班級(jí)公關(guān)策劃方案教學(xué)課件2

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。班級(jí)公關(guān)策劃方案班級(jí)公關(guān)策劃方案61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。班級(jí)公關(guān)策劃方案節(jié)約一度電,用心在身邊告策劃2班班級(jí)公關(guān)策劃成員:葉小林湯維軍邱偉楊戈毛選高徐超李勇陳金福指導(dǎo)老師:弓偉波四川農(nóng)業(yè)大學(xué)藝術(shù)與體育學(xué)院廣告策劃2007級(jí)2班,是一個(gè)團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、互助的班集體,我們積極參加許多班上班上、校上的活動(dòng),在活動(dòng)這些活動(dòng)中我們感受到了班級(jí)的團(tuán)結(jié)和和諧,但是在同學(xué)們組織和參與活動(dòng)中仍然出現(xiàn)一些問(wèn)題,因此我們通過(guò)這次班級(jí)活動(dòng)提升班級(jí)形象,同時(shí)解決平時(shí)存在于活動(dòng)中和班上同學(xué)之間的問(wèn)題。一、初中“互動(dòng)式”英語(yǔ)課堂教學(xué)方式中教師的地位和作用傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)不盡如人意的一個(gè)重要原因是：學(xué)生未真正參與課堂教學(xué)過(guò)程，未凸顯學(xué)生的主體地位，未尊重學(xué)生生命的存在，未能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，課堂以教師講解、學(xué)生記筆記為主，大多數(shù)學(xué)生在課堂上只是聽(tīng)眾。因此，英語(yǔ)課堂教學(xué)必須根據(jù)新課程改革的要求和現(xiàn)行教材的特點(diǎn)、學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，以及現(xiàn)代課堂教學(xué)的價(jià)值取向，結(jié)合我校開(kāi)展的“生本教育實(shí)踐研究”課題，逐漸摸索一套以培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力、交往能力和自學(xué)能力為主的“導(dǎo)學(xué)提示―學(xué)生自學(xué)―小組互助―組際交流―總結(jié)評(píng)價(jià)”的英語(yǔ)課堂教學(xué)“互動(dòng)式”教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)活動(dòng)中的多向交流，不忽視教師的主導(dǎo)作用。導(dǎo)學(xué)提示是教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)。二、初中“互動(dòng)式”英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要方式（一）學(xué)生自學(xué)，先學(xué)后教。在“互動(dòng)式”課堂教學(xué)中，學(xué)生個(gè)體是作為發(fā)現(xiàn)者（discoverer）、研究者（researcher）和探索者（explorer）參與課堂教學(xué)活動(dòng)的。因此，為了在英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，尤其是小組活動(dòng)中更好地與教師和其他學(xué)生交流互動(dòng)，學(xué)生個(gè)體就應(yīng)在課前進(jìn)行自學(xué)預(yù)習(xí)。學(xué)生根據(jù)教師的導(dǎo)學(xué)提示閱讀課文，通過(guò)同伴互助和借助工具書(shū)等理解重點(diǎn)內(nèi)容，攻克疑難問(wèn)題。如閱讀課文后，做一做課后的練習(xí)題。復(fù)習(xí)與新課知識(shí)相關(guān)的舊知識(shí)，找出新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，以便實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移。學(xué)生要整理、歸納自己所弄懂的知識(shí)，以便在小組發(fā)言交流；列出尚未理解的知識(shí)，準(zhǔn)備提交小組討論，尋求答案。學(xué)生自學(xué)可采用閱讀思考、自我質(zhì)疑、自查自練、自我歸納等方式進(jìn)行。