高中英語-Book 2 Unit 4 When Hamlet meets Peking Opera教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課后反思2019外研版教材中指出：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解和包容不同文化，提升道路自信，文化自信，通過中外文化對比，加深對中國文化的理解，將文化知識內(nèi)化為正確的文化價(jià)值觀和有利于個(gè)人發(fā)展的跨文化態(tài)度與意識。因此在選題上，我選擇的這節(jié)課的主題是WhenHamletmeetsPekingOpera,旨在通過本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對京劇的現(xiàn)狀有一個(gè)全新的了解，京劇不僅僅是中國的京劇，他已經(jīng)走出國門，走向世界，讓同學(xué)們能夠體會到那種自豪感。提升道路自信，文化自信。在課前的兩分鐘,我給學(xué)生交代好要做的課堂準(zhǔn)備,提醒學(xué)生積極參與為上課時(shí)師生互動(dòng)和溝通做準(zhǔn)備.上課開始播放視頻導(dǎo)入話題,引出京劇和哈姆雷特,課堂氛圍輕松自然,進(jìn)而轉(zhuǎn)向閱讀中的話題---當(dāng)哈姆雷特遇到京劇，會發(fā)生什么？引發(fā)學(xué)生的好奇，引導(dǎo)學(xué)生帶著對問題的疑惑去文章中尋求答案。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)含有答案的句子也是作者的寫作目的。還根據(jù)這句話將文章劃分3部分。在讀中用問題引導(dǎo)閱讀,第一部分用線索問題引導(dǎo)學(xué)生了解作者在觀看京劇版哈姆雷特之前對哈姆雷特的認(rèn)識。第二部分則是作者觀看京劇版哈姆雷特的所見所感，彰顯了京劇的獨(dú)特魅力。第三部分則是作者觀后的感想和對京劇的評價(jià)，依然是國粹京劇的贊口不絕。然后我讓學(xué)生將題目補(bǔ)充完整，實(shí)際上考察學(xué)生學(xué)完之后對文章的理解，進(jìn)行引起學(xué)生深度思考。最后讓學(xué)生進(jìn)行語言的輸出---給外國人介紹京劇，學(xué)生在此過程中既進(jìn)行了語言的輸出鍛煉，也在無形中提升了文化自信，增強(qiáng)了民族自豪感，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情懷。我叫了兩組學(xué)生展示，學(xué)生結(jié)合所學(xué)以及自己對京劇的了解進(jìn)行了自由表達(dá)。最后鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)將京劇傳承并發(fā)揚(yáng)廣大，讓京劇在新的時(shí)代換發(fā)瑰寶之光。整個(gè)課堂師生互動(dòng)是順暢的,學(xué)生的回答問題積極,不足之處是應(yīng)讓更多的學(xué)生參與表達(dá)，和對學(xué)生的課堂評價(jià)的語言上還要進(jìn)一步的提煉.課標(biāo)分析課標(biāo)指出：語言有豐富的文化內(nèi)涵。在英語教學(xué)中，接觸和了解英語國家的文化有利于對英語的理解和使用，有利于加深對本國文化的理解與理解，有利于培養(yǎng)世界意識，有利于形成跨文化交際水平。2019外研版教材中指出：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解和包容不同文化，提升道路自信，文化自信，通過中外文化對比，加深對中國文化的理解，將文化知識內(nèi)化為正確的文化價(jià)值觀和有利于個(gè)人發(fā)展的跨文化態(tài)度與意識。在發(fā)展素質(zhì)教育、全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的今天，英語教育工作者要有意識地引導(dǎo)學(xué)生用英語講述中國故事，傳播中華優(yōu)秀文化，為實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的社會主義建設(shè)者和接班人”的英語課程目標(biāo)而努力。教材分析本篇文章來自2019外研版教材必修二第四單元第一篇文章WhenHamletmeetsPekingOpera。本板塊呈現(xiàn)了一篇反映單元主題的課文，語篇類型為個(gè)人故事，講述了一名以英語為母語的高中生第一次觀看京劇版《哈姆雷特》的經(jīng)歷。課文以一名外國高中生的口吻介紹了中國京劇的鮮明特點(diǎn)以及自己的觀劇感受,彰顯了中華傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。有意識地引導(dǎo)學(xué)生用英語講述中國故事，傳播中華優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，堅(jiān)定文化自信，提升道路自信。學(xué)情分析學(xué)生對于莎士比亞的四大悲劇之一Hamlet有一定的了解，對中國的傳統(tǒng)曲目京劇或多或少也有一定的知識的積累。中國傳統(tǒng)藝術(shù)京劇，是中華民族的藝術(shù)瑰寶，也是全人類的寶貴財(cái)富。京劇被列入“世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”，是傳播中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化的重要媒介之一。學(xué)生通過漢語知識的積累，能夠理解英文版的京劇的介紹，而且能夠輸入后進(jìn)行有效地輸出---介紹京劇給外國人。閱讀此篇文章后，學(xué)生一定會感受到京劇藝術(shù)的博大精深和無限魅力。