初中語(yǔ)文-我一生中的重要抉擇教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《我一生中的重要抉擇》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)過(guò)程】導(dǎo)語(yǔ)：最近一段時(shí)間，網(wǎng)絡(luò)上很受中國(guó)人關(guān)注的一個(gè)事件恐怕就是美國(guó)“封殺”中國(guó)華為和抖音公司的事件了。很多國(guó)人對(duì)此義憤填膺。但是透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，我們發(fā)現(xiàn)，美國(guó)之所以忌憚中國(guó)的這些科技企業(yè)，就是因?yàn)橹袊?guó)科技企業(yè)的飛速發(fā)展。一代又一代中國(guó)企業(yè)家們，用汗水和實(shí)干，踐行著工匠精神，助力著中國(guó)的崛起。今天的語(yǔ)文課，我們就來(lái)了解一位優(yōu)秀的企業(yè)家、科技專(zhuān)家，來(lái)看看他在一生中，為了國(guó)家和民族發(fā)展，做出了什么重要抉擇。（板書(shū)題目、作者）第一環(huán)節(jié)：課前準(zhǔn)備1.分析題目：教師提問(wèn)：同學(xué)們肯定看到了一個(gè)奇怪的問(wèn)題，老師把課文標(biāo)題給改動(dòng)了。把“抉擇”換成了“選擇”，大家思考一下，這樣改好不好？（預(yù)設(shè)生答：選擇：是在一系列對(duì)象中做挑選，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作和過(guò)程。抉擇：用語(yǔ)比較正式的場(chǎng)合或者書(shū)面語(yǔ)中，有經(jīng)過(guò)分析之后再確定的意思。程度很深。）2.學(xué)生小組輪值，進(jìn)行作者簡(jiǎn)介3.字詞鞏固：讀讀寫(xiě)寫(xiě)（學(xué)生范讀，訂正字音，齊讀兩遍）夯實(shí)“陽(yáng)奉陰違”、“強(qiáng)詞奪理”的詞意，并讓學(xué)生造句第二環(huán)節(jié)：梳理思路，明確觀點(diǎn)1.教師提問(wèn)：根據(jù)預(yù)習(xí)，默讀課文，梳理文章的思路，填寫(xiě)表格2.教師提問(wèn)：本文的標(biāo)題是《我一生中的重要抉擇》,這個(gè)“抉擇”到底是什么？（預(yù)設(shè)生答：花大力氣來(lái)扶植年輕人，讓年輕一代出來(lái)逐步取代自己的作用。）（板書(shū)：扶植年輕人）教師補(bǔ)充：這篇演講稿還透露著一個(gè)信息：從年輕人的角度來(lái)說(shuō)，作者自己是奮斗過(guò)來(lái)的。第三環(huán)節(jié)：走進(jìn)演講，研讀文章一、絕知此事要躬行1.教師提問(wèn)：根據(jù)課文，談?wù)勍踹x為什么要提出大力扶植年輕人？（預(yù)設(shè)生答：第2段，引用了外國(guó)的事例，證明扶植年輕人是一種歷史的規(guī)律。第3-4段，列舉了自己的親身經(jīng)歷。先講別人的例子、再講自己的例子，更加全面，更具體真實(shí)）教師補(bǔ)充：演講的特點(diǎn)——旁征博引，用大量的事實(shí)增強(qiáng)說(shuō)服力。2.教師提問(wèn)：作者認(rèn)為年輕人該怎樣做？（預(yù)設(shè)生答：奮斗。了解實(shí)際情況，明白具體原因。付出了努力去做具體的事情，對(duì)事業(yè)的發(fā)展有實(shí)際貢獻(xiàn)。鼓勵(lì)年輕人到第一線，肯定只有踏踏實(shí)實(shí)落腳在第一線，才能掌握真正的技術(shù)和學(xué)問(wèn)。不要總是想像老一輩一樣上電視，做節(jié)目。）3.教師提問(wèn)：除了課文中舉的例子，同學(xué)們能否再舉幾個(gè)實(shí)際的例子，來(lái)證明扶植年輕人是很重要的。教師總結(jié)：作者作為一個(gè)老者，也算是一個(gè)“權(quán)威”，見(jiàn)解精辟深刻，他有著與眾不同的眼光和視角，提出“權(quán)威”們要扶植年輕人。二、俯首甘為孺子牛1.教師提問(wèn)：文章里多次提到“權(quán)威”一詞，結(jié)合全文，談?wù)勛髡邔?duì)“權(quán)威”的態(tài)度。（預(yù)設(shè)生答：第3段，權(quán)威就是一項(xiàng)工作中的領(lǐng)導(dǎo)。第3段，權(quán)威有些時(shí)候會(huì)反對(duì)新思想。第3段：權(quán)威往往年齡偏大了，不在第一線，不了解情況，實(shí)際上懂得不一定比年輕人多。