yōu)質(zhì)課小蝌蚪找媽媽教案反思

幼兒園大班語言優(yōu)質(zhì)課小蝌蚪找媽媽教案反思1、幼兒園大班語言優(yōu)質(zhì)課小蝌蚪找媽媽教案反思

活動目標：

1、喜愛閱讀活動，感受探究小蝌蚪生長過程的樂趣。

2、學(xué)習(xí)圍繞故事的名字來觀看、思索畫面內(nèi)容，嘗試用完整、連貫的語言清晰地表述自己的熟悉。

活動預(yù)備：

1、教師用大書一本(自制);故事磁帶、錄音機。

2、小蝌蚪、小青蛙圖片各一;幼兒用書每人一本。

活動過程：

1、導(dǎo)入活動：猜謎語，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

教師：“大大的腦袋，黑黝黝，細細的尾巴水中游!“

教師：小蝌蚪從沒有見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰?

(1)出示小蝌蚪和青蛙的圖片，引導(dǎo)幼兒觀看兩者的不同。

教師：小蝌蚪是怎么變成青蛙的呢?

(2)請幼兒憑以往閱歷先自由爭論，再在集風(fēng)光前表達自己的觀點。

2、教師敘述故事的開頭局部，激發(fā)幼兒自主閱讀的愿望。

(1)結(jié)合自制大書，教師敘述故事的前半局部。

教師：我們一起來看一個關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事。

教師一邊敘述故事(從開頭到“小蝌蚪們高快樂興地向前面游去了“)，一邊用手指著相應(yīng)的畫面，幫忙幼兒建立圖畫和口語的關(guān)系，理解故事的內(nèi)容。

(2)設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)自主探究的閱讀環(huán)境。

教師：小蝌蚪在找媽媽的路上遇到了誰?它們會相互說些什么話?“教案來自：屈;教師教;案網(wǎng).“最終小蝌蚪找到媽媽了嗎?請你們快去看看書吧!

3、幼兒分組自主閱讀小書，教師巡回觀看，并依據(jù)幼兒閱讀狀況分層指導(dǎo)。

對于能根本正確讀懂內(nèi)容的幼兒，建議他們想像角色的對話，把故事連起來，完整地講一講;對于不明白個別地方的幼兒，建議他們看看前后的畫面，推斷故事的內(nèi)容。

4、引導(dǎo)幼兒圍繞重點開展爭論。

(1)結(jié)合鴨媽媽與小蝌蚪對話的這張圖畫，幫忙幼兒歸納觀看畫面的策略：依據(jù)后面的圖畫，推想前面的內(nèi)容。

(2)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)鴨媽媽的語言。

(3)用同樣的方法推想魚媽媽、龜媽媽、鵝媽媽對小蝌蚪說的話。

教師：你們知道魚媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)對小蝌蚪說了什么話嗎?你是怎么知道的?

5、結(jié)合大書，師幼共同看圖敘述故事。

教師先講故事的開頭局部，再分別請幼兒輪番敘述故事后面的情節(jié)(找到魚媽媽，找到龜媽媽，找到鵝媽媽，找到青蛙媽媽)，最終局部由教師講。

6、集體觀賞配樂故事，進一步感受故事語言的美麗與生動。

播放語言磁帶，師幼共同觀賞配樂故事。

活動延長：

1、在語言區(qū)擺放故事中動物頭飾，分區(qū)活動中可以讓孩子自由表演故事。

2、引導(dǎo)幼兒繪制《小蝌蚪找媽媽》的連環(huán)畫。

活動反思：

在集體教學(xué)中，這是一個語言活動，敘述了小蝌蚪找媽媽的故事，故事內(nèi)容簡潔，簡單讓幼兒理解，易懂。通過圖片讓幼兒理解故事，賜予幼兒更加直觀的感受，活動中幼兒興趣深厚，在和同伴溝通的時候，大膽描述故事內(nèi)容，向同伴敘述自己的發(fā)覺，積極參加其中，活動內(nèi)容適合大班幼兒的年齡特點。但是在活動中也有缺乏之處，活動形式有點單一，只是通過圖片讓幼兒來學(xué)習(xí)，所以局部幼兒興趣點不是很高。

