我的同學(xué)四年級作文500字6篇

2/2我的同學(xué)四年級作文500字6篇

我的同學(xué)作文1

楊智喬是我們班公認(rèn)的數(shù)學(xué)天才，然而，在語文方面有時也一竅不通，但他是個地地道道的書呆子。

終于跨進(jìn)2020了，大家都十分激動，開心。媽媽把大家聚在了一起吃火鍋。大家都可有干勁了，有的洗菜，有的熱鍋，有的燒水，還有的擺餐具都忙得不亦樂乎，唯獨楊智喬一人“孤零零”地在冷清的大廳里看書，他仿佛看不到，也聽不到廚房里那一派熱鬧的景象。

一個小時過去了，所有東西都準(zhǔn)備好了，終于開吃了。媽媽見他還沒來，大喊：“快來，開吃了!”可楊智喬似乎“旁若無人”，仍然自顧自地看書。媽媽為了節(jié)省時間，便親自為他調(diào)?！耙ｕr嗎?”“哦”“要麻辣嗎?”“好——”

“要香菜嗎?”“哦”

媽媽把所有調(diào)料都問了一遍，他也全要了。媽媽看他還不來，便充滿怒氣地走進(jìn)客廳，一把拿起書，楊智喬好像明白了，像一只慌張的老鼠遇見了貓，三步并作兩步，向客廳走去。

來到廚房，他馬上被這香氣迷住了，忘記了剛才的不愉快，狼吞虎咽地吃起來。他夾起一塊羊肉，蘸了點色澤奇異的調(diào)料，一口塞進(jìn)嘴里。不到3秒，他又一臉嫌棄地吐了出來，還質(zhì)問到：“這是誰調(diào)的啊，哎呀，辣死了。”“我可都是按照你的要求放的。”媽媽一臉“無辜”的說。楊智喬懷疑地看看大家，大家紛紛點頭。他若有所思了一會兒，紅著臉，不好意思地坐下了。

看書是件好事，但在我看來有時也會帶來不必要的麻煩和后果。

我的同學(xué)作文2

一個好漢三個幫。我的身邊就有這樣樂于助人的好同學(xué)，她就是小武，一個熱心幫助同學(xué)的人。

開學(xué)初，我們班要布置“多彩假期”的板報。大課間的時候，我急匆匆地從老師辦公室抱回來了同學(xué)們在假期里做的圖文并茂的精彩小報。教室里只剩下為數(shù)不多的幾個同學(xué)，媛媛和小修正催著小武下樓玩跳繩。小武看到我抱著沉甸甸的一摞東西，熱情地問我：“新洋，需要我?guī)兔?”“太好了!我正需要找人幫忙呢!”我高興地回答。小武婉言謝絕了媛媛和小修的邀請，留下來陪我布置板報。

教室里靜悄悄的，我在設(shè)計板報，小武低著頭認(rèn)真地畫著板報的花邊，不一會兒，一只活潑可愛的小海豚躍然紙上。看著這只活靈活現(xiàn)的小海豚，我不禁連連稱贊她：“小武，你畫得太漂亮了!”小武不好意思地笑了，她隨手拿起了剪刀認(rèn)真地繞著海豚的輪廓想把它剪下來。突然，“哎喲”，小武大叫一聲。我驚訝地一回頭，關(guān)心地問：“怎么了?”我看到小武左手的食指正在流血，連忙跑了過去。小武把手指擠了擠血，淡定地說：“沒關(guān)系，我不小心剪到手了。我們繼續(xù)吧!”她又開始繼續(xù)剪海豚。我勸她：“你一定要小心!”小武對我笑著說：“好的，沒問題，咱們一會兒就做完了!”