而且一旦到了具體的活兒，有些權(quán)威根本不清楚里頭怎么回事。）2.教師補(bǔ)充：一定要提醒學(xué)生，作者并不是完全否定的權(quán)威。（預(yù)設(shè)生答：第4段，所謂的院士，就是他一生辛勤奮斗，做出了出色貢獻(xiàn)，晚年給他一個(gè)肯定，這就是院士。說(shuō)明作者看似在否定權(quán)威，但是實(shí)際上作者卻對(duì)“權(quán)威”有著很深的期許，在一定程度上是肯定“權(quán)威”的作用的。）教師總結(jié)：同學(xué)們找得很仔細(xì)。正是因?yàn)橛辛四_踏實(shí)地的付出，所以作者才取得了成績(jī)，成為了權(quán)威。其實(shí)權(quán)威這個(gè)詞并不是貶義詞。清代詩(shī)人龔自珍在年老時(shí)依舊說(shuō)“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”。劉禹錫更是吶喊出：“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”，表達(dá)了對(duì)后來(lái)人的期待。三、化作春泥更護(hù)花1.教師提問(wèn)：身為一名“權(quán)威”，作者是怎樣一步步論述如何去扶植年輕人的？（生答：第5、6、7段：1.建議國(guó)家的重大項(xiàng)目，863計(jì)劃，學(xué)術(shù)帶頭人，要小于或等于55歲。2.建議需要一種風(fēng)險(xiǎn)投資的基金來(lái)支持創(chuàng)業(yè)者。為了扶植年輕人，其實(shí)需要老一輩人更加傾力的付出。3.要真心誠(chéng)意，不要?jiǎng)兿髂贻p人的勞動(dòng)成果4.要?jiǎng)?chuàng)造條件，把年輕人推到風(fēng)口浪尖。5.第7段：老一輩的人，尤其是名人，要保持良好的心態(tài)）——全是醒世名言2.教師提問(wèn)：想一想，作者為什么會(huì)有這么深刻的感悟？（生答：作者從自身經(jīng)歷出發(fā)，理解年輕人的發(fā)展困境。他的演講就是說(shuō)給年輕人的。作者在搖旗吶喊，號(hào)召和倡議社會(huì)“權(quán)威人士”肯定年輕人的貢獻(xiàn)和成果，不要以年齡來(lái)論英雄。）（板書(shū)：演講的特點(diǎn)——要有針對(duì)性）教師總結(jié)：老師很高興同學(xué)們有一雙抓取信息的火眼金睛，你們作為年輕人，也值得我這個(gè)老師學(xué)習(xí)。因?yàn)槟贻p，所以你們更有活力。老師也有話想要送給同學(xué)們，那就是：江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。所以，三人行必有我?guī)熝?，同學(xué)們一定要虛心學(xué)習(xí)，向長(zhǎng)輩請(qǐng)教，不斷提升自己，成為權(quán)威，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。四、一詞一句展風(fēng)范教師過(guò)渡語(yǔ)：不知同學(xué)們注意到了沒(méi)有，這篇演講稿中，有許多括號(hào)，標(biāo)注了“掌聲”、“笑聲”，這說(shuō)明——這篇演講稿抓住了聽(tīng)眾的注意力，引起了聽(tīng)眾的興趣和共鳴。下面讓我們一起來(lái)齊讀課文的第七段，來(lái)體會(huì)一下王選先生演講的語(yǔ)言特點(diǎn)。1.教師提問(wèn)：課文中，作者還使用了哪些手法，增強(qiáng)了這篇演講幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言表達(dá)效果？預(yù)設(shè)生答：（1）第1段，用了比喻的手法：把人生的不同階段比作不同時(shí)間的太陽(yáng)，語(yǔ)言生動(dòng)、幽默，不僅拉近了作者與聽(tīng)眾的距離，又給年輕人以極大的鼓舞，同時(shí)也形象地說(shuō)明自己年事已高。（2）第5段，用了比喻的手法。作者說(shuō)到：“明明是一個(gè)過(guò)去時(shí)態(tài)，大家誤以為是現(xiàn)在時(shí)態(tài)，甚至于以為是能主導(dǎo)將來(lái)方向的一個(gè)將來(lái)時(shí)態(tài)?！苯處熆梢宰穯?wèn)學(xué)生：這句話中三個(gè)畫(huà)線詞是指哪些人？這樣寫(xiě)有什么好處。過(guò)去時(shí)態(tài)：淘汰、落伍的老人物?，F(xiàn)在時(shí)態(tài)：正當(dāng)時(shí)的核心人物。將來(lái)時(shí)態(tài)：未來(lái)的領(lǐng)軍人物（3）第4段，作者用自嘲的手法，說(shuō)自己“賣(mài)狗皮膏藥，做點(diǎn)招搖撞騙的事情”。