在區(qū)域中，為幼兒供應(yīng)了故事內(nèi)容圖片以及繪畫材料，請小朋友先觀看圖片，然后在紙上繪畫涂色，自己制作故事圖冊，最終裝訂在一起。供應(yīng)好看的圖片請幼兒觀賞，激發(fā)幼兒自制圖書的興趣?；顒又幸泊嬖谠S多缺乏，韋雪小朋友在區(qū)域的時候，選擇和自己的好朋友一起制作圖書，在繪畫的時候能夠自己獨立完成，但是過了一會之后就不太仔細的了，繪畫內(nèi)容簡潔，在活動中我發(fā)覺孩子們簡單分心。

在以后的教學(xué)活動中，集體教學(xué)時，應(yīng)留意方式方法，依據(jù)內(nèi)容的不同為幼兒供應(yīng)不同活動形式，設(shè)計新奇的活動環(huán)節(jié)，增加活動的趣味性，同時更簡單讓幼兒承受，在語言活動中要多給幼兒表達的時機，讓幼兒在溝通中學(xué)習(xí)。在區(qū)域活動中，大班孩子觀看力量有了肯定的進展，能夠觀看到圖片中細節(jié)方面，在繪畫的時候有很大的進步，許多活動都能夠自己獨立完成，也有局部較弱的幼兒需要幫忙和指導(dǎo)，有的技能還需要加強，例如：在涂色以及裝飾的時候，有的孩子會不仔細對待，隨便涂色裝飾，在以后的美術(shù)活動中，要多多提示幼兒，在細節(jié)方面也要做好。

2、幼兒園大班美術(shù)小蝌蚪找媽媽教案反思

設(shè)計思路：

幼兒園美術(shù)教案《小蝌蚪找媽媽》含反思

小朋友都喜愛聽故事，尤其是小蝌蚪找媽媽的故事情節(jié)深深吸引了幼兒。在故事中，通過小蝌蚪找媽媽的曲折經(jīng)受，使幼兒了解到青蛙的生長變化過程，用繪畫的形式表現(xiàn)出來，了解連環(huán)畫的形式，會區(qū)分故事中不同的情節(jié)內(nèi)容，知道其先后挨次，制作成連環(huán)畫，并且在活動中培育幼兒相互合作的力量。

活動目標：

1、進一步熟識和理解《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容，了解故事的主要情節(jié)。

2、會區(qū)分故事中不同的情節(jié)內(nèi)容，知道其先后挨次，并能通過繪畫表現(xiàn)出來，制作成連環(huán)畫。

3、與同伴協(xié)商，在分工與合作的根底上共同完成任務(wù)。

4、能理解底色，會留意底色和紋樣之間的冷暖比照。

5、讓幼兒體驗自主、獨立、制造的力量。

活動預(yù)備：

1、白紙裁成32k,數(shù)量7倍于幼兒人數(shù)。

2、事先熟識《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容。

3、水彩筆、連環(huán)畫、動物圖片、訂書機。

活動過程：

一、回憶故事《小蝌蚪找媽媽》的主要情節(jié)。

1、播放錄音，再次觀賞故事《小蝌蚪找媽媽》。

2、提問：小蝌蚪剛生下來是什么樣子?

小蝌蚪把哪些動物當成自己的媽媽了?

小蝌蚪去找媽媽，先遇到了誰?后來又遇到了誰?最終它找到自己的媽媽了嗎?

小結(jié)：小蝌蚪遇到了鴨媽媽，魚媽媽，烏龜媽媽，鵝媽媽，在大家的幫忙下，最終找到了自己的媽媽。

二、爭論：怎樣制作連環(huán)畫?

1、師：小朋友知道什么是連環(huán)畫嗎?(連環(huán)畫就是由一張張連續(xù)的畫面，構(gòu)成一個完整的故事，按次序裝訂起來，就成了一本連環(huán)畫。)

2、怎樣來做連環(huán)畫呢?

①.畫故事。每張紙畫一個故事情節(jié)，有幾個情節(jié)就畫幾張紙。

②.把畫好的故事內(nèi)容根據(jù)先后挨次排列并寫上頁碼。

③.裝飾封面。利用故事的名字《小蝌蚪找媽媽》，畫在封面上，讓別人一看就知道這本連環(huán)畫告知我們的是什么故事。

④.裝訂。

三、請幼兒觀賞圖畫書，邊思索邊爭論繪畫方法。

教師：這么長的故事我們可以怎么畫?(小組合作)小組合作時怎么分工?一共要畫幾張?有哪幾張?

