對(duì)《小馬過(guò)河》的評(píng)語(yǔ)

對(duì)?小馬過(guò)河?的評(píng)語(yǔ)篇一：讀?小馬過(guò)河?體會(huì)作文

二年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文課本里，有篇課文叫?小馬過(guò)河?，課文中闡述的道理，可能20出頭的我們都無(wú)法領(lǐng)悟到。

故事是這樣的

馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬。有一天，老馬對(duì)小馬說(shuō)：你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎？小馬連蹦帶跳地說(shuō)：怎么不能？我很愿意幫您做事。老馬快樂(lè)地說(shuō)：那好啊，你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧。小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。小馬為難了，心想：我能不能過(guò)去呢？假設(shè)媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那多好??！可是離家很遠(yuǎn)了。小馬向四周望望，看見(jiàn)一頭老牛在河邊吃草，小馬嗒嗒嗒跑過(guò)去，問(wèn)道：牛伯伯，請(qǐng)您告訴我，這條河，我能趟過(guò)去嗎？老牛說(shuō)：水很淺，剛沒(méi)小腿，能趟過(guò)去。小馬聽(tīng)了老牛的話(huà)，立即跑到河邊，準(zhǔn)備過(guò)去。突然，從樹(shù)上跳下一只松鼠，攔住他大叫：小馬！別過(guò)河，別過(guò)河，你會(huì)淹死的！小馬吃驚地問(wèn)：水很深嗎？松鼠認(rèn)真地說(shuō)：深的很哩！昨天，我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的！小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。他嘆了口氣說(shuō)：唉！還是回家問(wèn)問(wèn)媽媽吧！小馬甩甩尾巴，跑回家去。媽媽問(wèn)他：怎么回來(lái)啦？小馬難為情地說(shuō)：一條河擋住了去路，我我過(guò)不去。媽媽說(shuō)：那條河不是很淺嗎？小馬說(shuō)：是呀！牛伯伯也這么說(shuō)?？墒撬墒笳f(shuō)河水很深，還淹死過(guò)他的伙伴呢！媽媽說(shuō)：那么河水到底是深還是淺呢？你仔細(xì)想過(guò)他們的話(huà)嗎？小馬低下了頭，說(shuō)：沒(méi)沒(méi)想過(guò)。媽媽親切地對(duì)小馬說(shuō)：孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的，河水是深是淺，你去試一試，就知道了。小馬跑到河邊，剛剛抬起前蹄，松鼠又大叫起來(lái)：怎么？你不要命啦??？小馬說(shuō)：讓我試試吧！他下了河，小心地趟到了對(duì)岸。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。

讀了這篇文章，我們應(yīng)該懂得了這樣一個(gè)哲理：做任何事情不能只聽(tīng)別人說(shuō)，而要用自己的腦子去想一想，只有自己勇于去嘗試才能知道事情的結(jié)果會(huì)怎么樣。

我們習(xí)慣了向別人討教經(jīng)歷，比方別人說(shuō)這份工作怎么怎么不好，于是你就會(huì)首先定義，這份工作不好，不會(huì)再去嘗試，其實(shí)每個(gè)人的實(shí)際情況不同，所以這份工作是否真的適宜你或者不適宜你，你自己嘗試后才知道。

我們作為前輩時(shí)，不要強(qiáng)硬地給后代建議說(shuō)一定要這樣做或者一定不要這樣做，你要把自己感覺(jué)的好感覺(jué)或壞感覺(jué)跟他們說(shuō)了，讓他們自己做選擇。大家都是成年人，有判斷對(duì)錯(cuò)好壞的才能，不用我們幫他們下結(jié)論。所以，?小馬過(guò)河?也給我們這些|前輩上了一課，在給后代建議的時(shí)候最好中立一點(diǎn)，即是不要一味批判也不要一味大加贊同，因?yàn)椋愕目捶▽?duì)他們很重要，會(huì)影響他們的感覺(jué)，影響他們的思維，進(jìn)而影響他們的決定。

篇二：?小馬過(guò)河?

