我的老師-人教新課標語文七年級上課件

我的老師1.學習選擇典型事例寫人的方法；2.理解文章表現(xiàn)的思想感情。學科網(wǎng)2020年10月2日1

魏巍，現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。1920年6月生于一個城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學、高小，并勉強上了簡易鄉(xiāng)村師范。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，走上革命道路，同年12月在山西前線參加八路軍，不久到達延安。1938年4月加入中國共產(chǎn)黨。他一直生活在戰(zhàn)士之中。解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》、長篇小說《東方》等。2020年10月2日2辨析下列各組字的形、音、義：即既孤弧卷券蜜密jí即使jì既然hú弧形gū孤獨juàn卷帙quàn證券mì甜蜜mì秘密2020年10月2日3掌握詞語：黑痣教鞭狡猾察覺扮成海鷗姿勢占據(jù)軍閥牽掛褪色焚香磕頭卜問吉兇勸慰心清如水糾紛依戀漫長模模糊糊迷迷糊糊珍寶純真2020年10月2日4【巍峨】形容山或建筑物的高大雄偉?！窘苹吭幱嫸喽?，不可信任?！敬嫘摹竣賾阎撤N念頭②有意；故意2020年10月2日5【占據(jù)】用強力取得或保持【牽掛】掛念【援助】支援；幫助【勸慰】勸解安慰【糾紛】爭執(zhí)的事情2020年10月2日6【慈愛】（年長者對年幼者）仁慈而充滿憐愛之情【依戀】留戀；舍不得離開【時辰】時間；時候【珍寶】珠玉寶石的總稱，泛指有價值的東西。2020年10月2日7【純真】純潔真誠【迷糊】（神志或眼睛）模糊不清【模糊】①不分明；不清楚②使模糊2020年10月2日8這幾件事情有什么內(nèi)在聯(lián)系？理清文章的感情線索。除此之外文章還寫了哪幾件事？討論與理解：根據(jù)課文分別為下列圖畫取一個小標題。文章表達了作者什么思想感情？2020年10月2日9我的老師老師假裝發(fā)怒2020年10月2日10我的老師老師教我們跳舞2020年10月2日11我的老師老師教我們觀察蜜蜂2020年10月2日12我的老師老師教我們讀詩圓天蓋著大海黑水托著孤舟遠看不見山那天也看不見樹那水上只有海鷗邊只有云頭2020年10月2日13我的老師圓天蓋著大海黑水托著孤舟遠看不見山那天也看不見樹那水上只有海鷗邊只有云頭排除小糾紛看老師寫字我夢里尋師假裝發(fā)怒教跳舞教觀察蜜蜂教讀詩2020年10月2日14我的老師圓天蓋著大海黑水托著孤舟遠看不見山那天也看不見樹那水上只有海鷗邊只有云頭排除小糾紛看老師寫字我夢里尋師假裝發(fā)怒教跳舞教觀察蜜蜂教讀詩略寫詳寫老師愛學生學生愛老師(中心)(寫作)2020年10月2日15

文章記敘了作者兒童時代生活在老師身邊的七件小事，表現(xiàn)了蔡老師對學生的熱愛，抒發(fā)了作者對溫柔敦厚的蔡老師的摯愛。我的老師2020年10月2日16回憶依戀思念我的蔡老師感情線索：我的老師2020年10月2日17記敘線索：記敘文的線索是貫穿全文始終的一條脈落，體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，它把所有材料聯(lián)結(jié)成一個有機體。所以說線索是文章的綱，抓住了這個綱，就能理順文章的內(nèi)容，掌握文章的結(jié)構(gòu)，理解文章的中心思想。線索是重要的，但不是什么都可以成為線索，只有那些能夠體現(xiàn)各種材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)文章主題思想的具體事物，才能作為貫穿全篇的線索。線索類型：物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、見聞線。

