樹立正確的使命觀-立足本職建功立業(yè)課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。樹立正確的使命觀立足本職建功立業(yè)樹立正確的使命觀立足本職建功立業(yè)61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。樹立正確的使命觀立足本職建功立業(yè)☆使命崇高而神圣的字眼,一份莊嚴(yán)而厚重的責(zé)任樹立正確的使命觀立足本職建功立業(yè)英語作為人類生活領(lǐng)域中重要的信息載體之一，已成為人們學(xué)習(xí)和工作所必需的基本素養(yǎng)。初中英語是從小學(xué)到高中英語的承接階段，對(duì)學(xué)生形成英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用的能力至關(guān)重要，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式與理念已經(jīng)無法滿足學(xué)生發(fā)展的需求。如何利用信息技術(shù)幫助初中生形成英語終身學(xué)習(xí)的能力成為初中英語教學(xué)的熱點(diǎn)，微課的出現(xiàn)正好契合了這一需求，為英語教學(xué)改革的推進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提升提供了必要的資源與手段。1微課，學(xué)生預(yù)知學(xué)習(xí)內(nèi)容之窗口有效預(yù)習(xí)是提升課堂教學(xué)效率的必要前提。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以預(yù)知學(xué)習(xí)內(nèi)容，并找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。然而，在實(shí)際預(yù)習(xí)過程中，由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的預(yù)習(xí)效果相差甚遠(yuǎn)。那么，在學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的狀況下，如何盡可能地縮小學(xué)生的預(yù)習(xí)效果呢？實(shí)踐證明，在初中英語教學(xué)過程中，教師可以通過巧妙地利用微課來切實(shí)縮小學(xué)生之間課前預(yù)習(xí)效果的差距，即大幅提升每一位學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。2強(qiáng)化教師與學(xué)生對(duì)微課教學(xué)的客觀認(rèn)識(shí)與重視，為教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施奠定基礎(chǔ)微課通常借助10分鐘左右的微視頻具體展現(xiàn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，其多媒體特性能夠刺激學(xué)生的多重感官，有效吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，筆者建議應(yīng)強(qiáng)化英?Z教師對(duì)微課教學(xué)的認(rèn)識(shí)與重視，在實(shí)施教學(xué)時(shí)，可以將微課作為學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)或課外拓展的輔助學(xué)習(xí)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到微課帶來的新奇，然后再有針對(duì)性地對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)或章節(jié)內(nèi)容用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的信心，促使他們慢慢接受與認(rèn)可微課這樣的教學(xué)模式，并逐步過渡到微課應(yīng)用于英語教學(xué)的常態(tài)化，進(jìn)而促進(jìn)初中英語教學(xué)改革的順利推進(jìn)。3拓寬學(xué)習(xí)平臺(tái)微課還可以拓寬初中英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，根據(jù)微課教學(xué)的特性，學(xué)生可以更好地安排課余時(shí)間以便于進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。