初中地理-長江的開發(fā)與利用教學設計學情分析教材分析課后反思

《長江的開發(fā)和治理》教學設計

【教學內(nèi)容】八年級地理上冊第二章第三節(jié)第二課時長江的開發(fā)與治理【教材簡析】“長江的開發(fā)與治理”內(nèi)容繁多，圖片容量大，教學難度大。這節(jié)課內(nèi)容分為兩部分，第一部分側(cè)重于自然地理，以讀圖用圖為主，盡管容量大，但在學習河流概況之后，很容易掌握河流的水文特征。第二部分側(cè)重于人文地理，需要借助大量的視頻資料圖片信息，采用小組合作探究模式，由果索因，引導學生去層層分析，找出現(xiàn)象背后的地理原因，激發(fā)學生去思考，培養(yǎng)學生在探究中成長?！緦W情分析】多數(shù)學生已具備了地理學習的基本技能，比如前面學河流概況，掌握了學習河流的水文特征可以從水量、汛期、含沙量、結冰期等方面入手，學習地理的興趣也更加濃厚，但仍然缺乏一定的地理分析能力，特別是對地理事物之間關系的分析能力欠缺，上課時應加以適當?shù)囊龑?，提高學習的效率。【教學目標】1、通過觀察長江流域水系圖，在圖上說明長江的概況（源頭、入海、河段分界、支流、湖泊、流經(jīng)省區(qū)、地形區(qū)）；2、利用長江水系和干流剖面圖等圖文資料，分析出長江各河段水文特征；3、通過學習各河段的水文特征，理解長江的開發(fā)利用狀況以及治理措施；4、通過長江開發(fā)的案例，學會運用相關資料探究河流開發(fā)方向，培養(yǎng)學生的地理應用能力?！窘虒W重點】理解長江“水能寶庫”和“黃金大道”稱號的意義，探究長江開發(fā)利用的方向與措施?！窘虒W難點】運用圖文資料和已有知識儲備，探究長江所產(chǎn)生的問題原因和解決措施。【教學準備】多媒體課件、導學案【教學預設】

在教學中我主要采取了聽長江說長江、畫長江知長江、析長江用長江、憂長江治長江四個步驟，引導學生去認識長江，分析長江、探究長江?！窘虒W過程】一、看長江說長江：1、我看長江：播放視頻：《長江之歌》2、我說長江：看了視頻以后，你還知道長江的哪些相關知識？請大家說說看?！驹O計意圖】通過視頻中的歌詞和圖片的有力結合，讓學生從感觀上去認識長江，激發(fā)學生的學習興趣。二、畫長江知長江：（一）用簡圖畫長江1、學生動手描畫干流和主要支流，標注發(fā)源地、上中下游的分界點、流經(jīng)的11個省市區(qū)、流經(jīng)三個主要地形區(qū)等，將長江的源流概況落實到地圖上，建立空間概念。2、故事法巧記長江支流：有一個聾啞人（雅礱江）抿了一口宜賓產(chǎn)的五糧液（岷江）騎著重慶產(chǎn)的嘉陵摩托（嘉陵江），吃著烏江榨菜（烏江），真香啊（湘江）！留點汗算什么呢（漢江），騎上摩托車繼續(xù)干活去（贛江）?！驹O計意圖】長江的支流眾多，密密麻麻，記起來看似很麻煩。小故事依次介紹了這幾條支流，學生識記起來既有趣味，又不易忘記。（二）長江概況：學生活動：課前自讀課文學習長江，試著填寫長江的相關知識點。自學新知：

長

江發(fā)源地

注入海洋

長度

流經(jīng)省區(qū)

流經(jīng)地形區(qū)

河段界點

主要支流

主要湖泊

【設計意圖】采用列表格的方法，通過表格、歌詞、地圖相結合的方式，讓學分充分了解長江的基本概況。2、小組探討：（1）長江起止：“你從雪山走來……，你向東海奔去……”（2）長江流經(jīng)省區(qū)：（3）長江流經(jīng)地形區(qū)：（4）長江河段分界點、支流、湖泊：【設計意圖】給出相關的圖片，讓學生歸納總結，鍛煉學生的讀圖并從地圖中獲得相關知識的能力。三、析長江用長江1、水文特征：請結合給出的地圖，分析：（1）長江的水量如何？原因是什么？（2）長江冬季是否有結冰期？為什么？2、河段特點及開發(fā)：利用中國地形圖、河段剖面圖，小組討論以下問題：（1）各河段流經(jīng)哪些地形區(qū)？地形特點是什么？對河流有什么影響？（2）針對各河段不同的特點，你認為可以進行哪些方面的開發(fā)？3、小組合作探究：（1）水電：找出圖中主要的水電站和水利樞紐，歸納其分布特點，并分析為什么在此修建。（PPT演示）