四、播放故事，幼兒繪畫，制作連環(huán)畫，教師巡回指導(dǎo)，賜予準時的幫忙。

教師留意提示幼兒依據(jù)情節(jié)的進展表現(xiàn)完整的畫面。

難點：與同伴分工合作完成任務(wù)。

五、幼兒之間相互觀賞、溝通。

教學(xué)反思：

在上好一節(jié)課時，我們肯定要做好活動預(yù)備，包括了物質(zhì)預(yù)備，我做了40個小蝌蚪的頭飾，讓每個孩子都能體驗仿照蝌蚪的樂趣、畫好了40幅彩色的池塘背景圖，讓每個孩子在視覺上體驗美的樂趣，受到美的熏陶。同時要做好閱歷預(yù)備，課前我問孩子們，看過《小蝌蚪找媽媽》的動畫片和故事嗎?沒想到有的幼兒從來沒有看過、也沒聽過這個故事，雖然是少數(shù)的孩子，但是在課前需要孩子們都能了解這個故事的也許內(nèi)容，于是我在網(wǎng)上找到了這個動畫片，還是我小時候看的上海制片廠的水墨畫的動畫片，沒想到每個孩子都聚精會神特別仔細地觀看，并且要求再看一遍，連我都和他們一起重溫了我的童年了?，F(xiàn)在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之類新的動畫片。我問孩子們見過小蝌蚪嗎?大局部的孩子只是從動畫片、圖畫書上見到過，所以我打算在上課時要給孩子們拿幾只活的小蝌蚪，他們肯定很感興趣、很快樂。感覺孩子接觸活的動物太少了，接觸大自然的也太少了。我讓家長回家?guī)Ш⒆恿私庑◎蝌竭M化青蛙的過程，有條件的話，家里養(yǎng)幾只小蝌蚪，讓孩子親身觀看，沒有的話可以看圖書和上網(wǎng)了解，雖然這個學(xué)問點不是活動目標的內(nèi)容，但是通過這個活動，可以加強家園聯(lián)系到達共同教育孩子的目的，也可以引導(dǎo)家長在家如何教育孩子，都教育什么。教師也要有閱歷預(yù)備，做好預(yù)設(shè)問題，熟記教案，把每個環(huán)節(jié)可能消失的問題都要預(yù)想到，做好相應(yīng)的預(yù)備和方案。孩子們上課積極性很高，興趣很深厚，尤其是讓兩個孩子到前面做示范，畫蝌蚪，兩個孩子都不想回去了，孩子沒有用過棉簽畫畫，所以很奇怪，興趣很高。美術(shù)活動，肯定要把要求提明確，畫畫要求，衛(wèi)生要求，把可能發(fā)生的問題都要想到，對幼兒要提出要求。

小百科：蝌蚪(英文：tadpole)古時寫作“科斗“,是蛙、蟾蜍的幼體，又稱蛤蟆蛋蛋。剛孵化出來的”蝌蚪，身體呈紡錘形，無四肢、口和內(nèi)鰓，生有側(cè)扁的長尾，頭部兩側(cè)生有分枝的外鰓，吸附在水草上，靠體內(nèi)殘存的卵黃供應(yīng)養(yǎng)分。

幼兒園美術(shù)教案《小蝌蚪找媽媽》含反思2

活動目標：

1、請幼兒把故事中的一個情節(jié)畫成一幅畫，進展幼兒的想象力和制造力。

2、讓幼兒留意畫面安排，留意遠近、大小關(guān)系。

3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

4、感受顏色比照。

活動預(yù)備：

1、故事《小蝌蚪找媽媽》;(教師對故事內(nèi)容要很熟識，語言要生動、形象，特殊是講到動物的外形、顏色、動態(tài)時，更要認真詳細)

2、每個一盒蠟筆、油畫棒、彩色鉛筆和一張紙。

活動過程：

1、啟發(fā)談話：小朋友，今日我們要畫“小蝌蚪找媽媽”的故事圖畫，怎樣畫呢?不是看著教師的畫再畫，而是聽了教師講的故事以后再畫。小朋友，你們會畫嗎?仔細聽教師講故事的小朋友，就肯定會畫?，F(xiàn)在聽教師講“小蝌蚪找媽媽”的故事——

