農(nóng)村家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的影響

農(nóng)村家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的影響農(nóng)村家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的影響

淺談農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。"少成假設(shè)天性，習(xí)慣成天然。";小學(xué)階段是孩子生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時(shí)期，正是增長(zhǎng)知識(shí)，承受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最正確時(shí)期。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在培養(yǎng)他們形成良好的道德品質(zhì)的同時(shí)，更應(yīng)注重培養(yǎng)小學(xué)生的行為習(xí)慣。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)的根底，是建立良好班級(jí)的保證。因此，在小學(xué)階段，德育教育應(yīng)以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為主，那么怎樣才能抓好我們小學(xué)生的養(yǎng)成教育呢

一、組織學(xué)習(xí)規(guī)章制度，標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練養(yǎng)成教育

先哲朱熹說(shuō)："論先后，知為先，論輕重，行為重。";可見(jiàn)知與行是不可分的。對(duì)學(xué)生進(jìn)展行為習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)以從學(xué)生的認(rèn)知特性出發(fā)，按照先入為主的規(guī)律進(jìn)展。我校在開(kāi)學(xué)的第一周就開(kāi)展了"好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)";為主題內(nèi)容的養(yǎng)成教育宣傳周，每周星期一下午第三節(jié)課定為養(yǎng)成教育課。由班主任跟學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，組織學(xué)生學(xué)習(xí)?小學(xué)生守那么?、?小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)?，并根據(jù)本班的實(shí)際情況，制定班規(guī)，讓學(xué)生明白在學(xué)校應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，如：上下樓梯靠右行，不在校園內(nèi)奔跑、追逐，按要求做好課前準(zhǔn)備，上課積極參加討論等。注意讓學(xué)生明確應(yīng)怎樣做，使他們更清楚地知道什么對(duì)，什么不對(duì)。同時(shí)把標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練養(yǎng)成教育貫穿于學(xué)生的一日活動(dòng)之中，因?yàn)樾W(xué)生常常不太能明白一些大道理，但這時(shí)假設(shè)能給予他們很好的訓(xùn)練，讓他們?cè)诶碚撝兄饾u體會(huì)那樣做的好處，自然也就明白了其中的道理。要養(yǎng)成好習(xí)慣，把不經(jīng)常出現(xiàn)的行為訓(xùn)練成經(jīng)常出現(xiàn)的行為，那么是一件非常艱辛的事情，要經(jīng)過(guò)許多枯燥單調(diào)的練習(xí)，通過(guò)游戲、活動(dòng)、競(jìng)賽、繪畫(huà)等途徑，不斷變換形式來(lái)進(jìn)展訓(xùn)練。例如培養(yǎng)使用禮貌用語(yǔ)的好習(xí)慣，就可以在不同的場(chǎng)合來(lái)進(jìn)展，如在做操時(shí)不小心踩到了別人的腳，要誠(chéng)懇地向?qū)Ψ奖?，說(shuō)聲"對(duì)不起";。這種自然的生活場(chǎng)景對(duì)孩子培養(yǎng)良好習(xí)慣非常有利。因?yàn)楹玫牧?xí)慣往往需要較長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)穩(wěn)固，在一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，假設(shè)稍加放松，孩子就會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。所以，在進(jìn)展訓(xùn)練時(shí)，一定要反復(fù)抓，不能放松。