眾人拾柴火焰高。我們在大課間里就順利地布置完了板報，得到了老師的贊揚。我可開心了，正是由于小武的幫助，使得板報布置得又快又好!人心齊，泰山移。

我的同學(xué)作文3

在我們六(4)班，有一個文武雙全的同學(xué)，他是我最好的同學(xué)。

他的身高和我差不多，差不多一米六。體重七十多斤。他戴著一副眼鏡，水汪汪的大眼睛，耳朵、鼻子和嘴巴都挺大。

“文武雙全”。首先，是“文”。他學(xué)習(xí)很好，成績優(yōu)異。數(shù)學(xué)是他的長項，英語也不錯，語文也挺好。他的數(shù)學(xué)成績：拿過很多次一百分，附加題他幾乎也沒有錯過，最低不會少于九十五分。他的英語成績：也經(jīng)常拿九十五分以上，最低不會少于九十分。他的語文成績：也有時拿九十分以上，最低不會少于八十五分。他還非常喜歡做奧數(shù)題、奧英題。經(jīng)常，很難的題他都能做對。老師布置給他的作業(yè)和交給他做的任務(wù)，他總能按時完成，速度快、質(zhì)量高。他還參加了我們學(xué)校組織的奧數(shù)組(A班)、奧英組(A班)和每日一數(shù)。

他還出了一本書(作文集)——“泥人張的故事”。里面全部是他寫的作文。

“文武雙全”。然后，是“武”。他還會許多運動項目，如：打籃球、踢足球、游泳、騎自行車、打乒乓球、打羽毛球、踢毽子、跳繩、跳大繩……很多他都會。他的體育成績也不錯，五十米他只用了八秒多，五十乘八米他只用了一分三十多秒。另外，他的肺活量也挺大!他曾經(jīng)參加過我們學(xué)校組織的管樂隊、合唱隊……他還是我們班的升旗手、體育委員、電器保管員、禮儀小天使……

他有許多優(yōu)點，但同時也有許多缺點。比如，他總是很馬虎，粗心大意。說得夸張一點，那么難的奧數(shù)題他都做對，可偏偏像一加一這么簡單的題他居然算錯!還有一點，他總是喜歡埋怨人，這種習(xí)慣可不好，希望他能改正哦!

他!就是我最好的同學(xué)!

我的同學(xué)作文4

“四大戰(zhàn)神”就是我們組的四個組員，我們各有各的本事。

作文戰(zhàn)神

就是我們組的白芳源啦，柳葉眉，丹鳳眼，小巧鼻子，櫻桃小口，顯得非常精神。我們班寫作文最好的女生非她莫屬，每次作文賞評都是典型，記得上次讓她去參加作文比賽，好家伙，得了特等獎。當(dāng)天我們班被表揚了，老師又被校長表揚了，這可把我們老師高興壞了，我的佩服之情油然而生。

學(xué)習(xí)戰(zhàn)神

就是王紹樸，水靈靈的大眼睛，眉毛細(xì)得有點看不出來，小小的尖鼻子，特別帥。他品學(xué)兼優(yōu)，是我們組的“大熊貓”。老師說：“只要哪個組有人考一百分，就會給那個組加五分，王紹樸這下成寶了，次次一百分。他不僅成了我們這兒的寶，還成了其他組想要的寶。很多組都想讓王紹樸去他們那組，你以為我這個組長是傻子呀，我才不讓他去呢。這下我們組就成為了班級第一名的組，這主要歸功于我們的學(xué)習(xí)戰(zhàn)神，就連我這個組長都佩服得五體投地。

碰瓷戰(zhàn)神

歐志明是響當(dāng)當(dāng)?shù)摹芭龃蓱?zhàn)神”。先從外貌介紹吧，四個“小”。小眉毛、小眼睛、小鼻子、小嘴巴。只要他看哪個人不順眼，那人就完蛋了，他就會有許多的手法去坑人。你看，歐志明去坑趙柏林了。走，看看去。只見他吹著口哨走到趙柏林身邊，故意晃一下身子，也不知碰沒碰到趙柏林，就“哎呦”一聲倒在地上，抱住趙柏林的大腿要醫(yī)療費、精神損失費、保險費……這就是我們班最坑的碰瓷戰(zhàn)神。

印刷戰(zhàn)神

當(dāng)然就是我啦!一雙炯炯有神的大眼睛，圓圓的鼻子，胖胖的臉蛋紅白相間，像一個大蘋果，顯的神采奕奕.我寫字的速度非?？?，我們班沒有幾個人能比得上，字跡很工整，像印刷體一樣，每次作業(yè)都是我先交，而且都是全對，這不就是印刷機(jī)的功能嗎?我就是印刷戰(zhàn)神。