用“狗皮膏藥”比喻自己過(guò)去的經(jīng)歷和體會(huì)，作者認(rèn)為自己已經(jīng)脫離第一線，創(chuàng)造的高峰已過(guò)去，并非站在行業(yè)的最前沿。把講述這些內(nèi)容比作“賣(mài)狗皮膏藥”,進(jìn)一步突出了作者自謙的科學(xué)態(tài)度。教師可以追問(wèn)學(xué)生：這樣說(shuō)有何作用?從中可以看出作者是個(gè)什么樣的人？事實(shí)上，作者仍然在為方正、為科技工作默默地奉獻(xiàn)著自己。同時(shí)幽默、輕松的語(yǔ)言，既能夠活躍現(xiàn)場(chǎng)氣氛，增強(qiáng)了演講的吸引力和感染力，激發(fā)了聽(tīng)眾的興趣，表現(xiàn)了作者謙虛的品質(zhì)。能正確對(duì)待名利、幽默有趣、認(rèn)真負(fù)責(zé)的大家風(fēng)范。（4）第1段，年過(guò)六十，我是一個(gè)快要落山的太陽(yáng)，不再適合領(lǐng)導(dǎo)方正了——退下來(lái)是為了給年輕人更多機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了他的虛懷若谷，真是一詞一句展大家風(fēng)范。教師任務(wù)：鼓勵(lì)學(xué)生尋找更多語(yǔ)句進(jìn)行分析，言之成理即可。（教師板書(shū)：演講——要有感染力）五、一言一行顯真情教師過(guò)渡語(yǔ)：中國(guó)歷史上的名人，他們?nèi)松杏兄S多的重要抉擇：零落成泥碾作塵，只有香如故。一蓑煙雨任平生——蘇軾超然灑脫先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)——范仲淹憂國(guó)憂民醉溫之意不在酒，在乎山水之間也——?dú)W陽(yáng)修與民同樂(lè)其實(shí)王選先生的人生抉擇不止今天我們看到的這一個(gè)。我們學(xué)習(xí)的課文，只是王選先生在北大演講的一部分。1.推薦閱讀王選先生的第一個(gè)選擇部分：我第一個(gè)抉擇，在大學(xué)二年級(jí)即1954年進(jìn)入北京大學(xué)的數(shù)學(xué)力學(xué)系。當(dāng)時(shí)北大非常好，教我基礎(chǔ)課的老師都是非常優(yōu)秀的老師……這第一步很好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是我一輩子終生受益的。所以我經(jīng)常給研究生講，在大學(xué)本科期間你不應(yīng)該去問(wèn)這個(gè)課有什么用，這是對(duì)你一生知識(shí)的某種鍛煉，將來(lái)發(fā)揮的作用是難以估量的。我們到了二年級(jí)的下學(xué)期分專(zhuān)業(yè)……好的學(xué)生當(dāng)時(shí)都報(bào)到數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)去，覺(jué)得計(jì)算數(shù)學(xué)這個(gè)專(zhuān)業(yè)跟計(jì)算機(jī)打交道沒(méi)有意義，很枯燥……我一生中第一個(gè)重要的抉擇，是選擇了計(jì)算數(shù)學(xué)……為什么當(dāng)初選這個(gè)方向呢?我覺(jué)得我這個(gè)抉擇的一個(gè)重要的核心的想法是：一個(gè)人一定要把他的事業(yè)，把他的前途，跟國(guó)家的前途放在一起，這是非常重要的。我當(dāng)時(shí)選擇這個(gè)方向，就是看到未來(lái)國(guó)家非常需要這個(gè)……我覺(jué)得把自己跟國(guó)家最需要的這些事業(yè)結(jié)合在一起，是選擇了正確的道路。2.教師提問(wèn)：小組合作：聯(lián)系老師推薦的選段，結(jié)合本節(jié)課文。談?wù)勍踹x先生哪些優(yōu)秀品質(zhì)打動(dòng)了你？（預(yù)設(shè)生答：愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、謙虛謹(jǐn)慎、心胸開(kāi)闊、敢說(shuō)真話、坦誠(chéng)誠(chéng)懇、不求虛名、真誠(chéng)善良、勇于奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。）第三環(huán)節(jié)：課堂結(jié)語(yǔ)1.老師贈(zèng)言：柳青《創(chuàng)業(yè)史》的話。