大班心理健康教案(5篇)

大班心理健康教案（5篇）心理安康教育優(yōu)質(zhì)教案篇一

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)使幼兒體驗(yàn)，大家一起玩的歡樂。

2、引導(dǎo)幼兒與同伴友好相處，培育幼兒合群、樂群的性格。

二、教學(xué)預(yù)備：

課件、磁帶、錄音機(jī)、大型積木、各種玩具若干。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、給幼兒供應(yīng)大家一起玩的時(shí)機(jī)。

2、引導(dǎo)幼兒在嬉戲活動(dòng)中與同伴友好相處。

四、活動(dòng)進(jìn)程：

1、談話導(dǎo)入：

小朋友你們喜愛小動(dòng)物嗎？喜愛哪些小動(dòng)物？今日，我們一起來學(xué)小動(dòng)物走路好嗎？（小兔、小鴨、烏龜、小貓）我們剛剛學(xué)了那么多小動(dòng)物走路，你們快樂嗎？小朋友你們喜愛來幼兒園嗎？你們每天在幼兒園里玩的快樂嗎？小朋友，有個(gè)叫妞妞的小朋友她也上幼兒園了，我們一起看妞妞在幼兒園玩的歡樂嗎？

2、綻開：放課件，幼兒觀看。

圖一、妞妞單獨(dú)一個(gè)人在玩，小朋友這個(gè)小姑娘叫妞妞，你們看她在干什么？她和誰(shuí)在玩？你覺得妞妞一個(gè)人玩歡樂嗎？你喜愛怎樣玩？

圖二、我們看又發(fā)生了什么事情，妞妞怎么了？她為什么生氣了？鼓舞幼兒想方法：你可以和你的小伙伴商議一下，怎么做才能讓妞妞不生氣，歡樂起來呢？小朋友想的方法真不錯(cuò)，我們看妞妞的小伙伴是怎樣做的。

圖三、來很多小朋友哄她（對(duì)不起，我們不是有意的，你別生氣了）妞妞看到小朋友態(tài)度那么友好，就原諒了他們，也不生氣了。

圖四、小朋友們拉起妞妞的手說：“妞妞，和我們一起玩去吧”

圖五、妞妞和大家一起玩，真歡樂呀！

師提問：

（1）、小朋友你們覺得妞妞一個(gè)人玩歡樂，還是和小朋友一起玩歡樂？

（2）、你喜愛一個(gè)人玩還是和大家一起玩，當(dāng)你和小朋友玩玩具或做嬉戲時(shí)，不當(dāng)心遇到了別人或者碰壞了別人剛搭好積木時(shí)，怎么辦呢？要向別人說：對(duì)不起，這樣別人才原諒你，喜愛你，才能成為好朋友。

3總結(jié)：

剛剛看了妞妞一個(gè)人玩不歡樂，也沒意思，只有和大家一起玩才是最歡樂的，所以我們?cè)谟變簣@里要學(xué)會(huì)一起玩。

心理安康教育教案篇二

教學(xué)目的：

通過教學(xué)使學(xué)生熟悉到，只有養(yǎng)成好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)和工作才能取得好的成績(jī)。從各個(gè)方面培育學(xué)生良好的習(xí)慣。

教學(xué)過程

1．導(dǎo)入

你們生活中、學(xué)習(xí)上常常有勝利和失敗的時(shí)候，緣由是什么呢？這與我們每個(gè)人的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。有了好的習(xí)慣就可以幫忙你獲得勝利；沒有好的習(xí)慣就可能影響你的學(xué)習(xí)成績(jī)?？梢?，好的習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有多么重要。我們今日就學(xué)習(xí)新的一課《學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣》。

2．學(xué)文明理

（1）教師通過放錄音，講[檔案館]里的故事，引導(dǎo)同學(xué)思索：佳佳在班上出了丑，究竟是誰(shuí)的錯(cuò)？應(yīng)當(dāng)怎樣做？可分組爭(zhēng)論，然后找代表進(jìn)展匯報(bào)。

