假如我是校長(zhǎng)2022字

假設(shè)我是校長(zhǎng)2000字【摘要】在學(xué)校的舞臺(tái)上，校長(zhǎng)是領(lǐng)班，是船長(zhǎng)，是舵手，實(shí)際是一個(gè)崗位，是一個(gè)角色。假設(shè)我是校長(zhǎng)，我將增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)，謀求開(kāi)展，依法治教，人本管理，特別是加強(qiáng)指導(dǎo)班子、老師隊(duì)伍和學(xué)生的管理。要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。務(wù)實(shí)重干，與時(shí)俱進(jìn)，科學(xué)管理，將會(huì)獲得好成效。

【關(guān)鍵詞】校長(zhǎng)增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)謀求開(kāi)展依法治教以人為本務(wù)實(shí)重干與時(shí)俱進(jìn)科學(xué)管理成效

【正文】

有人說(shuō)，在學(xué)校的舞臺(tái)上，校長(zhǎng)是領(lǐng)班，是導(dǎo)演，老師們就是演員；還有人說(shuō)，校長(zhǎng)是船長(zhǎng)，是舵手，是指揮學(xué)校這艘帆船乘風(fēng)破浪去遠(yuǎn)航，到達(dá)理想的此岸。而我認(rèn)為校長(zhǎng)首先是一個(gè)崗位，然后才是一個(gè)角色。校長(zhǎng)首先是一所學(xué)校的靈魂，然后才是學(xué)校的指導(dǎo)者、決策者、組織者，更是決定學(xué)校教育教學(xué)改革和開(kāi)展成敗的關(guān)鍵人物。作為校長(zhǎng)，管理學(xué)校有如經(jīng)營(yíng)一份事業(yè)，使學(xué)?？沙掷m(xù)開(kāi)展是校長(zhǎng)最根本的職責(zé)。

只有真正從事這個(gè)崗位，扮演這個(gè)角色的人才是校長(zhǎng)。而我不是校長(zhǎng)，我只是一名普通的小學(xué)語(yǔ)文老師，我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)要當(dāng)校長(zhǎng)，我只想盡我本職，做好一名普通老師。所以，十幾年來(lái)，我一直遵守著“不在其位，不謀其政〞的古訓(xùn)，從不考慮這個(gè)問(wèn)題。今天，我只想替校長(zhǎng)換位考慮，盡量站在學(xué)校的角度去考慮問(wèn)題，提醒部分同志以及我，少給學(xué)校指導(dǎo)找費(fèi)事，少給學(xué)校指導(dǎo)擔(dān)憂。做事要三思而后行，以大局為重。鑒于以上想法，我就談?wù)勛约旱囊恍┐譁\的看法吧。

一、假設(shè)我是校長(zhǎng)，就應(yīng)該具有增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)，謀求開(kāi)展的激情。

要管理好一所學(xué)校，作為校長(zhǎng)，最重要的是要有一種激情，也就是要有一種創(chuàng)造的沖動(dòng)，有一種不斷挑戰(zhàn)的成就動(dòng)機(jī)。志向越大，就越是有沖動(dòng)，我就越有可能實(shí)現(xiàn)我的理想，要實(shí)現(xiàn)理想，很重要的一條就是有信心，相信自己的才能一定會(huì)把學(xué)校建立得更好。

在實(shí)際的學(xué)校管理中存在著這樣或那樣的困難和阻力制約著學(xué)校的開(kāi)展，如教育經(jīng)費(fèi)緊張，老師缺編，留守學(xué)生難教啊等問(wèn)題。只要我們?cè)鰪?qiáng)信心，想方法，多出主意，群策群力，不斷進(jìn)步；與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新，在創(chuàng)新中帶著全

體師生共同進(jìn)步，在創(chuàng)新中謀求開(kāi)展；發(fā)揚(yáng)一種務(wù)實(shí)重干的精神，一定會(huì)獲得很大的成績(jī)。即使是處于困境，經(jīng)過(guò)不懈地努力，也會(huì)到達(dá)“柳暗花明又一村〞的境地。