學(xué)生自學(xué)是互動(dòng)式課堂教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，它是小組活動(dòng)的必要準(zhǔn)備和前提。（二）小組活動(dòng)。小組活動(dòng)是“互動(dòng)式”課堂教學(xué)的主要組織形式。課堂教學(xué)能否體現(xiàn)主體互動(dòng)、情知互動(dòng)、人境互動(dòng)，關(guān)鍵在于小組活動(dòng)組織。教師依據(jù)基本均等的原則組建小組。小組宜小，4―6人為一組，均由不同層次的學(xué)生組成（最好是中等2―4人，優(yōu)差各一人）。各小組設(shè)有主持人（主持小組討論）、記錄員（簡(jiǎn)單記錄每位發(fā)言人的講話(huà)要點(diǎn)）和報(bào)告員（代表本組向全班報(bào)告）。小組活動(dòng)操作方式：首先由教師或組長(zhǎng)提出當(dāng)天要研討的主要問(wèn)題，或由組內(nèi)成員提出自己在預(yù)習(xí)中尚未理解的問(wèn)題，提供給大家研討；其次各人交流自己對(duì)這些問(wèn)題的思考結(jié)果或者答案；再次組內(nèi)成員就某種觀點(diǎn)或見(jiàn)解的正確性展開(kāi)討論，提出質(zhì)疑或提出補(bǔ)充意見(jiàn)；最后由主持人作總結(jié)發(fā)言，對(duì)小組經(jīng)過(guò)討論所達(dá)成的共識(shí)、所產(chǎn)生的歧見(jiàn)及尚未解決的問(wèn)題分別進(jìn)行歸納，并整理成綱要，在小組交流時(shí)發(fā)表見(jiàn)解，提出問(wèn)題。要注意的是，在學(xué)生討論時(shí)，教師不應(yīng)過(guò)多干涉學(xué)生小組討論活動(dòng)。教師提出主要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，給出詞語(yǔ)或句型等文字提示或口頭提示，巡視各組討論情況，重點(diǎn)參與一兩個(gè)小組活動(dòng)，了解各組未能解決的疑難問(wèn)題，及時(shí)肯定、推廣某一小組的學(xué)習(xí)成果和有效方法。小組活動(dòng)是“互動(dòng)式”課堂教學(xué)模式的主要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要一環(huán)，為下面的小組間交流創(chuàng)造了條件。三、實(shí)施的效果通過(guò)實(shí)施英語(yǔ)“互動(dòng)式”課堂教學(xué)模式，我們體會(huì)到該教學(xué)模式有如下優(yōu)點(diǎn)。（一）該教學(xué)過(guò)程始終按照教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)程序，有目的、有方法、有步驟地進(jìn)行，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。（二）從課前自學(xué)到課堂實(shí)施，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)地閱讀、討論和思考，學(xué)習(xí)積極性高，既充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力、自學(xué)能力和用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。（三）從課前準(zhǔn)備到課堂過(guò)程，師生之間、生生之間的主體互動(dòng)關(guān)系得到重視，通過(guò)師生協(xié)調(diào)、小組合作、小組間交流、總結(jié)評(píng)價(jià)，創(chuàng)設(shè)一種主體互動(dòng)、協(xié)同競(jìng)爭(zhēng)的富有生氣的教學(xué)情境，從而產(chǎn)生教學(xué)共振，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，推動(dòng)班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。（四）整個(gè)教學(xué)過(guò)程面向全體學(xué)生，重視全員參與，為全體學(xué)生創(chuàng)造大量自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在英語(yǔ)“互動(dòng)式”教學(xué)模式下，學(xué)生不再是知識(shí)的被動(dòng)吸收者，而是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者；教師不再是知識(shí)的灌輸者，而是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者和幫助者和促進(jìn)者。