林蘇賢《四邊形》說課稿

《四邊形》說課林蘇賢古埕培英小學說教材說學生說學習方法說組織方式說活動流程說活動成果說設計構思說評價策略一、 說教材1.《四邊形的認識》是人教版三年級上冊數(shù)學第二單元四邊形中的教學。教材中一開始展示了一組圖形圖片，要求學生將是四邊形的圖形涂上顏色。然后讓學生歸納四邊形的特點，教材給出四邊形特點是有四條直的邊，有四個角。緊接著要求學生將不同的四邊形分類。最后給出了做一做的兩個習題。2.學習目標：本課主要是認識圖形并能在生活中發(fā)現(xiàn)所學的圖形，所以我是這樣設計本課的教學目標：

1、

能快速并準確的辨認出四邊形。

2、能用自己的語言歸納四邊形的特點。3、能列舉生活中的四邊形。說教材說學生說學習方法說組織方式說活動流程說活動成果說設計構思說評價策略二、 說學生本學期大部分學生學習態(tài)度積極端正，課前按老師的要求做好預習工作，課堂上積極發(fā)言配合老師的教學，課后能夠按時完成作業(yè)，對于基礎知識的掌握牢固。只有少部分學生表現(xiàn)還需加強。說教材說學生說學習方法說組織方式說活動流程說活動成果說設計構思說評價策略三、 說學生的學習方法1.

自主學習法。

2.

合作學習法。在教學中，我主要滲透了以上兩種學法的指導。通過教師與學生、學生與學生面對面地聽、說、評、議等去實現(xiàn)，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

說教材說學生說學習方法說組織方式說活動流程說活動成果說設計構思說評價策略四、 說實現(xiàn)學生活動的組織方式1.課前準備好各種圖形的道具，讓學生前后桌四人分為一組，將道具分發(fā)到每個小組，讓學生討論辨認出四邊形，最后推薦小組成員總結分辨出來的圖形并說出依據(jù)。說教材說學生說學習方法說組織方式說活動流程說活動成果說設計構思說評價策略五、 說學生的活動流程1.先上同學們拿出自己的尺子進行一個比賽。在2分鐘時間內(nèi)，看誰畫出不同的圖形最多。本環(huán)節(jié)通過游戲的形式能快速吸引學生的注意力。

2、

取2位同學畫的圖形，投影展示。(一男生一女生。)

通過學生圖形的展示引入今天的課題四邊形的認識。

板書：用圖形的方式進行板書能讓學生清晰的看到什么樣的圖形是四邊形。說教材說學生說學習方法說組織方式說活動流程說活動成果說設計構思說評價策略六、 說學生的活動成果按照上述教學方法施教，應注意激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用。一些簡單的問題，學生通過生生互動自己就可以解決。對于學生的難點則需通過小組互動和師生互動來解決。說教材說學生說學習方法說組織方式說活動流程說活動成果說設計構思說評價策略七、 說設計構思本課設計遵循中低年級學生的年齡特點，注意激發(fā)學生興趣的理念，以學生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利。力求采用自主、合作地學習方式探究問題，解決問題，使學生在生生互動、師生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學習之樂。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學習狀態(tài)，“被動地學”為“主動地學”。說教材說學生說學習方法說組織方式說活動流程說活動成果說設計構思說評價策略八、 說評價策略在小組活動過程中，對做得最為出色最為活躍的小