高中英語-高一英語Unit1 Teenage Life教學設計學情分析教材分析課后反思

TeachingDesign(英文版)I.ObjectivesStudentsareexpectedto1.knowmoreaboutlifeofseniorhighschoolstudentsinwesterncountries,whichmaygetthemtobemoreinterestedinEnglishlearning2.improvetheirreadingskills,e.g.skimming,andabilityofcooperatingwithothersbydiscussingingroups3.learntodescribetheirschoollifeinEnglishII.ProcedureStep1.Warming-upActivityBrieflydescribeyourlifeinthisseniorhighschoolfromthefollowingaspects.衣Wehavetowear_________________(校服)everyday.食Wehavemealsinthe_____________(學校食堂),whichservesvery___________(可口的或難吃的)food.住Mostofuslive________(在校園里),and____(12個)studentssharearoom,whichIthinkisverycrowded,butmyroommatesarevery________（友好的）andhelpful.行We__________________(不被允許)togooutofcampus,exceptwhenit'sweekend.GUESS:What'stheschoollifeinothercountries,e.g.America,like?Step2.GlobalReadingSkimthepassageandmatcheachparagraphwithapropermainidea.SeniorhighschoolisachallengeAdamwillhavehavetostudyharderforthefutureandgetusedtobeingresponsibleforalotmoreAdamhadtochooseextra-curricularactivitiesSeniorhighschoolisachallengeAdamwillhavehavetostudyharderforthefutureandgetusedtobeingresponsibleforalotmoreAdamhadtochooseextra-curricularactivitiesAdamhadtochoosecoursespara.2para.3para.4Step3.CarefulReadingpara.1:SeniorhighschoolisachallengeAnswerthefollowingquestions.1.Whoseschoollifeisthepassageabout?_________________________________________________2.Howdoeshefeelaboutthefirstweek?_________________________________________________para.2:___________________________________________TrueorFalse()1.Adamchosethecoursesallbyhimself.()2.AdamfindsChineseverydifficult,butheisconfidenttolearnitwell.()3.Hisadvisersuggestedthatheshouldtaketheadvancedmaths.para.3:___________________________________________Multiplechoice1.Whatextra-curricularactivitydidAdamchoose?A.FootballClubB.VolunteerclubC.ViolinClub2.Whatdidn'tAdamdoafterhejoinedtheclub?A.HehandedoutfoodtohomelesspeopleinthecommunityeveryWednesdayB.HeplayedfootballeveryWednesday.C.Heworkedatasoupkitchen.para.4:__________________________________________Fillintheblanksaccordingtothisparagraph.Asa_________________________(高中生),Adamrealizesthathehastostudy__________(hard)thanbeforeandbe__________________(更加負責任的).Heisalittleworriedabout_________________(跟上，趕上)theotherstudentsinhis__________(高級的)course.Besides,hefindsthat___________(get)usedtoallthehomeworkisquitedifficult.Stillfeelinghappyand________(confidence),hewillbewell-preparedfor______(大學)or________(what)elsecomesinthefuture.Step4.Post-readingTaskWriteanarticleaboutyourschoollifeaccordingtothecluesgivenbelowandshareitinclass.Clues:介紹你自己：名字、學校、班級衣食住行:（選兩個）學習的科目：語數(shù)英……；哪一科最難；最喜歡哪一科；有沒有信心等期待：想去哪個大學MySchoolLife————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————教學設計（漢語版本）I.教學目標學生對西方國家高中生校園生活有所了解，對英語學習更感興趣進一步提高閱讀能力和與人協(xié)作的能力學會用流利的英語描述自己的高中生活II.教學材料：2019人教版普通高中教科書英語必修第一冊III.教學工具：多媒體、黑板 IV.教學過程第一步：課前熱身活動與導入展示圖片，從衣食住行幾個方面，用一句話描述高中生活，以填英語短語的方式進行猜測：西方國家的學生們高中生活但是怎樣的？第二步：泛讀略讀一下全文，病把段落和段落大意連線第三步：精讀第一段：回答問題第二段：判斷正誤第三段：單項選擇第四段：語法填空第四步：讀后鞏固小組討論一下高中生活的方方面面，可以用文中學到的短語進行描述，然后根據(jù)給的線索，寫一篇英語小短文第五步：作業(yè)布置再次朗讀課文并把課堂上寫的小短文寫到作業(yè)本上學情分析本次課的教授對象是2020年9月份入學的高一新生。經(jīng)過初中三年系統(tǒng)的英語學習，學生們已經(jīng)有一定的英語基礎，具備基本的英語聽說讀寫能力。他們能夠聽懂簡單的英語課堂指令，能夠用簡單的英語表達自己的觀點，能夠讀懂與他們水平相適應的英語文章，能夠根據(jù)要求寫出英語小短文。但是同時也存在著這樣的一個事實，那就是我們的學生多數(shù)來自農(nóng)村，一直采用較為傳統(tǒng)的方法進行英語學習。學生在性格方面都偏內向，在公眾場合較為靦腆，不擅長表現(xiàn)自己。另外，學生剛從初中升入高中，在方方面面都還在適應階段。幸運的是我們大多數(shù)學生對英語還是充滿興趣，并且有信心把這門課學好。本節(jié)閱讀課的主題是高一新生的挑戰(zhàn)，是與學生生活密切相關的主題，容易激發(fā)他們的學習興趣，引發(fā)共鳴。