評測練習(xí)LearningAims:ToreadapersonalexperienceofseeingaperformanceofPekingOperaversionofHamletTodeeplyunderstandthefeatures,beauty,charmofPekingOperaTosharePekingOperatoothersStep1Leadinwhatformofentertainmentisit?Step2ReadingFastreadingWhenHamletmeetsPekingOpera,whatwillhappen?Hamlet+PekingOpera=?Whichsentencetellsyoutheanswer?Fromthissentence,canyouchoosethewriter’spurposeinwritingthepassage?5.wecandividetheperformanceinto3parts:pleasematch.beforetheperformancepara3&4duringtheperformancepara5aftertheperformancepara1&2CarefulreadingParagraph1.1Beforeseeingtheperformance,howmuchdidthewriterthinkheknewaboutHamlet?Andwhy?Sothewriterwas_______________untilthearrivalof___________Paragraph21AboutPekingOpera,whatdidthewritermention?2Whatdidthewriterwonder?3Tounderstandmore,whatdidthewriterdo?Para3&41Whataspectsarementionedduringtheperformance?2Whatarethewriter’sfeelingsaboutthem?Why?Para51Whatwasthewriter’sfeelingafterseeingit?2:Whydoesthewritersay“TheRevengeofPrinceZidanticksalltherightboxes”?Step3SummaryAfterreadingthepassage，pleasefillinthefollowingblanks.Asahighschoolstudentinawesterncountry,IoncethoughtIknewalotaboutHamlet,butthisview1.__________(change)whenIsawTheRevengeofPrinceZidan—thePekingOperaversionofHamlet.Intheplay,thetraditionalChinese2.___________(instrument)broughtanewsoundtomy3.______(west)ears.Thecostumesandmaskswerealso4._______(amaze)．Themusic,exaggeratedmovementsandmimecouldhelpgetthemeanings5.________totheaudience.Thevoices6.________(sound)unique.Althoughthestagewassimple,itcouldrepresentthewholeworld.Theperformersweresoenergetic7.___theycoulddobackflipslikeathletesonthestage.PekingOpera,8._______datesbacktothe18thcentury,9._________(combine)music,singing，drama，poetryandcostumedesigntogether.Itisso10_______(attract)tomethatIhavefalleninlovewithit.Step4DiscussionAfterlearningthepassage,pleasecompletethetitle.WhenHamletmeetsPekingOpera,1)thewriter____________________________;2)Hamlet______________________________;3)PekingOpera_______________________________.4)easternandwesternculturesareexchangedandlearned.Step5ThinkandShareAnarttroupe(藝術(shù)團(tuán))fromDenmarkwillcometoChinatotakepartinthePekingOperaArtFestival.AndtheywanttoknowsomethingaboutPekingOpera.PleasevolunteertointroducePekingOperatothemaccordingtothefollowingaspects:history/instrument/costume/mask/movement/voice/stageset......Step6HomeworkWriteashortpassageaboutPekingOperawithin100words.效果分析這堂課，我較好的完成了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，課堂氣氛平和融洽。最后的討論完成題目以及小組合作介紹京劇的展示環(huán)節(jié)是亮點(diǎn)，學(xué)生討論充分，激發(fā)了他們的積極性。在今后的教學(xué)中，作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，我認(rèn)為還需要在以下幾個(gè)方面一直提醒自己：1．

對課堂的預(yù)設(shè)一定要再多些