教材不再是藍(lán)本，而是文本，是師生、生生互助的載體和媒介；課堂成為師生共同參與、相互作用，創(chuàng)造性實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程，有助于讓學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的能力，個(gè)性特長(zhǎng)得到展示和張揚(yáng)?！盎?dòng)式”英語(yǔ)課堂教學(xué)模式能很好地實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”的目標(biāo)。自我從事教學(xué)工作以來(lái),一直在農(nóng)村小學(xué)教高年級(jí)語(yǔ)文。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,我覺(jué)得作文教學(xué)是最棘手的。農(nóng)村小學(xué)生的作文,常常缺乏真情表現(xiàn),有時(shí)只是虛情假意,亂編的多。語(yǔ)言干巴巴,情思不見(jiàn)影。往往只是只言片語(yǔ),寫(xiě)得不實(shí)在、不生動(dòng)。原因之一是學(xué)生平時(shí)佳詞妙句積累的量較少,感到無(wú)語(yǔ)可寫(xiě),遣詞造句,布局謀篇能力差;原因之二是學(xué)生手頭題材匱乏,沒(méi)有真事,也缺乏發(fā)現(xiàn),不善于捕捉素材,對(duì)于眼皮底下的好材料,往往聽(tīng)而不聞,視而不見(jiàn),就很難抒發(fā)真情,進(jìn)而害怕寫(xiě)作文。一些學(xué)生為了應(yīng)付老師的作文任務(wù),筆下的故鄉(xiāng)是他鄉(xiāng),筆下的家是別人家,筆下的美景卻從未見(jiàn)過(guò)。很多學(xué)生的寫(xiě)作憑空想象,東拼西湊,亂寫(xiě)一通,甚至有些學(xué)生都弄不明白自己寫(xiě)的是什么內(nèi)容,這樣的作文質(zhì)量每況愈下。針對(duì)農(nóng)村小學(xué)作文的教學(xué),下面談?wù)劚救说膸c(diǎn)方法:一、激發(fā)學(xué)生興趣愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師?！比绻麤](méi)有寫(xiě)作的欲望,那么習(xí)作的教學(xué)目的就很難達(dá)到。兒童心理學(xué)家皮亞杰說(shuō):“兒童是個(gè)有主動(dòng)性的人,他的活動(dòng)受興趣和需要的支配,強(qiáng)迫工作是違反心理學(xué)原則的,一切有效的活動(dòng)必須以某種興趣為先決條件?！币虼?讓學(xué)生饒有興趣地習(xí)作,是習(xí)作成功的第一步。那么,該如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢?(1)作文命題開(kāi)放。布置習(xí)作時(shí),作文命題要放寬,緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活,以學(xué)生周?chē)撕褪隆⒕昂臀镒鳛樽魑膬?nèi)容,以此激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望。如寫(xiě)一些命題為《我的故鄉(xiāng)》《XX我想對(duì)你說(shuō)》《校園的早晨》《我的媽媽》的作文。(2)開(kāi)展形式多樣的作文活動(dòng)。我經(jīng)常在班里開(kāi)展各式各樣的作文交流活動(dòng)。有時(shí),我聲情并茂地朗讀學(xué)生的習(xí)作;有時(shí)讓學(xué)生上來(lái)讀自己的得意之作;有時(shí)讓學(xué)生互評(píng)互改,指出對(duì)方的長(zhǎng)處和短處;有時(shí)把學(xué)生的習(xí)作貼在佳作欄里。這些活動(dòng),可讓學(xué)生在充分肯定的評(píng)價(jià)中樹(shù)立起作文的自信。(3)給予學(xué)生絕對(duì)的肯定。要讓學(xué)生有恒久的寫(xiě)作興趣,必須要讓學(xué)生嘗到成功的喜悅。寫(xiě)得好的作文,要拿到班上宣讀,讓學(xué)生有成就感。哪怕學(xué)生寫(xiě)得不成功,教師也要給予鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。為作文中的亮點(diǎn)“喝彩”,哪怕只有一個(gè)詞用得生動(dòng),一個(gè)句子寫(xiě)得好或一個(gè)地方有新意,也要為其叫好。讓學(xué)生覺(jué)得“我也會(huì)寫(xiě)”,從怕寫(xiě)向要寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)邁步。