2020年10月2日18線索大致分六類：

1）以具體事物或事物的特征為線索。如《白楊禮贊》以白楊樹的不平凡為抒情線索貫穿全文2）以人物或人物的特征為線索。如《背影》以父親的背影為線索3）以中心事件為線索。如《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節(jié)2020年10月2日194）以思想感情為線索。如《荔枝蜜》、以“我”對蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡——想去看看——贊賞蜜蜂——夢見自己變成一只小蜜蜂5）以時間推移或空間變換為線索。如《藤野先生》以時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受——到仙臺與藤野先生的交往——離別后對藤野先生的懷念。6）以“我”的所見所聞為線索。如《孔乙己》以小伙計“我”的所見所聞為線索塑造孔乙己這個人物形象。技巧：注意題目、文中多次出現(xiàn)的字眼、議論抒情的句子。2020年10月2日20你喜歡蔡老師嗎？為什么？你心目中的好老師應該是什么樣的？你認為課文中哪些詞語、句子用得最好？為什么？用你的心感悟舉一兩件令你感動的事例，介紹你的一位老師。2020年10月2日211、文章寫了哪七件小事？3、蔡老師是一個什么樣的人？你期望你的老師像蔡蕓芝先生嗎？2、這七件小事在表情達意和寫作材料的安排上有什么內(nèi)在聯(lián)系？4、文章表達了作者怎樣的思想感情？5、文章的感情線索是什么？2020年10月2日226、理解下列加橫線的詞語的作用：⑴僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。⑵我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。⑶我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對人旬多么的依戀!2020年10月2日23寫作此文時，魏巍已經(jīng)和蔡老師分別20多年了，但是，蔡老師溫柔美麗的形象、崇高的師德、淵博的知識、高超的教學藝術和那顆慈母般的‘心靈，無時無刻不在撞擊著作者的心靈，作者也無時無刻不在思念著自己的老師作者說他在動筆之前，確實又回到了他的童年，或者說沉入到他的童年，對那時的兒童世界作了一番遨游。那段生活已成為他“永遠珍藏在記憶中”的“珍寶”。尤其是寫蔡老師，又重新激動著他的感情?？梢哉f那篇文章寫的是真情實感，作者要寫出他對教師職業(yè)的理解。他說：“在我想起他們的時候，也不免回想起我自己——當時一個孩子的一些甘苦。而這些甘苦，卻未必是他們能夠知道的。因為這些是存留在距成人很近又很遙遠的另外一個世界。2020年10月2日24修辭方法及作用 （1）比喻：生動形象地寫出xx事物的xx特點（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象地寫出xx事物的xx特點。（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情。增強文章氣勢，增加感染力、說服力。（5）對偶：形式整齊，音韻和諧，語句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補充。（6）反復：強調(diào)某種意思，強烈抒情，富有感染力。有強調(diào)語氣，強化內(nèi)容的作用（7）設問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。（8）反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。

注：必須結(jié)合相關語句分析。2020年10月2日25一句話在文中的作用：1、文首：內(nèi)容上（開篇點題、渲染氣氛、埋下伏筆、設置懸念）

結(jié)構(gòu)上（為下文作鋪墊、總領下文）

2、文中：結(jié)構(gòu)上（承上啟下、總領下文、總領上文）

3、文末：內(nèi)容上（點明中心、深化主題或畫龍點睛）

結(jié)構(gòu)上（首尾照應，結(jié)構(gòu)完整。）

2020年10月2日26記敘文開頭句子的作用：1、總領全文；2、引出下文；3、概括——的內(nèi)容。4、設置懸念，引起讀者的興趣或思考。記敘文中間句子的作用：1、單獨成段起承上啟下的過渡作用；2、段末起總結(jié)作用；（總結(jié)上文，引出下文）記敘文結(jié)尾句子（段）的作用：1、篇末點題；2、總結(jié)全文，深化中心；3、首尾呼應（照應前文、照應標題）；4、點明中心，升華主題；5、令人深思，給人驚醒（啟示）或留有思考的余地（回味無窮）。2020年10月2日27首先要從本句入手，注意修飾限制成分；其次要看句子所在的語段，注意與這相鄰的上下句和與之對應的解說句；第三，結(jié)合段意理解句子，準確性更高?？傊?，要注意句子所處的具體語言環(huán)境。詞不離句，句不離篇。

