初中歷史-秦統(tǒng)一中國教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第9課秦統(tǒng)一中國教材分析本課“秦統(tǒng)一中國”前承“戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變化”，后接“秦末農(nóng)民大起義”，是第三單元“統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固”中最重要的一課。秦統(tǒng)一中國結(jié)束了春秋戰(zhàn)國的分裂局面，是中國大一統(tǒng)的開端，對后世產(chǎn)生了及其深遠(yuǎn)的影響。秦統(tǒng)一中國，是歷史發(fā)展的必然趨勢，它開創(chuàng)了中國歷史的新局面。秦統(tǒng)一后，秦始皇在政治上確立了中央集權(quán)制度，在經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等方面采取了一系列鞏固統(tǒng)一的措施，這些封建國家的鞏固和經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展都起到了非常重要的作用。教學(xué)目標(biāo)【知識與能力】1.了解秦滅六國統(tǒng)一全國的基本史實(shí)以意義；2.掌握秦中央集權(quán)制度的建立和秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及其作用；3.了解秦朝的疆域和秦長城、靈渠兩項(xiàng)古代工程?！具^程與方法】1.通過多種途徑感知?dú)v史，學(xué)會(huì)客觀地認(rèn)識和評價(jià)秦始皇這一歷史人物；2.通過引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)“秦完成統(tǒng)一的原因”“秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施”等問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀】通過對秦朝統(tǒng)一中國歷史作用的分析，認(rèn)識到統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。感悟秦統(tǒng)一中國是一件影響深遠(yuǎn)的歷史大事件，促進(jìn)了民族的融合，樹立起維護(hù)國家統(tǒng)一，反對分裂的愛國主義情懷。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1、秦的統(tǒng)一及其作用。2、秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施及其作用。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：溫故知新。提問復(fù)習(xí)本課相關(guān)的知識，導(dǎo)入新課（1）商鞅變法的主要內(nèi)容有哪些？有什么重要的歷史意義？（2）百家爭鳴中哪一派最能適應(yīng)新興地主階級的需要？教師引導(dǎo)學(xué)生說出兩個(gè)問題的答案，并追問商鞅變法的意義對秦始皇滅六國有什么內(nèi)在聯(lián)系，引出本節(jié)課的秦滅六國的知識點(diǎn)。二、教學(xué)新課（一）秦滅六國，一統(tǒng)天下1、閱讀理解：讓學(xué)生閱讀教材并運(yùn)用已學(xué)知識，以小組合作自由討論的形式，分析秦國滅六國的主要原因？（1）商鞅變法使秦國經(jīng)濟(jì)、軍事得到發(fā)展，成為戰(zhàn)國七雄中實(shí)力最強(qiáng)的國家?？偨Y(jié)：商鞅變法是中國歷史上最著名的一次變法，經(jīng)過變法，秦國的封建經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力加強(qiáng)，逐步成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的封建國家。（2）秦王嬴政雄心勃勃，有賢人（李斯、呂不韋等）輔佐。運(yùn)用正確的策略，遠(yuǎn)交近攻，六國不團(tuán)結(jié)，容易被各個(gè)擊破?？偨Y(jié)：在統(tǒng)一全國前夕，嬴政招募并任用了李斯、尉繚、蒙恬、王翦等一大批杰出的文臣武將。尤為難得的是，他用人不疑，勇于認(rèn)錯(cuò)糾錯(cuò)，表現(xiàn)出政治家的博大胸懷和氣度。（3）秦統(tǒng)一六國，順應(yīng)民心，人民渴望統(tǒng)一?？