效果分析這是一節(jié)比較成功的英語閱讀課，達到了課前預設的教學目標。通過對課文的閱讀，學生對西方國家學生的高中校園生活有了一定的了解，且不自覺地把它與自己的高中生活進行了比較，與文章產(chǎn)生的共鳴有助于學生增加面對困難的勇氣，促使他們更有信心迎接高中學習生活中的種種挑戰(zhàn)。這就完成了我們的情感目標。在課堂上，通過完成指定的閱讀任務，學生的閱讀技能，如快速閱讀能力，總結歸納能力得到提高。在小組討論中提高了與人協(xié)作的能力。這就完成了我們的能力目標。在讀后活動中，學生用在本課中學到的單詞短語句型寫一篇小短文，這是對知識的再鞏固，是對我們知識目標的達成。教材分析本節(jié)課材料選自2019人教版高中英語教科書必修一第一冊中的readingandthinking板塊。該板塊以“比較不同地方的學校生活”(Compareschoollifeindifferentplaces)為活動主題,引導學生探討和比較中外高中新生的生活,了解同齡人的生活狀態(tài)和情感世界,尤其是在成長過程中克服困難、努力進取的心路歷程;引導學生通過比較、對比,樹立樂觀向上、陽光豁達的心態(tài),積極迎接高中生活的挑戰(zhàn),以著眼于未來的胸懷,腳踏實地地過好高中生活的每一天。語篇的主題是“新生的挑戰(zhàn)”(TheFreshmanChallenge)。文章以第一人稱的口物描述了美國學生Adm進入高中后所面臨的三個挑戰(zhàn):如何選擇課程、如何加入心儀的美式球校隊,如何適應高中學習生活。本文是一篇個人自述,共分四個小段,層次分明、結構清晰,第一段引出語篇主題,即“Goingfromjuniorhighschooltoseniorhighschoolisareallybigchallenge”,第二段是關于選擇課程時所面臨的困惑,即“IhadtothinkverycarefullyaboutwhichcoursesIwantedtotake.”。本段有兩層含義,一是Adam如何選課(在學校顧問的幫助下選擇了五門課程,這與中國大多數(shù)地區(qū)高中的情況有所不同),二是Adam選擇這些課程的根部(來來計劃和興趣特長),第三段是關于課外活動的選擇,即"hadtochooseextra-curricularactivities,too.Adm講述了無法加入美式橄欖球校隊的原因和自己的決心,以及轉而加入志思者社團的情況。第四段是關于如何盡快適應高中的學習生活,即I’llhavetostudyharderasaseniorhighschoolstudentandgetusedtobeingresponsibleforalotmore:。在本段Adam講述了已經(jīng)意識到困難而產(chǎn)生擔優(yōu),但更重要的是自己積極進取的決心和責任心。語篇內容貼近高一學生的現(xiàn)實生活,符合高中學生的認知需求,能讓學生產(chǎn)生共鳴。學生自然而然會把自身情況與Adm作比較,思考“如何盡快適應高中學習生活”這一問題。評測練習I.Pleaseanswerthefollowingquestionsaccordingtothetext.1.WhatkindofpersondoyouthinkAdamis?Why?2.DoyoufacethesamechallengesasAdam?Whatotherchallengesareyoufacing?Howdoyoudealwiththem?WhataresomedifferencesbetweenAdamsschoollifeandyourschoollife?II.Completethesentenceswiththecorrectformsofthenewwordsfromthetext1.I’mgoodatmaths,somyteacher______thatIshouldchooseadvancedmathsinmyfirstyear.2.Findingtimeforbothstudiesandextra-curricularactivitiesisabig_____,soIneedtomakeaworkableschedule.3.It'salittle______tochoosesuitablecourses.Ihopethatmyadvisercanhelpmemakeagooddecision.4.Wecantryacoursefortwoweeksafterwe_________upforit.Afterthat,wecannotchangeit.5.Themainpurposeofthecourseistohelp_______eachstudent'sreadingability.6.Someofthestudentswanttobecomewritersoreditorsafterthey_______,sotheteacheradvisedthemtostartawritingclub.7.Theschoolis______forthesafetyofallthestudents.8.WheneverI'mfacingadifficulty,Ialwaystellmyself,"Don'tletanythingstopyou.Don'tever________.III.Fillouttheblankswithwordswithaproperform.Adamisafreshmaninseniorhighschool.Forhim,seniorhighschoolis1._____bigchallenge.Manythingsinthefirstweekmadehim2._______(confuse).Hedidn'tknowwhichcourses3.________(choose).Withthehelpoftheschooladviser,hechosethesuitablecourses.HethinksChineseisverydifficult,buthehopestospeakChinese4._______(fluent)whenhegraduates.BecauseheisperfectinEnglish,he5.___________(recommend)bytheadvisertosignupforadvancedliterature.Asforextra-curricular6._______(activity),hewantedtojointheschoolfootballteam.Sadly,thecoachthoughthisskillwasnotgoodenoughtobepartoftheteam,7._______hewasdeterminedtopracticemoreandbelievedthathecouldjointheteamnextyear.Instead,hejoinedavolunteerclub.Healwaystakesanactiveparttohelpthose8._____need.Asafreshman,hehasdifficultyin9.________(get)usedtotheseniorhighschoollife.Heisalsoworriedaboutfallingbehindothersinhisadvancedcourse.Stillheisveryhappyandhebelieveshewillbewellpreparedforuniversityandwhateverelse10._______(come)inthefuture.課后反思本節(jié)英語閱讀課較為圓滿地完成了教學目標，但是還存在以下問題：由于學生未能很好地適應全英文的教學環(huán)境，也有可能因為教室說話語速過快等原因，學生不能很快地聽懂課堂指令，需要教師一直重復，這拖慢了教學進程。學生的座次安排是傳統(tǒng)的兩列為一組，不利于學生進行小組討論，學生在課堂上有點拘謹，不敢隨意走動。分組競賽有利于學生競爭意識的培養(yǎng)，也有利于課堂氣氛的調動，但是一些英語水平一般的學生對課堂參與度不