（2）航運：（PPT演示）探究：有哪些措施可以提高長江的航運價值？【設計意圖】鍛煉學生的讀圖并從地圖中獲得相關知識的能力，同時也可以培養(yǎng)學生之間的合作與競爭能力。4、小結：(1)、水文特征：支流眾多，流域面積廣；水量大，水能資源豐富；無結冰期(2)、河段特點及開發(fā)：上游：水量大，落差大——水能資源豐富（“水能寶庫”）——水電業(yè)

風景優(yōu)美——旅游業(yè)中游：支流多，河道彎曲（荊江，“九曲回腸”）——排水不暢中下游：江闊水深——航運（“黃金水道”）河湖眾多——農(nóng)業(yè)（“魚米之鄉(xiāng)”）【設計意圖】引導學生梳理歸納，課堂上落實重點知識的識記。四、憂長江治長江小組探究：長江各河段主要存在什么問題？原因是什么？你想到了哪些解決措施？

存在問題產(chǎn)生原因解決措施上

游

中下游

【設計意圖】給出表格，使學生有一定的思考方向。難點突破:1、長江洪災頻繁的因素很多，自然環(huán)境和人為原因?qū)﹂L江洪災形成都有影響。①展示長江水系圖、中國降水分布圖、中國降水雨帶移動圖，提出問題引導分析：請大家看長江流域降水量有何特點？長江的支流，在數(shù)量上和分布上有什么特點？想一想這種南北對稱的支流分布對長江干流的水量有什么影響？學生小組討論分析：長江流域位于亞熱帶季風氣候區(qū)，降水量多。支流數(shù)量比較多，且呈南北對稱分布。啟發(fā)引導概括出原因：流域內(nèi)降水多，支流多。②引導學生注意觀察長江水系圖和九曲回腸的荊江河段圖，分析中游特別是荊江河段的特點。中游多曲流，多湖泊,特別是荊江河段——水流不暢，易決堤成洪災。啟發(fā)引導概括出原因：中游河道彎曲，水流不暢。③閱讀48頁資料，引導學生分析:因植被破壞，導致水土流失、泥沙淤積，圍湖造田致湖泊縮小，湖泊調(diào)蓄功能降低等人為原因。啟發(fā)引導概括出人為原因：破壞植被，圍湖造田，調(diào)洪、蓄洪能力減弱。2、學生根據(jù)資料分析出長江洪災頻繁產(chǎn)生原因，然后根據(jù)原因找出治理措施就不難了。采用小組合作探究的形式提出治理長江洪澇災害的科學合理的建議。植樹造林，保持水土；修建水利樞紐攔蓄防洪；疏通河道等。五、知識梳理歸納1、長江概況：起止、界點、流經(jīng)省區(qū)和地形區(qū)、支流和湖泊、水利樞紐2、長江的開發(fā)：各河段的特點及開發(fā)利用3、長江存在的主要問題、產(chǎn)生原因及解決措施

存在主要問題產(chǎn)生原因解決措施上游水土流失夏季多雨,砍伐森林植樹造林，退耕還林中下游洪澇災害自然：夏季多雨人為：①水土流失,泥沙沉積；②河道彎曲,排水不暢；③圍湖造田,湖泊縮小。①植樹造林②整治河道，裁彎取直③退耕還湖④加固堤壩【設計意圖】