小池塘邊，長著很多水草，在草叢里，青蛙媽媽生了很多小寶寶。小寶寶長大了，變成了大腦袋、尖尾巴的小蝌蚪。很多小蝌蚪你追我趕地游呀游呀。小蝌蚪要回家了，可是媽媽呢?媽媽不見了，快快找，小蝌蚪找媽媽，游到西，游到東，游到荷花旁邊，觀察一條金魚，眼睛圓又大，忙叫：“媽媽!媽媽!”金魚說：“你們認錯了，我是金魚，白肚皮的才是你們的媽媽?！毙◎蝌絾枂栠@個，這個說“不是”，問問那個，那個也說“不是”?！斑蛇蛇伞保嗤軏寢層芜^來了，說：“孩子，好孩子!我是你們的媽媽呀?！毙◎蝌娇纯辞嗤埽捍笱劬?，白肚皮，四條腿，樣子怎么跟我們一點兒也不像呢?青蛙媽媽說：“好孩子，你們還小呢，等你們長大了，就像媽媽了?！毙◎蝌阶罱K找到媽媽了。

小朋友，故事講完了，請小朋友把故事里的事畫給教師和其他小朋友看好嗎?不要遺忘故事里講到的地方，是哪里?(在池塘里)那里有什么呀?(有水草、荷葉、荷花，還有各種小魚……)更不要遺忘小蝌蚪是去干什么呀?(找媽媽)……

2、幼兒作畫：教師巡回指導(dǎo)，提示幼兒安排好畫面，留意遠近、大小關(guān)系。

3、講評：完畢后，將幼兒的圖畫張貼起來，讓幼兒觀看和相互學(xué)習(xí)。

活動反思：

《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動、好玩而深受低年級學(xué)生的寵愛。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)生上課被動和機械訓(xùn)練的弊端。反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個特點：

一、尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是一個人對某件事所表現(xiàn)出來的寵愛的心情。課堂中，學(xué)生對課文的興趣有無，直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始，教師神奇地告知學(xué)生，剛剛在校門口看到了一張尋人啟事，想看看嗎?在同學(xué)們驚詫聲中，教師用幻燈打出

3、大班語言公開課小蝌蚪找媽媽教案反思

目標：

1、知道故事的名稱、角色和主要的情節(jié)。

2、理解故事的內(nèi)容，了解蝌蚪變成青蛙的成長過程。

3、豐富對春天特征的感受和熟悉，觀賞有關(guān)描述春天的語句。

預(yù)備：

1、幼兒已在自然角里飼養(yǎng)小蝌蚪，并觀看到了解蝌蚪變青蛙的生長過程。

2、故事的錄音、圖片或幻燈。

過程：

1、出示“小蝌蚪”

圖片，引起幼兒聽故事的興趣。

師：

“你們知道這是誰嗎?今日有段好聽的故事，講的就是小蝌蚪的事，故事的名字叫《小蝌蚪找媽媽》。

2、教師敘述故事一遍，并提問：

(1)故事的名字叫什么?故事中主要講的是誰?

(2)小蝌蚪把哪些動物當成自己的媽媽了?小蝌蚪為什么會認錯媽媽嗎?

3、教師邊演示圖片邊敘述故事，幼兒進一步理解故事內(nèi)容。

提問：

(1)故事發(fā)生在什么季節(jié)?青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么?

(2)小蝌蚪找媽媽先遇到了誰?后來遇到了誰?為什么會把她們當成自己的媽媽?

(3)小蝌蚪的媽媽畢竟是誰?為什么小蝌蚪和它的媽媽長的不像呢?

(4)小蝌蚪最終怎么變成青蛙的?

4、再次傾聽故事，感受美麗的語句。

提問：

“你最喜愛故事中哪一句描述春天的話?