（2）教師按課文提示，幫忙學(xué)生明事理，讓學(xué)生明白：習(xí)慣有好壞之分，但不是天生的，而是后天培育的。我們應(yīng)當(dāng)不斷約束自己，養(yǎng)成好的習(xí)慣。

3．活動(dòng)明理

（1）演一演通過角色扮演，讓學(xué)生產(chǎn)生不同的心情體驗(yàn)，從而學(xué)習(xí)劇中人物的某種精神，如：熊姐姐是一個(gè)辦事仔細(xì)的人，所以取得了好的效果，教育學(xué)生要向熊姐姐學(xué)習(xí)，做作業(yè)的時(shí)候仔細(xì)認(rèn)真，不丟三落四，從小養(yǎng)成仔細(xì)負(fù)責(zé)的精神。熊妹妹是一個(gè)做事不仔細(xì)的人，比擬馬虎，但她能知錯(cuò)就改，這種精神也值得我們學(xué)習(xí)，我們要克制缺點(diǎn)，培育自己的好習(xí)慣，沒有這種精神也不行。

（2）填一填教師在黑板上寫兩段話，讓學(xué)生讀，并思索在空白處填上什么詞語(yǔ)，才能使鼓勵(lì)子完整。目的是使學(xué)生記住，只有辦事仔細(xì)才能有好結(jié)果。學(xué)生填空時(shí)，不拘于詞語(yǔ)的精確，只要意思對(duì)就行。如：熊姐姐是一個(gè)辦事仔細(xì)的人，所以能取得好的效果。熊妹妹是一個(gè)辦事不仔細(xì)的人，但她能知錯(cuò)能改。

4．總結(jié)全課

通過今日的學(xué)習(xí)，我們看到，從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣有助天學(xué)習(xí)和工作的提高，小學(xué)生要留意培育良好的學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)、文明禮貌的好習(xí)慣。學(xué)會(huì)與人合作教學(xué)目的：教育學(xué)生懂得在集體生活中，與人合作是非常重要和必要的；教育學(xué)生懂得，學(xué)會(huì)與人合作對(duì)自己的成長(zhǎng)有好處；引導(dǎo)學(xué)生在與同學(xué)相處時(shí)，學(xué)會(huì)與人交往。知道與人合作有利于自己的成長(zhǎng)；學(xué)會(huì)與人合作，可以使自己的生活更加開心。

心理安康大班教案篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

１、通過活動(dòng)使幼兒體驗(yàn)，大家一起玩的歡樂。

2、引導(dǎo)幼兒與同伴友好相處，培育幼兒合群、樂群的性格。

3、幼兒通過親身體驗(yàn)，明確五官的重要性。

4、能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱?xí)慣傳遞給身邊的人。

活動(dòng)預(yù)備:課件、磁帶、錄音機(jī)。大型積木、各種玩具若干。

活動(dòng)過程：

（一）開頭局部導(dǎo)入：小朋友你們喜愛小動(dòng)物嗎？喜愛哪些小動(dòng)物？今日，我們一起來學(xué)小動(dòng)物走路好嗎？（小兔、小鴨、烏龜、小貓）我們剛剛學(xué)了那么多小動(dòng)物走路，你們快樂嗎？小朋友你們喜愛來學(xué)校嗎？你們每天在園里玩的快樂嗎？小朋友，有個(gè)叫妞妞的小朋友她也上了，我們一起看妞妞在園玩的歡樂嗎？

（二）根本局部1、出示課件，幼兒觀看。

圖一、妞妞單獨(dú)一個(gè)人在玩，你們看她在干什么？她和誰(shuí)在玩？你覺得妞妞一個(gè)人玩歡樂嗎？你喜愛怎樣玩？

圖二、我們看又發(fā)生了什么事情，妞妞怎么了？她為什么生氣了？鼓舞幼兒想方法：你可以和你的小伙伴商議一下，怎么做才能讓妞妞不生氣，歡樂起來呢？小朋友想的方法真不錯(cuò)，我們看妞妞的小伙伴是怎樣做的。