二、指導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外書(shū)常言道:“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！逼渲械莱隽艘粋€(gè)深刻的道理:文章緣于積累。只有語(yǔ)言積累到一定的程度,才可能文思如涌,筆下生花。否則,縱有思緒萬(wàn)千,筆下也難有只言片語(yǔ)。因此,不僅在教學(xué)中加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,還要在日常生活中多閱讀課外書(shū),積累好詞好句,積累語(yǔ)言材料。為此,我每周五都讓學(xué)生從學(xué)校圖書(shū)室借一本課外讀物,利用周六、周日來(lái)閱讀。要求學(xué)生在閱讀時(shí)摘錄書(shū)中的優(yōu)美詞語(yǔ)、妙語(yǔ)妙句、精彩片段,并反復(fù)吟誦。只有長(zhǎng)期積累,語(yǔ)言才會(huì)豐富,寫(xiě)作時(shí)大量生動(dòng)的詞句才會(huì)涌現(xiàn)筆端。同時(shí),閱讀也是學(xué)生獲得作文范例的基本途徑,學(xué)生可以從讀中學(xué)到怎樣寫(xiě)。所以,這需要我們教師長(zhǎng)期有目的地培養(yǎng),讓學(xué)生從閱讀中積累語(yǔ)言材料,從讀中學(xué)寫(xiě),讀寫(xiě)結(jié)合,提高寫(xiě)作能力。三、引導(dǎo)學(xué)生就地取材要想讓學(xué)生寫(xiě)好作文,必須讓學(xué)生在“實(shí)實(shí)在在”的環(huán)境中捕捉作文題材。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)往往對(duì)自己身邊的事物聽(tīng)而不聞,視而不見(jiàn),總?cè)?xiě)一些自己憑空想象的人和景物?？傆X(jué)得自己身邊的東西太平常了,沒(méi)什么可寫(xiě)。其實(shí)農(nóng)村孩子的作文題材比比皆是,問(wèn)題是如何引導(dǎo)他們?nèi)ゲ蹲?、積累。法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)過(guò):“對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少美的發(fā)現(xiàn)。”觀察是認(rèn)識(shí)客觀世界、積累寫(xiě)作素材的重要途徑。所以我們平時(shí)就要注意培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。農(nóng)村田野風(fēng)光美、自然景觀美、身邊的人和事等等都是學(xué)生寫(xiě)作的好題材。引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的事物,在熟悉的家鄉(xiāng)尋美,在題材中孕育美,才能在寫(xiě)作中表真情。引導(dǎo)學(xué)生就地取材,就是讓學(xué)生從平平常常的熟視無(wú)睹的事物中去發(fā)掘事物的形式美與內(nèi)在美,激發(fā)小作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。也可以避免舍近求遠(yuǎn),浪費(fèi)資源,避免獵奇心理,鍛煉學(xué)生捕捉素材的能力。因此,我每天總不忘提醒學(xué)生在放學(xué)的路上,要仔細(xì)觀察路上的人和事物,把所見(jiàn)的有特色的情景記下來(lái),每天利用早會(huì)時(shí)間或者下午活動(dòng)課時(shí)間讓學(xué)生講講“所見(jiàn)所聞”。這樣學(xué)生就積累了大量的寫(xiě)作素材,也提高了認(rèn)識(shí)水平和表達(dá)能力。有時(shí),我就帶學(xué)生一起去參加義務(wù)勞動(dòng),幫農(nóng)民干農(nóng)活,讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到勞動(dòng)的興趣,利用這樣的機(jī)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察干活的過(guò)程,人物的衣著、神情、動(dòng)作、語(yǔ)言及景物的靜態(tài)與動(dòng)態(tài);有時(shí)帶學(xué)生去聽(tīng)老人們講以前的故事,讓學(xué)生觀察老人們講故事時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等,并學(xué)習(xí)從故事中感悟道理;有時(shí)帶學(xué)生到田園里去觀察農(nóng)作物,要求學(xué)生在觀察時(shí)抓住農(nóng)作物的形狀、大小、顏色、味道等特點(diǎn)……學(xué)生通過(guò)取材、思考、表達(dá),把對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)洋溢在習(xí)作的字里行間,獲取了最有感受的寫(xiě)作素材,這可以避免虛構(gòu)故事冷冷而談,虛情假意的作文現(xiàn)象。