5、幼兒跟錄音邊看圖邊敘述故事《小蝌蚪找媽媽》。

活動反思：

我覺得這節(jié)課的設(shè)計整體來說是自然、流暢、輕松活潑的，教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點和認知方式，生動形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從教師問孩子們，回家沒觀察自己的媽媽時，是什么樣的心情導(dǎo)入，讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系，之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了幼兒的留意力，也讓幼兒有了一個豐富的想象空間。從活動中可以看出孩子們對教師的操作活動有著很深厚的興趣，通過自己的表達，孩子們對小蝌蚪的各種動態(tài)有了肯定的理解，教師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓幼兒爭論小蝌蚪游動的反向，是怎樣轉(zhuǎn)變小蝌蚪游動的方向的，突出了本節(jié)活動課的重點。將語言進展，數(shù)的感知，探究奇妙的融合在一起。

4、大班語言優(yōu)質(zhì)課小蝌蚪找媽媽教案反思

活動目標：

1.初步理解故事內(nèi)容，知道故事名稱、角色和主要情節(jié)。

2.了解蝌蚪變成青蛙的成長過程。

3.感受動畫中的意境美。

4.幫忙幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡潔的事情。

5.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

活動預(yù)備：

1.《小蝌蚪找媽媽》動畫片。

2.蝌蚪變成青蛙的示意圖。

活動過程：

一、圖片導(dǎo)入。

1..提問(1)小朋友們，你們知道圖片上是誰嗎?

(2)小蝌蚪長得怎么樣?

(3)它的媽媽是誰?

2.過渡：你們都知道它的媽媽是青蛙，可是小蝌蚪卻不知道它的媽媽究竟是誰，他們你問我，我問你，最終小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎?他們在找媽媽的過程中會發(fā)生什么好玩的事情呢?我們一起來聽一聽故事《小蝌蚪找媽媽》吧!

三、分段觀賞。

1.觀看課件(一)提問：小蝌蚪為什么要找媽媽?

小結(jié)：由于他們觀察小鴨的媽媽帶著他們在水中玩耍，所以他們特別的艷羨，也想找到自己的媽媽。

過渡：于是小蝌蚪就要去查找自己的媽媽了。

2.觀看課件(二)提問：(1)在查找的路上小蝌蚪遇見了哪兩位小動物?(魚、烏龜)(2)這兩位小動物是怎么答復(fù)小蝌蚪的呢?

小結(jié)：魚媽媽說：好孩子，我不是你們的媽媽，我是小魚的媽媽，你們的媽媽有四條腿。

烏龜說：我是小烏龜?shù)膵寢?，你們的媽媽肚子是白色的?/p>

3.幼兒學(xué)說對話4.觀看課件(三)提問：(1)白鵝媽媽是小蝌蚪的媽媽嗎?為什么不是?

(2)他說了些什么呢?

小結(jié)：小結(jié)：白鵝說：我是小白鵝的媽媽，你們的媽媽穿著綠色的衣服，唱起歌來呱呱呱。小蝌蚪一路把魚、烏龜、鵝當成媽媽，他們的媽媽究竟是誰?我們連續(xù)往下看。

5.觀看課件(四)提問：(1)小蝌蚪找到媽媽了嗎?它的媽媽是誰啊?

(2)小蝌蚪最終是怎么變成小青蛙的呢?

小結(jié)：一天又一天小蝌蚪漸漸長大了，先長出兩條后腿來，再長出兩條前腿來，他們的小尾巴呢，不見了，小蝌蚪變成小青蛙了。

三、完整觀賞。

1.小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰?

2.最終小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎?他的媽媽長得什么樣?

四、穩(wěn)固故事。

1.這是一個春天里關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事，小蝌蚪找到媽媽心情怎么樣?

2.那我們和小蝌蚪一起快樂的嬉戲吧。

課后反思：

事先預(yù)備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過幼兒看圖引導(dǎo)孩子說出小蝌蚪的變化過程，教師相機貼出對應(yīng)的圖片。要求要求用上先、再、接著、最終，說小蝌蚪的生長過程。這樣孩子把握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如，毫不吃力?；顒又校冶M量讓孩子自己說，自己問，進一步提高孩子的語言力量。最終還請孩子分角色表演了一次，孩子都很快樂。

