圖書館獅子讀后感

圖書館獅子讀后感篇一：圖書館獅子

人文閱讀一：圖書館獅子

教學目的：1、初步建立規(guī)那么意識，愿意主動自覺地遵守規(guī)定。

2、理解并執(zhí)行閱讀時的規(guī)定：安靜，認真聽/看，用心記，暢所欲言。

3、知道在特定的情況下規(guī)那么是可以打破的。

教學課時：一課時

教學過程：

一、導入，激趣

1、知道圖書館嗎？圖書館是個什么樣的地方？

2、圖書館里一般有誰？

過渡：圖書館里假設有只獅子會怎么樣呢？走進繪本?圖書館獅子?

二、師讀繪本

三、分享交流

1、圖書館的規(guī)定是？違犯規(guī)定會怎樣？〔假設不保持安靜就得分開。〕

2、獅子有遵守這個規(guī)定嗎？獅子在圖書館里做些什么事？

3、大家對獅子的態(tài)度？〔馬丁、麥小姐、人們〕

4、獅子為什么違犯規(guī)定？

5、獅子違犯規(guī)定后怎么做？為什么？

6、圖書館里還有哪些規(guī)定？〔不要跑，小聲說話，準時還書。〕

四、踐行：我們閱讀時要遵守的規(guī)定

篇二：繪本故?圖書館獅子?

博愛學校2022－2022年度分層教學嘗試教案模板

學科：閱讀年級：一年級任課教師：崔艷麗

篇三：圖書館獅子閱讀指導課教學設計

閱讀指導課

?圖書館獅子?

姓名：常穎

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地址：曹妃甸區(qū)唐海鎮(zhèn)新立小學

【設計背景】

1、?圖書館獅子?本書特點：這本書用圖畫和文字共同表達一個完好的故事，是圖文的合奏。它是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩個不同的層面上交織、互動來講述故事的一門藝術，符合兒童早期閱讀的特點和習慣。繪本閱讀在把孩子帶入美妙故事情節(jié)的過程中，孩子的情感受到陶冶，藝術審美才能不斷開展，而這種才能的提升絕不是單單憑借文字閱讀所能替代的。

2、學情分析：在低年級閱讀教學理論中，我發(fā)現(xiàn)學生由于識字量少往往覺得讀書是件很困難事情，往往不愛讀書，不知道該讀什么書？也不知道沒有讀物怎么辦？【教學目的】

1、創(chuàng)造性地指導學生閱讀繪本故事，初步感知閱讀繪本的五步讀書法；

2、選擇重點畫面，感受繪本中精彩圖畫的豐富內涵，讀出不同人物語言的不同情感；聯(lián)絡自身生活，展開豐富的想象，將畫面內容用生動詳細的語言表達出來；

3、在閱讀和表達繪本的過程中，體驗故事的語言美、情感美。

【教學準備】多媒體課件?圖書館獅子?背景音樂

【教學課時】一課時

【教學過程】

一、談話導入

同學們喜歡讀書嗎？〔喜歡〕可以去什么地方讀書？〔圖書館〕有只獅子也和大家一樣喜歡去圖書館，今天教師就和大家一起來讀一本新書?圖書館獅子?

