初中物理-測量小燈泡的電功率教學設計學情分析教材分析課后反思

測量小燈泡的電功率教學目標：1、知識與技能：會用電流表和電壓表測量小燈泡的電功率。理解額定功率與實際功率。2、過程與方法：通過探究，體驗小燈泡的電功率隨它兩端電壓的改變而改變，并發(fā)現(xiàn)其變化的規(guī)律。3、情感、態(tài)度與價值觀：認識用電器正常工作和正常工作對用電器的影響，培養(yǎng)學生科學使用用電器的意識以及節(jié)約用電的意思。教學重點難點1、重點：用伏安法測量小燈泡實際功率的方法。加深對實際功率和額定功率的理解。難點：學生自己設計實驗電路和實驗步驟課時安排：1課時教學互動設計（一）創(chuàng)設情境導入新課同學們，你們可知道燈泡誰發(fā)明的嗎？學生觀察燈泡亮暗變化，晚上用電高峰時燈泡為什么會忽明忽暗？生結合實際思考回答幾種可能性，是不是和燈泡額定功率和實際功率有關系呢？今天我們就來測量小燈泡的額定功率和實際功率，大家想一想我們用什么方法來測量呢？（生：可以利用公式P=UI測出電壓和電流，計算出電功率（二）合作交流解讀探究1、設計實驗實驗目的：測定小燈泡的電功率。實驗原理：利用P=UI，通過測量U和I，得出P。（討論）測小燈泡的電功率，必須那些器材？（師）電壓用電壓表測量，電流用電流表測量，如要多次測量，應在電路中放置滑動變阻器。實驗器材：每組配備干電池三節(jié)，電流表、電壓表、滑動變阻器和開關各一只，小燈泡一個，導線若干。引導學生回憶測電阻實驗，指導學生畫出電路圖，如圖所示。SSAV實驗步驟：按設計的電路圖連接實物，并設計實驗數(shù)據(jù)記錄表格；檢查電路無誤后，閉和開關S，移動滑動變阻器的滑片P，此時注意觀察電壓表的示數(shù)，當電壓表的示數(shù)等于小燈泡的額定電壓時，停止滑動，并記下電流表的示數(shù)，代入P=UI公式，算出小燈泡的額定功率。（3）調節(jié)滑動變阻器，使小燈炮兩端的電壓為額定電壓的1.2倍，觀察小燈泡的發(fā)光情況，并記下電壓表和電流表的示數(shù)，代入公式P=UI，算出小燈泡此時的實際功率。（4）調節(jié)滑動變阻器，使小燈炮兩端電壓低于額定電壓的1∕5，觀察小燈炮的發(fā)光情況，并記下電壓表和電流表的示數(shù)，代入公式P=UI，算出小燈炮此時的實際功率。（5）整理實驗器材。實驗記錄表格：小燈泡兩端電壓的情況電壓U（V）電流I（A）小燈泡的明亮程度電功率P（W）等于額定電壓實際功率高于額定電壓實際功率低于額定電壓實際功率（思考）（1）連接電路時應該把滑動變阻器的哪兩個接線柱連入電路？（2）閉和開關前，滑片應放在什么位置？（3）電壓表和電流表的正負接線柱的連線是否正確？量程選擇是否正確？（4）小燈泡兩端的電壓能高出額定電壓很多嗎？（5）開始實驗前，要檢查電路并進行試觸嗎？（學生討論交流后明確答案）2、進行實驗學生分組實驗，記錄數(shù)據(jù)，教師巡回輔導，指導學生計算出電功率。3、評估交流（討論）談談你在實驗過程中有什么感想，發(fā)現(xiàn)了什么問題？引導學生計算三次測量的電阻的大小，大小相同嗎？與什么因素有關？小組間進行交流。（三）應用遷移鞏固提高NMNMPSaba是表，b是表。按圖連接電路，測量前，開關應，滑片P應滑到點。閉和開關，發(fā)現(xiàn)小燈泡兩端電壓只有1.8V,滑動變阻器的滑片P應向端移動,才能使電壓表示數(shù)為V,此時燈泡的實際功率就是額定功率。（四）總結升華總結伏安法測燈泡的電功率的原理、步驟、注意事項等。（五）板書設計SAVSAV1、實驗原理：P=UI2、電路圖：如圖所示3、實驗數(shù)據(jù)記錄表格：……《測量小燈泡的電功率》學情分析回顧上一章“測量小燈泡的電阻”的實驗，能想辦法測量小燈泡的電功率嗎?根據(jù)公式:P=U1,測量出小燈泡兩端的電壓和流過燈泡的電流,就能求出電功率.因學生已有伏安法測小燈泡電阻的實驗設計經(jīng)歷，從某種程度上講這兩個實驗設計是全完相同的，但應注意的是必須引導學生弄清在這個實驗中選擇變阻器的目的與伏安法測電阻的區(qū)別，從而加深對科學探究的目的性，以培養(yǎng)學生嚴緊的科學態(tài)度和較強的邏輯思維能力。分化難點，突出重點。教師根據(jù)學生的設計情況，用多媒體展示實驗電路圖。允許不同計劃組進行說明，并允許按自己的計劃進行探究，當然得符合科學規(guī)律。《測量小燈泡的電功率》效果分析

