小學(xué)語文老師工作計劃及目標(biāo)實用

第頁共頁小學(xué)語文老師工作方案及目的實用小學(xué)語文老師工作方案及目的篇一以《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為根據(jù)，以語文教材為根本，以實在減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能、全面進步教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以進步學(xué)生的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生具備活潑安康的身心為指導(dǎo)思想。通過語文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生受到愛國愛家愛學(xué)習(xí)、學(xué)會環(huán)保、為人處世、強壯身心和辯證唯物等教育，為培養(yǎng)具有民族意識、好學(xué)品性和創(chuàng)新精神的一代新人打下根底。二、學(xué)生分析^p本班共有學(xué)生73人，男生40人，女生33人。大局部勤奮好學(xué)、嚴守校紀校規(guī)、熱心班級工作；有少局部學(xué)生思維敏捷，理論操作才能強，有較為樂觀的語文功底和學(xué)習(xí)潛力；但也有一局部學(xué)生知識掌握、閱讀、寫作才能差，思維不是太活潑。本學(xué)期要繼續(xù)加強聽說讀寫方面的訓(xùn)練。在培養(yǎng)優(yōu)等生的同時，進一步加強對中下生的輔導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，注意拓展學(xué)生思維，強化創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新才能，使學(xué)生能學(xué)有所獲、學(xué)以致用。三、教材分析^p1、內(nèi)容共分為八個單元包括有妙趣橫生的兒童生活、細致入微的慧眼觀察、奇妙斑斕的科技環(huán)保、風(fēng)格各異的自然風(fēng)光、樸素深入的美德與愛、啟迪智慧的傳統(tǒng)故事、耐人尋味的人生哲理、高尚真誠的家園情懷。每個單元安排有“積累與運用”，包括溫故知新、語海拾貝、開心一刻或____成語、綜合性學(xué)習(xí)或口語交際、細作百花園、自主閱讀園地。2、特點〔1〕選文首先注重貼近兒童的經(jīng)歷世界，重視兒童的審美體驗。〔2〕“積累與運用”注重知識的梳理與整合，遷移拓展，以進步學(xué)生的綜合才能?！?〕教材輻射面擴大，涵概今，涉獵全新的知識領(lǐng)域。〔4〕課后練習(xí)的設(shè)置上一方面注重引導(dǎo)學(xué)生理解【關(guān)鍵詞】：^p句與好詞佳句；另一方面注重聯(lián)絡(luò)實際，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維以及表達才能?！?〕重視學(xué)生的情感、心理、品格教育，能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)目的1、根底知識掌握好教材中出現(xiàn)的196個會寫、會讀的生字，對漢語拼音能進展系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，會，學(xué)過的詞語能正確理解、歸類、應(yīng)用與積累，把握幾種根本句型和句型之間的轉(zhuǎn)換。2、閱讀理解能有感情地朗讀課文，背誦一定限量的優(yōu)秀詩文，閱讀文章要有一定的速度，養(yǎng)成有目的帶任務(wù)閱讀文章的好習(xí)慣；在閱讀中，能利用查工具書或聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語、句子意思，懂得修辭手法的識別和應(yīng)用，能體會作者的思想感情、領(lǐng)悟作者的表達方法；通過閱讀，訓(xùn)練學(xué)生的形象思維和邏輯思維，學(xué)生閱讀的方法，注重閱讀才能的遷移和創(chuàng)新意識的形成。3、口語交際及理論才能打破只聽不說或只說不聽的僵局，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中有表達的欲望，進步學(xué)生說話的邏輯性、知識性；通過理論活動，培養(yǎng)學(xué)生理論操作才能。4、作文方面學(xué)習(xí)能在觀察與想象的根底上，寫出內(nèi)容詳細、語句通順、感情真摯的記實、想象文、常用應(yīng)用文，養(yǎng)成認真修改自己作文的習(xí)慣，并較好地掌握修改符號和標(biāo)點符號的運用。五、教學(xué)措施1、結(jié)合教材及學(xué)生特點，繼續(xù)加強詞句訓(xùn)練，打?qū)嵏?，以小組為學(xué)習(xí)單位，開展經(jīng)常性的學(xué)習(xí)活動或競賽。關(guān)注中下生的學(xué)習(xí)狀況，力求每個學(xué)生的進步。2、加強朗讀的指導(dǎo)訓(xùn)練，開展朗讀比賽，進步學(xué)生的朗讀程度，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會文章的思想感情。3、注重課外閱讀，全面進步學(xué)生的語言感悟才能，不定期舉行背書、講故事比賽。4、教學(xué)過程中，盡可能表達老師主導(dǎo)、學(xué)生主體和師生互動的教學(xué)理念，鼓勵學(xué)生大膽考慮、細致觀察、勤于動手動腦，實現(xiàn)知識的吸收與消化、才能的遷移與養(yǎng)成、品行的熏陶與培養(yǎng)。5、盡可能帶學(xué)生走向生活，創(chuàng)設(shè)合適學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，拓展其思維空間和創(chuàng)新才能。小學(xué)語文老師工作方案及目的篇二一、學(xué)生根本情況分析^p我班現(xiàn)有學(xué)生41人，除個別學(xué)生學(xué)習(xí)有較大困難外，其他同學(xué)成績比擬平均。