作家柳青曾經(jīng)在《創(chuàng)業(yè)史》中寫(xiě)道：“人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但緊要處常常只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候。沒(méi)有一個(gè)人的生活道路是筆直的，沒(méi)有岔道，譬如政治上的岔道，事業(yè)上的岔道口，個(gè)人生活的岔道口，你走錯(cuò)一步，可以影響人生的一個(gè)時(shí)期，也可以影響一生?！?.教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了王選的演講稿《我一生中的重要抉擇》。看似復(fù)雜的文章，但是作者卻從自己談到了社會(huì)，從學(xué)術(shù)談到了思想。老師也希望同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，大家對(duì)自己的人生有新的認(rèn)識(shí)和思考。漫漫人生路，做好抉擇，不忘初心，活出屬于你們自己的精彩。3.課后作業(yè)——撰寫(xiě)演講稿：閱讀王選先生在北京大學(xué)的演講稿全文，并以“幸福是奮斗出來(lái)”為話題，寫(xiě)一篇演講稿。板書(shū)：我一生中的重要抉擇扶植年輕人演講：要有針對(duì)性、要有感染力《我一生中的重要抉擇》學(xué)情分析【學(xué)情分析】部編本八年級(jí)下冊(cè)第四單元學(xué)習(xí)的是演講，本單元也是活動(dòng)探究單元——以學(xué)生學(xué)習(xí)演講詞、撰寫(xiě)演講稿和舉辦演講比賽三大任務(wù)為中心。因此，本單元的學(xué)習(xí)能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我建構(gòu)的能力。而編輯并參與演講，也能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檠葜v在初中語(yǔ)文教學(xué)文體中并不占有中心位置。因此教師在進(jìn)行課文教授的時(shí)候，首先要準(zhǔn)確、深入、細(xì)致地把握四篇演講詞特點(diǎn)。八年級(jí)學(xué)生的理解能力還不強(qiáng)，尤其是邏輯思維能力還需要重點(diǎn)關(guān)注和訓(xùn)練，因此在本課的粵劇教學(xué)中，教師要依托教材，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，重視演講的口語(yǔ)特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。不預(yù)設(shè)結(jié)論，而要學(xué)生在“悅動(dòng)課堂”的氛圍中自己感悟和體會(huì)。《我一生中的重要抉擇》效果分析【效果分析】本單元的四篇課文雖然都是演講詞，但是每一篇文章的側(cè)重點(diǎn)不同，情感不同，表述方式也不一樣，整個(gè)單元的內(nèi)容可謂精彩紛呈，讓我們領(lǐng)略不同人物的演講風(fēng)格。八年級(jí)學(xué)生第一次接觸演講詞，所以充足的預(yù)習(xí)是課堂成功的關(guān)鍵。而且，教師在上課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生把握演講詞的特點(diǎn)。作為一堂語(yǔ)文課，要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞句，理解主要內(nèi)容，理解作者的思想境界。本課在引導(dǎo)體會(huì)這篇演講稿風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言特色方面有一定的成效，但應(yīng)該更加深入地引導(dǎo)學(xué)生深入分析字詞句的含義和作用。一篇演講詞如果做到了有針對(duì)性、內(nèi)容充實(shí)、觀點(diǎn)明確和思路清晰，并且語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，那么就是一篇成功的演講稿。所以本課的教學(xué)，也要抓住這幾個(gè)特點(diǎn)。此外，這篇演講詞針對(duì)性很強(qiáng)，就是鼓勵(lì)大學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，投身到科技創(chuàng)造事業(yè)中去。演講詞的內(nèi)容非常的充實(shí)，不僅有國(guó)內(nèi)外的事例，而且有自身的事例，觀點(diǎn)非常明確——大力扶植年輕人。再次，作者的演講思路是非常清晰的，從歷史規(guī)律講到現(xiàn)實(shí)情況，再到自己具體的做法，層層深入，學(xué)生很容易理解。