以課后教學(xué)為例，學(xué)生只需要合理地抽出20分鐘，借助于計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生就可以在更加舒適的環(huán)境中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。由此可見，教師將微課應(yīng)用于初中英語教學(xué)能夠拓寬學(xué)習(xí)平臺(tái)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式與渠道，對(duì)初中英語教學(xué)改革有重大意義。英語教學(xué)是初中學(xué)習(xí)階段非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是語言學(xué)習(xí)關(guān)鍵的基礎(chǔ)階段，對(duì)于學(xué)生后期的發(fā)展具有非常重要的作用，在長(zhǎng)期的發(fā)展過程中，各種各樣的先進(jìn)教學(xué)方法不斷應(yīng)用于初中英語教學(xué)中，并且取得了一系列的教學(xué)成果，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不斷提升。4運(yùn)用微課鋪墊小組合作與交流在熟練運(yùn)用微課開展初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)鋪墊，更好地突出學(xué)生的主體性，為學(xué)生的自主探究與小組交流提供有力支撐。在初中英語微課教學(xué)中，教師利用微課進(jìn)行集中講解，并且給學(xué)生留下具有一定深度和難度的思考題。受到微課的影響，教師可以利用剩下的充裕的課堂時(shí)間組織學(xué)生交流與合作。5點(diǎn)亮課后反思，構(gòu)建高效英語課堂在初中英語教學(xué)過程中，課后反思也是重要環(huán)節(jié)之一，是學(xué)生掌握英語科學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高英語綜合能力的關(guān)鍵點(diǎn)，也是教師多層次優(yōu)化英語課堂教學(xué)的有效途徑。教師可以借助微課模式，科學(xué)點(diǎn)亮課后反思，將其巧妙融入英語教學(xué)體系中，使其和課前準(zhǔn)備、課中教學(xué)完美融合，構(gòu)建高效英語課堂的基礎(chǔ)上，提高課堂教學(xué)有效性。6應(yīng)用微課激發(fā)興趣此外，教師還可以在初中英語教學(xué)中應(yīng)用微課激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)被動(dòng)接受教育到主動(dòng)求知、求學(xué)的轉(zhuǎn)變，為初中英語教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展提供支撐。首先，教師在初中英語教學(xué)中運(yùn)用微課可以轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，讓學(xué)生感受到教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生感受到初中英語課堂教學(xué)充滿多樣性和趣味性。其次，教師可以借助微課突出英語教學(xué)的生動(dòng)性，借助現(xiàn)代化信息技術(shù)凸顯英語學(xué)科的魅力。7應(yīng)用微課突破教學(xué)疑難點(diǎn)自微課在課堂教學(xué)中得到實(shí)踐應(yīng)用以來，教師己經(jīng)習(xí)慣于運(yùn)用微課的特性與作用進(jìn)行疑難點(diǎn)的突破。在微課有限的時(shí)間內(nèi)，教師應(yīng)抓住學(xué)生的注意力，集中針對(duì)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)開展教學(xué)。在初中英語教學(xué)中，學(xué)生難免遇到難以理解和掌握的知識(shí)內(nèi)容。尤其是面對(duì)語法知識(shí)，多數(shù)學(xué)生感到語法知識(shí)難以掌握，其主要的原因在于語法知識(shí)點(diǎn)較多，教師的教學(xué)沒有重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生需要掌握繁雜的內(nèi)容，無法達(dá)到有效的學(xué)習(xí)效果。此時(shí)，教師如果運(yùn)用微課對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)，縮短教學(xué)時(shí)間，則可提高教學(xué)質(zhì)量。以英語形容詞比較級(jí)與最高級(jí)的語法教學(xué)為例。