光榮人民教師演講稿

光榮人民教師演講稿榮耀人民教師演講稿精選

【導(dǎo)語】：在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻;在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。那么，今日工作小編為大家?guī)淼氖顷P(guān)于教師演講稿的范文，盼望對大家有所幫忙!

【我是榮耀人民教師演講稿】一

陶行知先生關(guān)于教師修養(yǎng)的理論，在以素養(yǎng)教育為主旋律的今日看來，仍如空谷足音，堪稱遠(yuǎn)見卓識。教師作為實施素養(yǎng)教育的關(guān)鍵，必需具備以下素養(yǎng)：

一、具有敬業(yè)愛生的師德

教師所從事的工作是維護人類生存和推動社會進步的神圣事業(yè)，被譽為“太陽底下最光芒的職業(yè)”?！芭踔活w心來，不帶半根草去”道出了無私奉獻是教師的天職。教師以滿腔的熱忱投入教育事業(yè)，才會樂于施教，精于施教。陶行知說：“你若把你的生命放在學(xué)生的生命里，把您和您學(xué)生的生命放在群眾的生命里，這才算盡了教師的天職”，有了這樣一種信念，教師就會樹立起為學(xué)生效勞，為家長效勞，為國家效勞的思想，用自己的學(xué)問技能去開發(fā)學(xué)生的潛能，用自己的思想品行去影響學(xué)生做人，盡可能發(fā)揮特有的示范性，以“堅決的政治、過硬的思想、淵博的學(xué)問、高尚的品行”，精教書、勤育人，無私地敬業(yè)奉獻于教育這片寬闊的田園。

面對受教育的個體，教師以愛心去翻開學(xué)生的心靈之門，沒有愛，教育是蒼白無力的，只有愛才是教育學(xué)生最直接的方法和手段。唯有親其師，才能信其言，教師要喜愛學(xué)生，把自己的心靈獻給學(xué)生，和學(xué)生的精神生活協(xié)調(diào)全都，才能造就“有抱負(fù)、有道德、有文化，有紀(jì)律”的德、智、體，美等方面全面進展的社會主義事業(yè)的建立者和接班人。

二、具有因材施教的才能

由于環(huán)境、教育、學(xué)生本身的實踐以及先天遺傳的因素，每個學(xué)生之間具有個別差異，因此，教育必需充分考慮這種差異，“依據(jù)他們的興趣、特長而予以相宜的肥料、水分、太陽光并須除蟲害，這樣他們才能欣欣向榮，否則不能兔于枯萎。陶行知還幽默地指出：“松樹和牡丹所需的肥料不同，你用松樹的肥料培育牡丹，牡丹會瘦死;反之你用牡丹的肥料培育松樹，松樹受不了就會燒死。”因材施教教師必需具備敏銳的觀看力量，能觀看到學(xué)生最微小的動作，能探知到學(xué)生最殷切的需要。只有這樣，教師才能明白學(xué)生的進展?fàn)顩r及差異，探明學(xué)生的內(nèi)在需要及最近進展區(qū)，才能從每個學(xué)生不同特點和原有根底動身進展教育教學(xué)工作，細(xì)心指導(dǎo)每個學(xué)生，促進每個學(xué)生最大可能得到進展;才能針對不同學(xué)生的智力、體力、興趣、愛好、特長，因勢利導(dǎo)，把學(xué)生培育成社會主義現(xiàn)代化建立的各級各類人才。

三、具有躬行實踐的精神

素養(yǎng)教育要求培育學(xué)生具有實踐力量，這就要求我們教師在教學(xué)中“要活的書，不要死的書;要真的書，不要假的書;要動的書，不要死的書;要用的書，不要讀的書?？偲饋碚f，我們要以生活為中心的教學(xué)的指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書?！泵鞔_了

教師的職責(zé)不只在于拿現(xiàn)成的學(xué)問，解決問題的方法，傳授給學(xué)生，不只在于讓學(xué)生記住現(xiàn)成的結(jié)論，要留意引導(dǎo)學(xué)生自己去探究實踐，在實踐中把握學(xué)問，同時把握科學(xué)學(xué)問所蘊含的思想方法及精神實質(zhì)。

“紙上得來終覺淺，須知此事要躬行?！敝挥羞@樣，才能有利于開發(fā)不同特點的教育對象的各自內(nèi)在潛能，滿意他們的多種需要，培育他們的獨立性、制造性，形成合理的智能構(gòu)造，進而內(nèi)化成科學(xué)的觀念，健全的人格。

四、具有教學(xué)相長的教風(fēng)