但從語文素養(yǎng)方面來看，局部學(xué)生還沒有完全形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文綜合學(xué)習(xí)才能欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強。從整體程度來看，學(xué)生受方言生活環(huán)境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達都有待進步。一些學(xué)生不會概括文章主要內(nèi)容，不會結(jié)合上下文理解詞語，理解含義深入的句子，理解才能差強人意。同時，有幾個學(xué)生常常不能按時完成家庭作業(yè)，上課注意力易分散，學(xué)習(xí)效率低下，另外，某些學(xué)生雖然有課外閱讀的興趣，但還不夠豐富。本學(xué)期還需繼續(xù)在閱讀書目上作進一步的指導(dǎo)，進步學(xué)生課外閱讀的興趣。二、本冊教材分析^p本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類，共有課文28篇。教材對課文的編排，注意訓(xùn)練的整合性和訓(xùn)練的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有3—4篇課文，每組課文之前安排了導(dǎo)讀。每篇精讀課文后面編寫了考慮練習(xí)。每組課文之后放積累運用。每個積累運用大致包括以下四項內(nèi)容：讀讀背背成詞語、口語交際、習(xí)作、交流平臺、興趣語文、日積月累。本冊教材識字量為225個，其中要求學(xué)會的200個，只要求認識，不要求會寫的150個，多音字在教學(xué)之中講解。為了幫助學(xué)生理解課文，進展語言文字訓(xùn)練，教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成局部，對訓(xùn)練學(xué)生的觀察才能、正確理解課文的思想內(nèi)容、陶冶愛美的情趣起著不可無視的作用。我在教學(xué)中會充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機地結(jié)合起來。三、進步教學(xué)質(zhì)量的詳細措施〔一〕精讀課文的教學(xué)：精讀課文是教材的主體和進展語文根本功訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾方面。1、繼續(xù)加強詞句訓(xùn)練詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段語文教學(xué)的一個重點。在低、中年級訓(xùn)練的根底上，應(yīng)進步其訓(xùn)練要求。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用、聯(lián)絡(luò)上下文和生活實際的方法準(zhǔn)確理解詞語，特別是那些含義比擬深入的句子。要鼓勵學(xué)生在閱讀的過程中積累詞語，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法。把對詞句的理解、積累和運用的訓(xùn)練結(jié)合起來，使它們成為一個有機的整體。2、考慮練習(xí)的教學(xué)修訂后的考慮練習(xí)，題目簡要實用。注意激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，重視引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。一些題目具有整合性、開放性和擴展性，加強了課內(nèi)、課外的結(jié)合。有些題目還表達了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和提示了學(xué)習(xí)方法。修訂后的考慮、練習(xí)刪掉了原來一些繁瑣的理解課文內(nèi)容和孤立進展詞句訓(xùn)練的題目，從整合的角度，把理解內(nèi)容和語言訓(xùn)練有機地結(jié)合起來。對朗讀、背誦，增加了自由度，許多課文，學(xué)生可以自己選擇背誦的局部。教學(xué)時，要注意把握好修訂后的考慮練習(xí)這些特點，充分利用考慮練習(xí)中的問題，啟發(fā)學(xué)生閱讀、考慮和討論，實在地進步學(xué)生的理解才能，學(xué)到讀書、作文的方法。課后安排的選做題，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況和興趣愛好，自由選擇，教學(xué)時不要作統(tǒng)一要求。3、要加強朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練朗讀是重要的閱讀根本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有的時間和時機練習(xí)朗讀；指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解親密相結(jié)合，在理解的根底上，通過朗讀準(zhǔn)確表達課文的思想感情。精讀課文的教學(xué)，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生進展探究、合作學(xué)習(xí)。要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學(xué)生獨立考慮的根底上，通過老師的指導(dǎo)，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀的理論中，逐步學(xué)會獨立考慮，學(xué)會讀書?！捕撤e累運用的教學(xué)積累運用的內(nèi)容與課文有一定的聯(lián)絡(luò)，又有相對的獨立性。如閱讀在每個積累運用中都安排了閱讀短文訓(xùn)練。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀才能。教學(xué)時可借助短文后面的考慮題，讓學(xué)生明確閱讀要求，一邊閱讀一邊考慮，并答復(fù)這些問題，最后再交流、討論，讀懂課文。還有口語交際指導(dǎo)學(xué)生進展口語