小馬過(guò)河

主備人：劉蘭

教學(xué)目的：

1、正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；學(xué)習(xí)多音字“沒(méi)〞。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、通過(guò)多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容，懂得遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋，詳細(xì)分析，勇于理論，才能找到解決問(wèn)題的方法。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，理解老馬對(duì)小馬所說(shuō)的話(huà)，分角色朗讀課文。

難點(diǎn)：通過(guò)多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容，懂得遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋，詳細(xì)分析，勇于理論，才能找到解決問(wèn)題的方法。

教、學(xué)具：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；學(xué)習(xí)多音字“沒(méi)〞。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，正確、流利、有感情的朗讀課文。

教、學(xué)具：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、談話(huà)：同學(xué)們看過(guò)動(dòng)畫(huà)片西游記嗎？誰(shuí)可以告訴教師西游記里的唐僧騎的是什么動(dòng)物？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和它有關(guān)的童話(huà)故事?小馬過(guò)河?。

2、板書(shū)課題：小馬過(guò)河〔出示課件小馬過(guò)河圖〕

3、設(shè)疑導(dǎo)讀：這匹小馬為什么要過(guò)河？又是怎樣過(guò)河的？大家趕快讀一讀文中的故事吧！

二、學(xué)習(xí)生字新詞

1、隨文識(shí)字。

2、同桌合作學(xué)習(xí)生字新詞。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

〔1〕指生認(rèn)讀生字，對(duì)讀的不準(zhǔn)確或讀錯(cuò)的生字及時(shí)提醒糾正。

〔2〕看課件，認(rèn)讀詞語(yǔ)。〔生自讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀〕

三、圖文結(jié)合，整體感知

1、生自讀課文，要做到正確、流利。

2、同桌之間進(jìn)展互查。

3、小組合作，圖文結(jié)合，整體感知。〔課文講了一件什么事？〕

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、讓學(xué)生觀察田字格里的范字，認(rèn)清字形構(gòu)造。

2、師板演，學(xué)生練習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能按課文中的對(duì)話(huà)提示語(yǔ)，讀出句子應(yīng)有的語(yǔ)氣。

2、通過(guò)多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容，懂得遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋，

詳細(xì)分析，勇于理論，才能找到解決問(wèn)題的方法。

3、續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象及表達(dá)才能。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：理解老牛、松鼠說(shuō)法不同的原因，進(jìn)而理解老馬說(shuō)的話(huà)中包含的道理。教、學(xué)具：多媒體課件；

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)

1、激趣：親愛(ài)的孩子們，你們喜歡交朋友嗎？今天教師不但要和大家交朋友，而且要給大家介紹一位新朋友，它是誰(shuí)呢？〔教師出示小馬圖片〕對(duì)，是一匹得意的小馬。小馬第一次來(lái)到咱們這個(gè)集體中，看到這么多張生面孔，他的心里太緊張了，誰(shuí)愿意隨意對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么，讓他放松放松？

2、導(dǎo)入課題，引導(dǎo)提問(wèn)

教師激情導(dǎo)入：聽(tīng)了大家的發(fā)言，小馬真快樂(lè)，今天認(rèn)識(shí)了這么多的新朋友，如今它不緊張了，而且他還特別愿意和大家共同來(lái)分享一個(gè)有關(guān)他的童話(huà)故事。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文?小馬過(guò)河??！步處煱鍟?shū)課題〕齊聲將課題讀兩遍。引導(dǎo)提問(wèn)：通過(guò)讀課題，你能提出哪些問(wèn)題？〔小馬為什么要過(guò)河？他怎樣過(guò)河？過(guò)河了沒(méi)有？〕

3、訓(xùn)練說(shuō)話(huà)：同學(xué)們可真了不起，通過(guò)讀課題就能提出這么多的問(wèn)題。上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：小馬為什么要過(guò)河？〔要幫媽媽做事；要到磨坊去；小馬要幫媽媽把麥子馱到磨坊去?！?/p>

組織學(xué)生討論：

要是把磨坊所在地點(diǎn)“河對(duì)岸〞說(shuō)進(jìn)去，那就表達(dá)完好了。你看應(yīng)該

加在哪里？〔磨房前面〕

〈通過(guò)三次提問(wèn)，逐步進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，從而訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言才能，

培養(yǎng)他們思維的嚴(yán)密性。〉

過(guò)渡：小馬可真懂事呀！他完成媽媽交給的任務(wù)了嗎？下面讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課本中，深化理解課文內(nèi)容。

二、整體感知，捕捉重點(diǎn)，理清脈絡(luò)

1、課件出示學(xué)習(xí)要求：用自己喜歡的方式朗讀課文，考慮：小馬幾次從家里來(lái)到河邊？每次的結(jié)果如何？

2、集體強(qiáng)化，梳理課文脈絡(luò)：小馬幾次從家里來(lái)到河邊？〔兩次〕哪幾個(gè)自然段是說(shuō)小馬第一次過(guò)河？〔三至四自然段〕哪幾個(gè)自然段是說(shuō)小馬第二次過(guò)河？〔6自然段〕小馬兩次過(guò)河的結(jié)果一樣嗎？〔第一次過(guò)不了河；第二次趟了過(guò)去?！?/p>