陶行知說，“我們要跟小孩子學(xué)習(xí)，不愿向小孩學(xué)習(xí)的人，不配做小孩的先生?，F(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)日新月異，新科學(xué)、新理論、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，對擔(dān)當(dāng)傳播人類文明使命的教師學(xué)問更新的要求越來越強，做教師的不是象以前那樣販賣些學(xué)問就可以兜售的，面對見多識廣、求知欲旺盛的學(xué)生，一個除了教科書之外，“乃不知有漢，無論魏晉”的教師，是很難贏得學(xué)生的信任和敬重的。

另一方面，我們又處在信息時代，群眾傳播媒介的快速進展，使得教師的學(xué)問權(quán)威地位動搖了，學(xué)生通過群眾傳播媒介可以越來越多獵取教師未予傳授，甚至是未接觸的學(xué)問，教師在有些學(xué)問方面，往往不是先學(xué)于學(xué)生，而是同學(xué)于學(xué)生，乃至于后學(xué)于學(xué)生。因此，不斷學(xué)習(xí)，一面教，一面學(xué)。一面教學(xué)生學(xué)，一面對學(xué)生學(xué)，教學(xué)相長，才能不斷補充新學(xué)問，拓寬學(xué)問面，克制專業(yè)學(xué)問過窄和老化，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。

【我是榮耀人民教師演講稿】二

2023年8月29號，當(dāng)我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我新奇、奇怪?？纯催@張張純潔的臉，渴求著陽光雨露的臉，心里感受到了自己肩上的責(zé)任。每天上課開頭“教師好?！蹦乔宄膯柡?，給我?guī)砹艘惶斓臍g樂和生氣;下課隨著一聲聲“教師，再見?！苯o我留下明天的盼望之光。孩子們純凈的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對這個工作深深的愛。

當(dāng)時間的指針指在2023年5月12日那個可怕陰霾的下午，那時孩子們都在上學(xué)，所以受災(zāi)最重的是學(xué)校，受傷最重的是學(xué)生和教師。

山崩地裂樓宇塌，

驚世地震襲華夏。

舉國奮地抗天災(zāi)，

喚起蒼天佑中華。

面對天災(zāi)，師者何為?

在天災(zāi)面前，四川的教師以實際行動讓我們更感動。

在災(zāi)難面前，學(xué)生的支柱就是教師。一位新華社的記者給我們記述了一位宏大的人民教師，他就是四川省德陽市東汽中學(xué)教育主任譚千秋教師。

作為政治教師的譚千秋用自己的生命給學(xué)生上了最終也是最完善的一堂思想政治課，當(dāng)那些被他救起的孩子長大后，他們將會比別人更加懂得什么是士氣，什么是無私，什么是責(zé)任。假如說譚教師是一朵花，那百姓的送別就是一只生花的筆;假如說譚教師是一片綠葉，那她用生命和愛鑄造的葉魂在千萬人的心中都樹立起了一座結(jié)實的豐碑,成為了我們?nèi)窟@些為人師學(xué)習(xí)的楷模。

“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。教師對學(xué)生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負(fù)的社會責(zé)任嚴(yán)密相連的。

正是由于這種神圣的職業(yè)感，北川教師劉寧在地震時先救出學(xué)生卻永久失去女兒。

正是由于這種神圣的職業(yè)感，都江堰聚源鎮(zhèn)教師在地震時為疏散學(xué)生而放棄了逃命的時機。

正是由于這種神圣的職業(yè)感，廣安的特崗教師為救一個被絆倒的孩子而獻出了自己的生命。

正是由于這種神圣的職業(yè)感，平通中學(xué)的化學(xué)教師喬廣平在地震時呼喊全部的人快跑，自己卻跑到了最終。

當(dāng)成千上萬間房屋倒下去的時候，是他們的愛撐起了整個世界!

他們用自己的行動乃至生命，向我們闡釋了什么是師德，什么愛，什么是榮耀!

這就是我們的教師!我們的愛!

讓愛在教育事業(yè)中閃光吧!

當(dāng)我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長的時候，當(dāng)我和孩子們在辦公室放開思想促膝談心的時候，當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝愿和問候的時候，當(dāng)我看到學(xué)生的成績明顯進步的時候，我和很多教師一樣，體會到了付出后的歡快，這是教師所特有的歡樂。擁有這些，我并不艷羨萬貫錢財，由于這是很大一筆珍貴的精神財寶。我真正地體會到了一個教師全部的幸福和歡樂。那間教室里放飛的是盼望，守巢的是自己;那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。

讓愛在教育事業(yè)中閃光吧!