在有限的時(shí)間內(nèi)，教師的教學(xué)僅僅針對(duì)于比較級(jí)和最高級(jí)的用法，將直接加-er和-est，不發(fā)音e結(jié)尾，及重讀閉音節(jié)和不規(guī)則變化的形容詞歸類。學(xué)生就可以在10分鐘左右的重點(diǎn)講解中切實(shí)掌握形容詞比較級(jí)與最高級(jí)的變化，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。8結(jié)語總而言之，教師要以教材教學(xué)內(nèi)容為根本，以信息化教學(xué)手段為助手，創(chuàng)造性地制作各種精美實(shí)用的微課視頻，并巧妙合理地使用這些微課視頻提升初中英語課堂教學(xué)的效率?！度罩屏x務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中寫到：“通過實(shí)例認(rèn)識(shí)能量可以從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，不同形式的能量可以互相轉(zhuǎn)化”、“討論：太陽能在地球上怎樣轉(zhuǎn)化成各種形式的能?”［1］各版本教材為了落實(shí)這個(gè)要求，都安排了“比較不同顏色物體吸收光能的本領(lǐng)”和“探究色光的熱效應(yīng)”實(shí)驗(yàn)，但教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，教材所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)普遍存在耗時(shí)長(zhǎng)、現(xiàn)象弱、誤差大、陰雨天無法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等問題?，F(xiàn)介紹自創(chuàng)的“光熱轉(zhuǎn)化演示儀”與大家共享。1現(xiàn)行教材的設(shè)計(jì)方案1.1人民教育出版社教材的設(shè)計(jì)方案教材在“想想做做”欄目中以“自制太陽集熱器”［2］，讓學(xué)生比較不同顏色物體吸收太陽熱的本領(lǐng)，其方案如圖1所示。1.2上?？茖W(xué)技術(shù)出版社教材的設(shè)計(jì)方案教材通過作業(yè)題，讓學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)不同顏色物體吸收太陽能的性能：小迪設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)研究物體的吸熱性能，她將質(zhì)量、溫度都相同的水分別倒入兩個(gè)瓶中，用白紙和黑紙分別將瓶包起來(如圖2所示)，然后將兩個(gè)瓶子放在太陽光下，每隔3min測(cè)一測(cè)瓶中水的溫度。經(jīng)過30min的實(shí)驗(yàn)，小迪得到兩瓶中的水溫變化情況如下表所示：小迪對(duì)上述的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出的結(jié)論是______________。［3］點(diǎn)評(píng)：這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)具有實(shí)驗(yàn)時(shí)間長(zhǎng)、散熱量大、現(xiàn)象不明顯、陰雨天無法進(jìn)行的特點(diǎn)。人教版教師用書建議：“把玻璃板拿開后測(cè)水溫”，造成讀數(shù)時(shí)要等待和散熱量更大，實(shí)驗(yàn)誤差會(huì)更大。1.3江蘇科技出版社教材的設(shè)計(jì)方案1.3.1探究活動(dòng)在光的色散實(shí)驗(yàn)中，小明在測(cè)量不同色光區(qū)域的溫度時(shí)，驚奇地發(fā)現(xiàn)：將溫度計(jì)放在紅光的外側(cè)時(shí)，溫度會(huì)上升，如圖3所示。你的探測(cè)結(jié)果與小明一樣嗎？這一現(xiàn)象說明了什么？［4］1.3.2課后練習(xí)（1）太陽光能使物體發(fā)熱。在光的色散實(shí)驗(yàn)中，我們知道太陽光可以分解為各種色光。猜一猜，哪種色光發(fā)熱本領(lǐng)大?用溫度計(jì)測(cè)一測(cè)，你的想法對(duì)嗎?［5］（2）任選兩種物質(zhì)，比較哪一種在太陽照射下升溫快。想一想，可能的原因有哪些?［6］點(diǎn)評(píng)：由于太陽光經(jīng)三棱鏡色散后所占據(jù)的空間變大，造成各色光單位時(shí)間內(nèi)照射到溫度計(jì)感溫泡上的能量很小，使溫度計(jì)的示數(shù)變化極微小。所以，利用如圖3所示的方法，測(cè)出各色光的熱效應(yīng)是很困難的。