3、口頭填空：課文先寫(xiě)〔小馬為什么要過(guò)河〕，接著寫(xiě)小馬〔〕的情況，然后寫(xiě)老馬〔〕，最后寫(xiě)小馬〔〕。

〈幫助學(xué)生理解課文的記敘順序，并訓(xùn)練學(xué)生由句組段的說(shuō)話(huà)才能。〉

三、細(xì)讀課文三、四自然段，引入情境，質(zhì)疑解疑

過(guò)渡：小馬第一次來(lái)到河邊，為什么沒(méi)有過(guò)河呢？請(qǐng)小朋友們帶著這個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)教師朗讀課文三、四自然段。

1、教師有感情朗讀，為學(xué)生做好典范作用，激起學(xué)生濃重的讀書(shū)興趣。

2、課件出示學(xué)習(xí)要求：

〔1〕小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難？他是怎么想的？

〔2〕同是一條河，老牛和松鼠說(shuō)的一樣嗎？用“————〞畫(huà)出牛伯伯和

松鼠說(shuō)的話(huà)，再有感情地讀一讀，想一想他們的說(shuō)法為什么不一樣？

四、深化理解，深化感悟，品讀角色，初明事理

〔一〕解決第一個(gè)問(wèn)題：

1、師：小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難？請(qǐng)你找出文中的句子讀一讀?！惨粭l小河擋住了去路〕

2、小馬高快樂(lè)興地往磨坊跑去，可是一條小河擋住了它的去路，你們想象一下，它如今是什么樣的心情??！〔為難〕

3、請(qǐng)你用為難的語(yǔ)氣把此時(shí)小馬心里的想法讀給你的同桌聽(tīng)。

〔二〕解決第二個(gè)問(wèn)題：

1、同是一條河，老牛和松鼠說(shuō)的一樣嗎？

〔1〕學(xué)生答復(fù)后，教師用多媒體分別出示兩種動(dòng)物圖片及它們所說(shuō)的話(huà)。

老牛說(shuō)：“水很淺，剛沒(méi)小腿，能蹚過(guò)去。

松鼠攔住小馬，大叫：“小馬！別過(guò)河，別過(guò)河，河水會(huì)淹死你的！〞

松樹(shù)認(rèn)真地說(shuō)：“當(dāng)然啦！昨天，我的一個(gè)伙伴就是在這條河里淹死的。〞

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、引出矛盾，為下文作鋪墊和過(guò)渡。

〔2〕假設(shè)你就是老牛，假設(shè)你就是松鼠，你會(huì)用什么語(yǔ)氣對(duì)小馬說(shuō)話(huà)？〔老牛說(shuō)的話(huà)要讀得輕松，慢條斯理，松鼠說(shuō)的話(huà)要讀出急迫、認(rèn)真的語(yǔ)氣。〕自己把這兩種動(dòng)物的話(huà)用不同的語(yǔ)氣讀一讀。

〔3〕分角色朗讀課文

2、同是一條河，它們的說(shuō)法為什么不一樣呢？請(qǐng)你用“因?yàn)?、老牛和松鼠的話(huà)你們仔細(xì)想過(guò)了，可是我們的新朋友小馬想過(guò)它們說(shuō)的

話(huà)了嗎？你從哪里看出來(lái)的？讀一讀你找到的句子。

〔1〕小馬聽(tīng)了老牛的話(huà)，立即跑到河邊。

〔2〕小馬聽(tīng)了松鼠的話(huà)，連忙收住腳步

四、分角色朗讀，理解老馬說(shuō)的話(huà)中包含的道理

1、分角色朗讀，表演老馬教育小馬的情節(jié)

抓住“難為情〞一詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“難為情〞是什么意思。你為什么事情感到過(guò)“難為情〞？并演示：“難為情〞時(shí)，你是什么樣子的？