最后進行歸納總結，突出重點內(nèi)容，使學生形成完整的知識框架，有利于學生對長江的綜合理解并掌握。六、當堂檢測（一）、單項選擇題1、長江源頭是（）A、通天河B、沱沱河C、卡日曲D、金沙江2、綜合治理長江的首要任務是（）A、抗旱B、防洪C、發(fā)電D、灌溉3、長江水力資源最為豐富的河段是（）A、川江B、源頭—宜賓C、源頭—宜昌D、中游4、有關長江的敘述，不正確的是（）A、長江水能蘊藏量占全國的一半，但目前開發(fā)利用率還不到5%B、長江干流航線與京廣、京九、京滬等多條鐵路及京杭運河相交C、近年來，長江洪澇災害加劇的主要原因之一是中上游植被破壞嚴重D、長江干支流通航里程達8萬千米，宜賓以下四季通航，有“黃金水道”之稱5、人們把長江譽為“黃金水道”其主要原因是長江（）A、年徑流量大B、水力資源豐富C、航運價值高D、流域內(nèi)多礦產(chǎn)6、長江河道特別彎曲，有“九曲回腸”之稱的河段是（）A、揚子江B、金沙江C、荊江D、岷江7、長江和黃河干流都流經(jīng)的省級行政單位是（）A、青、藏B、青、甘C、川、藏D、青、川（二）、讀下圖，回答問題。（1）此圖為水系圖，它是我國最大；最長的河流。（2）該河流發(fā)源于高原的山脈。（3）用圖上字母填空：三峽水利樞紐葛洲壩水利樞紐（4）寫出下列數(shù)字和字母所表示的支流、湖泊的名稱。支流：①②③湖泊：CD（5）該河上、中游的分界線是，（填字母及名稱），中、下游的分界線是，（填字母及名稱）?！兜诙碌谌?jié)長江的開發(fā)和治理》學情分析多數(shù)學生已具備了地理學習的基本技能，比如前面學河流的概況，掌握了學習河流的水文特征可以從水量、汛期、含沙量、結冰期等方面入手，學習地理的興趣也更加濃厚，但仍然缺乏一定的地理分析能力，特別是對地理事物之間關系的分析能力欠缺，上課時應加以適當?shù)囊龑?，提高學習的效率。如今的中學生生活經(jīng)驗不足，尤其是對長江不同河段存在的問題、產(chǎn)生原因及解決措施確實不太容易理解。但他們對世界充滿了好奇，他們第一次接觸長江肯定有強烈的好奇心，因此要想方設法激發(fā)學生興趣，提高學生自主學習的效率。本課的學習，學生通過對已有知識的重組、應用，可自主推測評估長江的功與過，從而進一步探究出長江的憂患及治理措施。這一學習過程，本身就是和諧人地觀的形成過程。學習《長江的開發(fā)與治理》，不但可以幫助學生樹立愛國主義情感，而且對培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習慣是有益的，與學生的實際生活聯(lián)系很密切；真正可以做到從生活中學習地理，學習對生活有用的地理。第二章第3節(jié)《長江的開發(fā)和治理》效果分析本節(jié)課知識相對比較有深度，重點是理解長江“水能寶庫”和“黃金大道”的價值，分析長江開發(fā)利用的方向與措施；難點在于探究長江不同河段所產(chǎn)生的問題、原因和解決措施。這對于剛開始學習河流的學生來說，確實難度較大。1.學生對氣候、地形等基礎知識掌握的還不錯，所以在第一個環(huán)節(jié)，學生整體表現(xiàn)比較活躍，使學生在輕松中學會新知。2.情感態(tài)度價值觀的目標得以實現(xiàn)。如在學習長江洪澇災害的原因時，引導學生能夠結合人口增長帶來的人地矛盾，樹立防災減災意識和人地協(xié)調(diào)等觀念。3.學生對水能資源理解的還不是很透徹，但通過多種知識呈現(xiàn)的形式，使學生對這個知識點興趣點有了很大的提升。4.學習對生活有用的地理。本節(jié)課不斷引導學生聯(lián)系生活實際，真正做到從生活中學習地理，學習對生活有用的地理。5.從學生學習情況來看，學生學習興趣很高，積極舉手發(fā)言，學生參與程度較高，師生互動，課堂氣氛熱烈，但部分學生對長江各河段存在的問題及治理措施的理解有些困難，通過耐心講解，圖片展示，學生自主探究等，大部分學生也逐漸理解并掌握了。總之，本節(jié)課教學目標圓滿完成，教學效果較為理想，但細節(jié)上還需要把握，教學方法還需要不斷改進，畢竟學無止境！第二章第3節(jié)《長江的開發(fā)和治理》教材分析《長江的開發(fā)與治理》是八年級地理上冊第二章《中國的自然環(huán)境》第三節(jié)《河流》的第二課時的教學內(nèi)容。上承中國自然環(huán)境的地形、氣候，下啟《黃河的治理與開發(fā)》。本課的學習，是對前面幾節(jié)內(nèi)容的實踐與運用，同時是第三課時的自學指導，在本教材中起著承上啟下的作用。