二、假設(shè)我是校長(zhǎng)，要做到依法治教與人本管理有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

“管理是一門(mén)科學(xué)，管理也是一門(mén)藝術(shù)〞，如何以“無(wú)情的制度去做有情的管理〞，充分調(diào)動(dòng)下屬員工的積極性，形成合力呢？真正到達(dá)人司其職、人盡其力、人負(fù)其責(zé)、物盡其用，最大限度地發(fā)揮好人力、物力、財(cái)力的效用，進(jìn)步效率、增強(qiáng)效益、完成組織目的，以收到1+1超過(guò)2的效果，是每一位管理者所追求的管理目的。為了到達(dá)這個(gè)目的，假如我是一名校長(zhǎng)，我會(huì)這樣做：

在依法治教方面。運(yùn)用各項(xiàng)規(guī)章制度來(lái)進(jìn)展學(xué)校管理是現(xiàn)代管理的要求，校長(zhǎng)能否正確運(yùn)用規(guī)章制度，決定其指導(dǎo)活動(dòng)是否具有有效性。首先，校長(zhǎng)要致力于“立法〞，即健全和完善學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到有法可依，有章可循。其次，抓好“執(zhí)法〞。有了一套好的制度，還需要狠抓制度的落實(shí)，一切制度和規(guī)章，假如沒(méi)有檢查和催促，沒(méi)有過(guò)硬的措施，相應(yīng)的獎(jiǎng)懲作保證，都將變成一紙空文。

在人本管理方面?！耙匀藶楸鲸暤墓芾碓诤艽蟪潭壬暇褪且环N情感的鼓勵(lì)。成功的管理一定是重視情感謝勵(lì)并注重溝通與被管理的情感交流，互相理解，充分發(fā)揮人的情感的宏大效能的管理，這就要求校長(zhǎng)在學(xué)校管理中尊重老師的情感需要，努力用真誠(chéng)、尊重去鼓勵(lì)老師，讓老師形成自己的身份感、自尊心和工作熱情。假設(shè)我是校長(zhǎng)，我會(huì)從日常小事，家庭大事上關(guān)心每一位老師，解除他們的后顧之憂，分擔(dān)他們的沉重負(fù)擔(dān)，讓他們安心工作，全身心投入到教育教學(xué)中去。作為校長(zhǎng)，我會(huì)保護(hù)老師，允許他們?cè)诠ぷ髦蟹稿e(cuò)誤，善待他們的錯(cuò)誤，幫助他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。在實(shí)際的管理工作中，要力求做到情與法的結(jié)合。學(xué)校不可能沒(méi)有規(guī)章、沒(méi)有考核，但在詳細(xì)的執(zhí)行時(shí)也要采取“制度無(wú)情，操作有情〞的策略。在不影響整體管理的前提下適當(dāng)變通處理，表達(dá)學(xué)校管理的人情味。

我認(rèn)為：以制度為圓心，以感情為紐帶，堅(jiān)持鼓勵(lì)與制度相結(jié)合。有時(shí)會(huì)起到意想不到的良好效果。

三、假設(shè)我是校長(zhǎng)，必加強(qiáng)指導(dǎo)班子、老師隊(duì)伍和學(xué)生的管理。

如何做到學(xué)校可持續(xù)開(kāi)展呢？我認(rèn)為：首先應(yīng)建立好兩支隊(duì)伍：一支是指導(dǎo)班子隊(duì)伍，一支是團(tuán)結(jié)向上的老師隊(duì)伍。其次是培育校本精神，以“嚴(yán)、誠(chéng)、活、競(jìng)〞等校訓(xùn)作為追求的目的，以“校榮我榮〞作為學(xué)校的創(chuàng)業(yè)精神。在辦學(xué)過(guò)程中，要注重?；甑蔫T造，增強(qiáng)學(xué)校成員的凝聚力，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)校持續(xù)開(kāi)展。要持續(xù)開(kāi)展，必需要管理好學(xué)校。而學(xué)校的管理重點(diǎn)是對(duì)人的管理，要加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)班子、老師和學(xué)生的管理，假如我是校長(zhǎng)，理應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作：