二、家校合作形成合力，構(gòu)建養(yǎng)成教育網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校施行養(yǎng)成教育必須充分發(fā)揮校內(nèi)、校外各種教育途徑的作用，互相配合，形成合力，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，共同完成養(yǎng)成教育任務(wù)?？梢哉f(shuō)學(xué)校是養(yǎng)成教育的主陣地，承當(dāng)著道德知識(shí)上的教育和行為上的標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練，家庭是養(yǎng)成教育的第一課堂，父母要用自身的行為去影響孩子，指導(dǎo)并監(jiān)視他待人接物的禮儀。在養(yǎng)成教育工作中，學(xué)校家庭相結(jié)合是最好的形式。學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家長(zhǎng)開(kāi)放日等形式，使家校形成合力，增強(qiáng)教育效果。我校的小學(xué)生來(lái)自不同的家庭，受到不同環(huán)境的影響，特別是出身在農(nóng)村的農(nóng)民，望子成龍心切，但由于自己的文化修養(yǎng)有限或由于生活習(xí)慣的不良影響，或多或少給我們的小學(xué)生造成不同程度的影響。家庭教育在很大程度上，影響兒童的成長(zhǎng)。但凡家庭教育抓得緊，抓得好，兒童受到良好的教育，在學(xué)校里承受教育就比擬快，反之進(jìn)步就比擬慢。家長(zhǎng)的言行舉止、生活習(xí)慣直接影響著我們的小學(xué)生的安康成長(zhǎng)。如：在放學(xué)的路上，兩位同學(xué)撿到了一個(gè)錢(qián)包，一個(gè)同學(xué)說(shuō)要拾金不昧交給教師，另一個(gè)同學(xué)說(shuō)我媽媽說(shuō)過(guò)撿到錢(qián)誰(shuí)交給教師誰(shuí)是傻瓜，結(jié)果這兩位同學(xué)就把錢(qián)給分了，拿了錢(qián)去玩電子游戲，這就說(shuō)明家長(zhǎng)的影響何其嚴(yán)重。在學(xué)校里，我們有的小學(xué)生，經(jīng)常遲到，不愛(ài)完成作業(yè)，或作業(yè)質(zhì)量欠佳，或者上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，小動(dòng)作多，還結(jié)伴貪玩，愛(ài)說(shuō)假話騙人等等，都和家長(zhǎng)的影響或是這些小學(xué)生周?chē)h(huán)境的影響是分不開(kāi)的。所以養(yǎng)成教育必須以家庭教育為依托。家庭教育是一切教育的起點(diǎn)，任何教育離不開(kāi)家庭教育。家庭教育的內(nèi)容是多方面的，而重點(diǎn)卻是學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成與品格的培養(yǎng)。從事教育的人都非常清楚，任何學(xué)生或多或少都會(huì)表達(dá)出家庭教育的程度與效果，每個(gè)孩子都會(huì)有家長(zhǎng)的影子或特征。家庭是人的第一個(gè)社會(huì)生活環(huán)境，是人們承受教育、德育最長(zhǎng)久的場(chǎng)所。學(xué)校的德育必需要以家庭教育為依托，讓家庭德育成為學(xué)校德育好的助手與補(bǔ)充。我們都有過(guò)這樣的經(jīng)歷，一個(gè)在學(xué)校規(guī)規(guī)矩矩的好學(xué)生，回到家卻是一個(gè)無(wú)規(guī)無(wú)矩，甚至是蠻不講理的孩子，聽(tīng)不得別人的意見(jiàn)與教育。也有這樣的現(xiàn)象:學(xué)校要求的某些行為被孩子說(shuō)成是在學(xué)校才能做的事情，而脫離了學(xué)校這一要求就不存在了。所以，出現(xiàn)了手拿紅領(lǐng)巾上學(xué)，出校門(mén)隨手扔廢紙，都是由于家庭德育與學(xué)校德育的脫節(jié)造成的。因此，我們要想使養(yǎng)成教育獲得良好的效果，就要多方面、多渠道與家庭教育結(jié)合起來(lái)，進(jìn)步家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育重要性的認(rèn)識(shí)，使家校形成合力，這樣就非常有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為其以后學(xué)習(xí)與生活打好根底。