5、大班美術(shù)公開課小蝌蚪找媽媽教案反思

活動名稱

小蝌蚪找媽媽

活動目標

1、引導(dǎo)幼兒依據(jù)故事情節(jié)的進展，畫成6幅連環(huán)畫，表現(xiàn)故事中主要角色的形狀特征和主要情節(jié)。

2、引導(dǎo)幼兒用與物體相應(yīng)的顏色作畫。

3、培育幼兒留意遠近、大小關(guān)系，合理安排畫面的力量。

4、鼓舞兒童發(fā)覺生活中的美，培育幼兒對美術(shù)的喜愛之情。

5、能綻開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

重點

依據(jù)故事情節(jié)的進展，畫成6幅連環(huán)畫。

難點

留意遠近、大小關(guān)系，合理安排畫面的力量。

活動預(yù)備

幼兒聽過小蝌蚪找媽媽的故事，鴨子、魚、烏龜、鵝、青蛙圖片，圖畫紙，油畫棒。

活動過程

1、導(dǎo)入活動，引起興趣。

--我們已經(jīng)聽過小蝌蚪找媽媽的故事，今日我們把故事中的主要角色和內(nèi)容畫出來，每一段故事畫一張畫，連起來就叫連環(huán)畫，讓別人把幾張畫連起來看就知道是一個完整的故事。

2、引導(dǎo)幼兒觀看主要角色的特征。

幼兒爭論，故事里都有哪些小動物。

出示動物圖片，請幼兒觀看。

3、交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。

--我們把故事分成6幅圖，在畫的右下角標上數(shù)字。

畫之前，請幼兒先想好如何構(gòu)圖。

幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)，提示幼兒將主要角色畫在紙的中間，留意添畫與主題有關(guān)的事物，鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)動物形象和設(shè)計畫面。

4、評價作品，完畢活動。

鼓舞幼兒與鄰座的小朋友相互觀賞并敘述故事內(nèi)容，選出畫的最好的作品進展表揚并讓幼兒介紹作畫經(jīng)過。

活動反思：

這個《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)深深吸引了幼兒。在故事中，通過小蝌蚪找媽媽的曲折經(jīng)受，使幼兒了解到青蛙的生長變化過程，用繪畫的形式表現(xiàn)出來，了解連環(huán)畫的形式，會區(qū)分故事中不同的情節(jié)內(nèi)容，知道其先后挨次，制作成連環(huán)畫，并且在活動中培育幼兒相互合作的力量。

6、大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課小蝌蚪找媽媽教案反思

活動目標：

1、初步了解青蛙的形狀特征及生長過程。

2、學(xué)習(xí)用手指壓印和曲線添畫的畫法畫出各種動態(tài)的蝌蚪。

3、進展幼兒的動手力量。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

活動預(yù)備：

1、在自然角飼養(yǎng)小蝌蚪，供幼兒觀看。

2、范畫：在水中向各種方向游動的小蝌蚪。

活動過程：

一、聽故事，引起興趣：

1、你們見過青蛙寶寶嗎?青蛙的寶寶是什么樣子的，是小青蛙嗎?

2、教師生動敘述故事，幼兒觀賞。

二、依據(jù)故事，回答下列問題：

1、小蝌蚪找媽媽時先后遇到了哪些動物?

2、青蛙媽媽的樣子是怎樣的?它有哪些特點呢?

三、創(chuàng)作圖畫《在水中的小蝌蚪》：

1、展現(xiàn)自然角的小蝌蚪，引導(dǎo)幼兒觀看：“你們看看，小蝌蚪長得什么樣子?它們是什么顏色?它們在水中是怎樣游泳的?”(屈.教師.教案網(wǎng)出處)引導(dǎo)幼兒爭論說出小蝌蚪有圓圓的身體，細瘦長長的尾巴，在水中能向各個方向游動。

2、教師引導(dǎo)幼兒畫小蝌蚪，先用食指的指腹在黑色顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用記號筆畫上彎彎曲曲的尾巴，這樣一條得意的小蝌蚪就在游動了，想讓小蝌蚪向不同方向游，只需變換不同的方向壓印。

3、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。(提示幼兒留意點畫方法，畫出不同方向游的小蝌蚪，蝌蚪的尾巴不宜太長)

4、展現(xiàn)溝通自己的畫作，給自己的畫創(chuàng)編故事。

活動反思：

春天來了，當迎春花把春天的信息告知大地時，春姑娘就靜靜地喚醒了冬眠的小動物喊來了背著剪刀的小燕子，敲開了花媽媽的家門……啊!春天多美妙!幼兒園的小朋友們也一起出來找春天啦!在主題開展過程中，幼兒感受到了春天的美妙，對春天產(chǎn)生了一種積極的情感。

