人教版七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《精美的報(bào)刊》課件

36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。人教版七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《精美的報(bào)刊》人教版七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《精美的報(bào)刊》36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。人教版七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《精美的報(bào)刊》美的七年級(jí)上冊(cè)第三單元第2課手抄報(bào)設(shè)計(jì)如果你自己做一份手抄報(bào)你準(zhǔn)備怎么做?1、確定土題2、搜集素材3、制作4、完成從學(xué)生本身來看，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有屬于他自己的特征，每個(gè)學(xué)生的觀念都存在著種種差異。從過去傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的實(shí)施效果看，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，由于老師認(rèn)為每個(gè)學(xué)生保持一致是最為關(guān)鍵的，所以大力推動(dòng)每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持一致，然而，在傳統(tǒng)教學(xué)方法的指導(dǎo)下，老師的教學(xué)質(zhì)量并沒有得到很好提升，對(duì)于這樣的情況，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，老師要不斷對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，努力做到與時(shí)俱進(jìn)，符合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，讓學(xué)生能夠得到量身定制的教學(xué)，不斷使自己的學(xué)習(xí)成績(jī)得到提升，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效果。下面筆者就來談一下新課改背景下分層教學(xué)的重要性及實(shí)施策略。一、分層教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，老師按照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行教學(xué)方法的量身定制，讓每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況得到最充分的尊重與重視，參照學(xué)生的上課狀況，對(duì)相關(guān)的教學(xué)方法進(jìn)行制定，讓每個(gè)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)得到細(xì)化。通過教學(xué)方法的分層定制，能夠在教學(xué)過程中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高。（一）因材施教的體現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，分層教學(xué)法更加注重學(xué)生的個(gè)體差異。通過老師對(duì)每個(gè)學(xué)生的了解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位個(gè)性化的教學(xué)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有更好的學(xué)習(xí)效果，不斷提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在教學(xué)過程中，學(xué)校要對(duì)相關(guān)的教學(xué)設(shè)施進(jìn)行配備，在教學(xué)過程中要讓學(xué)生的分層教學(xué)得到保證，通過學(xué)校的保障，不但能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擁有好的性格，不斷協(xié)調(diào)班級(jí)內(nèi)部學(xué)困生和優(yōu)等生的學(xué)習(xí)需求，使教學(xué)效率得到大幅度提升。（二）能增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性與針對(duì)性在現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，大部分情況還是采用以班級(jí)為單位的教學(xué)模式，每個(gè)班大多有幾十個(gè)人。在教學(xué)過程中，老師如何做才可以使教學(xué)方法適合學(xué)生的實(shí)際情況，還能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得更有針對(duì)性，這些都是現(xiàn)階段進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)的主要目標(biāo)，是不斷使現(xiàn)階段教學(xué)質(zhì)量得到提升的重要方法。老師在教學(xué)過程中使用分層教學(xué)法，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擁有更好的體驗(yàn)，制定屬于自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷使自己的學(xué)習(xí)成績(jī)得到大幅度提升。