偨Y(jié)：戰(zhàn)國七雄長期分裂割據(jù)的局面，嚴(yán)重破壞和阻礙了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在這種背景下，自然人心厭戰(zhàn)，安定統(tǒng)一成為時(shí)代的呼聲。2、小組活動(dòng)：從公元前230年至公元前221年，秦王嬴政開始了他的統(tǒng)一之路。（1）讓學(xué)生觀看教材，標(biāo)注出戰(zhàn)國七雄的位置。（2）在書上找出秦滅六國的先后順序。教師總結(jié)：秦滅六國的先后順序是韓趙魏楚燕齊，還記得戰(zhàn)國七雄的口訣中有一句，請喊趙薇去演戲，秦韓趙魏楚燕齊嗎？這樣通過喊趙薇去演戲，就能記住，秦國滅六國的先后順序。3、總結(jié)歸納：教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)秦國統(tǒng)一中國的意義。（1）閱讀歸納：秦的統(tǒng)一，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來長期爭戰(zhàn)混亂的局面，建立起我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國家。（2）教師點(diǎn)撥：讓學(xué)生從秦的統(tǒng)一前后的社會(huì)局面明白，分裂會(huì)產(chǎn)生戰(zhàn)爭，統(tǒng)一會(huì)避免戰(zhàn)亂，從而使學(xué)生理解和支持當(dāng)前我國政府所做出的維護(hù)國家統(tǒng)一的一系列政策并自覺地與破壞國家統(tǒng)一的人和勢力作斗爭。達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的目的）（二）確立中央集權(quán)制度1、皇帝制度的建立播放視頻，讓學(xué)生思考秦始皇的憂慮是什么？總結(jié)出3個(gè)問題。師生共同總結(jié)出問題一：稱號不尊貴教師出示《史記·秦始皇本紀(jì)》3段史料，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：材料1：“天下大定。今名號不更，無以稱成功，傳后世。其議帝號?！保ㄗh帝號）材料1：“天下之事無大小，皆決于上。丞相諸大臣皆受成事，倚辦于上?！保⒒蕶?quán)）材料3：“天子獨(dú)以印稱璽，又獨(dú)以玉，群臣莫敢用。命為制，令為詔。天子自稱曰‘朕’。”（定規(guī)制）中央政權(quán)機(jī)構(gòu)的建立師生共同總結(jié)出問題二：國事繁重中央設(shè)立三公：御史大夫——副丞相，監(jiān)察百官（監(jiān)察權(quán)）丞相——百官之首，協(xié)助皇帝處理全國政事。（行政權(quán)）太尉——負(fù)責(zé)管理全國軍事（軍事權(quán)），掌握在皇帝手中，皇帝掌握軍權(quán)。地方上—廢分封，立郡縣師生共同總結(jié)出問題三：國土如何管理？（1）教師出示《史記·秦始皇本紀(jì)》2段史料，再次引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：材料1：丞相(王)綰等言：“諸侯初破，燕、齊、荊地遠(yuǎn)，不為置王，毋以填（鎮(zhèn)）之，請立諸子，唯上幸許?！辈牧?：廷尉李斯議曰：“周文、武所封子弟同姓甚眾，然后屬疏遠(yuǎn)，相攻擊如仇讎（chóu），諸侯更相誅伐，周天子弗能禁止……置諸侯不便?！保?）總結(jié)：通過郡縣制皇帝和朝廷牢牢控制治全國各地的權(quán)力，并把政治、法律、軍事、土地及賦役等制度推向全國?？たh制的實(shí)行，開創(chuàng)了此后我國歷代王朝地方行政的基本模式。這樣設(shè)置皇帝制度，在中央設(shè)立三公九卿，保證了中央機(jī)構(gòu)的運(yùn)行，其下設(shè)立郡、縣、鄉(xiāng)、里或亭。這樣從地方政府就受到中央政府的管轄，中央政府，由皇帝總管，這樣就確立起了我們的專制主義中央集權(quán)制度，專制主義就是皇帝一人總管軍政大權(quán)，中央集權(quán)就是將地方權(quán)力收歸中央，就是中央集權(quán)。（3）師生互動(dòng)，合作探究：1、填充《秦朝政治建制示意圖》。2、周朝和秦朝的制度有什么不同？（三）鞏固統(tǒng)一措施1.多媒體展示故事戰(zhàn)國時(shí)，有個(gè)秦國人在國內(nèi)做了一條長裙。她去齊國旅游的時(shí)候又叫齊國的裁縫做同樣尺寸的裙子，取貨時(shí)發(fā)現(xiàn)：竟然是超短裙！付款時(shí)裁縫又拒收她的圓形貨幣而要她付刀幣。最后她不愿意要這條裙子了，打算退貨，裁縫讓她填一份文書。結(jié)果她突然發(fā)現(xiàn)自己變成‘文盲’了，因?yàn)槲臅系奈淖炙粋€(gè)都不認(rèn)識。請問：為什么會(huì)出現(xiàn)上述情況？