三、以身作那么典范示范，率先垂范養(yǎng)成教育

"學(xué)高為師，身正為范。";教師的每一個(gè)行動(dòng)都是給學(xué)生無(wú)言的教育。在養(yǎng)成教育中，教師的以身作那么，率先垂范，必然對(duì)學(xué)生起到潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的重要作用。教師是學(xué)生最好的典范，典范的力量是無(wú)窮的。教育學(xué)生要做到，我自己也要做到，給學(xué)生起到示范作用。比方上課師生問(wèn)好，我始終堅(jiān)持行鞠躬禮向?qū)W生問(wèn)好。平時(shí)學(xué)生向我問(wèn)好，每次我都點(diǎn)頭或招手向同學(xué)們問(wèn)好。這種教育的效果勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。在教育教學(xué)中我注意儀表端莊，以身示范，小學(xué)生在行為理論中受到典范影響，學(xué)生就會(huì)希望自己能成為別人學(xué)習(xí)的典范。我根據(jù)他們愛(ài)表?yè)P(yáng)、具有向上心理這一心理特點(diǎn)，在進(jìn)展文明禮儀養(yǎng)成教育標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練時(shí)，堅(jiān)持正面教育，注意樹(shù)立典型，讓禮儀典范去感染學(xué)生，要有文明學(xué)生，首先得有文明教師。教師應(yīng)為人師表，言談舉止、穿著住行，都應(yīng)起到表率，因?yàn)樵谛W(xué)生的眼里，自己的教師是神圣的，教師的舉止經(jīng)常浸透于孩子的言行。另外教師要關(guān)心體貼學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生，找原因，從源頭上下功夫。如今，許多學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差，果皮紙屑隨手亂扔、教室里隨處可見(jiàn)垃圾，可同學(xué)們卻視而不見(jiàn)。我們嚴(yán)厲地批評(píng)、懲罰也只能改變一天兩天，時(shí)間長(zhǎng)了又會(huì)重犯，因?yàn)樗麄円庾R(shí)上還得不到改變。針對(duì)這種情況，我們應(yīng)先組織班隊(duì)會(huì)展開(kāi)討論，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)上有所轉(zhuǎn)變，但許多學(xué)生道理都懂，行動(dòng)上卻難以改變。于是我們應(yīng)從自身出發(fā)，從平時(shí)的小事中對(duì)學(xué)生進(jìn)展?jié)撘颇难?。平時(shí)，我走進(jìn)學(xué)校、教室，一發(fā)現(xiàn)地面有爛紙就隨手把它揀起來(lái)，有了垃圾、廢紙總是親自扔到垃圾筒里。久而久之，學(xué)生就會(huì)感到保護(hù)環(huán)境的重要。

每一個(gè)成長(zhǎng)中的孩子，都需要一個(gè)好的典范，好的典范對(duì)孩子的影響力是很強(qiáng)的，會(huì)成為他們前進(jìn)的目的和動(dòng)力之源。孩子以什么樣的人為典范，他也可能成為什么樣的人;當(dāng)他們以英雄人物、偉人、智者、科學(xué)家等為典范，就可能找到動(dòng)力和方向，成為有用的人;當(dāng)他們結(jié)交小人、盲目追星、盲目攀比、從父親那里學(xué)會(huì)吸煙等，結(jié)果將非常糟糕。父母是孩子最天然、最近的典范，運(yùn)用典范法，父母首先就要"正己";，想方設(shè)法從各個(gè)方面為孩子做出表率來(lái)。

四、積極開(kāi)展活動(dòng)教育，貫切落實(shí)養(yǎng)成教育。

針對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要方法之一。我們利用每周一的升旗儀式上的國(guó)旗下講話、每周三的班隊(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)展養(yǎng)成教育的培訓(xùn)，在豐富多彩的活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣的形成。如每年3月5日，同學(xué)們組成愛(ài)心小組到鎮(zhèn)敬老院為老人洗衣服、擦玻璃、拾掇房間，"教師節(jié)";開(kāi)展尊師活動(dòng)，"三八節(jié)";開(kāi)展為媽媽洗腳的活動(dòng)，同時(shí)開(kāi)展對(duì)學(xué)生進(jìn)展以"五愛(ài)";為根本內(nèi)容的社會(huì)公德教育，著重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣，使學(xué)生心中有祖國(guó)，心中有人民，心中有集體，心中有別人。培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己，樂(lè)于幫助別人，自覺(jué)為集體效勞和區(qū)分是非的才能。通過(guò)培訓(xùn)，讓學(xué)生學(xué)到書(shū)本上學(xué)不到的東西。這些活動(dòng)學(xué)生很感興趣，利于入腦、入耳，起到了很好的教育作用。表?yè)P(yáng)是促使學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要手段。及時(shí)對(duì)小學(xué)生養(yǎng)成教育進(jìn)展表?yè)P(yáng)是我們做好養(yǎng)成教育工作的有效途徑，它能促進(jìn)學(xué)消費(fèi)生強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，從而促進(jìn)學(xué)生自我控制才能的增強(qiáng)，進(jìn)步學(xué)生的自覺(jué)性和意志力，做到知行統(tǒng)一。因此，我們要在養(yǎng)成教育中樹(shù)立典型，以獎(jiǎng)勵(lì)為主，平時(shí)盡可能經(jīng)常使用口頭和體態(tài)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)展表?yè)P(yáng)和暗示。典范的力量是無(wú)窮的。每周我們都要進(jìn)展平安、紀(jì)律、衛(wèi)生流動(dòng)紅旗的評(píng)比和發(fā)放，每期我們都要進(jìn)展"優(yōu)秀隊(duì)員";的評(píng)比，樹(shù)立典型;開(kāi)展"爭(zhēng)當(dāng)助人之星";、"爭(zhēng)當(dāng)文明之星";、"爭(zhēng)當(dāng)好學(xué)之星";等活動(dòng)，通過(guò)評(píng)比和開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，這樣使學(xué)生的養(yǎng)成教育具有強(qiáng)烈的鼓勵(lì)性。