〔一〕翻開課件，引導孩子看封面、封底和扉頁。

1、課件出示封面，引導學生觀察屏幕。

師：你們看，這是這本書的封面，你看到了什么？誰舉手告訴教師？

指名學生自由答復。

2、指導學生

〔1〕中間的畫是一只獅子在圖書館和孩子們一起看書。

〔2〕說說故事的作者、繪者和譯者的名字，以及出版社名稱等。

師浸透閱讀方法：我們看一本書時，不僅要看看它的名字和插圖，也還要看看它的作者、出版社等信息。

3、課件出示封底，引導學生觀察。

師：我們如今進入的是故事的封底，千萬不要錯過它哦！它會告訴我們許多信息呢！你又看到了什么呢？這段話告訴我們了什么信息？

指名學生答復。

二、指導閱讀---五步讀書法

〔一〕審題設疑。一只獅子出如今圖書館里，他會去圖書館里干什么呢？預設：獅子會認字嗎？

獅子會吃人嗎？

獅子為什么到圖書館去？去干什么？

人們會同意獅子在圖書館看書嗎？

〔二〕粗讀感知

我們帶著這些問題一起走進故事來讀一讀。為了最快的找到問題的答案，滿足同學們的好奇心，我們自由的默默的讀這個故事吧。

教師和同學們一起解決讀書前提的問題。

〔三〕細讀理解

讀書前的疑問我們都解決了，故事的結局我們也知道了，你還想看這本書嗎？〔想〕為什么呢？預設：圖片很漂亮、故事很生動、想再仔細讀讀我們一起結合圖片再來讀讀故事吧?！渤鍪菊n件〕

討論如下問題

1、“規(guī)定〞是什么意思呢？

2、獅子在圖書館里都干了什么呢？

3、為什么麥小姐一開始說“那就別管他〞，但之后又要警告獅子呢？

4、獅子在圖書館里幫助大家做了哪些事情呢？

5、為什么在圖書館里大家都喜歡這只獅子呢？

6、“借書逾期〞是什么意思呢？

7、發(fā)生了什么事？為什么獅子要走了呢？

8、你認為應該讓獅子走嗎？

9、為什么第二天獅子沒有來圖書館？

10、圖書館里的人想念獅子嗎？你怎么知道呢？

11、馬彬先生到哪兒尋找獅子呢？最后在哪兒找到獅子的？

12、馬彬先生說了什么讓獅子回到了圖書館的？

〔四〕聯(lián)想體驗

故事講完了，合起書，閉上眼睛回憶整本書的內容，你最喜歡哪個故事場景呢？為什么？

預設場景一：獅子還想聽故事，開始大吼，麥小姐批評教育獅子。你給大家讀一段，你讀懂了什么？

預設答復1、圖書管里規(guī)定不許吼叫，要保持安靜。

預設答復2、孩子們很喜歡獅子。

預設答復3、獅子很傷心。

教師追問：從哪里能看出獅子很傷心？圖上的獅子像誰？獅子繼續(xù)吼是想說什么？獅子不吼了是為什么？獅子是個什么樣的獅子？〔愛讀書、愛聽故事、知錯就改預設場景二：獅子幫助人們做事的場景。

讀一讀，體驗獅子是個什么樣的獅子？〔愛勞動、愿意幫助別人、討人喜歡、預設場景三：獅子為了救麥小姐朝馬彬先生吼的場景。

讀一讀，引導學生理解“實在沒招了〞是什么意思？

教師追問：開始叫馬彬先生時用得什么方法？后來呢獅子實在沒有方法了才怎么做的？為什么獅子不在開始就大聲吼叫？你覺得獅子是個什么樣的獅子呢？〔聰明、守規(guī)矩、愛圖書館預設場景四：獅子在圖書館外淋著雨不敢進去的場景。

你讀懂了獅子的內心嗎？馬彬先生承受了獅子嗎？

預設場景五：獅子重新回到圖書館，大家都很快樂的場景。

讀書活動一：看圖說話

觀察這幅圖畫用“有的讀書活動二：給獅子配音

故事中的獅子不會說話，只會吼叫，但教師相信同學們一定能聽懂獅子在說

什么吧。獅子一共吼叫了兩次。

第一次：獅子看看小朋友、看看說故事的阿姨、看看合起來的書，開始大吼，他在說：“。〞

第二次：獅子實在沒招了，只好盯著馬彬先生的眼睛，張大嘴巴，吼出生平最響亮的聲音。他在喊：“！〞

〔五〕讀書收獲

同學們你喜歡這只獅子嗎？為什么？你從獅子身上學到了什么呢？

三、總結升華

同學們書就像太陽一樣給我溫暖、喜悅。連一只獅子都