學(xué)生答：尺寸不統(tǒng)一，貨幣不統(tǒng)一，文字不統(tǒng)一教師歸納：秦統(tǒng)一全國后，面臨著一系列的管理難題，為了適應(yīng)國家統(tǒng)一的需要，秦始皇大力推行了一系列鞏固統(tǒng)一的措施，請同學(xué)們閱讀課本，找到主要措施有哪些？2、歸納總結(jié)：（1）交通上：統(tǒng)一車輛和道路的寬窄；修馳道；（2）經(jīng)濟(jì)上：統(tǒng)一貨幣統(tǒng)一度量衡；（3）文化上：統(tǒng)一文字，把小篆作為通用文字頒行全國；（4）軍事上：北筑長城，南修靈渠；三、知識梳理教師帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧知識點(diǎn)，總結(jié)主要內(nèi)容四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過本課學(xué)習(xí)，我們通過對秦朝統(tǒng)一歷史作用的分析認(rèn)識到：（1）秦朝是我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國家，秦的統(tǒng)一在歷史具有重大意義和進(jìn)步作用。（2）統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，我們要有維護(hù)統(tǒng)一的責(zé)任和意識。統(tǒng)一的意識，統(tǒng)一的夢，統(tǒng)一是我們不懈的追求。學(xué)情分析本課授課對象是六年級學(xué)生，心智不成熟，擅長具體形象思維，缺乏綜合分析事物和抽象思維的能力。此階段的學(xué)生好奇心重，思維活躍，有很強(qiáng)的求知欲，用對方法、適當(dāng)引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于提升課堂教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在影視作品及小說中已經(jīng)不同程度地接觸過有關(guān)秦始皇的一些史實(shí)，對秦始皇有一定的認(rèn)識和評價(jià)，也很感興趣。所以在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和興趣，。學(xué)生對“國家統(tǒng)一”的概念及意義還沒有清晰的認(rèn)知，缺乏“統(tǒng)一”對國家的存在、發(fā)展的理性認(rèn)識，缺乏時(shí)空感，所以要著重從以上方面讓引導(dǎo)學(xué)生。《秦統(tǒng)一中國》效果分析本課的教學(xué)內(nèi)容以秦統(tǒng)一中國為主線，將秦滅六國，建立中央集權(quán)制度，鞏固統(tǒng)一的措施銜接起來。將本節(jié)課主體內(nèi)容以多媒體呈現(xiàn)，小組合作討論，史料研讀等方式，課堂教學(xué)較為完整。本節(jié)課努力將學(xué)生的主體地位凸顯出來，尤其是在學(xué)生的自由討論，自主合作探究，搶答活動(dòng)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與度，課堂氣氛活躍，學(xué)生的動(dòng)腦思考能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。在課堂練習(xí)中，學(xué)生回答的準(zhǔn)確率較高，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的?！肚亟y(tǒng)一中國》教材分析本課是第三單元《秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國家的建立與鞏固》的第一課，銜接了春秋戰(zhàn)國時(shí)期的動(dòng)蕩和秦末農(nóng)民大起義，是統(tǒng)一多民族國家建立和鞏固中最重要的一課，在中國古代歷史發(fā)展進(jìn)程中具有承前啟后的作用本課主題是國家統(tǒng)一和秦帝國的建立，內(nèi)容包括3個(gè)重要板塊即：秦滅六國、確立中央集權(quán)制度、鞏固統(tǒng)一的措施。從過程上來說：秦滅六國，建立起統(tǒng)一的多民族國家；秦始皇建立中央集權(quán)制度，統(tǒng)一貨幣、度量衡、文字等一系列措施，鞏固國家統(tǒng)一；北筑長城、修建靈渠，維護(hù)國家統(tǒng)一。因此可以說，“統(tǒng)一”是貫穿本課的核心內(nèi)容。秦統(tǒng)一中國是中國古代歷史上意見具有劃時(shí)代意義的大事，秦的統(tǒng)一結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面，將中國歷史推向了一個(gè)嶄新的階段。