人教部編版八年級語文下冊課外古詩詞《詩經(jīng)·式微》(共20張)

初中學(xué)段語文學(xué)科八年級讀懂詩人讀懂詩—《詩經(jīng)·式微》讀懂詩人讀懂詩——詩經(jīng)·邶風(fēng)·式微目錄1、《詩經(jīng)》簡介2、讀《式微》，感知韻律美3、研《式微》，體會內(nèi)涵美一、《詩經(jīng)》簡介

《詩經(jīng)》，是我國最早的一部詩歌總集，收集了西周初年至春秋中葉的詩歌，共305篇（又稱詩三百）?！对娊?jīng)》的作者絕大部分已經(jīng)無法考證，傳為尹吉甫采集、孔子編訂。西漢時被尊為儒家經(jīng)典，始稱《詩經(jīng)》，是“五經(jīng)”之一。詩經(jīng)在內(nèi)容上分為《風(fēng)》《雅》《頌》三個部分。其中“風(fēng)”又稱“國風(fēng)”，是周初至春秋間各諸侯國華夏族民間詩歌，大多數(shù)是勞動人民的口頭創(chuàng)作，有十五國風(fēng)，共160篇，是我國現(xiàn)實主義詩歌的源頭?！妒轿ⅰ愤x自《詩經(jīng)·邶bèi風(fēng)》。

《邶風(fēng)》，邶國（河南淇縣北部一帶）之風(fēng)也。周滅殷商后，周武王“以商治商”，封紂王之子武庚在現(xiàn)在湯陰縣城邶城村，號邶國。《詩經(jīng)》中的《邶風(fēng)》就是采集的產(chǎn)生并流傳在邶國大地的詩篇?！囤L(fēng)》作品包括：柏舟、綠衣、燕燕、二子乘舟、式微等共十九首。詩經(jīng)·邶風(fēng)二、朗讀《式微》感知韻律美式微，式微！胡不歸？微君之故，胡為乎中露！式微，式微！胡不歸？微君之躬，胡為乎泥中！

式微重章疊句押韻和諧詩經(jīng)·邶風(fēng)朗讀詩歌

上下句或者上下段用相同的結(jié)構(gòu)形式反復(fù)詠唱的一種表情達(dá)意的方法。式微，式微！胡不歸？微君之故，胡為乎中露！式微，式微！胡不歸？微君之躬，胡為乎泥中！

疏通文意語氣助詞昏暗為什么（如果）不是即露中，在露水中身體在泥水中倒文以協(xié)韻式微，式微！胡不歸？微君之故，胡為乎中露！式微，式微！胡不歸？微君之躬，胡為乎泥中！

翻譯大意天黑了，天黑了，為什么還不回家？如果不是為了君主，何以還在露水中！如果不是為了君主，何以還在泥漿中！天黑了，天黑了，為什么還不回家？

夕陽西下，天色漸暗，而外出服役的勞動人民卻有家不能歸，還得像牲畜一般讓夜間的露水打濕衣服，還得摸著黑在泥漿水中苦苦掙扎，這是何等的不能忍受?。谝壅叩谋枞?、研讀《式微》感知內(nèi)涵美賞析品讀

詩人遭受統(tǒng)治者的壓迫，夜以繼日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要傾吐心中的牢騷不平，但如果是直接敘述，則易于窮盡，采用這種雖無疑而故作有疑的設(shè)問形式，使詩篇顯得宛轉(zhuǎn)而有情致，同時也引人注意，啟人以思，所謂不言怨而怨自深矣?！熬辰缇哂谠~語之外，愈反復(fù)看去，愈覺其含義無窮。”設(shè)問自答，強化效果

全詩只有短短二章，都以“式微，式微，胡不歸”起調(diào)：天黑了，天黑了，為什么還不回家？詩人緊接著便交待了原因：為了君主的事情，為了養(yǎng)活他們的貴體，才不得不終年累月、晝夜不輟地在露水和泥漿中奔波勞作。然而，《式微》詩上下二章只變換了兩處文字，但就在這巧妙的變換中，體現(xiàn)出了作者用詞的獨具匠心。賞析品讀重章?lián)Q字，獨具匠心

從此詩所用韻腳分析，前章用微韻、魚韻，后章為微韻、侵韻，這些韻部都較適合表達(dá)哀遠(yuǎn)沉痛的情緒。詩人隨情用韻，使得感情隨著韻腳的變化獲得了充分的強調(diào)。本詩共二章十句，不僅句句用韻，而且每章?lián)Q韻，故而節(jié)奏短促，情調(diào)急迫，充分表達(dá)出了服勞役者的苦痛心情以及他們?nèi)找嬖鰪姷谋硹壉┱臎Q心。賞析品讀押韻和諧，一唱三嘆

《式微》詩短短32個字，就包含了三言、四言和五言等多種變化，工整與靈活相結(jié)合，參差錯落，能極力地表達(dá)主人公思想感情的起伏。而句式的選擇又是隨著詩的內(nèi)容和思想感情而靈活變化的，增強了詩的節(jié)奏感。語言精巧凝練賞析品讀長短句交錯，節(jié)奏感強

小人物沒有太多的奢望，沒有無止境的野心，只求食飽穿暖居安。他們可能純樸忠厚與愚昧無知并存。他們只管“埋頭拉車”，從不“抬頭看路”。但即使是小人物，也有自己的力量。在怨氣積累到一定程度之后，他們也會爆發(fā)，甚至?xí)品y(tǒng)治者，這就是人