一位教育家說(shuō)過(guò):"在孩子的心靈播種理想，就會(huì)收獲行為;播種行為，就會(huì)收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，就會(huì)收獲品德;播種品德，就會(huì)收獲命運(yùn)。辛勤的耕耘結(jié)出了累累碩果，如今我校學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)、講文明、懂禮貌，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活井然有序，良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)已然形成。以長(zhǎng)補(bǔ)短，以具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的學(xué)生去帶動(dòng)那些具有不良習(xí)慣的學(xué)生。養(yǎng)成教育的成功開(kāi)展進(jìn)步了學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的安康人格，帶動(dòng)了學(xué)校整體工作的開(kāi)展。

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摘要：小學(xué)階段是孩子生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時(shí)期，正是增長(zhǎng)知識(shí)，承受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最正確時(shí)期。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在培養(yǎng)他們形成良好的道德品質(zhì)的同時(shí)，更應(yīng)注重培養(yǎng)小學(xué)生的行為習(xí)慣。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)的根底，是建立良好校風(fēng)的保證。因此，在小學(xué)階段，德育教育應(yīng)以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為主，本人通過(guò)在農(nóng)村多年來(lái)從事德育工作的理論和做法，提出自己的見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：標(biāo)準(zhǔn)、教育網(wǎng)絡(luò)、樹(shù)立典型

孔子曾說(shuō)"少成假設(shè)天性，習(xí)慣成自然";。小學(xué)階段是孩子生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時(shí)期，正是增長(zhǎng)知識(shí)，承受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最正確時(shí)期。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在培養(yǎng)他們形成良好的道德品質(zhì)的同時(shí)，更應(yīng)注重培養(yǎng)小學(xué)生的行為習(xí)慣。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)的根底，是建立良好校風(fēng)的保證。因此，在小學(xué)階段，德育教育應(yīng)以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為主，那么怎樣才能抓好我們小學(xué)生的養(yǎng)成教育呢

一、組織學(xué)習(xí)規(guī)章制度，標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練養(yǎng)成教育。

朱熹曾說(shuō)："論先后，知為先，論輕重，行為重。";可見(jiàn)知與行是不可分的。對(duì)學(xué)生進(jìn)展行為習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)以從學(xué)生的認(rèn)知特性出發(fā)，按照先入為主的規(guī)律進(jìn)展。我校在開(kāi)學(xué)的第一周就開(kāi)展了"好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)";為主題內(nèi)容的養(yǎng)成教育宣傳周，每周星期一上午第一節(jié)課定為養(yǎng)成教育課。由班主任跟學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，組織學(xué)生學(xué)習(xí)?小學(xué)生守那么?、?小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)?，并根據(jù)本班的實(shí)際情況，制定班規(guī)，讓學(xué)生明白在學(xué)校應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，如：上下樓梯靠右行，不在校園內(nèi)奔跑、追逐，按要求做好課前準(zhǔn)備，上課積極參加討論等。注意讓學(xué)生明確應(yīng)怎樣做，使他們更清楚地知道什么對(duì)，什么不對(duì)。同時(shí)把標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練養(yǎng)成教育貫穿于學(xué)生的一日活動(dòng)之中，因?yàn)樾W(xué)生常常不太能明白一些大道理，但這時(shí)假設(shè)能給予他們很好的訓(xùn)練，讓他們?cè)诶碚撝兄饾u體會(huì)那樣做的好處，自然也就明白了其中的道理。要養(yǎng)成好習(xí)慣，把不經(jīng)常出現(xiàn)的行為訓(xùn)練成經(jīng)常出現(xiàn)的行為，那么是一件非常艱辛的事情，要經(jīng)過(guò)許多枯燥單調(diào)的練習(xí)，通過(guò)游戲、活動(dòng)、競(jìng)賽、繪畫(huà)等途徑，不斷變換形式來(lái)進(jìn)展訓(xùn)練。例如培養(yǎng)使用禮貌用語(yǔ)的好習(xí)慣，就可以在不同的場(chǎng)合來(lái)進(jìn)展，如在做操時(shí)不小心踩到了別人的腳，要誠(chéng)懇地向?qū)Ψ奖福f(shuō)聲"對(duì)不起";。這種自然的生活場(chǎng)景對(duì)孩子培養(yǎng)良好習(xí)慣非常有利。因?yàn)楹玫牧?xí)慣往往需要較長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)穩(wěn)固，在一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，假設(shè)稍加放松，孩子就會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。所以，在進(jìn)展訓(xùn)練時(shí)，一定要反復(fù)抓，不能放松。