《我一生中的重要抉擇》教材分析【教材分析】語(yǔ)文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，部編本八年級(jí)下冊(cè)第四單元學(xué)習(xí)的是演講。演講就是在公開(kāi)場(chǎng)合把自己的意圖表達(dá)出來(lái)，這種溝通能力、應(yīng)變能力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力之一。本課不同于本單元其他演講稿，本課思路清晰，觀點(diǎn)明確，充分考慮聽(tīng)眾的年齡、身份、文化程度、心理需求，做到了“心中有聽(tīng)眾”。本課從內(nèi)容上根植于作者的生平經(jīng)歷，旁征博引；語(yǔ)言上幽默風(fēng)趣，魅力四射，有強(qiáng)烈的感染力，能牢牢地抓住聽(tīng)眾的注意力，從而闡發(fā)了深刻的哲理。因此，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、語(yǔ)言、情感三方面來(lái)學(xué)習(xí)課文，是本次教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)需要探究的方法?！段乙簧械闹匾駬瘛窚y(cè)評(píng)練習(xí)課前預(yù)習(xí)任務(wù)：1.分析題目：查詢字典，了解“選擇”和“抉擇”的意義和區(qū)別，并整理在筆記本上。2.熟讀課文后的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”，并用“陽(yáng)奉陰違”、“強(qiáng)詞奪理”來(lái)造句。3.學(xué)習(xí)小組輪值，整理作者簡(jiǎn)介和文章寫(xiě)作背景，上課時(shí)與同學(xué)們分享。4.熟讀演講稿，初步梳理文章思路?！绢A(yù)習(xí)小卷】給下列詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字注音。抉擇（）昂貴（）墮落（）干預(yù)（）署名（）鑒定（）效率（）頭銜（）崇拜（）趨勢(shì)（）膏藥（）創(chuàng)傷（）2.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.煩瑣枯燥跌打滾爬豁然開(kāi)郎B.背叛扶植多多益善陽(yáng)俸陰違C.誹謗雄辯不以為意風(fēng)口浪尖D.先例偶像袖手旁觀論質(zhì)排輩3.從王選的這篇演講稿中，你能看出王選是一個(gè)什么樣的人？你從他身上學(xué)到了什么？4.課文是一篇語(yǔ)言詼諧幽默，充滿趣味的演講稿，請(qǐng)你對(duì)這篇演講稿的語(yǔ)言特點(diǎn)作一些分析。課后拓展任務(wù)：1.王選先生在北京大學(xué)的演講稿全文。2.以“幸福是奮斗出來(lái)”為話題，創(chuàng)作一篇演講稿?！眷柟叹毩?xí)】選文第eq\o\ac(○,4)段的論點(diǎn)是什么？（2分）選文第eq\o\ac(○,5)段采用了什么論證方法？有什么作用？（3分）3.選文第2段多次提到“賣(mài)狗皮膏藥”一詞，從中可以品出哪些意味？（3分）4.選文第1段中馬太效應(yīng)在文中的內(nèi)涵是什么？在王選身上有什么具體表現(xiàn)？（3分）5.下列對(duì)文章分析不正確的一項(xiàng)是（）（2分）A.本文以清晰的條理、詼諧的語(yǔ)言、謙虛的風(fēng)格深刻的哲理,緊緊地抓住了讀者的心,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴,收到了成功的演講效果。B.文章主要介紹了作者的第六個(gè)重要抉擇:在1992年開(kāi)始花大的力量來(lái)扶植年輕人。C.演講的最后,作者引用美國(guó)心理學(xué)家榮格的個(gè)公式的目的是鼓勵(lì)大家要體現(xiàn)自我價(jià)值。D.作者演講中舉英國(guó)的卡文迪許實(shí)驗(yàn)室出了25個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的例子是為了闡述“扶植年輕人是一種歷史的規(guī)律”的觀點(diǎn)?！段乙簧械闹匾駬瘛氛n后反思【課后反思】按照單元導(dǎo)讀的要求，我將這篇文章的學(xué)習(xí)分為了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。第一是要解決預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，夯實(shí)生字詞和作家背景介紹。課堂上，首先梳理思路，明確觀點(diǎn)，對(duì)這篇演講