大班科學(xué)優(yōu)秀教案：小小的苔蘚教案及反思

教案系列大班科學(xué)優(yōu)秀教案：小小的苔蘚教案及反思《大班科學(xué)優(yōu)秀教案《小小的苔蘚》含反思》這是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來關(guān)懷！

活動目標(biāo)：

1、知道“苔蘚”這一名稱和主要外形特征，了解苔蘚的生長環(huán)境。

2、自愿主動采摘苔蘚，感受樂趣。

3、幼兒能樂觀的回答問題，增加幼兒的口頭表達(dá)力量。

4、培育幼兒英勇、活潑的共性。

活動預(yù)備：

老師事先找好有苔蘚的花圃、田間路邊等。

活動過程：

一、出示苔蘚實(shí)物樣品、引出課題。提問：

誰見過這些綠綠的小東西?它們會長在哪里呢?

今日我們要去找找苔蘚，可以采摘。

二、幼兒查找采摘苔蘚，過程中和幼兒一起觀看其生長環(huán)境的特點(diǎn)，誘發(fā)幼兒(幼兒食品)有意向記憶。

三、溝通閱歷

你找到了苔蘚了嗎?它長在哪兒?什么樣子的?文.章出自屈a老師教.案網(wǎng)象什么?(讓幼兒邊觀看邊爭論。)

請你找一找苔蘚的根、莖、葉。誰也有根、莖、葉?

四、幼兒再次查找采摘，并讓幼兒摘點(diǎn)野花、野草，為回教室讓幼兒用它與苔蘚合作學(xué)習(xí)插花。

五、梳理閱歷：

1、苔蘚它多生長在潮濕、肥肥的土地里，在住宅、田園和路旁簡單找到。因?yàn)槭浅睗癍h(huán)境，因此人們走路要當(dāng)心。

2、苔蘚雖小也有根、莖、葉，是植物一種。(讓幼兒爭論苔蘚與水和陽光的關(guān)系。)

活動建議：

可結(jié)合相應(yīng)的季節(jié)和天氣組織幼兒采摘苔蘚(地錢)，并烹飪、品嘗苔蘚植物(地錢)，讓幼兒了解其特殊的用處。

活動延長：

1、科學(xué)區(qū)中設(shè)置“下水石”、“上水石”、“沒水石”，觀看哪塊石頭能長出苔蘚。(“上水石”總保持著潮濕的狀態(tài)，所以適合苔蘚植物生長。)

2、在自然角種植苔蘚。

活動反思：

“開展探究性學(xué)習(xí)，把課堂還給同學(xué)”是新課程改革的方向，是新課程的核心理念。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中我努力向著這個(gè)方向靠攏。課堂上我把同學(xué)設(shè)計(jì)為教學(xué)的主體，而老師退居為教學(xué)的關(guān)心角色，老師只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者。上課前我布置同學(xué)搜集相關(guān)資料文件資料，并盡量采集一些標(biāo)本回來，讓他們帶回課堂向同學(xué)介紹。同學(xué)采納邊觀看邊比較、爭論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過同學(xué)親自采集標(biāo)本，增加他們對這些植物的感性熟悉，關(guān)注這些植物的生長狀況，培育同學(xué)關(guān)注生物圈中各種各樣綠色植物的情感。并激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主體。而且這樣上課課前不用試驗(yàn)老師預(yù)備太多的試驗(yàn)材料、也不用老師講得口干舌燥，全部的學(xué)問均由同學(xué)告知同學(xué)，這種教學(xué)法大大地激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和求知欲，使同學(xué)學(xué)得更加樂觀主動，同學(xué)完全由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。同學(xué)上完課后紛紛對我說：“老師，這節(jié)課怎么過得那么快呀?”可見同學(xué)已完全