1.構(gòu)建一支業(yè)務(wù)才能強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的指導(dǎo)班子。

要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。要組織班子成員認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科學(xué)知識(shí)、學(xué)校管理知識(shí)、法律法規(guī)等知識(shí)，采取集中與分散相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，努力進(jìn)步班子成員的思想政治素質(zhì)、工作才能和指導(dǎo)藝術(shù)程度。我會(huì)培養(yǎng)老師，尊重他們的個(gè)性，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，知人善任，用人不疑。我會(huì)重視老師的個(gè)人開(kāi)展，為他們提供時(shí)機(jī)、創(chuàng)造時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)他們走出去，開(kāi)眼界，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，做他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾，為他們的進(jìn)步和成功加油、喝彩。

要發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)校工作千頭萬(wàn)緒，單靠校長(zhǎng)一個(gè)人工作，即便是忙得焦頭爛額，也未必能把工作做好。校長(zhǎng)要擅長(zhǎng)發(fā)揮集體的智慧，協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌各方面的力量，使各項(xiàng)工作有條不紊地開(kāi)展。在工作中校長(zhǎng)要當(dāng)“班長(zhǎng)〞，不當(dāng)“家長(zhǎng)〞；擅長(zhǎng)“總攬〞，不搞“獨(dú)攬〞。在研究重大問(wèn)題時(shí)，盡可能讓每一位同志充分發(fā)表意見(jiàn)，尤其是允許和鼓勵(lì)發(fā)表不同意見(jiàn)，決不可自以為是，個(gè)人說(shuō)了算，盲目點(diǎn)頭，實(shí)在做到“大事講原那么，小事講風(fēng)格，大事集體議，小事統(tǒng)統(tǒng)氣。〞在實(shí)際工作中，校長(zhǎng)對(duì)班子成員要做到坦誠(chéng)相待，用其所長(zhǎng)，不過(guò)多地干預(yù)他們的工作，并能充分理解、信任、尊重他們，使每一位同志的聰明才智得到最為出色的發(fā)揮。讓老師們真正做到：心往一處想，勁往一處使。另外，校長(zhǎng)要教育班子成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，使班子的整體效能得到最大程度的發(fā)揮。

2.調(diào)動(dòng)教職工的積極性，構(gòu)建良好的工作環(huán)境和育人環(huán)境。

調(diào)動(dòng)教職工的積極性是辦好學(xué)校的關(guān)鍵。因?yàn)槿魏我凰鶎W(xué)校的目的、質(zhì)量、效益都是通過(guò)教職工實(shí)現(xiàn)的，校長(zhǎng)要千方百計(jì)地鼓勵(lì)教職工的工作熱情、責(zé)任感和成就感，要為每一位教職工知識(shí)與才能的發(fā)揮提供時(shí)機(jī)與條件。假如我是校長(zhǎng)，我不會(huì)給老師們安排那些華而不實(shí)、形式空洞的工作。而要讓他們的工作更有實(shí)效，更有意義，更有價(jià)值。工作中，很多校長(zhǎng)習(xí)慣于服從上級(jí)的安排，為了迎接

各種檢查和接待，讓老師寫(xiě)材料、補(bǔ)資料，有時(shí)甚至還要編瞎話，很少考慮老師們的內(nèi)心感受和情感需求。要知道老師是育人者，所以，我認(rèn)為老師首先應(yīng)該是老實(shí)的人。我會(huì)拿那些補(bǔ)資料，編瞎話的時(shí)間，讓老師去讀書(shū)。因此，作為校長(zhǎng)，首先要愛(ài)讀書(shū)，還要多鼓勵(lì)、建議和支持老師讀書(shū)，學(xué)校要為老師提供良好的讀書(shū)環(huán)境，使老師不因?yàn)槟抑行邼x不到好書(shū)，讓老師們真正做到“腹有詩(shī)書(shū)氣自華。〞因?yàn)樽x書(shū)的人生，是豐富、智慧、充實(shí)的人生；讀書(shū)的人生，是快樂(lè)、安康、有意義的人生。