1、大自然是孩子們自由探究的天空，孩子的興趣來源于大自然。在這個主題里，我們走出教室，走出幼兒園去感受春風(fēng)的撫拂，去領(lǐng)會陽光的暖意，去查找春的腳印。菜地上，花叢里，小樹旁，我們在植物里查找春天;小蝌蚪、小蝴蝶，瓢蟲，我們和動物萬春天的嬉戲!春天多么美、春天多么好，我們和動物玩春天的嬉戲!雨過天晴，萬物呈現(xiàn)出一片嶄新的景象，小樹、小花、小草在雨水的淋浴下，一下子變的精神抖擻起來，一只小蝸牛也能引起幼兒對科學(xué)探究的愿望。孩子對蝸牛的興趣完全來自于自然環(huán)境。他們在自然中查找蝸牛，了解了蝸牛的特征、生活習(xí)性，對蝸牛產(chǎn)生了感情，這些科學(xué)中的探究、情感上的互動是在活動室里不能實現(xiàn)的，所以我們將常常帶孩子走進大自然，親近大自然，享受大自然帶給我們的樂趣。

2、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松自由的空間，發(fā)揮他們的制造力?；顒又形覀?yōu)橛變汗?yīng)了屢次表征活動、共享、溝通活動，孩子們敢說、敢想、敢做，制造性地運用各種材料進展繪畫、制作、表演等，再現(xiàn)了自己心目中蝸牛的形象。由此我們體會到：教師只有為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由的空間才能使幼兒自由地發(fā)揮他們的制造潛能，自由地溝通自己的發(fā)覺、熟悉，從而使他們的制造力和表達力得到提高。

3、讓家長走進主題活動，成為活動的合。在以往的教學(xué)中，家長往往處于一種比擬輕松的配角位置上，而在此主題活動中，家長則與教師同唱主角，他們也忙了起來，要與幼兒一起捉蝸牛，飼養(yǎng)蝸牛，記錄蝸牛的飲食狀況。家長的一次次參加，經(jīng)常會使孩子在活動中處于一種更加積極主動的狀態(tài)，更加使孩子有信念投入到集體活動中去。因此，我們在開展主題活動時，總是真誠地吸納家長參入到我們的活動中來，共同為幼兒的進展效勞。

孩子在這次主題活動中觀賞到了大自然的美，還探究了大自然的隱秘，能大膽地對春天進展描述和體驗，了解到春天與人們生活的關(guān)系，體驗到春天郊游的歡樂，并學(xué)會了同伴之間協(xié)商、解決問題，會用自己喜愛的方式來表達春天的美，對春天的喜愛。

7、幼兒園大班語言優(yōu)質(zhì)課小蝌蚪找媽媽教案反思

活動目標：

1、喜愛閱讀活動，感受探究小蝌蚪生長過程的樂趣。

2、學(xué)習(xí)圍繞故事的名字來觀看、思索畫面內(nèi)容，嘗試用完整、連貫的語言清晰地表述自己的熟悉。

活動預(yù)備：

1、教師用大書一本(自制);故事磁帶、錄音機。

2、小蝌蚪、小青蛙圖片各一;幼兒用書每人一本。

活動過程：

1、導(dǎo)入活動：猜謎語，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

教師：“大大的腦袋，黑黝黝，細細的尾巴水中游!“

教師：小蝌蚪從沒有見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰?

(1)出示小蝌蚪和青蛙的圖片，引導(dǎo)幼兒觀看兩者的不同。

教師：小蝌蚪是怎么變成青蛙的呢?

(2)請幼兒憑以往閱歷先自由爭論，再在集風(fēng)光前表達自己的觀點。

2、教師敘述故事的開頭局部，激發(fā)幼兒自主閱讀的愿望。

(1)結(jié)合自制大書，教師敘述故事的前半局部。

教師：我們一起來看一個關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事。

教師一邊敘述故事(從開頭到“小蝌蚪們高快樂興地向前面游去了“)，一邊用手指著相應(yīng)的畫面，幫忙幼兒建立圖畫和口語的關(guān)系，理解故事的內(nèi)容。

(2)設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)自主探究的閱讀環(huán)境。

教師：小蝌蚪在找媽媽的路上遇到了誰?它們會相互說些什么話?“教案來自：屈;教師教;案網(wǎng).“最終小蝌蚪找到媽媽了嗎?請你們快去看看書吧!

3、幼兒分組自主閱讀小書，