圖三、來很多小朋友哄她（對(duì)不起，我們不是有意的，你別生氣了）妞妞看到小朋友態(tài)度那么友好，就原諒了他們，也不生氣了。

圖四、小朋友們拉起妞妞的手說：“妞妞，和我們一起玩去吧“圖五、妞妞和大家一起玩，真歡樂呀！

2、提問：

（1）小朋友你們覺得妞妞一個(gè)人玩歡樂，還是和小朋友一起玩歡樂？

（2）你喜愛一個(gè)人玩還是和大家一起玩，當(dāng)你和小朋友玩玩具或做嬉戲時(shí)，不當(dāng)心遇到了別人或者碰壞了別人剛搭好積木時(shí)，怎么辦呢？要向別人說：對(duì)不起，這樣別人才原諒你，喜愛你，才能成為好朋友。

3、教師小結(jié)：剛剛看了妞妞一個(gè)人玩不歡樂，也沒意思和大家一起才是最歡樂的，教師給小朋友預(yù)備了很多玩具，小朋友要和大家一起玩看看是不是很歡樂。

4、教師對(duì)嬉戲進(jìn)展總結(jié)，大家一起玩玩具很快樂，大家都成了好朋友，我們做個(gè)《找朋友》的嬉戲吧！

（三）完畢局部：孩子們，剛剛玩的都很快樂，現(xiàn)在我們聽音樂一起做《找朋友》嬉戲，完畢。

教學(xué)反思

生氣是當(dāng)人遇到不滿意、不如意或?qū)Σ缓侠憩F(xiàn)實(shí)的一種心情反響。一般來說，生氣應(yīng)當(dāng)是正常的心情反響，但若幼兒遇事常常生氣，而且將生氣作為對(duì)外界的一種常常性的長(zhǎng)久的反響，那就是不正常的行為了。常常生氣、發(fā)脾氣的孩子一般心胸比擬狹窄，自我中心相當(dāng)嚴(yán)峻。因此，我設(shè)計(jì)了“我快樂，我歡樂“這一活動(dòng)，通過多媒體、談話、嬉戲等活動(dòng)，教幼兒學(xué)會(huì)用微笑去面對(duì)生活，培育幼兒的自我掌握力量。上了這堂課后，許多小朋友學(xué)著想方法解決問題，與小朋友相處不再任性，我的目的也就到達(dá)了。

心理安康課程教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、向罪犯初步介紹心理學(xué)的一般學(xué)問2、了解心理安康的意義

3、自覺調(diào)試自己的不良心理，積極協(xié)作監(jiān)獄組織的各項(xiàng)活動(dòng)，盡快適應(yīng)監(jiān)獄生活。4、了解自己，自我分析，接納缺乏

教學(xué)模式：

課堂教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：

第一局部：什么是心理安康

（一）第三屆國(guó)際心理衛(wèi)生大會(huì)認(rèn)為：心理安康的標(biāo)志是：

1．身體，心情非常協(xié)調(diào)

2．適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系中彼此能謙讓3．有幸福感

4．在職業(yè)生活中，能充分發(fā)揮自己的力量，過著有效率的生活

（二）我國(guó)知名心理學(xué)家郭念鋒先生提出了心理安康的10條標(biāo)準(zhǔn)：

1、周期節(jié)律性。人的心理活動(dòng)在形式和效率上都有著自己內(nèi)在的節(jié)律性，比方白天思維清楚，留意力高，適于工作；晚上能進(jìn)入睡眠，以便養(yǎng)精蓄銳，其次天工作。假如一個(gè)人每到了晚上就睡不著覺，那說明他的心理活動(dòng)的固有節(jié)律處在紊亂狀態(tài)。

2、意識(shí)水平。意識(shí)水平的凹凸，往往以留意力水平為客觀指標(biāo)。假如一個(gè)人不能專注于某種工作，不能專注于思索問題，思想常常開小差或者因留意力分散而消失工作上的過失，就有可能存在心理安康方面的問題了。