作為校長(zhǎng)必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的校園環(huán)境，即育人環(huán)境。首先是物質(zhì)環(huán)境，即教學(xué)設(shè)備環(huán)境；二是精神環(huán)境，每一所學(xué)校都應(yīng)具有個(gè)性，這種個(gè)性表現(xiàn)為校園精神，其形式是校訓(xùn)，校風(fēng)，要通過(guò)這種精神環(huán)境，使師生人人感到光榮，個(gè)個(gè)感覺(jué)得到成長(zhǎng)；三是信息環(huán)境。學(xué)校是一個(gè)相對(duì)封閉的場(chǎng)所，老師埋頭于教學(xué)，對(duì)外界事物缺乏理解，校長(zhǎng)就要想方法，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去〞，擴(kuò)大老師的知識(shí)面，開(kāi)闊其眼界，從而構(gòu)建一種新的學(xué)校環(huán)境。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

小學(xué)教育實(shí)際上是良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。因此要通過(guò)各種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)展講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、自覺(jué)學(xué)習(xí)的教育，進(jìn)展平安知識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將“要我學(xué)〞，變成“我要學(xué)〞。這樣幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀?？傊?，我們要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。

或許校長(zhǎng)在看了這篇文章后，會(huì)嗤之以鼻，不屑一顧。我也可以理解，因?yàn)槲耶吘共皇切ｉL(zhǎng)，沒(méi)有經(jīng)歷，純屬紙上談兵。校長(zhǎng)的工作多而廣，復(fù)雜又繁重，絕不僅僅是我談到的這幾點(diǎn)。學(xué)校管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要做的工作還很多。但只要以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去〞的態(tài)度去工作，務(wù)實(shí)重干，與時(shí)俱進(jìn)，科學(xué)管理，一定會(huì)獲得更加輝煌的成績(jī)。俗話說(shuō)：“當(dāng)局者迷，旁觀者清〞、“言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬洙?。假如這篇文章對(duì)學(xué)校指導(dǎo)有一些啟發(fā)和觸動(dòng)的話，我將倍感欣慰和榮幸。

篇三：假設(shè)我是校長(zhǎng)(定稿)

假設(shè)我是校長(zhǎng)

尊敬的各位指導(dǎo)，老師：

大家上午好！我是來(lái)自東山中學(xué)的黃婷。今天，我演講的題目是?假設(shè)我是校長(zhǎng)?

拿破侖曾說(shuō)過(guò)：“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。〞此名言一經(jīng)問(wèn)世，便給后來(lái)者產(chǎn)生了深深的震撼，無(wú)數(shù)人因此而發(fā)奮圖強(qiáng)，創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)奇跡。

然而，并不是每一位普通老師都想成為校長(zhǎng)，校長(zhǎng)作為學(xué)校的管理者，每時(shí)每刻都必須銘刻上級(jí)的殷切期盼，聆聽(tīng)老師和學(xué)生的各種訴求，決不能讓每位家長(zhǎng)的重托落空。再加受騙前的嚴(yán)峻形勢(shì)：學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和平安工作都是校長(zhǎng)必須重點(diǎn)落實(shí)的，那么怎樣才能尋找到兩者之間的平衡？校長(zhǎng)在工作和生活中面臨的各種困頓和壓力，并不是每一位普通老師可以承受的。想到這里，校長(zhǎng)這一充滿光環(huán)的職位難免讓人望而卻步。