二、家校合作形成合力，構(gòu)建養(yǎng)成教育網(wǎng)絡(luò)。

學(xué)校施行養(yǎng)成教育必須充分發(fā)揮校內(nèi)、校外各種教育途徑的作用，互相配合，形成合力，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，共同完成養(yǎng)成教育任務(wù)?？梢哉f(shuō)學(xué)校是養(yǎng)成教育的主陣地，承當(dāng)著道德知識(shí)上的教育和行為上的標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練，家庭是養(yǎng)成教育的第一課堂，父母要用自身的行為去影響孩子，指導(dǎo)并監(jiān)視他待人接物的禮儀。在養(yǎng)成教育工作中，學(xué)校家庭相結(jié)合是最好的形式。學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家長(zhǎng)開(kāi)放日等形式，使家校形成合力，增強(qiáng)教育效果。我校的小學(xué)生來(lái)自不同的家庭，受到不同環(huán)境的影響，特別是出身在農(nóng)村的農(nóng)民，望子成龍心切，但由于自己的文化修養(yǎng)有限或由于生活習(xí)慣的不良影響，或多或少給我們的小學(xué)生造成不同程度的影響。家庭教育在很大程度上，影響兒童的成長(zhǎng)。但凡家庭教育抓得緊，抓得好，兒童受到良好的教育，在學(xué)校里承受教育就比擬快，反之進(jìn)步就比擬慢。家長(zhǎng)的言行舉止、生活習(xí)慣直接影響著我們的小學(xué)生的安康成長(zhǎng)。如：在放學(xué)的路上，兩位同學(xué)撿到了一個(gè)錢(qián)包，一個(gè)同學(xué)說(shuō)要拾金不昧交給教師，另一個(gè)同學(xué)說(shuō)我媽媽說(shuō)過(guò)撿到錢(qián)誰(shuí)交給教師誰(shuí)是傻瓜，結(jié)果這兩位同學(xué)就把錢(qián)給分了，拿了錢(qián)去上網(wǎng)，這就說(shuō)明家長(zhǎng)的影響何其嚴(yán)重。在學(xué)校里，我們有的小學(xué)生，經(jīng)常遲到，不愛(ài)完成作業(yè)，或作業(yè)質(zhì)量欠佳，或者上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，小動(dòng)作多，還結(jié)伴貪玩，愛(ài)說(shuō)假話騙人等等，都和家長(zhǎng)的影響或是這些小學(xué)生周?chē)h(huán)境的影響是分不開(kāi)的。所以養(yǎng)成教育必須以家庭教育為依托。家庭教育是一切教育的起點(diǎn)，任何教育離不開(kāi)家庭教育。家庭教育的內(nèi)容是多方面的，而重點(diǎn)卻是學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成與品格的培養(yǎng)。從事教育的人都非常清楚，任何學(xué)生或多或少都會(huì)表達(dá)出家庭教育的程度與效果，每個(gè)孩子都會(huì)有家長(zhǎng)的影子或特征。家庭是人的第一個(gè)社會(huì)生活環(huán)境，是人們承受教育、德育最長(zhǎng)久的場(chǎng)所。學(xué)校的德育必需要以家庭教育為依托，讓家庭德育成為學(xué)校德育好的助手與補(bǔ)充。我們都有過(guò)這樣的經(jīng)歷，一個(gè)在學(xué)校規(guī)規(guī)矩矩的好學(xué)生，回到家卻是一個(gè)無(wú)規(guī)無(wú)矩，甚至是蠻不講理的孩子，聽(tīng)不得別人的意見(jiàn)與教育。也有這樣的現(xiàn)象:學(xué)校要求的某些行為被孩子說(shuō)成是在學(xué)校才能做的事情，而脫離了學(xué)校這一要求就不存在了。所以，出現(xiàn)了手拿紅領(lǐng)巾上學(xué)，出校門(mén)隨手扔廢紙，都是由于家庭德育與學(xué)校德育的脫節(jié)造成的。因此，我們要想使養(yǎng)成教育獲得良好的效果，就要多方面、多渠道與家庭教育結(jié)合起來(lái)，進(jìn)步家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育重要性的認(rèn)識(shí)，使家校形成合力，這樣就非常有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為其以后學(xué)習(xí)與生活打好根底。