3、示意性。易受示意性的人，往往簡(jiǎn)單被四周環(huán)境引起心情的波動(dòng)和思維的動(dòng)搖，有時(shí)表現(xiàn)為意志力薄弱。他們的心情和思維很簡(jiǎn)單隨環(huán)境變化，給精神活動(dòng)帶來不太穩(wěn)定的特點(diǎn)。

4、心理活動(dòng)強(qiáng)度。這是指對(duì)于精神刺激的反抗力量。一種劇烈的精神打擊消失在面前，反抗力低的人往往簡(jiǎn)單遺留下后患，可能由于一次精神刺激而導(dǎo)致反響性精神病或癔癥，而反抗力強(qiáng)的人雖有反響但不致病。

5、心理活動(dòng)耐受力。這是指人的心理對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中長(zhǎng)期反復(fù)地消失的精神刺激的反抗力量。這種慢性刺激雖不是一次性的強(qiáng)大猛烈，但卻久久不消逝，幾乎每日每時(shí)都要纏圍著人的心靈。

6、心理康復(fù)力量。由于人們各自的熟悉力量不同，人們各自的閱歷不同，從一次打擊中恢復(fù)過來所需要的時(shí)間也會(huì)有所不同，恢復(fù)的程度也有差異。這種從創(chuàng)傷刺激中恢復(fù)到平常水平的力量，稱為心理康復(fù)力量。

7、心理自控力。心情的強(qiáng)度、情感的表達(dá)、思維的方向和過程都是在人的自覺掌握下實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)一個(gè)人身心非常安康時(shí)，他的心理活動(dòng)會(huì)非常自如，情感的表達(dá)恰如其分，詞令通暢、儀態(tài)大方，既不拘謹(jǐn)也不放縱。

8、自信念。一個(gè)人是否有恰當(dāng)?shù)淖孕拍钍蔷癜部档囊环N標(biāo)準(zhǔn)。自信念實(shí)質(zhì)上是一種自我認(rèn)知和思維的分析綜合力量，這種力量可以在生活實(shí)踐中逐步提高。

9、社會(huì)交往。一個(gè)人與社會(huì)中其他人的交往，也往往標(biāo)志著一個(gè)人的精神安康水平。當(dāng)一個(gè)人嚴(yán)峻地、毫無理由地與親友斷絕來往，或者變得非常冷漠時(shí)，這就構(gòu)成了精神病病癥，叫做接觸不良。假如過分地進(jìn)展社會(huì)交往，也可能處于一種躁狂狀態(tài)。

10、環(huán)境適應(yīng)力量。環(huán)境就是人的生存環(huán)境，包括工作環(huán)境、生活環(huán)境、工作性質(zhì)、人際關(guān)系等等。人不僅能適應(yīng)環(huán)境，而且可以通過實(shí)踐和熟悉去改造環(huán)境。

（三）知名心理學(xué)家許又新先生提出衡量心理安康可以用三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)體驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)：是指以個(gè)人的主觀體驗(yàn)和內(nèi)心世界為準(zhǔn)，主要包括良好的心情和恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)。操作標(biāo)準(zhǔn)：是指通過觀看、試驗(yàn)和測(cè)驗(yàn)等方法考察心理活動(dòng)的過程和效應(yīng)，其核心是效率，主要包括個(gè)人心理活動(dòng)的效率和個(gè)人的社會(huì)效率或社會(huì)功能（如工作及學(xué)習(xí)效率高，人際關(guān)系和諧等）

進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)：著重對(duì)人的心理狀況進(jìn)展時(shí)間縱向（過去、現(xiàn)在與將來）考察分析（而前兩種標(biāo)準(zhǔn)主要著眼于橫向，考慮一個(gè)人的精神現(xiàn)狀）。進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)指有向較高水平進(jìn)展的可能性，并且有使可能性變成現(xiàn)實(shí)的行動(dòng)措施。