通過學習《長江的開發(fā)與治理》，讓學生對長江有一個客觀地認識，引導學生發(fā)散思維，提高環(huán)保意識。結合使用地圖和資料，分析說明開發(fā)利用以及綜合治理長江的主要措施，可以說這節(jié)課給孩子創(chuàng)造了一個化知識為能力的平臺。不但可以幫助學生樹立愛國主義情感，而且對培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習慣是有益的，與學生的實際生活聯(lián)系很密切。真正可以做到從生活中學習地理，學習對生活有用的地理。“長江的開發(fā)與治理”內(nèi)容繁多，圖片容量大，教學難度大。這節(jié)課內(nèi)容分為兩部分，第一部分側(cè)重于自然地理，以讀圖用圖為主，盡管容量大，但在學習河流概況之后，很容易掌握河流的水文特征。第二部分側(cè)重于人文地理，需要借助大量的視頻資料圖片信息，采用小組合作探究模式，由果索因，引導學生去層層分析，找出現(xiàn)象背后的地理原因，激發(fā)學生去思考，培養(yǎng)學生在探究中成長。本節(jié)課的教學重點是理解長江“水能寶庫”和“黃金大道”稱號的意義，探究長江開發(fā)利用的方向與措施；難點是運用圖文資料和已有知識儲備，探究長江所產(chǎn)生的問題原因和解決措施。長江的開發(fā)與治理需要2課時的教學，第一節(jié)是新授課，第二節(jié)是新授課及鞏固練習。第二章第3節(jié)《長江的開發(fā)和治理》課堂檢測一、單項選擇題1、長江源頭是（）A、通天河B、沱沱河C、卡日曲D、金沙江2、長江水力資源最為豐富的河段是（）A、川江B、源頭—宜賓C、源頭—宜昌D、中游3、人們把長江譽為“黃金水道”其主要原因是長江（）A、年徑流量大B、水力資源豐富C、航運價值高D、流域內(nèi)多礦產(chǎn)4、有關長江的敘述，不正確的是（）A、長江水能蘊藏量占全國的一半，但目前開發(fā)利用率還不到5%B、長江干流航線與京廣、京九、京滬等多條鐵路及京杭運河相交C、近年來，長江洪澇災害加劇的主要原因之一是中上游植被破壞嚴重D、長江干支流通航里程達8萬千米，宜賓以下四季通航，有“黃金水道”之稱5、長江河道特別彎曲，有“九曲回腸”之稱的河段是（）A、揚子江B、金沙江C、荊江D、岷江6、綜合治理長江的首要任務是（）A、抗旱B、防洪C、發(fā)電D、灌溉拓展提升：長江干支流示意圖?；卮?～8題。7．關于長江水文特征的敘述，正確的是（）A．金沙江河段河谷寬坦，水流平穩(wěn) B．宜昌以下進入平原，流速減緩 C．長江水量最大，是我國汛期最長的河流D．下游水量大，水能資源蘊藏極為豐富8．關于長江的開發(fā)描述不正確的是（）A．長江干流橫貫南北，加強南北經(jīng)濟交流 B．上游河段落差大，開發(fā)“水能寶庫”C．中下游江闊水深，開發(fā)“黃金水道”D．中下游地區(qū)河湖眾多，發(fā)展?jié)O業(yè)“綠色發(fā)展，生態(tài)優(yōu)先”是推動長江經(jīng)濟帶發(fā)展的首要任務。據(jù)“長江干流各河段主要生態(tài)環(huán)境問題示意圖”，完成9—10題。9．圖中①②表示的生態(tài)環(huán)境問題分別是()A．荒漠化水土流失B．水土流失洪澇災害C．荒漠化凌汛D．水土流失圍湖造田10．長江是我國巨大的“水能寶庫”，長江的水能資源主要集中在()A．上游河段B．中游河段C．下游河段D．中上游河段（二）、讀下圖，回答問題。（16分）（1）此圖為水系圖，它是我國最大；最長的河流。（2）該河流發(fā)源于高原的山脈。（3）用圖上字母填空：三峽水利樞紐葛洲壩水利樞紐（4）寫出下列數(shù)字和字母所表示的支流、湖泊的名稱。支流：①②③湖泊：CD（5）該河上、中游的分界線是，（填字母及名稱），中、下游的分界線是，（填字母及名稱）。第二章第3節(jié)《長江的開發(fā)和治理》課后反思教學過程中我始終貫徹情景教學的模式，以教師為主導，以學生為主體，充分培養(yǎng)學生的自主學習和合作探究能力。優(yōu)點：1.情景教學，寓教于樂，激發(fā)學生興趣，使學生在輕松中學會新知。如用歌曲《長江之歌》導入，并給學生展示長江的一些景觀圖片，既營造了歡快的學習氛圍，吸引了學生的注意