2光熱轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)2.1實(shí)驗(yàn)器材與裝置實(shí)驗(yàn)器材：相同規(guī)格的燒瓶3個(gè)，橡皮塞3個(gè)，U型玻璃管3個(gè)，100W白熾燈泡1個(gè)，相同功率的彩色白熾燈泡數(shù)個(gè)(或紅色、藍(lán)色各1個(gè))，開關(guān)2個(gè)，支架1個(gè)和導(dǎo)線若干。實(shí)驗(yàn)裝置和原理：如圖4所示，其中電路的連接如圖5所示。2.2實(shí)驗(yàn)方法和步驟2.2.1比較不同顏色物體吸收光能的本領(lǐng)選用圖4中的燒瓶A和B，只閉合開關(guān)S1，讓白熾燈L1發(fā)光照射分別涂有黑色和白色顏料的燒瓶A和B，我們會(huì)立即觀察到D玻璃管中的水柱比E玻璃管中的水柱上升的快，說明了黑色物體比白色物體吸收光能的本領(lǐng)強(qiáng)。2.2.2探究色光的熱效應(yīng)選用圖5中的燒瓶A和C，先閉合開關(guān)S2，再閉合開關(guān)S1，讓燈泡L1發(fā)出的紅光照射燒瓶A，燈泡L2發(fā)出的藍(lán)光照射燒瓶C，我們會(huì)觀察到D玻璃管中的水柱比F玻璃管中的水柱上升得快，說明紅光的熱效應(yīng)比藍(lán)光強(qiáng)。有了這個(gè)實(shí)驗(yàn)做基礎(chǔ)，學(xué)生就不難理解紅外線有較強(qiáng)的熱效應(yīng)了。3光熱轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的可行性分析和注意事項(xiàng)（1）本實(shí)驗(yàn)所用的材料都是中學(xué)實(shí)驗(yàn)常用的普通器材，只要做一個(gè)支架就能輕松完成實(shí)驗(yàn)器材的安裝，制造成本很低。（2）教材設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)多數(shù)要用30min才能完成，而且實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，測(cè)量觀察困難，誤差大。而本實(shí)驗(yàn)利用空氣受熱膨脹快的特點(diǎn)，在10s內(nèi)就可以觀察到明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，極大地提高了課堂效率。（3）組裝器材時(shí)，要保證燈泡L1與燒瓶A、B等距離，燈泡L1到燒瓶A的距離與燈泡L2到燒瓶C的距離相等。（4）白熾燈最好選用發(fā)熱量較大的100W燈泡，此時(shí)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，水柱上升的速度適中；彩色燈泡的功率一定要相等(最好是100W)，以保證兩燈泡的發(fā)光量相同；各U型管中的水柱長(zhǎng)度要相等，最好染成紅色，便于學(xué)生觀察。（5）在進(jìn)行“探究色光的熱效應(yīng)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要先閉合開關(guān)S2再閉合開關(guān)S1，以保證兩燈泡同時(shí)發(fā)光；兩彩燈的顏色在光譜圖上要盡可能相距遠(yuǎn)些，從而增大兩玻璃管中水柱上升的高度差，提高實(shí)驗(yàn)的可見度?！钍姑绺叨袷サ淖盅?一份莊嚴(yán)而厚重的責(zé)任樹立正確的使命觀立足本職建功立業(yè)授課目的通過授課使官兵認(rèn)清樹立正確使命觀的重大意義和基本要求,克服錯(cuò)誤思想,立足本職崗位,樹立正確的使命觀主要內(nèi)容□、充分認(rèn)清軍人樹立正確使命觀的重要意義、科學(xué)把握軍人樹立正確使命觀的基本要求匡、軍人樹立正確使命觀要走出的幾個(gè)思想誤區(qū)四、軍人如何立足本職崗位,樹立正確的使命觀冒面充分認(rèn)清軍人樹立正確使命觀的重要意義樹立正確的使命觀是軍事使命特點(diǎn)的必然要求。冒充分認(rèn)清軍人樹立正確使命觀的重要意義樹立正確的使命觀是軍事使命特點(diǎn)的必然要求兵者,國(guó)之大事,死生之地,存亡之道,不可不察也孫子兵法冒面充分認(rèn)清軍人樹立正確使命觀的重要意義樹立正確的使命觀是打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的客觀要求。冒面充分認(rèn)清軍人樹立正確使命觀的重要意義樹立正確的使命觀是個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)步的根本途徑。冒面充分認(rèn)清軍人樹立正確使命觀的重要意義樹立正確的使命觀是軍事使命特點(diǎn)的必然要求。樹立正確的使命觀是打嬴信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的客觀要求樹立正確的使命觀是個(gè)