其次局部：罪犯心理安康教育

罪犯心理安康是指罪犯心理在自身與監(jiān)獄環(huán)境許可的范圍內(nèi)所能到達(dá)的、為改造所能承受的較好功能狀態(tài)，是不安康心理或人格缺陷的復(fù)健及預(yù)防。

借助于四級(jí)心理衛(wèi)生模式，我們可以把心理安康教育的根本內(nèi)容分為四個(gè)層次：（1）促進(jìn)潛能的發(fā)揮。

（2）增加心理調(diào)整力量，促進(jìn)心理安康。

（3）消退心理問題，恢復(fù)正常心理。包括通過各種方法和技術(shù)對(duì)罪犯心理安康狀況進(jìn)展動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，

（4）進(jìn)展危機(jī)干預(yù)，恰當(dāng)處理心理急癥。

罪犯心理安康教育的內(nèi)容

1、認(rèn)知教育

監(jiān)獄環(huán)境下對(duì)罪法的認(rèn)知教育以罪法的矯正為前提，以解決罪犯面臨的首要問題為原則。

2、意志力教育

意志力是個(gè)體克制困難忍受挫折的力量。

3、情感教育

情感教育是心理教育的關(guān)鍵。

4、人格教育

對(duì)罪犯的人格的大量討論中，艾克森的討論特別突出，他認(rèn)為人格與犯罪行為有肯定的關(guān)系。

5、社會(huì)性教育

社會(huì)性教育是心理教育中的重要內(nèi)容，它是以實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)適應(yīng)為目的的心理教育。

6、心理安康教育

對(duì)心理安康教育的理解有兩種模式，其一，社會(huì)、心理、生理綜合理論模式，這一模式幾乎囊括了心理教育全部?jī)?nèi)容；其二，身心醫(yī)學(xué)模式，這一模式將視線集中于生理與心理的交互作用對(duì)于心理安康的影響

實(shí)踐與應(yīng)用

自我認(rèn)知訓(xùn)練：不同的自我

父親眼中的自我兄弟姐妹眼中的自我朋友眼中的自我自己眼中的自我母親眼中的自我同事同學(xué)眼中的自我愛人眼中的自我自己抱負(fù)中的自我

罪犯心理安康教育的途徑

1、根據(jù)其性質(zhì)的不同，罪犯心理安康教育的途徑可以分為如下幾種：（1）學(xué)問的傳授和技能的訓(xùn)練。

（2）心理輔導(dǎo)。（3）心理詢問。

（4）危機(jī)干預(yù)與心理治療。

2、依據(jù)心理安康教育的形式，可分為以下幾種途徑：

（1）團(tuán)體進(jìn)展性教育（2）團(tuán)體補(bǔ)救性教育（3）個(gè)別進(jìn)展性教育（4）個(gè)別補(bǔ)救性教育

心理安康課程教案篇五

同學(xué)們喜愛今日的學(xué)習(xí)嗎大家的答復(fù)和笑臉告知了教師。你們很喜愛這樣的學(xué)習(xí)。其實(shí)我們的學(xué)習(xí)都能像今日的學(xué)習(xí)這樣使你有興趣。請(qǐng)同學(xué)們回家后問問自己的家長(zhǎng)，他們的學(xué)習(xí)興趣，并請(qǐng)你的家長(zhǎng)和你一起動(dòng)腦筋，找一找培育學(xué)習(xí)興趣的好方法。

鏡子里的我

一、教學(xué)目的：

幫忙學(xué)生知道什么是真正的自我，什么是對(duì)自我的正確熟悉，懂得什么是悅納自己。通過活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自己。知道正確評(píng)價(jià)自己有利于身心安康。能夠接納自己的優(yōu)缺點(diǎn)，充分利用自己的特長(zhǎng)，使自己歡樂地學(xué)習(xí)和生活。

二、教學(xué)預(yù)備

寫有關(guān)人物的形容詞題板、格言條幅、個(gè)人小時(shí)候的生