總結(jié)方法2020年10月2日28表達方式2020年10月2日29一、基本表達方式，主要包括

等五種。敘述、描寫、抒情、議論、說明知識鏈接2020年10月2日30(1)敘述

寫作中最基本、最常見的一種表達方式。它是作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交代。(2)描寫是把對象的狀貌、情態(tài)描繪出來，再現(xiàn)給讀者的一種表達方式。描寫的手法運用得好，能逼真?zhèn)魃?、生動形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術感染。2020年10月2日31(3)抒情抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。它是抒情文體中的主要表達方式。在一般的文學作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段。(4)議論議論就是作者對某個議論對象發(fā)表見解，以表明自己的觀點和態(tài)度。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。2020年10月2日32(5)說明

用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關系、功用等解說清楚。這種被解說的對象，有的是實體的事物，如山川、江河、花草、樹木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識、修養(yǎng)、觀點、概念、原理、技術等。2020年10月2日33（1）描寫的作用

描寫主要包括景物描寫、人物描寫、場面描寫等。景物描寫，一般主要出現(xiàn)在散文與小說之中，考查景物描寫的作用。答題時，重點是景物描寫對表達作者或人物思想感情的作用。

★小說中的景物描寫是渲染氣氛或交代時令（季節(jié)），襯托人物。如《社戲》《故鄉(xiāng)》中的景物描寫；★散文中的景物描寫是直接表達作者的思想情感或主題。如《春》與《背影》中的景物描寫。重點考查的表達方式的作用2020年10月2日34人物描寫主要是外貌、語言、神態(tài)、動作、心理等方面，有關細節(jié)描寫的地方值得注意?！锶宋锩鑼懼饕峭怀鋈宋锏乃枷胄愿瘢瑥亩辛Φ乇憩F(xiàn)主題。

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場面描寫主要作用在于渲染氣氛，表現(xiàn)主題，有時在場面描寫中也能突現(xiàn)主人公的性格。2020年10月2日35（2）議論的作用考查重點在記敘類文體。在這類文章中，★議論往往起著畫龍點睛的作用，揭示某一文段的中心或是全文的主題，有時和抒情結(jié)合在一起，表達作者的思想情感。2020年10月2日36記敘中展開議論的幾種技法：１.開宗明義，提挈全篇。２.穿針引線，承上啟下。３.畫龍點睛，深化主題。2020年10月2日37直接抒情和間接抒情。

直接抒情就是作者在記敘的基礎上直接傾吐自己的感情。直接抒情的方式一般用在敘述描寫人物事件的基礎上。感情達到一定高度時，有利于表達強烈的感情，感染力很強。

間接抒情是作者的感情滲透在敘述、描寫、議論中使感情同寫人、敘事、寫景、狀物融合在一起，這種感情的抒發(fā)是滲透在文章的字里行間的。間接抒情可分為以下幾種情況：1.寓情于事。2.寓情于景。3.寓情于理。（3）抒情的兩種方式：2020年10月2日38記敘文中的抒情和議論記敘文中的抒情是作者在敘述過程中對所記事物抒發(fā)感情。這種感情滲透在文章的字里行間；在敘述和描寫的基礎上直接抒發(fā)。記敘文中的議論是作者對所記敘的事物發(fā)表意見，進行議論。有時偶發(fā)議論；有時邊敘邊議。首頁2020年10月2日39記敘文中的抒情和議論有時在開頭和結(jié)尾出現(xiàn)，或點明文章的題旨，或突出中心；有時穿插在記敘