二、分層教學(xué)法提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略（一）學(xué)生分層在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，老師在分層教學(xué)的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生的差異正常觀察，不斷對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況增強(qiáng)了解，讓學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、心理年齡、接受能力進(jìn)行細(xì)致分層。老師在學(xué)生分層的過程中，第一個(gè)重要的目標(biāo)就是對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)情況有全面細(xì)致的了解。老師在開展學(xué)生分層的工作過程中，每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況都有所不同，老師要讓班集體的作用充分發(fā)揮出來，選擇成績(jī)和其他人比起來好的學(xué)生在班級(jí)擔(dān)任學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，逐步發(fā)揮這些學(xué)生的積極作用。除了這些，老師在教學(xué)過程中還要和其他科目的老師加強(qiáng)交流，逐步完善自己對(duì)學(xué)生的了解。（二）分層練習(xí)在教?W的過程中，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生可能會(huì)比較多，因此每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)有差別，從而顯示出他們的學(xué)習(xí)能力以及數(shù)學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備會(huì)有極大差別。在教學(xué)過程中，老師想要使教學(xué)質(zhì)量得到提升，就要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修改，讓教學(xué)內(nèi)容更加符合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式盡可能改善。在習(xí)題的選擇過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，讓每個(gè)學(xué)生都能找到屬于自己的題型。學(xué)生如果在學(xué)習(xí)過程中遇到問題的話，每個(gè)老師要給予學(xué)生細(xì)致的指導(dǎo)與幫助，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)，不能僅憑平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，還必須重視其他能力，激發(fā)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步、努力進(jìn)行肯定，幫助學(xué)生培養(yǎng)自信心與上進(jìn)心。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)法，作為新課改的重要方法，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。因此，在實(shí)際工作中，教師必須根據(jù)學(xué)生具體狀況，對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的教學(xué)編排，當(dāng)不同層次的學(xué)生都得到進(jìn)步時(shí)，就提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生最初對(duì)計(jì)算機(jī)都是充滿著好奇的，但隨著信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的深入，難度的增大，有的內(nèi)容需要記憶，且枯燥無味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)日益減退。針對(duì)以上狀況，筆者總結(jié)了幾點(diǎn)行之有效的應(yīng)對(duì)方法。一、因材施教，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中，采用興趣激勵(lì)法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力，使學(xué)生在興趣的推動(dòng)下學(xué)習(xí)，這樣不僅效率高，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的價(jià)值感、榮譽(yù)感和喜悅感，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，形成良性循環(huán)。在教學(xué)《認(rèn)識(shí)“我的電腦”》一課時(shí)，教師先示范改換桌面圖案或背景，改變圖標(biāo)下字體的大小，隨意拖動(dòng)任務(wù)欄和調(diào)整窗口的大小等等，讓學(xué)生感知Windows系統(tǒng)的魅力所在，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)后，有些學(xué)生在對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了一定了解的基礎(chǔ)上，在上機(jī)時(shí)會(huì)做出一些“花樣”，如將桌面的圖標(biāo)移動(dòng)或?qū)⒁粡埫利惖膱D片設(shè)置為桌面的背景等等，這時(shí)教師可請(qǐng)這些學(xué)生上臺(tái)給其他學(xué)生進(jìn)行演示，讓他們介紹自己的“經(jīng)驗(yàn)”。這樣，學(xué)生不僅通過相互傳授了解了更多的內(nèi)容，而且激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。