(通渭縣李店學(xué)區(qū))節(jié)約一度電,用心在身邊告策劃2班班級(jí)公關(guān)策劃成員:葉小林湯維軍邱偉楊戈毛選高徐超李勇陳金福指導(dǎo)老師:弓偉波四川農(nóng)業(yè)大學(xué)藝術(shù)與體育學(xué)院廣告策劃2007級(jí)2班,是一個(gè)團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、互助的班集體,我們積極參加許多班上班上、校上的活動(dòng),在活動(dòng)這些活動(dòng)中我們感受到了班級(jí)的團(tuán)結(jié)和和諧,但是在同學(xué)們組織和參與活動(dòng)中仍然出現(xiàn)一些問(wèn)題,因此我們通過(guò)這次班級(jí)活動(dòng)提升班級(jí)形象,同時(shí)解決平時(shí)存在于活動(dòng)中和班上同學(xué)之間的問(wèn)題。第一部分活動(dòng)背景調(diào)研分析調(diào)硏方式:問(wèn)卷調(diào)硏、實(shí)地觀察法、訪(fǎng)談法)、調(diào)研對(duì)象:2007級(jí)廣告策劃2班全體同學(xué);四川農(nóng)業(yè)大學(xué)用電建筑三)、調(diào)研數(shù)據(jù):詳細(xì)情況請(qǐng)見(jiàn)附件二(四)、分析結(jié)論背景—:四川農(nóng)業(yè)大學(xué)擁有20000左右的學(xué)生,12棟教學(xué)樓,8棟辦公大樓近30棟宿舍大樓,還有圖書(shū)館、農(nóng)場(chǎng)、實(shí)驗(yàn)樓等用電大樓,每天的用電量非常大,在日常的學(xué)習(xí)生活中我們經(jīng)?？梢钥匆?jiàn)用電的浪費(fèi)現(xiàn)象,表現(xiàn)在引子宿舍:電腦的同學(xué)在離開(kāi)寢室的時(shí)候仍然將電腦開(kāi)著,讓CPU與電表繼續(xù)賽跑;在很多宿舍的自習(xí)室里面,很多時(shí)候自習(xí)室里一個(gè)人都沒(méi)有但室內(nèi)的燈仍舊開(kāi)啟引子二教室:同學(xué)們上自習(xí)的時(shí)候,一間教室的燈全開(kāi)著,但教室里的同學(xué)只有幾個(gè)人;夏天上課的時(shí)候,教室室內(nèi)的燈光比較亮,但教室里還是把燈全開(kāi),其實(shí)上課完全不用把教室所有的燈開(kāi)啟●結(jié)論:用電浪費(fèi)的現(xiàn)象在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中普遍存在SUPERCOURSECHINA背景二:引|子一我們班于上學(xué)期與一班舉行了一次籃球友誼賽,賽前班長(zhǎng)和體育委員將時(shí)間地點(diǎn)通知準(zhǔn)確到位。但是到比賽的時(shí)候很多人因?yàn)椤坝惺隆睕](méi)有來(lái)場(chǎng)邊加油助威引子這學(xué)期4月22日(星期三)下午15:00,班委組織大家在老區(qū)開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng),在上午上課的時(shí)候很多人都答應(yīng)參加,但是下午到點(diǎn)的時(shí)候只有10個(gè)人左右,很多人說(shuō)“臨時(shí)有事”不能參加●結(jié)論∶缺乏責(zé)任心。在班級(jí)活動(dòng)中,確實(shí)可能會(huì)存±班級(jí)安排上不會(huì)完全按照每個(gè)人的意愿來(lái),同樣有些人可能確實(shí)有事,但是某些同學(xué)仍缺乏強(qiáng)烈的責(zé)任SUPERCOURSECHINA必要性及意義針對(duì)以上的結(jié)論,我們覺(jué)得很有必要搞一次班級(jí)活動(dòng),一方面通過(guò)活動(dòng)提升班級(jí)形象,增強(qiáng)班集體榮譽(yù)感,另一方面消除以前組織活動(dòng)中存在的問(wèn)題,加強(qiáng)班級(jí)凝聚力,培養(yǎng)大家的責(zé)任感,實(shí)現(xiàn)班集體和諧發(fā)展。SUPERCOURSECHINA第二部分活動(dòng)主體。《節(jié)約一度電,用心在身邊》物米活確的、可行性分析、具體執(zhí)行經(jīng)費(fèi)頇算·●●(目錄二、活動(dòng)目的在日常生活中提倡大學(xué)生節(jié)約用電,并在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成節(jié)約用電的習(xí)慣,減少學(xué)校的