三、以身作那么典范示范，率先垂范養(yǎng)成教育。

"學(xué)高為師，身正為范。";教師的每一個(gè)行動(dòng)都是給學(xué)生無(wú)言的教育。在養(yǎng)成教育中，教師的以身作那么，率先垂范，必然對(duì)學(xué)生起到潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的重要作用。教師是學(xué)生最好的典范，典范的力量是無(wú)窮的。教育學(xué)生要做到，我自己也要做到，給學(xué)生起到示范作用。比方上課師生問(wèn)好，我始終堅(jiān)持行鞠躬禮向?qū)W生問(wèn)好。平時(shí)學(xué)生向我問(wèn)好，每次我都點(diǎn)頭或招手向同學(xué)們問(wèn)好。這種教育的效果勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。在教育教學(xué)中我注意儀表端莊，以身示范，小學(xué)生在行為理論中受到典范影響，學(xué)生就會(huì)希望自己能成為別人學(xué)習(xí)的典范。我根據(jù)他們愛(ài)表?yè)P(yáng)、具有向上心理這一心理特點(diǎn)，在進(jìn)展文明禮儀養(yǎng)成教育標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練時(shí)，堅(jiān)持正面教育，注意樹(shù)立典型，讓禮儀典范去感染學(xué)生，要有文明學(xué)生，首先得有文明教師。教師應(yīng)為人師表，言談舉止、穿著住行，都應(yīng)起到表率，因?yàn)樵谛W(xué)生的眼里，自己的教師是神圣的，教師的舉止經(jīng)常浸透于孩子的言行。另外教師要關(guān)心體貼學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生，找原因，從源頭上下功夫。如今，許多學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差，果皮紙屑隨手亂扔、教室里隨處可見(jiàn)垃圾，可同學(xué)們卻視而不見(jiàn)。我們嚴(yán)厲地批評(píng)、懲罰也只能改變一天兩天，時(shí)間長(zhǎng)了又會(huì)重犯，因?yàn)樗麄円庾R(shí)上還得不到改變。針對(duì)這種情況，我們應(yīng)先組織班隊(duì)會(huì)展開(kāi)討論，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)上有所轉(zhuǎn)變，但許多學(xué)生道理都懂，行動(dòng)上卻難以改變。于是我們應(yīng)從自身出發(fā)，從平時(shí)的小事中對(duì)學(xué)生進(jìn)展?jié)撘颇难?。平時(shí)，我走進(jìn)學(xué)校、教室，一發(fā)現(xiàn)地面有爛紙就隨手把它揀起來(lái)，有了垃圾、廢紙總是親自扔到垃圾筒里。久而久之，學(xué)生就會(huì)感到保護(hù)環(huán)境的重要。

每一個(gè)成長(zhǎng)中的孩子，都需要一個(gè)好的典范，好的典范對(duì)孩子的影響力是很強(qiáng)的，會(huì)成為他們前進(jìn)的目的和動(dòng)力之源。孩子以什么樣的人為典范，他也可能成為什么樣的人;當(dāng)他們以英雄人物、偉人、智者、科學(xué)家等為典范，就可能找到動(dòng)力和方向，成為有用的人;當(dāng)他們結(jié)交小人、盲目追星、盲目攀比、從父親那里學(xué)會(huì)吸煙等，結(jié)果將非常糟糕。父母是孩子最天然、最近的典范，運(yùn)用典范法，父母首先就要"正己";，想方設(shè)法從各個(gè)方面為孩子做出表率來(lái)。

四、積極開(kāi)展活動(dòng)教育，貫切落實(shí)養(yǎng)成教育。

針對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要方法之一。我們利用每周一的升旗儀式上的國(guó)旗下講話、每周三的班隊(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)展養(yǎng)成教育的培訓(xùn)，在豐富多彩的活動(dòng)中促進(jìn)