但是，是陽(yáng)光，就得沖破重重霧霾普照大地；是雄鷹，就得展翅高翔搏擊長(zhǎng)空。溫總理曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“事不避難，知難不難。〞少年壯志不言愁。校長(zhǎng)雖然責(zé)任重大，但是我們可以憑借自己的不斷努力，使自己擁有淵博的學(xué)識(shí)、超前的意識(shí)，砥礪一顆無(wú)私而務(wù)實(shí)的心，懂得知人善任的智慧假設(shè)我是校長(zhǎng)，我將用愛(ài)亮堂明晰每一位學(xué)子前行的方向，用愛(ài)滋潤(rùn)豐盈他們饑渴的心靈，用愛(ài)芬芳他們求索的道路。讓每一位留守兒童在學(xué)校可以感受到家里的溫暖；盡力讓每一位因貧困而失學(xué)的孩

子重返校園；讓每一位學(xué)生真正走出題海，走出考試，沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力；讓學(xué)習(xí)成為一件快樂(lè)的事情；讓學(xué)生能得到全面的開(kāi)展假設(shè)我是校長(zhǎng)，我將和每一位老師打成一片，因?yàn)槲覀兪且粋€(gè)緊緊相連的團(tuán)隊(duì)。一花獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。我將和團(tuán)隊(duì)的每一員，用純潔的愛(ài)心，在三尺講臺(tái)書(shū)寫(xiě)美麗的詩(shī)篇；用辛勤的汗水，把滿園的桃李澆灌。

假設(shè)我是校長(zhǎng)，我將時(shí)刻關(guān)注每一位青年老師的成長(zhǎng)，照顧每一位外地老師的生活。同一片藍(lán)天，我們甜美相識(shí)；同一個(gè)校園，我們執(zhí)著進(jìn)??；同一個(gè)教室，我們泛游書(shū)海。因?yàn)橥粋€(gè)夢(mèng)想，同一個(gè)追求，同樣的使命，我們走到了一起。青春的腳印留在校園的小路上，笑語(yǔ)歡歌，留在花壇的馨香中假設(shè)我是校長(zhǎng)，我將用心記住每一位老師的生日，在每一個(gè)特別的日子里，把自己的愛(ài)凝成一首首美麗的頌歌，一句句暖心的問(wèn)候、真情的祝福，讓他們可以感受到大家庭的溫暖蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的指導(dǎo)，首先是教育思想的指導(dǎo)，其次才是行政上的指導(dǎo)。假設(shè)我是校長(zhǎng)，我將時(shí)刻將德育工作放在首位，教會(huì)每一位學(xué)生心存感謝，學(xué)會(huì)做人做事的道理。

“爸爸媽媽還是走了，我知道還是留不住他們。〞在學(xué)生的日記里偶爾地看到這么一句，我頓時(shí)眼角潮濕了。翻開(kāi)那本泛黃的日記，里面歪歪斜斜地寫(xiě)著幾行字“爸爸媽媽?zhuān)裢砦乙枘銈円蝗艘恢皇?。他們很乖，爸爸先把左手給了我，我把媽媽的右手壓在爸爸的左手上，

然后枕在我的頭底下，我想他們是跑不了的。下半夜的時(shí)候，我還是睡著了，早上起來(lái)，發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)不見(jiàn)啦。〞

我深深地懂得，在每一個(gè)留守兒童的心里，可能都會(huì)有一份深深的感情空缺，在他們最需要關(guān)愛(ài)時(shí)，在他們生病時(shí)，在他們想念父母時(shí)，卻只能通過(guò)和父母聯(lián)絡(luò)其實(shí)，從我們來(lái)到這個(gè)世界的這一刻起，我們便擁有了太多：父母給了我們生命和安康，兄弟姐妹給了我們歡樂(lè)和親情，老師給了我們知識(shí)和關(guān)愛(ài)，朋友給了我們友誼和信任。每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)“感恩〞，這對(duì)于如今的孩子來(lái)說(shuō)尤其重要。因?yàn)?，如今的孩子都是家庭的中心，他們只?/p>