結合本節(jié)課的要求和特點我采用的教學方法為目標導學法，教師引領學生自主探究，然后師生共同歸納總結,使學生思維清晰,邏輯通順，對知識點的認識從直觀感受升華到理論規(guī)律。通過教學不僅要使學生學會知識，更主要的是要學生體會知識獲得的探究過程。“教給學生方法比教給學生知識更重要”。因此本節(jié)課我著力為學生提供動手、動腦、相互交流的平臺，把課堂交給學生，最大限度的啟發(fā)、挖掘學生的潛力。所以應引導學生主要用實驗探究法和討論法來完成本節(jié)內容，鼓勵學生自己感知知識發(fā)生、發(fā)展過程，并提醒學生學會交流與合作，共同體驗成功的愉悅。當然要進行必要的實驗指導，如:實驗中為什么要選擇變阻器?為什么要限制高于額定電壓的上線?如何根據(jù)信息分析現(xiàn)象產生的原因?！稖y量小燈泡的電功率》教材分析本課特點、地位及作用1、本節(jié)課是人教版《物理》九年級《電功率》中的第三節(jié)。本節(jié)課將重點突出了學生的探究活動，把科學方法的學習和科學知識的學習放到同等重要的地位，而且更加注重讓學生自己去體驗物理規(guī)律的得出過程，幫助學生體驗成功，幫助學生樹立自信心。2、《測量小燈泡電功率》是這一章的重點內容之一，是在學電能和電功率的基礎上，進一步學習認識小燈泡的額定功率和實際功率的區(qū)別及其在生活中的應用，后面又將學習電和熱。所以，本節(jié)課既是對電功率的進一步理解，又為后面的知識學習打下了伏筆，真正起到了承上啟下的重要作用。3、本節(jié)教材主要安排了一一個"測量小燈泡的電功率"的探究實驗，這是培養(yǎng)學生重視實驗和歸納，親自感知獲得知識過程的一個很好的機會，也是提高學習能力的好素材。另外，為了加強學生的自主學習，在課程中還安排了通過觀察室內燈泡的發(fā)光情況來判斷燈泡電功率的大小這一一內容，這樣即降低了難度又提高的興趣，使得課堂與生活緊密聯(lián)系，真正體現(xiàn)了從物理走向生活，從生活走向物理這一-理念?！稖y量小燈泡的電功率》測評練習1．利用如圖所示的器材，測量小燈泡的電功率。（1）在閉合開關前，滑動變阻器連入電路的電阻阻值應最___，即滑片應位于____端（填“左或右”）。（2）閉合開關后，發(fā)現(xiàn)燈泡不亮，電壓表有示數(shù)，電流表無示數(shù)，則電路中可能出現(xiàn)的故障是_________。（3）排除故障后，再次閉合開關，移動滑動變阻器的滑片，當電壓表的示數(shù)為2V時，電流表的示數(shù)如圖所示，此時電流為____A，小燈泡的功率為___W。2．小燈泡上標有“6V3W”字樣，將這盞燈接到3V電壓下，它比正常發(fā)光時___（選填“亮”或“暗”），這時它的實際功率為_____W?！稖y量小燈泡的電功率》教學反思在組織實驗探究的過程中，讓學生自己進行實驗觀察，引導學生歸納、補充，完成重點的落實。結合實驗時對小燈泡發(fā)光現(xiàn)象的觀察，突破學生在理解額定功率和實際功率的區(qū)別時的難度，同時在總結時，也可利用事先做好的多媒體課件幫助完成重難點的教學。教學模式:根據(jù)本節(jié)內容的特點、目標的確立，為了有效的突出重點，突破難點我采用“探究式教學模式”?！稖y量小燈泡的電功率》課標分析根據(jù)新課程標準的要求和對教材的理解，同時結合學生的實際情況。(1)知識和技能:加深對電功率的理解，鞏固電流表和電壓表的操作技能，培養(yǎng)根據(jù)理論知識和探究設計實驗方案、選用實驗器材的能力;通過總結、交流與合作培養(yǎng)學生的表達和交流能力。(2)過程與方法:我關注的是，學生上課是不是真正地參與科學的探究過程，了解科學探究的過程，是否學會對實