讓我們英勇的面對，堅韌的挑戰(zhàn)，那無情而多舛的磨難。

讓我們永久的向往，不斷地制造，那溫馨而漂亮的人間。

讓我們用無盡的愛，給這個多災(zāi)難的五月，送上自己最真摯的祈禱和祝愿!

一份幫忙，乘以13億就能幫災(zāi)區(qū)度過難關(guān)!一份關(guān)愛，乘以13億就會變成愛的海洋!一份信念，乘以13億就是中國人的脊梁!

這就是最真實的中國，我們最得意的教師!感謝大家!

【我是榮耀人民教師演講稿】三

20歲那年，我?guī)е业幕孟?，帶著那一股子的豪氣，踏上了講臺，成了一名語文教師。準(zhǔn)確地說還只能算是一個布滿夢想、稚氣未脫的大孩子。在我的心目中，語文課應(yīng)當(dāng)是飛揚著激情，應(yīng)當(dāng)是燃燒著抱負(fù)，應(yīng)當(dāng)是閃耀著青春，是一個教師張揚共性展現(xiàn)才華的地方，而我的教鞭也就如神話中的魔棒，只需輕輕一點，便是一幅桃李滿天下的悠閑境地。

記得我第一次公開課，課堂上座無虛席，聽者鴉雀無聲，不用說我的那些學(xué)生，就是那些聽課的教師也仿佛被我口若懸河、滔滔不絕的演講鎮(zhèn)住了。我心中那份得意無法用語言表達。但是校長的一番話為我敲響了警鐘，他的話好像現(xiàn)在還在我的耳邊回響，“教學(xué)不僅是教的問題，更是學(xué)的問題呀!只有讓孩子們主動活潑地學(xué)起來，才是勝利的教學(xué)啊!”或許當(dāng)時我有些委屈，但是現(xiàn)在真心感謝那位平凡而又宏大的校長，是他在我踏上教師生涯的第一步時給我有益的指導(dǎo)和最大的幫忙啊!

最終，新課程仰頭走進郊區(qū)，首當(dāng)其沖給教師帶來了挑戰(zhàn)，每一位教師都經(jīng)受了一場蕩滌舊觀念，催發(fā)新思潮的頭腦風(fēng)暴。我開頭學(xué)習(xí)新的教育理念，開頭真正領(lǐng)悟教育的真諦。開頭冷靜回憶自己走的路，使我有士氣說出自己的缺乏。慢慢地在教與學(xué)的互動中，我與孩子共同成長、每一個兒童都是一個寶貴的生命，每一個學(xué)生都是一幅生動的畫卷。這時我更理解了一句話：“只有能使學(xué)生生動活潑、主動進展的課堂，才是勝利的教育?！毙抡n程的改革引領(lǐng)教師們走入了新的科學(xué)天地，讓他們正確地開掘新課程的內(nèi)涵，整合地理解其要義，變通地實踐其要求。給學(xué)生烹調(diào)出豐富的“養(yǎng)分套餐”。我們的課堂在轉(zhuǎn)變。首先是課堂教學(xué)的目標(biāo)變了，不但關(guān)注學(xué)問的傳授，還要關(guān)懷學(xué)生是怎么學(xué)會的，他們學(xué)的過程有什么樣的共性化感受、體驗。其次課堂活起來了，傳統(tǒng)教學(xué)中的較為普遍的“悶課”不見了，教學(xué)過程開放了，形式敏捷了，情景逼真了，學(xué)生得到了解放。

課堂上，教師的講解少了，學(xué)生的問題多了。一雙雙小手舉起來了，一張張小嘴說起來了。教師走下講臺，學(xué)生上臺表演?！度壶B學(xué)藝》孩子們帶起頭飾，快樂地表演起課本劇?？谡Z交際課，我把辯論帶入課堂，孩子們各方有理有據(jù)、斗志斗勇。中心電視臺的經(jīng)典欄目也是我和孩子們的老朋友，快樂詞典、幸運52、正大綜藝、實話實說，讓學(xué)生自己去籌劃，自己去組織，自己去實踐，自己去獲得。多樣性的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生可以在讀中學(xué)、玩中學(xué)、做中學(xué)、合作中學(xué)習(xí)。孩子們的識字量明顯增大，溝通表達力量提高了，教師們都說：“現(xiàn)在課堂上常常被學(xué)生難住，學(xué)生真的了不起”。

這時，孩子們看到的不僅是一個博學(xué)多才的教師，更是一個精彩的導(dǎo)演，一個和他們對話的大朋友。學(xué)生真正成為了課堂學(xué)習(xí)的仆人。是課改，讓每個學(xué)生歡樂地參加著、學(xué)習(xí)著;是課改，讓每