我們四個不算什么，我們班還有很多名不虛傳的戰(zhàn)神。比如搞笑戰(zhàn)神、雜技戰(zhàn)神、賣萌戰(zhàn)神、魔法戰(zhàn)神……你想知道他們是誰么?就來我們班見見他們的廬山真面目吧。

我的同學(xué)作文5

在我們小組里，有一位了不起的女生，她就是呂晗喆。

呂晗喆個子挺高，但是人瘦瘦的，一對細(xì)細(xì)的眉毛，一雙水靈靈的大眼睛，給人一種十分清秀的感覺。

別看呂晗喆長得一副弱不禁風(fēng)的樣子，她本領(lǐng)可多著呢。她有一副令人羨慕的好嗓子，因此，她不管是說話還是唱歌，聲音都十分悅耳動聽。又一次，上音樂課時，張老師讓我們一個人一個人唱，不會唱就站著。許多同學(xué)都唱得結(jié)結(jié)巴巴的，但輪到呂晗喆時，只見她一點兒都不緊張，深吸一口氣后，便十分流利地唱了起來。張老師聽得如癡如醉，幾乎都要忘了彈琴。一首歌唱下來，呂晗喆居然都準(zhǔn)確無誤，一個調(diào)也沒唱錯。最后，她在大家羨慕的目光中被張老師允許坐下。

不僅如此，呂晗喆對樂器還很精通，仿佛她生下來就應(yīng)該與音樂為伴似的。她很小便開始學(xué)鋼琴，現(xiàn)在考級都考到六級了。在學(xué)校舉行的藝術(shù)節(jié)音樂比賽中，還得了一個二等獎呢!

呂晗喆畫畫的技術(shù)也很厲害。每次上美術(shù)課，就是呂晗喆發(fā)揮本領(lǐng)的時候。大家都邊聊天邊畫畫，但呂晗喆不一樣，她時而緊皺眉頭思考，時而又將手在紙上比劃著，時而用細(xì)筆輕輕勾勒，時而用水彩仔細(xì)上色。每一幅畫都能讓柯老師贊不絕口，愛不釋手。呂晗喆的專心是無人可比的，一次，我畫好輪廓后，發(fā)現(xiàn)忘了帶水彩筆，便向她借。但她好像沒聽見我的話似的，仍然專心致志地畫著一朵含苞欲放的荷花。我拍了拍她的肩膀，她才猛地反應(yīng)過來，借給我水彩筆。我們誰能做到像她這么專心呢?

這就是呂晗喆，一個幾乎是“琴棋書畫”樣樣精通的女孩。

我的同學(xué)作文6

我的同桌洪翌鈞個子挺高，戴著一副淡藍(lán)色的眼鏡，平時十分幽默，經(jīng)常惹得同學(xué)們哈哈大笑。但他最具有特色的是，隨身帶一本新華字典。

這本略有一點破舊的字典，在洪翌鈞手中可謂“用處多多”。比如，有一次，林老師在上《跑進(jìn)家來的松樹》這一課時，我們讀課文讀到“空落落”這個詞時卡住了。有的人讀“落”為luo，有的人讀“落”為lao，兩方人互不相讓，開始爭執(zhí)起來。最后林老師丁下結(jié)論：讀lao。大家才安靜下來，乖乖地將拼音抄在書上。但洪翌鈞卻不抄，他緊皺眉頭，似乎在想什么，過了一會兒，迅速拉開書包的拉鏈，取出他的字典。“嘩嘩嘩”開始熟練地翻了起來，沒多久，他便露出了笑容，緊皺的眉頭也舒展開了。他對剛走到我們周圍的林老師說：“老師，您弄錯了，讀luo，不讀lao”然后指著字典上的一行字給林老師看，林老師拿著字典看了半天，然后告訴同學(xué)們確實讀luo。大家只好將字跡未干的lao劃去，寫上luo。

不僅如此，像平時，如果上課時遇到一個連林老師都不認(rèn)識的字，大家便會異口同聲地說道：“洪翌鈞，字典!”然