秦始皇在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等方面，采取了一系列鞏固統(tǒng)一的措施，對封建國家的發(fā)展起到了重要作用。秦的措施幾乎涵蓋了我國不同的統(tǒng)一時(shí)期所例行的諸多方面，學(xué)好本節(jié)課對今后學(xué)習(xí)我國不同的統(tǒng)一時(shí)期的歷史將有很好的啟迪，也有利于學(xué)生對國家概念的理解，有利于學(xué)生認(rèn)識到統(tǒng)一的重要性和必要性。當(dāng)堂檢測1．“六合之內(nèi)，皇帝之土，乃今皇帝，一家天下”這則紀(jì)功石刻說的是()A.秦始皇統(tǒng)一六國B．秦始皇統(tǒng)一文字C．元世祖現(xiàn)固和發(fā)展統(tǒng)一多民族國家D．元世祖奠定了今天中國行政區(qū)域劃分的基礎(chǔ)2.秦始皇統(tǒng)一中國的時(shí)間是（）A．公元前230年B．公元前220年C．公元前221年D．公元前202年3.秦統(tǒng)一最重要的意義是（）A．結(jié)束了長期割據(jù)混戰(zhàn)的局面，符合廣大人民的愿望B．徹底摧毀了奴隸主貴族統(tǒng)治C．中國從此開始以統(tǒng)一為發(fā)展主流D．有利于人民安定生活和發(fā)展生產(chǎn)4.毛澤東曾說：“百代都行秦政制”，這里的秦的“政制”主要是指（

）A．郡國制

B．中央集權(quán)制

C．分封制

D．封建等級制5.2018年新設(shè)立的國家和地方各級監(jiān)察委員會(huì)，為我國反腐敗斗爭打造了一把利劍。秦始皇為監(jiān)察官員而設(shè)立的官職是（）A．丞相B．御史大夫C．太尉D．刑部6.電影《英雄》中有這樣一個(gè)場景：無名對秦王說：“劍”字有18種寫法；秦王說：統(tǒng)一后只保留一種。秦王統(tǒng)一全國后保留的這種文字屬于（）A．甲骨文B．小篆C．隸書D．金文7.秦朝統(tǒng)一所起的歷史作用是（）①結(jié)束了諸侯長期割據(jù)混戰(zhàn)的局面②有利于人民安定生活③摧垮了奴隸制的統(tǒng)治④推廣郡縣制，加強(qiáng)了中央集權(quán)A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④歷史人物評說評價(jià)秦始皇（不少于300字）?！肚亟y(tǒng)一中國》課后反思本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是基于對學(xué)情分析、教材分析及課程標(biāo)準(zhǔn)精準(zhǔn)解讀而設(shè)定的，教學(xué)中綜合運(yùn)用視頻觀賞、史料閱讀等方式，為學(xué)生呈現(xiàn)出一堂豐富多彩的秦帝國。從總體來看，本節(jié)課由四個(gè)亮點(diǎn)。一是通過溫故知新的導(dǎo)入，讓學(xué)生把上個(gè)章節(jié)中相關(guān)內(nèi)容與這節(jié)課的知識點(diǎn)聯(lián)系起來，讓學(xué)生在思考中，學(xué)會(huì)知識的鏈接和遷移。二是通過學(xué)生小組討論，自主合作，讓其學(xué)會(huì)探究歷史知識背后的規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。三是多角度創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生對問題的探索欲和求知欲，在思考中有效滲透歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)，例如思考秦始皇面對龐大的帝國，他的心情如何？秦統(tǒng)一后，百姓生活有何不便指出等等問題，滲透唯物史觀的相關(guān)理論，培養(yǎng)學(xué)生歷史思考和解釋的能力。四是及時(shí)的課堂練習(xí)有效幫助學(xué)生鞏固課堂知識，讓學(xué)生積極思考和總結(jié)，對于提升課堂教學(xué)的有效性有很大幫助。本節(jié)課需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善的地方包括一下幾個(gè)方面：一是課堂語言應(yīng)適當(dāng)簡練、精簡，讓學(xué)生能有充分的思考時(shí)間；二是問題設(shè)置要層次分明，呈現(xiàn)出梯度性；三是教學(xué)環(huán)節(jié)要更加緊湊?！肚亟y(tǒng)一中國》課標(biāo)分析【課標(biāo)解讀】知道秦始皇和秦統(tǒng)一中國，了解秦代中央集權(quán)制度和統(tǒng)一措施對中國歷史發(fā)展的影響?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知識