2、學(xué)生自讀第5自然段，并劃出一句對(duì)自己幫助最大的話(huà)。

對(duì)老馬教育的這段話(huà)，讓學(xué)生：

〔1〕讀——讀出“親切〞的語(yǔ)氣。

〔2〕說(shuō)——說(shuō)說(shuō)“光〞在句子中是什么意思，“別人〞指誰(shuí)？

〔3〕寫(xiě)——做改寫(xiě)句子的練習(xí)：用“不應(yīng)該〔4〕議——讀了小馬媽媽的話(huà)，你明白了什么？。

五、打破難點(diǎn)，加深理解

過(guò)渡：聽(tīng)了媽媽的話(huà)，小馬又一次來(lái)到河邊，這次它過(guò)去了嗎？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第六自然段。

1、學(xué)生自讀第6自然段，并說(shuō)說(shuō)從哪里看出小馬記住了媽媽的話(huà)，遇事開(kāi)動(dòng)腦筋了。

2、討論：小馬親自下河去試一試，覺(jué)得河水怎么樣？同一條河，為什么老牛、小馬、松鼠對(duì)水的深淺說(shuō)法會(huì)不一樣，終究誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？

3、訓(xùn)練用“既不像〔1〕說(shuō)“高度〞

〔2〕說(shuō)“深度〞

〔3〕連說(shuō)。

4、小馬過(guò)河后，心里可快樂(lè)了，它不但完成了媽媽交給的任務(wù)，還明白了

一個(gè)道理：遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋，詳細(xì)分析，勇于理論，才能找到解決問(wèn)題的方法。多媒體播放動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生當(dāng)配音演員。

六、歸納總結(jié)

1、學(xué)生暢所欲言，小結(jié)收獲。說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲。

同學(xué)們，今天我們不僅認(rèn)識(shí)了一位新朋友，還理解了他成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)小故事。在生活中你有沒(méi)有像小馬一樣遇到過(guò)什么難題，你又是如何解決的呢2、鼓勵(lì)學(xué)生提出自己還不懂的問(wèn)題，教師作適當(dāng)處理。

3、教師小結(jié)，提出希望。

大家的收獲可真不小呀。同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們會(huì)遇到很多意想不到的困難，教師希望你們能做一個(gè)英勇的、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，因?yàn)橹挥羞@樣，你才可以真正的成長(zhǎng)。

七、思維啟迪，拓展延伸

課后習(xí)題：小馬從磨坊回來(lái)后，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么？媽媽又會(huì)對(duì)它說(shuō)什么？

1、教師作適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，拓寬思路?！踩纾嚎梢允翘怂母杏X(jué)、磨坊磨面的情景、路上碰到的事情等〕

2、兩人一組分角色根據(jù)自己的想象進(jìn)展對(duì)話(huà)練習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小馬過(guò)河

老牛高大淺

松鼠矮小深

遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋，親自理論

篇三：小馬過(guò)河

?小馬過(guò)河?

活動(dòng)目的：

1、才能目的：理解故事內(nèi)容，能連接有序的講述故事，并能進(jìn)展故事表演。

2、情感目的：懂得遇到事情要?jiǎng)幽X筋，勇于嘗試。

活動(dòng)重、難點(diǎn)：

懂得遇到事情要?jiǎng)幽X筋，勇于嘗試。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、老馬、小馬、老牛、小松鼠頭飾。

2、麥子袋。

3、故事錄音。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，穩(wěn)定幼兒情緒

師：小朋友們，又到了我們故事表演的活動(dòng)了，我們一起來(lái)活動(dòng)一下小手小腳吧。韻律操?走路?：小兔走路，蹦蹦蹦蹦跳；小鴨走路搖呀搖；小烏龜走路慢吞吞；小花貓走路靜悄悄。

二、講故事

1、師：今天我們要表演的故事的名字是?小馬過(guò)河?，有一匹小馬，馱著小麥去磨坊，途中遇到了一條小河，在過(guò)河時(shí)發(fā)生了一件有趣的事情，讓我們來(lái)一起看看吧?！步處熯\(yùn)用圖片配合黑板的背景講述故事。〕

2、師：老牛說(shuō)水很淺，小松鼠又說(shuō)水很深，小馬到底該怎么辦？小朋友們我們也來(lái)幫小馬想想方法吧?！惨l(fā)幼兒討論，根據(jù)自己已有的經(jīng)歷發(fā)表見(jiàn)解?！?/p>

3、師：小朋友們給小馬出的主意都很好，小馬決定回家去問(wèn)問(wèn)媽媽到底該怎么辦?！步處熇^續(xù)用圖片講述故事?！?/p>

4、小馬最終過(guò)了河，那河水終究有沒(méi)有老牛說(shuō)的那么深，或是像小松鼠說(shuō)的那樣淺？通過(guò)這件事小馬懂