二、聯(lián)系實(shí)際，分層教學(xué)由于學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊，因此，應(yīng)當(dāng)把握學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行分組教學(xué)，以求在愉快的課堂氛圍中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到成功的喜悅，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。例如，在講解啟動(dòng)Word時(shí)，先讓學(xué)生回憶畫圖軟件的打開方式，再延伸到Word的打開?？芍攸c(diǎn)講解兩種方法，方法一：?jiǎn)螕簟伴_始”菜單，單擊“程序”，單擊“MicrosoftWord”程序圖標(biāo)。方法二：可直接單擊桌面的“Word”程序圖標(biāo)。對(duì)于一個(gè)電腦操作水平較高的學(xué)生來說，教師可要求他兩種方法都必須學(xué)會(huì)，甚至可以再嘗試其他的方法；而對(duì)于電腦操作水平不高的學(xué)生來說，只要求他把程序打開就行了。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了分層，可以使不同水平的學(xué)生都保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而獲得較好的發(fā)展。三、游戲教學(xué)，寓教于樂在上信息技術(shù)課時(shí)，常有這樣的現(xiàn)象：當(dāng)教師在講基本操作、做示范演示時(shí)，學(xué)生卻在下面玩游戲。筆者的做法是把學(xué)生最喜歡、最熱衷的游戲引入課堂，把學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。例如在教學(xué)《操作計(jì)算機(jī)》一課時(shí)，在學(xué)生已經(jīng)掌握鼠標(biāo)基本操作的基礎(chǔ)上，教師簡(jiǎn)單講解“七巧板”游戲，并留出一部分時(shí)間給學(xué)生操作練習(xí)，這樣不僅能讓學(xué)生在游戲過程中練習(xí)單擊、雙擊和移動(dòng)操作，還能培養(yǎng)學(xué)生的洞察力和應(yīng)變能力。把游戲作為教學(xué)的一種手段，以富有趣味的形式將知識(shí)、技能傳授給學(xué)生，使學(xué)生在玩的過程中不斷積累操作經(jīng)驗(yàn)，提高操作熟練程度。四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，樹立信心任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)就是通過完成一個(gè)個(gè)任務(wù)來逐步掌握知識(shí)。對(duì)于信息技術(shù)課來說，就是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生用計(jì)算機(jī)完成任務(wù)，在這個(gè)過程中滲透著知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。但是，這種教學(xué)有時(shí)不易從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，因此，在下達(dá)任務(wù)時(shí)，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在操作過程中把握知識(shí)點(diǎn)，在完成任務(wù)后指導(dǎo)解決難點(diǎn)，共同歸納任務(wù)中涉及的知識(shí)、概念，使之系統(tǒng)化。如學(xué)習(xí)完word的知識(shí)后，筆者先給學(xué)生展示各類海報(bào)，這些作品圖文并茂、版式精美，其中包括了插入圖片、藝術(shù)字、文本框等，還有用圖片作為背景及各種文字的環(huán)繞格式。然后布置任務(wù)，要求學(xué)生每人制作一張電子小報(bào)，進(jìn)行評(píng)比。如筆者所愿，這激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他們把學(xué)習(xí)word作為一種樂趣，作為展示自己的平臺(tái)，同時(shí)，在展示的過程中增強(qiáng)了學(xué)生的自信心?！敖虩o定法”，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，將興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)的原始驅(qū)動(dòng)力和我們教學(xué)的著力點(diǎn)。■美的七年級(jí)上冊(cè)第三單元第2課手抄報(bào)設(shè)計(jì)如果你自己做一份手抄報(bào)你準(zhǔn)備怎么做?1、確定土題2、搜集素材3、制作4、完成總體構(gòu)思如何使一張手抄報(bào)在有限的空間內(nèi),既容納定的知識(shí)內(nèi)容,版面設(shè)計(jì)又精彩美觀呢?首先要確立主題思想。期手抄報(bào),版面很有限,要辦出特色必須在內(nèi)容上突出一個(gè)主題,做到主題突出,又豐富多彩。版面編排和美化設(shè)計(jì),也要圍繞著主題,根據(jù)主題和文章內(nèi)容決定形式的嚴(yán)肅與活潑,做到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。二、編排設(shè)計(jì)手抄報(bào)的編排設(shè)計(jì),總的要求是主題明確,版面新穎美觀。1.版面劃分般先把版面劃分成兩塊,每塊中還可以再分成片。劃分文章塊面時(shí),要有橫有豎,有大有小,有變化和有對(duì)稱的美。報(bào)頭要醒目。2塊面編排如不符合原先的劃分,就要將版面塊面安排作必要的調(diào)整;如不能安排下文章,就利用移引、轉(zhuǎn)版的形式等,并用字號(hào)、顏色、花邊與鄰近的文章塊面相區(qū)別3裝飾設(shè)計(jì)除報(bào)頭按內(nèi)容設(shè)計(jì)、繪制外,每篇文章的標(biāo)題也要作總體考慮,按文章主次確定每篇文章標(biāo)題的字體、字號(hào)、顏色及橫、堅(jiān)排位置。文章內(nèi)容以橫排為主,行距大于字距,篇與篇之間適應(yīng)用些題花、插圖、花邊及尾花等穿插其中,起裝飾、活